Рабочая программа 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.» 

Рассмотрено на заседании  МО учителей   ______________________  Протокол №____  от «___»______20__  г.

Согласовано  Зам. директора по УВР  ____________И.П. Рындина  «_____»____________20__   г.

УТВЕРЖДАЮ  директор МБОУ «Бичурская  СОШ № 4  имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  ______________Н.А. Нестерова  Приказ №___ от «___»___20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

                                      по изобразительному искусству 

^{(указать учебный предмет, курс)} 

класс 7

Количество часов   35 

Учитель Авдеева Юлия Юрьевна 

категория______________________ 

Бичура 

2021г. 

Пояснительная записка

                                               Нормативная база

Рабочая программа по изобразительному искусству для  7 класса составлена на основании следующих нормативных документов: 

·              Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 

·         Федерального  государственного образовательного стандарта основного  общего образования (приказ Минобразования  и науки РФ 17 декабря 2010 г. N 1897, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г. 

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)  

·         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 "О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся"

·         Концепция преподавания учебного курса «Изобразительного искусства» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн

·         Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.» 

·         Положения «О рабочей программе учебного предмета по ФГОС НОО,   ООО,  СОО МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  

·         Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  на 2021-2022 учебный год,  

·            Федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий  учебный год (утвержден приказом Министерством просвещения  РФ от 28 декабря 2018 г. N 345", с изменениями  от  18.05.2020 (приказ N 249) 

·            Авторской программы по предмету: Н.А. Горяева О.В Островская под редакцией Б.М. Неменского

 Цели программы:

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·         формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·         развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·         овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

        Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.   

         Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

              Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

              Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Личностные результаты: 

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 

Метапредметные результаты: 

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 

Предметные результаты: 

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

            7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Выпускник научится в 7 классе

·           характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов; 

·           раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;  

·           создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 

·           создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 

·           определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; 

·           создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции; 

·           создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении; 

·           умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); 

·           владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; 

·           распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; 

·           характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций; 

·           различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; 

·           композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами; 

·           создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов; 

·           простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений; 

·           рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов; 

·           применять перспективу в практической творческой работе; 

·           навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого; 

·           навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы; 

·           видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе; 

·           навыкам создания пейзажных зарисовок; 

·           навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения; 

·           различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.); 

·           определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле; 

·           пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники; 

·           различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм; 

·           различать и характеризовать виды портрета; 

·           понимать и характеризовать основы изображения головы человека; 

·           пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами; 

·           перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины; 

·           характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов; 

·           узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины; 

·           характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры; 

·           рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории; 

·           творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою; 

·           анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века; 

·           культуре зрительского восприятия; 

·           представлениям об анималистическом жанре изобразительного распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства; 

·           понимать сочетание различных объемов в здании; 

·           понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал; 

·           характеризовать признаки и особенности московского барокко; 

·           создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале. 

Выпускник получит возможность научиться

·           активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.); 

·           владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства; 

·           различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства; 

·           выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства; 

·           понимать специфику изображения в полиграфии; 

·           различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.); 

·           различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); 

·           проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.; 

·           создавать художественную композицию макета книги, журнала; 

·           понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи; 

·           активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства; 

·           узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры; 

·           осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы; 

·           создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; 

·           работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); 

·           использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства; 

·           характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; 

·           получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира; 

·           различать особенности художественной фотографии; 

·           различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.); 

·           понимать изобразительную природу экранных искусств; 

·           характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа; 

·           различать понятия: игровой и документальный фильм; 

·           понимать основы искусства телевидения; 

·           понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа; 

·           применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля; 

·           применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов; 

·           добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля; 

Содержание учебного предмета

№ п\п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры	8
2	Художественный язык конструктивных искусств	8
3	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека	12
4	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование	8
Итого		34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 «Дизайн и архитектура в жизни человека».

             Тема 7 класса —«Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.

          С  одержательно-дидактические и методические принципы, из которых исходили авторы, лежат в русле общей концепции художественно-педагогической школы Б. М. Неменского. Подходы к раскрытию тем программы «Изобразительное искусство и художественный труд» в старших классах общеобразовательных учреждений имеют свою специфику. Однако постоянен общий ход познания: от восприятия визуального материала к раскрытию его гуманистической и духовной сущности, составляющей истинное, глубинное содержание искусства.

       Проблематика конструктивных искусств рассматривается в контексте развития мирового искусства, особенностей художественной культуры XX в.,  в недрах которой и родился дизайн в его современном виде.

       ДИЗАЙН — это искусство создания облика отдельной вещи, проектирование ее формы, а также всей вещественно-пространственной среды в единстве функциональных и эстетических задач.

   АРХИТЕКТУРА — это искусство проектирования зданий и формирования социопространственной среды, окружающей нас. Архитектура, как и дизайн, отражает уровень эстетического сознания и развития техники каждой эпохи и в то же время влияет на образ жизни людей.

       Если изобразительные искусства больше направлены на формирование внутреннего мира человека, его эмоционально-духовных ценностей и идеалов, то воздействие архитектуры и дизайна направлено на освоение внешнего мира, формирование и преображение окружающей среды в соответствии с этими идеалами.

