Рабочая программа 8 класс

Пояснительная записка

         Рабочая программа по английскому языку в 8 классе разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта  основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку (Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. с учётом авторской программы по английскому языку (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка « Enjoy English » для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России.//  О.: Титул, 2008.)

        Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева, который является продолжением курса английского языка «Enjoy English», предусмотренного для обучения английскому языку со 2-го класса. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что авторы серии “Enjoy English” ставят своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом «Иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определённых стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку

         Методический комплект:

             • Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

             • Рабочая тетрадь (Aсtivity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

           • Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English - 8» для 8 класса общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2013

           • Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка «Enjoy English».для 8 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2008

           •  Обучающая компьютерная программа «Enjoy English»

Программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ-16, в том числе 4 контрольных работы по результатам каждой учебной четверти (контроль навыков аудирования, говорения, чтения и письма). В процессе обучения осуществляется  входящий, текущий, рубежный, итоговый контроль ЗУН. Формы контроля: устный опрос, тесты, заполнение таблиц, выписки из текста, сочинения,  диктанты, написание открыток и писем, составление памятки, защита проектов, ролевые игры.

   В рабочей программе  нашли отражение цели изучения английского языка  на уровне основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе  основного общего образования по английского языку (базовый уровень), также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.         

                В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8 классе реализуются следующие

цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой

деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных

умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Новизна данной рабочей программы заключается в личностно ориентированной направленности образования, которая определила личностно-деятельностный подход к языковому обучению, который расширяет развивающие возможности иностранного языка как учебного предмета. Его изу­чение помогает сформировать у школьников не только элементарные коммуникативные умения и лингвистические представления, но и все­сторонне развить личность ребенка.  Программа включает НРК и 9 проектных работ.

       Межпредметные связи иностранного языка с другими учебными предметами. Входя вместе с русским языком в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников.

      Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют фор­мованию культуры общения, содействуют общему речевому развитию, этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школь­ников. Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт возможности использования включённых в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий (включая Multimedia) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. Опираясь на тематику общения в 8 классе содержание программы осуществляет взаимодействие с такими предметами, как география, астрономия, экология, литература, история. 

Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит циклический характер. Процесс обучения разбит на 4 цикла. В основу построения уроков положен  коммуникативно - тематический принцип. Отобранный речевой материал усваивается в чтении, говорении и письме. Однако доминирующим видом речевой деятельности является говорение, так как лексические навыки говорения формируются на базе материала, усвоенного на первых шести годах обучения(1100 ЛЕ), так и нового250-260 ЛЕ. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: коммуникативная, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, метод проектов.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о текущей и промежуточной аттестации.

Место  предмета «Иностранный язык» в учебном плане.

Учебный план МБОУ СОШ №6  предусматривает обязательное изучение английского   языка на у основного общего образования в объеме 522 часов. В том числе: в V классе – 105час, в VI классе – 105 час, в VII – 105 час, в VШ классе – 105 час, в IХ классе – 105 час.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе.

Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, напри- мер, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах и

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися об- щеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность

и характеристики человека; досуг и увлечения 8 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение

к ним - 15 часов.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),

достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; вы-

дающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информа-

ции (пресса, телевидение, радио, Интернет) – 38 часов.

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 44 часа.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог эти­кетного характера, диалог-расспрос, диалог      

— побуждение к действию и диалог — обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

—начать, поддержать и закончить разговор;

—поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

—вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

—запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

—целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога — побуждения к действию:

—обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

—дать совет и принять/не принять его;

—пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

—сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объ­яснить причину.

Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога — обмена мнениями:

—выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

—высказать одобрение/неодобрение;

—выразить сомнение;

—выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорче­ние, желание/нежелание);

—выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с по­мощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершен­ствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступе­ни предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

—кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуни­кативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

—передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

—делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

—выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услы­шанному.

             Объем монологического высказывания — до 12 фраз.

              Аудирование

Владение умением понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным понима­нием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

—прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

—выбирать главные факты, опуская второстепенные;

—выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагмати­ческого характера с опорой на языковую догадку, контекст;

—игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для по­нимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин­тересам учащихся УШ-1Х классов, иметь образовательную и воспитательную цен­ность.

Время звучания текста — 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глуби­ной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пони­манием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

—определять тему, содержание текста по заголовку;

—выделять основную мысль;

—выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

—устанавливать логическую последовательность основных фактов/собы­тий в тексте.

Объем текста — до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

—полно и точно понимать содержание текста на основе его информацион­ной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

—оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

—прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста — до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информа­ции предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или нес­колько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информа­цию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

—делать выписки из текста;

—писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

—заполнять бланки (указывать имя, фамилию, иол, возраст, гражданство, адрес);

—писать личное письмо но образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объ­ем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответ­ствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и ком­пенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На уровне основного общего образования у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

—осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, рас­крывая разнообразными способами значения новых слов, определяя граммати­ческую форму;

—пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

—участвовать в проектной деятельности, в том числе межиредметного ха­рактера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие ком­пенсаторных умений — умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при гово­рении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании — языковую догадку, тематическое прогнозирование со­держания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основ­ное значение текста.

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое  в авторской программе,  в примерной программе полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем в авторской программе рассматривается более подробно.

Социокультурная компетенция

         К концу 8 класса школьники должны:

-  иметь представление о значимости  владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка : популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

- иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки,  политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

-уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию , обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексические языковые средства. В 8 классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания  с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous,  Past Perfect и  Present Perfect Continuous c for  и since; косвенную речь в  утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами  whoever,whatever,however,whenever.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол.час.	Контроль	Проекты
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16 17.	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. Земля, Вселенная: общая  информация о планете Земля (вес, возраст, ближайшие соседи); Солнечная система. Космос и человек: известные ученые, изобретатели( K. Tsiolkovsky, S. Korolev) и космонавты (Y. Gagarin, V. Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества  о космических путешествиях. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение ,засуха.Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России и  англоговорящих  странах: Kingdom of Birds( New Zealand), Hot and Dangerous(Australia), the Niagara Falls(the USA), the Peak District( Great Britain), “White Nights”(Russia).Информация о «мировых чемпионах»(самое глубокое место на Земле, самая высокая точка  и т. д) Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов(на примере отрывка из романа “ Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift). Как можно защитить нашу планету: переработка  промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды.Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Средства массовой информации: телевидение, радио, Интернет. Теле-и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой инфорамции Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации: газеты центральные (The Times, The Daily Telegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (the Sun) и молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания  моей семьи, любимые рубрики. Профессия- репортер (Artem Borovik). Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров).  Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Любимые  писатели  мои  и моих  сверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, James H.Chase, Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol, Alexander Belyaev, Vasily Shukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные (Abraham Lincoln, Charlie Chaplin, Mother Teresa, Jack London, Walt Disney, The Beatles, Bill Gates; Galina Ulanova, Slava Polynin, Irina Rodnina, Alla Pugacheva, Garri Kasparov).Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные  конфликты и их решения(на примере отрывка романа(“Jane Eyre” by C. Bronte). Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран(Christmas, St. Valentines Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Victory Day, Thanksgiving Day).Семейные праздники :приглашение гостей , подарки, поздравления(устные и письменные). Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег( на примере сверстников из англоговорящих стран).	4 6 4 7 6 6 5 10 5 4 8 10 6 7 8 4 5	1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1
	Всего	105	16		9

Требования к уровню достижений обучающихся

В  результате  изучения  английского языка ученик 8 класса должен

знать/понимать:

•   основные значения изученных лекси­ческих единиц (слов, словосочетаний); ос­новные способы словообразования (аф­фиксация, словосложение, конверсия);

•   особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иност­ранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, ме­стоимений, числительных, предлогов);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распростра­ненная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•  роль владения иностранными языка­ми в современном мире, особенности обра­за жизни, быта, культуры стран изучаемо­го языка (всемирно известные достопри­мечательности, выдающиеся люди и их вклад в Мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

говорение

•  начинать, вести/поддерживать и за­канчивать беседу в стандартных ситуаци­ях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспраши­вая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отве­чать на его вопросы, высказывая свое мне­ние, просьбу, отвечать на предложение со­беседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, дру­зьях, своих интересах и планах на буду­щее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изуча­емого языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем); передавать основное содержание, ос­новную мысль прочитанного или услы­шанного, выражать свое отношение к про­читанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•  использовать перифраз, синонимич­ные средства в процессе устного общения;

аудирование

•   понимать основное содержание крат­ких, несложных аутентичных прагматиче­ских текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокза­ле/в аэропорту) и выделять для себя зна­чимую информацию;

•   понимать основное содержание не­сложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь опреде­лить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•  использовать переспрос, просьбу по­вторить;

чтение

•  ориентироваться в иноязычном текс­те: прогнозировать его содержание по за­головку;

•  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять глав­ные факты, опуская второстепенные, уста­навливать логическую последователь­ность основных фактов текста);

•  читать несложные аутентичные текс­ты разных жанров с полным и точным по­ниманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, вы­ражать свое мнение;

•  читать текст с выборочным понима­нием нужной или интересующей инфор­мации;

письменная речь

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адре­сата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями ино­странного языка, установления межлично­стных и межкультурных контактов в до­ступных пределах;

•  создания целостной картины поли­язычного, поликультурного мира, осозна­ния места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источни­ки информации, в том числе мультимедий­ные, так и через участие в школьных обме­нах, туристических поездках, молодежных форумах;

•  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•  осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль уровня обученности.

           Основные формы контроля учёта оценки результатов учащихся:

Формы контроля	Год
Контроль аудирования	4
Контроль чтения	4
Контроль письма	4
Контроль говорения	4

Тема	Вопросы для контроля	Формы контроля
Цикл I «Мы живём на чудесной планете»
Земля, Вселенная	Контроль письма	Тестирование
Космос и человек: известные ученые, изобретатели.	Контроль аудирования	Тестирование
Природные стихийные бедствия.	Контроль чтения	Тестирование
Удивительные природные места России и  англоговорящих  странах	Контроль говорения	Монолог/диалог
Цикл II «Ты-лучший друг природы»
Природа и проблемы экологии.	Контроль письма	Тестирование
Экология Земли и экология человека	Контроль чтения	Тестирование
Как можно защитить нашу планету	Контроль аудирования Контроль говорения	Тестирование Монолог /диалог
Цикл III. «Средства массовой информации»
Средства массовой информации	Контроль аудирования	Заполнение таблицы
Пресса как источник информации	Контроль чтения	Тестирование
Чтение в жизни современного подростка	Контроль говорения Контроль письма	Монолог/ диалог Тестирование
Цикл IV: «Как стать успешным человеком»
Известные люди	Контроль чтения	Тестирование
Взаимоотношения в семье	Контроль аудирования	Тестирование
Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран	Контроль письма	Тестирование
Независимость в принятии решений	Контроль говорения	Монолог/ диалог

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя

Основная

1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку (Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка « Enjoy English » для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России.//  О.: Титул, 2008.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English - 8» для 8 класса общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2013
4. Книга для учителя: Поурочные планы по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных школ. Петрова Е.П., автор составитель  – Волгоград: Учитель, 2008

Дополнительная

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 8 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

1. Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
2.  Рабочая тетрадь (Aсtivity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013

Дополнительная

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 8 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy English” к учебнику Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 8 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

1. Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 8 класса. MP3

Материально-техническое обеспечение.

1.      Компьютер

2.      Проектор

3.      Интерактивная доска

Интернет ресурсы.

1. http://learnenglishkids.britishcouncil.org   © British Council
2. http://studyenglishnow.ru/    Study English Now
3. http://www.anglyaz.ru/    "Английский язык в школе". Сообщество изучающих и преподающих английский язык. Электронное СМИ - Эл. № ФС77-55327 от 11 сентября 2013 года. 2014
4. [e-mail]   Lingua Leo

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе
№п\п	Тема урока /тип	Дата проведения		Класс 8г	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки:			Контрольно-оценочная деятельность (вид,форма )
		План	факт			общеучебные	специальные
Цикл I «Мы живём на чудесной планете» (27 часов)
Раздел 1. Тема: «Климат и погода»  (4 часа)
1	1. Климат и погода в Великобритании.  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.			8г	Лексика: Misty, stormy, foggy, awful, miserable, terrible, wet, icy, humid, dry. Грамматика: Безличные предложения с It’s Аудирование: « European countries» Говорение: « Что вы знаете о погоде в Британии». Чтение:  Названия европейских  стран. Письмо: «Лучшее время в твоём регионе».	-Уметь строить речевое взаимодействие в устной форме в соответствии с нормами культуры страны изучаемого языка		Прослушать названия стран.  уметь рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; поддержать разговор о погоде. - Уметь написать краткое сообщение «The best time to visit in your region».	Текущий / диалог-расспрос
2	2. Климат и погода в Австралии. Комбинированный урок.			8г	Лексика: miserable, humid, сhangeable. It’s raining cats and dogs. Грамматика: Безличные предложения. Аудирование: Пословицы и поговорки о погоде в разных странах. Говорение: «Погода в разных странах». Чтение: «Климат в Австралии». Письмо: Составить вопросы к тексту.	-Уметь отбирать и использовать уместные вербальные средства из текста. --Уметь составить вопросы по теме, к тексту.		Прочитать рассказ о климате в Австралии и прокомментировать факты, изложенные в нем; - уметь рассказать о погоде в различных странах  мира.	Текущий / Монолог
3	3.Климат и погода в Канаде. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Weather forecast, degree, above/below, Centigrade, Celsius, Fahrenheit Грамматика: Present, Past, Future Simple. Аудирование: Сообщения о прогнозе погоды. Говорение: Погода вчера и сегодня. Прогноз на завтра. Чтение: Погода в Канаде. Письмо: Составить прогноз погоды на завтра.	Уметь выбрать необходимые вербальные средства для решения поставленной коммуникативной задачи в устной и письменной речи.		-Уметь понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды и заполнить таблицу о прогнозе в разных городах;  - Уметь описать ,какая погода была вчера ,какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра и аргументировать  свое отношение.	Текущий / заполнение таблицы
4	4.Климат и погода в России. НРК: Климат и погода в регионе. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Beach, forecast, temperature. Грамматика: Времена группы Simple. Аудирование: Рассказ о погоде в России. Говорение: Климат и погода  в регионе. Чтение: Открытки и письма о погоде в разных странах. Письмо: «Погода сегодня».	Уметь использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении.		- Уметь прочитать и понять основное содержание писем, выбрать главные факты ,опуская второстепенные; - Уметь написать открытку ,описав в ней погоду,  характерную для места, где мы живем.	Текущий / написание открытки
Раздел 2. Тема: « Земля. Вселенная» (6 часов)
5	1. Земля. Общая информация о планете. Комбинированный урок.			8г	Лексика: The Earth, planet, the Moon, space, satellite, space travel, Star, spaceman, spaceship, the universe, the Milky Way, the Solar System, South/North pole. Грамматика: Артикль the  с уникальными объектами Аудирование: «Our World Passport» Говорение: Основные данные о Земле. Чтение: «The Earth» Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	Уметь соотносить графический образ слова со звуковым.		-  уметь понимать на слух информацию и выражать свое понимание в  требуемой форме; - читать текст «The Earth» с извлечением полной информации и сделать выборочный перевод.	Текущий / перевод текста
6	2.Наши ближайшие соседи. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Galaxy, the Moon, the Sun, the Universe. Грамматика: the с уникальными объектами. Аудирование: Прослушать упражнение с лексикой по теме. Говорение: Составить вопросы к тексту. Чтение: « Galaxy» Письмо: Сделать выписки из текста.	Уметь использовать языковую и концептуальную догадку   при чтении.		-  уметь прочитать текст «Galaxies» и озаглавить его; -  уметь передать основное содержание текста по плану; -  уметь  сделать выписки из текста; написать адрес нашей планеты.	Текущий / выписки из текста
7	3. Солнечная система. Комбинированный урок.			8г	Лексика: the Solar system, intergalactic, the Milky Way, pole. Грамматика: употребление the. Аудирование: Прослушать высказывания по теме. Говорение: «Галактика»,сообщения по теме. Чтение: «Солнечная система». Письмо: Написать вопросы к тексту, написать адрес нашей планеты.	Уметь составлять вопросы к тексту.		- уметь прочитать текст и   выделить нужную информацию.  Уметь передать основное содержание прочитанного.  Уметь употреблять артикли.	Текущий / вопросы к тексту
8	4. Вселенная. Урок обобщения и систематизации знаний.			8г	Лексика: possible, space, nowadays, telescope. Грамматика: Глаголы в форме Past Simple. Аудирование: Информация о Вселенной. Говорение: Описание тематических картинок. Чтение: Предложения в  прошедшем простом времени. Письмо: Упражнения в прошедшем простом времени.	- уметь употреблять в устной и письменной речи прошедшее простое время.		- уметь прокомментировать  действия героев по ситуации на картинках и оценить их действия; -  уметь выполнить лексико-грамматические упражнения. - понимать речь учителя и одноклассников.	Текущий / грамматический тест
9	5. Прошедшее продолженное время. Урок изучения и первичного закрепления знаний.			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Прошедшее продолженное время. Аудирование: Прослушать рассказы одноклассников. Говорение: «Что я делал вчера…» .  Чтение: Предложения в прошедшем длительном времени. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	-Уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке		- умет  читать текст с целью детального понимания прочитанного -  уметь составить рассказ по картинкам. Уметь догадываться о значении слов по контексту	Текущий / рассказ по картинкам
10	6. На космической станции. Контроль письма (входной) Урок контроля и оценки знаний.			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Грамматика: Времена группы « Past, Present». Аудирование: Говорение: Чтение: Письмо: Тест.	Учащиеся должны уметь использовать лексико-грамматический материал в письменной речи.			Входной / тест
Раздел 3. Тема: Космос и человек (4 часа)
11	1.  Известные ученые и изобретатели. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Achievement, exploration, research, researcher, key problem, outer space, space flight, to solve a problem Грамматика: Прошедшее длительное время. Аудирование: Мнения об исследовании космоса. Говорение: «Известные учёные и изобретатели» Чтение:  Прочитать текст «Who is there?» Письмо: Грамматические упражнения по теме урока, заполнить таблицу.	- Уметь выражать свое согласие(несогласие)по поводу предмета обсуждения.		- уметь  высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова -  уметь выражать и обосновывать свое отношение к космическим  исследованиям; -  уметь прослушать мнения об исследованиях космоса (с извлечением нужной информации) и заполнить пропуски.	Текущий / Монологическое высказывание с опорой на ключевые слова
12	2.Известные космонавты. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.			8г	Лексика:  to explore, to launch, to research, to be known internationally. Грамматика: Глаголы в форме  Present Perfect/ Present Perfect Continuous Предлоги for/ since Аудирование: «Ю. Гагарин». Говорение: «Первые советские космонавты». Чтение: Предложения с новым грамматическим явлением. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	-Уметь прочитать текст с целью извлечения заданной информации.		- уметь сообщить одноклассникам о  своих знаниях по теме урока; - уметь  сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке.	Текущий / Монолог
13	3.Мечта человека о космических путешествиях. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Space flight, satellite, telescope, orbital station, to circle the Earth, to lead Грамматика: Present Perfect/ Present Perfect Continuous Аудирование: «Как люди начали мечтать о космических путешествиях». Говорение: «Галилео», высказывания по теме. Чтение: Текст об исследовании космоса. Письмо: Грамматические упражнения, вопросы к тексту.	Уметь пользоваться двуязычным словарем. -Уметь использовать новое грамматическое явление.		-  Уметь прочитать текст об исследованиях космоса и установить логическую последовательность основных фактов и  ,проиллюстрировать их. - уметь составить вопросы к тексту.	Текущий / Вопросы к тексту
14	4.Открытия в космосе. Контроль аудирования. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Ранее изученный материал. Аудирование: «Открытия в космосе» - тест	- Учащиеся должны уметь понимать прослушанный текст и выполнить задания  к тексту.			Рубежный / Тест
Раздел 4. Тема: « Природные стихийные бедствия» (7часов).
15	1.Стихийные бедствия. НРК: Стихийные бедствия в нашем регионе. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Damage, disaster, drought, earthquake, flood, hurricane, tornado, volcano, to break, to damage, to destroy, to hurt, to shake. Грамматика: Глаголы в форме Past Simple/ Past Continuous Аудирование: Сообщение «Dangerous Places». Говорение: Комментирование типичных природных явлений. Чтение: Новые ЛЕ по теме. Письмо: Заполнить таблицу (соотнести природные явления с их описанием).	-уметь находить необходимую информацию		- прослушать сообщение «Dangerous places», и уметь выписать необходимую информацию в таблицу; -  уметь прокомментировать типичные проявления природных стихий; - уметь  описать типичные проявления природных стихий.	Текущий / Заполнение таблицы
16	2.Землетрясение. Комбинированный урок.			8г	Лексика: break off, noise, fall off, move up. Грамматика: Прошедшее простое время. Аудирование: Высказывания по теме. Говорение: Обсуждение прочитанного текста. Чтение: Рассказ «The Earthquake». Письмо: лексико-грамматические упражнения».	- уметь систематизировать и сравнивать изучаемые грамматические явления.		- прочитать рассказ «The   Earthquake» и  уметь найти ответы на вопросы; - уметь  обсудить с партнером землетрясения и их последствия; -  уметь выполнить лексико-грамматические упражнения;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
17	3.Ураган и торнадо. Комбинированный урок.			8г	Лексика: To break, to damage, to destroy. Грамматика: Сравнение Past Simple и Past Continuous.  Аудирование: «Ураганы в России». Говорение: Прокомментировать последствия природных стихий. Чтение: «Торнадо». Письмо: упражнения с прошедшими временами.	- уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.		-  уметь прочитать текст «Tornadoes»,разделить на смысловые части и озаглавить их; - уметь прокомментировать последствия природных стихий.	Текущий /  Заголовки к частям текста
18	4.Извержение вулкана. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.			8г	Лексика: threatening, disastrous, volcano. Грамматика: Глаголы в форме Past Perfect Аудирование: Сообщения одноклассников по теме. Говорение: Обсуждения текстов. Чтение: «Вулканы». Письмо: Грамматические упражнения.	-уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи; - уметь использовать новое грамматическое явление.		- прочитать текст  и уметь составить план  к тексту.  - Уметь описать данное природное явление. - составить плакат, предупреждающий ,как вести себя при стихийном бедствии.	Текущий / Монолог
19	5.Наводнение. Комбинированный урок.			8г	Лексика: terrible, powerful, cruel, fragile, destructive, violent. Грамматика: Степени сравнения прилагательных Аудирование: Сообщения по теме. Говорение: диалоги по теме. Чтение: «Наводнения». Письмо: описание явления, используя новые прилагательные.	-уметь понимать детали прочитанного и прослушанного.		- уметь аргументировано высказываться на заданную тему; -уметь описывать явление, используя прилагательные; тренировать учащихся в серии языковых и речевых упражнений. -уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке;	Текущий / Монолог
20	6.Засуха. Проект «Почему природные катастрофы опасны в 21 веке?» Комбинированный урок.			8г	Лексика: emergency workers, fireman, nurse. Грамматика: Past Perfect. Аудирование: Высказывания по теме. Говорение:  Задачи, которые стоят перед спасателями. Чтение: «Спасатели». Письмо: Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии.	- Уметь составит и написать плакат по теме.		-  уметь прочитать текст с извлечением основной информации; - уметь находить определенную информацию в тексте; -уметь понимать высказывания в условиях непосредственного общения; - уметь пересказать текст от имени героев рассказа; - уметь выполнить лексико-грамматические упражнения;	Текущий / Защита проекта
21	7.Поведение человека в экстремальных ситуациях.  Контроль чтения. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: Emergency, to warm, injured. Грамматика: Past Simple Аудирование: Говорение: Чтение: Контроль Письмо: тест	Учащиеся должны уметь понимать содержание текста, факты, детали, разделить текст на смысловые вехи, составить план к тексту.			Рубежный / тест
Раздел 5. Тема: «Удивительные природные места»  (6 часов)
22	1.Новая Зеландия. Королевство птиц. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Environment, wildlife, amazing, human, to amaze, to attract Грамматика: Степени сравнения прилагательных. Аудирование: «World Records». Говорение: Рассказы о географических рекордсменах России. Чтение: «Kingdom of Birds». Письмо: Лексико-грамматические упражнения  (степени сравнения прилагательных.	- уметь выразить своё мнение по теме. -Уметь употреблять грамматический материал урока.		- прослушать информацию о природных местах и выбрать факты, относящиеся к России. -уметь анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу и назначению в родном языке,	Текущий / Выписки из текста
23	2.Австралия. Дикая природа. Комбинированный урок.			8г	Лексика: Species, extinct, poisonous, to spoil Грамматика: Числительные (повторение). Аудирование: «Особенности животного мира Австралии». Говорение: Обсуждение темы урока. Чтение: «Hot and Dangerous». Письмо: Написать список животных континента.	уметь связно высказаться по теме; -уметь подписывать картинки с названиями животных.		- уметь выражать свое отношение к прочитанному и отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном; -уметь запрашивать информацию по прочитанному тексту;	Текущий / Ответы на вопросы
24	3.США. Ниагарский водопад. Комбинированный урок.			8г	Лексика: roaring water, The Niagara Falls, coastline, peak. Грамматика: множественное число существительных (повторение). Аудирование: «Известные водопады». Говорение: Диалоги по теме. Чтение: «The Roaring Waters». Письмо: Написать план к прочитанному тексту.	- уметь логически и последовательно выстраивать письменное сообщение по теме.		-  уметь написать рассказ о природных  достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов; уметь запрашивать необходимую информацию с опорой на ключевые слова.	Текущий / Рассказ
25	4.Великобритания. Национальный парк. Урок закрепления знаний.			8г	Лексика: white nights, stretch, rise, connect. Грамматика: Present Simple (повторение). Аудирование: Высказывания одноклассников по теме. Говорение: «Белые ночи в России». Чтение: «Where the North Begins». Письмо: Написать вопросы для интервью.	уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения.		- уметь рассказать о месте, где ты живешь; -уметь излагать на английском языке результат познавательно-поисковой деятельности; - уметь составлять вопросы по заданной теме;	Текущий / Монолог
26	5. Информация о мировых «чемпионах». Контроль говорения. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Материал прошлых уроков. Аудирование: Сообщения одноклассников. Говорение: Контроль. Чтение: Письмо: Ключевые слова к самому интересному сообщению.	уметь выразить свои мысли и суждения по теме, уметь дать оценку явлениям природы;			Рубежный / Монолог
27	6. НРК: Удивительные места в ЯНАО. Урок комплексного применения ЗУН.			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Аудирование: «Природа родного края». Говорение: Сообщения по теме. Чтение: «Северное сияние». Письмо: Написать сообщение об удивительном явлении края.	- уметь высказываться по теме, уметь написать рассказ по теме.		- уметь применить полученные знания: -читать текст с целью полного понимания прочитанного,	Текущий / Монологическое высказывание
Цикл II «Ты – лучший друг планеты» (21час). Раздел 1. Тема: « Природа  и проблемы экологии» (6 часов).
28	1. Влияние человеческой деятельности на природу. Комбинированный урок.			8г	Грамматика: Артикли с географическими названиями. Лексика: Ecology, litter, rubbish, pollution, waste, environmental, chemical, crucial Аудирование: текст прослушать «Notices». Говорение: Рассказать  о влиянии деятельности человека на природу. Чтение: Географические названия. Письмо: Упражнения, связанные с употреблением артикля с географическими названиями.	уметь употреблять в письменной и устной речи артикли с географическими названиями.		- уметь  прослушать и выделить главные факты, связанные с  охраной окружающей среды; - уметь  сделать краткое сообщение по прослушанному;	Текущий / Короткое сообщение
29	2.Естественная и созданная человеком среда обитания. Комбинированный урок			8г	Лексика: to avoid, to cause, to cut down, to disappear, to pollute, to prohibit Грамматика: Артикли с географическими названиями. Аудирование: Прослушать « Quiz» с географическими названиями и записать ответы. Говорение: Диалоги по теме, картинки по теме. Чтение: Лексика по теме. Письмо: Описание картинок по теме.	-уметь пользоваться двуязычным словарем.		-  уметь читать ЛЕ по теме; -  уметь вести беседу по теме; уметь  рассказать о влиянии деятельности человека на природу.	Текущий / тест
30	3.Проблемы загрязнения окружающей среды. Проект «Совершенный мир» Комбинированный урок			8г	Лексика: To protect, to throw away, waste paper Грамматика: Словообразование (суффиксы –tion, -al) Аудирование: Видео-эпизод. Говорение: рассказ   «Самые важные проблемы окружающей среды». Чтение: Слова, образованные при помощи –tion, -al Письмо: Написать письмо в журнал «What are you worried about».	уметь использовать в процессе слушания разные компенсаторные стратегии.		- посмотреть  видео-эпизод,  уметь понять основное содержание, ответить на вопрос; - уметь  рассказать ,чтобы ты хотел изменить в своем городе; -  уметь написать письмо в журнал «What are you worried about?»;	Текущий / Защита проекта
31	4.Загрязнение воздуха и воды. НРК: Экология ЯНАО. Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: amazing, die out, unhealthy food, vital problem. Грамматика: Условные предложения 1 типа (повторение). Аудирование: прослушивание сообщений по теме. Говорение: «Экологические проблемы региона». Чтение: «Будущее Ямала». Письмо: Предложения с условными предложениями 1 типа.	–  уметь написать  предложения, используя грамматический материал урока; уметь подбирать синонимы к определенным словами словосочетаниям, используя в качестве опоры прочитанный текст.		–  уметь прочитать текст об экологических проблемах,  озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы;  – уметь  подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона»;	Текущий / Сообщение
32	5.Условные предложения 2,3 типов. Урок изучения и первичного закрепления знаний.			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Условные предложения 2, 3 типов. Аудирование: Прослушать стихотворение Маршака. Говорение:  «Если бы я…» составление предложений. Чтение: «Если бы да кабы!» стихотворение. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	уметь употреблять в устной и письменной речи условных предложений 2 и 3 типов.		- учащиеся должны уметь осуществлять самоконтроль с помощью специальных проверочных заданий;	Текущий / Тест
33	6.Условные предложения. Контроль письма. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Условные предложения 2 и  3 типа. Письмо: Контроль.	учащиеся должны уметь выполнить тест, основанный на знании данного грамматического материала.			Рубежный / Тест
Раздел 2: « Экология Земли и человека»  (5 часов)
34	1.Твое отношение к экологии человека. Комбинированный урок			8г	Лексика: dangerous diseases, star wars, crimes, drugs. Грамматика: Структура be (get) used to Аудирование: «Проблемы наших дней» Говорение: Обмен мнениями «Проблемы человека». Чтение: Лексика урока, предло-жения с новой структу-рой. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- уметь дать оценку;  уметь выполнить упражнения с новой лексикой и структурой.		- учащиеся должны уметь понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения;	Текущий / Монологическое высказывание
35	2. Взаимоотношения между людьми в обществе. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: To attack.tell lies, to tell the to get along with, to lie, to truth Грамматика: Структура be used to Аудирование: «Жить в обществе» Говорение: Рассказать о привычках дома. Чтение: предложения (грамматические). Письмо: Правила поведения в обществе.	уметь составить список правил поведения людей в обществе		–  уметь выразить свое мнение о проблемах, затронутых на уроке; - уметь употреблять  грамматическую структуру урока.	Текущий / Монологическое высказывание
36	3. Причины недоверия друг к другу. Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Структура предыдущего урока. Аудирование: «Почему мы не доверяем людям?». Говорение: Обсуждение проблемы. Чтение: Вопросы к интервью. Письмо: Написать вопросы к интервью.	уметь построить высказывание по теме.		- уметь понимать краткие сообщения сверстников; - уметь написать вопросы к интервью;	Текущий / Вопросы к интервью
37	4. Причины военных конфликтов. Контроль чтения Урок контроля и оценки знаний.			8г	Аудирование: Говорение: Чтение: Контроль Письмо: тест	- разделить текст на смысловые вехи; - уметь ответить на вопросы.		прочитать отрывок из рассказа, понять основное содержание и выбрать главные факты;	Рубежный / Тест
38	5.Учимся понимать друг друга. НРК: Взаимоотношения с коренными народами. Урок обобщения и систематизации знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Аудирование: Высказывания по теме. Говорение: Обсуждение темы НРК. Чтение: «A Perfect World». Письмо: Сочинение «Совершенный мир».	- уметь раскрывать причинно-следственные отношения между событиями; уметь написать короткое сочинение.		-уметь кратко передавать основную информацию про- читанного текста с использованием лингвистических средств;	Текущий / Сочинение
Раздел3: «Как можно защитить нашу планету» (10 часов)
39	1.Как мы загрязняем нашу планету. Комбинированный урок			8г	Лексика: Bin, can packaging, prohibition, protection, recycling, recyclable Грамматика: Словообразование: аффиксы глаголов –dis, -mis, -ize, -ise. Аудирование: «Recycling». Говорение: Беседа по теме. Чтение: «Why throw away so much?» Письмо: Слова с аффиксами урока.	-уметь извлекать определенную ин- формацию из текста;  – уметь выполнить лексико-грамматические упражнения; уметь вести беседу по теме.		– прослушать текст «Recycling»,  -уметь выписать нужную информацию;  – прочитать текст «Why throw away so much?» уметь понять основное содержание;	Текущий / Выписки из текста
40	2.Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированный урок			8г	Лексика: To pack, to prohibit, to recycle, to waste, to throw, recycling center Грамматика: Словообразование. Аудирование: «Litter». Говорение:  «Как уменьшить количество отходов» Чтение:«Packаging». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	-уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию; уметь выполнить упражнения на словообразование.		– учащиеся должны уметь рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора;	Текущий / Тест
41	3.Соблюдение чистоты в доме. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: get rid of, save, look worse, instead of, dirty. Грамматика: Комбинированные предложения с нереальным условием. Аудирование: «How to protect our home?» Говорение:  «Правила  соблюдения чистоты». Чтение: Комбинированные предложения с нереальным условием. Письмо:  Написать правила соблюдения чистоты дома.	- уметь высказать своё мнение по теме; -  уметь составить и написать определённое сообщение.		- учащиеся должны  уметь понять прослушанный текст; полностью понимать короткие сообщения учителя и одноклассников;	Текущий / Сообщение
42	4.Соблюдение чистоты  на улице. Контроль аудирования. Урок контроля и оценки знаний.			8г	Лексика: outside our home, drop litter, clear up, waste paper Грамматика: Комбинированные предложения с нереальным условием. Аудирование: Контроль Говорение: Диалоги по теме. Чтение: Письмо: тест	- учащиеся должны прослушать текст и уметь понять его содержание полностью; письменно фиксировать полученную информацию; заполнить таблицу, ответить на вопросы.			Рубежный / Тест
43	5.Экономия воды. Комбинированный урок.			8г	Лексика: encourage, care for, try not to… Грамматика: Предложения   в повелительном наклонении. Аудирование: «Water». Говорение: «Вода-источник жизни». Чтение: «Avoid…» Письмо: Правила экономии воды.	уметь обобщить информацию и написать написать последовательное высказывание.		- учащиеся должны уметь прослушать текст и выделить необходимую информацию; - уметь дать оценку проблеме; - прочитать текст и кратко изложить содержание прочитанного;	Текущий / Пересказ
44	6.Экономия энергии. Комбинированный урок			8г	Лексика: waste energy, turn on, turn off, switch on. Грамматика: Сonditional II (повторение). Аудирование: Прослушивание диалогов (CD). Говорение: Описание юмористических картинок. Чтение: Conditional II Письмо: лексико-грамматические упражнения.	- уметь описывать тематические картинки  высказываться от лица героев этих картинок.		Уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи; -уметь вести беседу по теме;	Текущий / Диалог-расспрос
45	7.Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. Урок закрепления знаний.			8г	Лексика: Clean-up-day Грамматика: Структуры предыдущих уроков. Аудирование: «A clean-up-day» Говорение: Рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора. Чтение: Объявления «A clean-up-day». Письмо: Составить плакаты к «A clean-up-day».	Уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи; - уметь составить и написать плакаты по теме.		- уметь  рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора; -  уметь выполнить лексико-грамматические упражнения.	Текущий / Составление памятки
46	8.Как спасти нашу планету. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: To avoid, to save, least, at least, to reduce, to refuse, to recycle Грамматика: Структуры предыдущих уроков. Аудирование: Стихотворение о защите природы. Говорение: «Как защитить природу» - диалоги по теме. Чтение:  « Nature Protection». Письмо: ответить на вопросы к викторине по теме урока.	- уметь озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты.		уметь написать ответы к викторине по теме; сценарий для видеофильма» Как спасти планету Земля?». Прослушать стихотворение и   выразить и аргументировать свое отношение; - прочитать текст о защите природы (с полным пониманием);	Текущий / Диалог-обмен мнениями
47	9. Мои идеи о том, как спасти планету. Контроль говорения. Урок контроля и оценки знаний.			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Грамматика: Грамматика цикла. Аудирование: Сообщения одноклассников. Говорение: Контроль. Чтение: Письмо: Основные идеи высказываний одноклассников.	- уметь понимать высказывания сверстников по теме.		учащиеся должны уметь выразить свои мысли, суждения, позицию, пожелания по теме;	Рубежный / Диалог-обмен мнениями
48	10. НРК: Проект «Экологический паспорт Ямала». Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Грамматика: Грамматика цикла. Аудирование: « Is Yamal in Danger?». Говорение: Защита проектов. Чтение: Плакаты к проектам. Письмо: Написать плакаты к проектам.	- понимать необходимую информацию; строить логичное и последовательное высказывание.		- учащиеся должны уметь понимать собеседников в условиях непосредственного общения; - выражать свои собственные идеи по теме; - уметь дать свою оценку данной проблеме	Текущий / Защита проекта
Цикл III. «Средства массовой информации» (33 часа) Раздел 1: «Средства массовой информации» (5 часов)
49	1.Что такое СМИ. Комбинированный урок			8г	Грамматика: Аббревиатуры. Лексика: Advertisement, broadcasting company, channel, mass media Аудирование: CD: описание средств массовой информации. Говорение: Достоинства и недостатки различных СМИ. Чтение: Новая лексика. Письмо: Названия популярных СМИ.	уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи; - уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.		- прослушать описание средств массовой информации и установить соответствие;  - уметь рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации; - уметь  выполнить лексико-грамматические упражнения;	Текущий / Вопросы по теме
50	2.Телевидение и радио. Комбинированный урок			8г	Лексика: News, programme, tabloid, to broadcast Грамматика: Аббревиатуры. Аудирование: Песня о радио. Говорение: Значение телевидения и радио в нашей жизни. Чтение: «Радиопередача». Письмо: Вопросы к ток-шоу.	- уметь  выделить главную мысль; -  уметь расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой; уметь выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи.		-  уметь написать 5 вопросов для ток-шоу на радио; - прослушать песню о радио,	Текущий / Ролевая игра
51	3.Пресса и Интернет. Комбинированный урок			8г	Грамматика: Неисчисляемые существительные. Лексика: To get news over TV/the Internet, to video a film, E-mail, modem, website, provider, to connect, to get online, to go on line, to browse, to download Аудирование: CD- новая лексика. Говорение: Диалоги о значении Интернета в жизни подростков. Чтение: Uncountable Nouns. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- уметь обосновать свои высказывания по теме;  уметь прослушать и составить диалоги по аналогии с прослушанными диалогами; - уметь выполнить лексико-грамматические упражнения с грамматическим материалом урока.		- учащиеся должны уметь отвечать на вопросы о роли Интернета;	Текущий / Высказывание по теме
52	4. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах. Урок обобщения и систематизации знаний			8г	Лексика: To hear smth on the radio, to switch on/off/over Грамматика: Some/any, a lot of/much/ little с существительными. Аудирование: «Молодёжные программы». Говорение: «Телеканалы в России». Чтение: «Телеканалы в Великобритании». Письмо: Жанры передач.	- уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи;  уметь прослушать текст и выделить значимую информацию.		- прочитать  текст  о телеканалах Великобрита-нии и уметь ответить на вопросы; -  уметь рассказать о телеканалах России; -  уметь составить мини словарь жанров телепередач;	Текущий / Рассказ
53	5.Универсальность радио. НРК: Радио в Ноябрьске.  Контроль аудирования. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: To offer, to transmit, to specialize, to provide Грамматика: Вопросительные предложения (повторение). Аудирование: Исторические факты о радио. Контроль. Говорение: Радио в Ноябрьске. Чтение: Письмо: тест	учащиеся должны прослушать текст и уметь понять его содержание полностью; письменно фиксировать полученную информацию; заполнить таблицу, ответить на вопросы.			Рубежный / Заполнение таблицы
Раздел 2: «Телевидение» (4 часа)
54	1. Телевидение – способ увидеть весь мир. Комбинированный урок			8г	Лексика: To offer, to transmit, to specialize, to provide Грамматика: Омонимы в английском языке. Аудирование: CD- новая лексика. Говорение: «СМИ объединяют людей. Чтение: «Celebrating». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- уметь выразить свою точку зрения и обосновать её; - уметь выполнить лексико-грамматические упражнения (омонимы).		учащиеся должны уметь прочитать текст и ответить на вопросы;	Текущий / Ответы на вопросы
55	2.Телепередачи.              Телеканалы. Комбинированный урок			8г	Лексика: Commercials, documentary, feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz Грамматика: Структуры с quit, manage. Аудирование: «Популярные телеканалы». Говорение: Рассказы о телеканалах в России. Чтение: «Телеканалы Великобритании». Письмо: Мини- словарь жанров телепередач.	- уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи; уметь прослушать текст и выделить значимую информацию.		учащиеся должны - прочитать  текст  о телеканалах Великобрита-нии и уметь ответить на вопросы; -  уметь рассказать о телеканалах России; -  уметь составить мини- словарь жанров телепередач;	Текущий / Рассказ
56	3.Любимые телепередачи. Комбинированный урок			8г	Лексика: advert, documentary, talk show, a soap. Грамматика: Verb + ing Аудирование: «Do you mind television?» прослушать CD. Говорение: Рассказ о любимой ТВ- передаче. Чтение: «Do you mind television?». Письмо: Рекламное объявление.	- уметь описать любимую передачу; - уметь составить и написать рекламное объявление.		-  учащиеся должны прослушать текст и уметь понять его содержание полностью; письменно фиксировать полученную информацию; заполнить таблицу, ответить на вопросы;	Текущий / Рассказ о любимой телепередаче
57	4. НРК: Телевидение в Ноябрьске. Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Союзы Аудирование: Высказывания одноклассников. Говорение: « Теле-кампании города». Чтение: «Характеристики теле-кампаний». Письмо: Составить характеристику программ города.	- уметь дать характеристику городского телевидения; - уметь составить и написать характеристику городского телевидения.		Учащиеся должны прослушать высказывания сверстников и  уметь выделить необходимую значимую информацию;	Текущий / Монолог
Раздел 3: « Пресса как источник информации» (8 часов)
58	1.Пресса как источник информации. Комбинированный урок			8г	Грамматика: Сложноподчиненные предложения с союзами Whatever, wherever, whenever, whoever, however. Лексика: Article, detailed, headline, gossip, local, quality, tabloid, review, national. publish. Аудирование: Прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании. Говорение: «Роль газет в нашей жизни». Чтение: «Разные типы газет». Письмо: Список серьёзных газет.	уметь выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникативной задачи.		-прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании , перечислить их названия; - прочитать текст  о различных типах газет и журналов и  уметь выделить необходимую информацию; - уметь  написать краткую характеристику серьезных газет и таблоидов;	Текущий / Монолог
59	2.Английские центральные и местные газеты. Комбинированный урок			8г	Лексика: to contain, to report, the biggest-selling newspaper Грамматика: Словосложение «прилагательное + существительное». Аудирование: CD-заголовки газет. Говорение: Беседа – расспрос «Какие газеты читаем». Чтение: Статьи и заголовки к ним. Письмо:  Таблица «Popular newspapers».	-уметь расспросить партнёра, какие газеты он читает; - уметь ответить на вопросы партнёра; - уметь заполнить таблицу.		Учащиеся должны - уметь прочитать заголовки и определить тему, прогнозировать содержание по заголовку;  уметь сделать выборочный перевод;	Текущий / Заполнение таблицы
60	3.Таблоиды и молодежные журналы. Комбинированный урок			8г	Лексика: former, foundation, reviews, scandal, local news. Грамматика: Словосочетания с формами на –ing Аудирование: «Just Seventeen». Говорение: «Таблоиды». Чтение: «Smash Hits». Письмо: Характеристика таблоидов.	уметь обсудить тему; -  уметь написать краткую характеристику журналов и  таблоидов.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь кратко передать его содержание; - уметь дать качественную характеристику журналов и таблоидов;	Текущий / Монолог
61	4.Российские газеты. Комбинированный урок			8г	Лексика: Названия газет (Argumenty I Fakty…). Грамматика: Образование прилагательных с помощью суффикса –less. Аудирование: «Daily Russian Papers». Говорение: «Понятие о политкорректности». Чтение: «Gorbachev’s Foundation». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- уметь составить список популярных российских газет;  уметь выполнить упражнения на словообразование (при помощи суффикса less.		-  учащиеся должны прослушать текст и уметь понять его содержание полностью; письменно фиксировать полученную информацию; заполнить таблицу, ответить на вопросы;	Текущий / Заполнение таблицы
62	5.Российские журналы. Комбинированный урок			8г	Лексика: start by simply saying, if you hate talking, a really common problem. Грамматика: Сложноподчиненные предложения с союзами Who, That, which; Аудирование: «Молодёжные журналы». Говорение: «Я читаю…». Чтение: «Being shy». Письмо: Написать рекламу молодёжного журнала.	-уметь обсудить тему; -  уметь написать краткую характеристику журналов; - уметь написать рекламу молодёжного журнала.		Учащиеся должны прослушать текст и  уметь кратко передать его содержание; - уметь дать качественную характеристику молодёжных российских  журналов;	Текущий / Реклама в журнал
63	6.Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. НРК: Газеты в Ноябрьске. Урок обобщения и систематизации знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Сложноподчиненные предложения с союзами Who, That, which; Аудирование: «Sunday Russian Newspapers». Говорение: « В моей семье читают…». Чтение: «Local Papers». Письмо: Мини-сочинение о любимой рубрике.	- уметь дать характеристику любимых изданий и рубрик;  уметь составить и написать мини-сочинение на заданную тему.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь выделить необходимую значимую информацию;	Текущий / Сочинение
64	7. Профессия – репортер.  Контроль чтения. Урок контроля и оценки знаний .			8г	Лексика: honored people, courageous, dive deep into… Аудирование: Говорение: Обсудить, насколько опасна профессия репортёра. Чтение: Контроль. Письмо: тест	– прочитать отрывок из рассказа,  понять основное содержание и выбрать главные факты; - разделить текст на смысловые вехи; - уметь ответить на вопросы.			Рубежный / Тест
65	8. Создание собственного репортажа. Проект: Делаем свою газету Урок комплексного применения ЗУН.			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Повторение видо-временных форм глагола. Аудирование: «Good Story». Говорение: Защита проектов. Чтение: «Мой Современник». Письмо: Написать рассказ о своём современнике.	-уметь обсудить тему; -  уметь написать рассказ о своём современнике, используя тексты в качестве опоры.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь кратко передать его содержание;  уметь выразить свои собственные мысли; - уметь сделать свой репортаж;	Текущий / защита проекта
Раздел 4:  «Чтение в жизни современного подростка» (10 часов)
66	1.Чтение в жизни современного подростка. Урок изучения и первичного закрепления знаний			8г	Лексика: To confess, wisdom, a man of great wisdom, the wisdom of the ancients, wisdom tooth Грамматика: Косвенная речь в настоящем времени. Аудирование: Высказывания одноклассников по теме. Говорение: «Почему книги популярны?» Чтение: «Teens About Books». Письмо: лексико-грамматические упражнения с новым грамматическим материалом.	-  уметь выразить свою точку зрения -почему книги все еще популярны; - ответить на вопросы интервью; уметь выполнить грамматические упражнения  по теме урока.		Учащиеся должны  прочитать мнение детей о роли чтения  и - уметь оценить полученную информацию;	Текущий / Ответы на вопросы
67	2.Печатные книги. Комбинированный урок			8г	Лексика: The Bible, encyclopedia, dictionary, guidebook, handbook Грамматика: Косвенная речь в прошедшем времени. Аудирование: СD-новая лексика. Говорение: Пересказ текста. Чтение: «Печатные книги». Письмо: Грамматические упражнения с новым материалом.	уметь пересказать текст, используя косвенную речь и обсудить достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт-дисках; -  уметь  выполнить лексико-грамматические упражнения.		Учащиеся должны   прочитать отдельные части текста и - уметь соединить их в один текст;	Текущий / Пересказ текста
68	3.Книги на дисках. Комбинированный урок			8г	Лексика: E-mail, modem, website, provider, to connect, to get online, to go on line, to browse, to download Грамматика: Словообразование с –ing. Аудирование:  «Mr Marlow». Говорение: Диалоги по теме. Чтение: «CD books». Письмо: вопросы «Книги в вашей жизни».	-уметь обсудить тему;  уметь составить диалоги по теме урока.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь кратко передать его содержание; - уметь выразить свои собственные мысли; - уметь  задать 10 вопросов  по теме « книги в нашей жизни»;	Текущий / Диалог-расспрос
69	4.Моя домашняя библиотека. Комбинированный урок			8г	Лексика: wisdom, confess, wisdom tooth, the wisdom from centuries. Грамматика: Словообразование. Аудирование: « Библиотеки». Говорение: Расспросить о домашней библиотеке, используя план. Чтение: «Mrs. Swan» Письмо: Написать вопросы о домашней библиотеке.	- уметь расспросить о домашней библиотеке; уметь написать вопросы.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь кратко передать его содержание;	Текущий / Диалог-расспрос
70	5.Школьная библиотека. НРК: Библиотеки в нашем городе. Комбинированный урок			8г	Лексика: To borrow, a collection of books Грамматика: Прямая и косвенная речь. Аудирование: Прослушать сообщения одноклассников. Говорение: Беседа-обмен мнениями о школьной библиотеке. Чтение: «School Library». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- учащиеся должны уметь вести беседу по теме; - дать оценку библиотек города; -  уметь  выполнить лексико-грамматические упражнения.		Учащиеся должны   прочитать отдельные части текста и - уметь соединить их в один текст;  уметь пересказать текст, используя косвенную речь и обсудить значение школьных библиотек;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
71	6.Факты из истории книгопечатания. Комбинированный урок			8г	Лексика: To explain, to offer, to print, to remind, to suggest Грамматика: Модальные глаголы в придаточных предложениях. Аудирование: «He’s lost his voice». Говорение: Разыграть прослушанный диалог. Чтение: «Иван Фёдоров». ЛЕ урока. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- учащиеся должны уметь вести беседу по теме; - дать оценку библиотек города; -  уметь  выполнить лексико-грамматические упражнения.		Учащиеся должны   прочитать отдельные части текста и - уметь соединить их в один текст;  уметь пересказать текст, используя косвенную речь и обсудить значение школьных библиотек;	Текущий / Монолог
72	7.Круг чтения мой и моих друзей. Проект: Какой ты читатель? Комбинированный урок			8г	Лексика: lessen, imagine, transfer, animated. Грамматика: Прямая и косвенная речь. Аудирование: «Rich Man, Poor Man». Говорение: Беседа по теме. Чтение: «The Headless Ghost». Письмо: Заполнить анкету	- уметь ответить на вопросы, прочитав текст;  уметь вести беседу по теме; - выполнить упражнения (прямая и косвенная речь).		Прослушать текст и - уметь составить план к нему; -заполнить анкету и обобщить данные	Текущий / Защита проекта
73	8.Круг чтения моих зарубежных сверстников. Урок комплексного применения ЗУН.			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Прямая и косвенная речь. Аудирование: CD-диалоги подростков. Говорение: Описание картинок. Чтение: «A Bad Memory». Письмо: Выполнение грамматических упражнений.	- уметь текст с целью полного понимания прочитанного; - выполнить грамматические упражнения.		Учащиеся должны прослушать диалоги и - уметь разыграть их; описать картинки и  прокомментировать их;	Текущий / Диалог