       Изобразительные и конструктивные искусства также связывает общность выразительных средств (линия, цвет, плоскость, объем). Но, пользуясь одними и теми же средствами, их произведения «говорят» на разных образных языках, и сам художественный образ рождается в них по-разному. В живописи и графике (если это не абстракция) действительность, чувства и мысли художника выражаются ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО, т. е. конкретными изображениями видимого мира. В архитектуре образ возникает не потому, что здания что-то изображают, а благодаря сочетанию составляющих их объемов, гармонии пропорций. Выразительность форм рождает у человека чувство красоты и художественно-образные ассоциации, как и в музыке, не всегда поддающиеся выражению в словах.

      Учебник «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» адресован учащимся 7 класса. Он знакомит с композиционными приемами в конструктивных искусствах, с тем, какое место они занимают в жизни людей, дает возможность практически узнать азы дизайна и архитектуры.

       Дидактико-содержательной основой 1-й части «Художник — дизайн — архитектура. Основы композиции» и 2-й части «В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств» является раскрытие композиционных начал проектирования в области графического дизайна (плакаты, открытки, журналы) и объемно-пространственного макетирования.

       В 3-й части программы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» и 4-й части «Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование» раскрывается сфера применения дизайна и архитектуры в жизни человека и общества, даются знания и навыки индивидуального конструирования.

Раздел 1. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов)

          Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания.

Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение.

         Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

          От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве.  Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий.      

         Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания.  Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.  

        Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей.  Геометрическая структура вещи.  Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи.  Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте.  Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне

Раздел 3. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (12 часов)

         Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства.  История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.  

          Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.   Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры .Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.

         Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

Раздел 4. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7 часов)

         Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.

          Живая природа в доме.Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.

                           Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование по изобразительному искусству для 7-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

• Художественные занятия развивают мелкую моторику, а это – стимуляция участков мозга, ответственных за мышление, речь, зрительную и двигательную память, координацию. Во время рисования задействованы оба полушария головного мозга, активно возникают межполушарные связи.
• У ребенка развивается пространственный интеллект и воображение.
• В процессе работы ребенок получает реальный результат – рисунок. Это учит его целеполаганию и формирует ориентацию на результативную деятельность.
• Через рисунок ребенок самовыражается, проецирует на бумагу свое психологическое состояние.
• Рисование считается успокаивающим и умиротворяющим занятием. Особенно полезно рисовать детям, склонным к капризам, депрессиям и неврозам.
• Систематические уроки живописи приучают ребенка структурировать время, вырабатывают усидчивость, формируют дисциплинированность.
• Через живопись дети учатся творчески осмысливать окружающий мир и понимать, что каждый человек имеет собственное восприятие реальности, по-своему видит предметы и явления.
• Рисование – процесс, предполагающий эксперименты, креативность, индивидуальное видение предметов. Именно в процессе работы над рисунком ребенок учится воспринимать свои ошибки - а как шанс создать нечто новое и уникальное. Такой подход помогает художнику раскрепоститься, стать самостоятельней и успешней.
• Процесс создания картины позволяет человеку ощущать себя не «песчинкой», а творцом, что благоприятно сказывается на его самооценке и самоидентификации.
• Рассматривая картины, подбирая палитру, доводя работу до совершенства ребенок учится различать нюансы, видеть общее и частное, сравнивать и обобщать.
• Главное, что дает рисование детям с точки зрения эстетического воспитания - приобщение к общемировой культуре через изобразительное искусство.
• Развивая ассоциативное мышление, навыки ориентации в пространстве, проецирования на плоскости, рисование важно для школьников как ключ к пониманию математических, физических моделей и освоению других дисциплин.

№ п/п	Тема изучаемого раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)
1	«Мир, который создает человек» Инструктаж по технике безопасности	1
2	Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок и хаос»	1
3	Прямые линии и организации пространства.	1
4	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна	1
5	Буква – строка- текст. Искусство шрифта.	1
6	Когда текст и изображение вместе.	1
7	В бескрайнем мире книг и журналов	1
8	РН и ЭО Современное декоративно прикладное искусство Республики Бурятия	1
Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)
9	От плоскостного изображения  к объёмному макету	1
10	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	1
11	Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля	1
12	Важнейшие архитектурные элементы здания	1
13	Вещь как сочетание объёмов и образ  времени	1
14	Форма и материал	1
15	Роль цвета в формотворчестве	1
16	РН и ЭО Бурятская символика и орнаментика в агитационном плакате на экологическую тему	1
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека  (12 часов)
17	Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека	1
18	Образы материальной культуры прошлого	1
19	Русская архитектура – неотделимая часть мирового искусства	1
20	Русская архитектура – неотделимая часть мирового искусства	1
21	Пути развития современной архитектуры и дизайна	1
22	Пути развития современной архитектуры и дизайна	1
23	Город, микрорайон, улица	1
24	Городской дизайн	1
25	Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно- вещной среды интерьера	1
26	Организация архитектурно-ландшафтного пространства	1
27	Замысел архитектурного проекта и его осуществления	1
28	РН и ЭО Монументально-декоративное искусство Бурятия	1
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование (7 часов)
29	Скажи мне, как ты живёшь,  и я скажу, какой у тебя дом.	1
30	Интерьер, который мы создаём	1
31	Пугало в огороде, или… под шёпот фонтанных струй дизайн и архитектура сада	1
32	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Встречают по одёжке	1
33	Автопортрет на каждый день	1
34	Имидж: лик или личина? Сфера имиджа дизайна	1
35	РН и ЭО Иллюстрирование произведения литературы одного из писателей Бурятия	1
	Итого:	34

Лист корректировки тематического планирования 

Предмет _____________________________________________ 

Класс ________________________________________________ 

Учитель ______________________________________________ 

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано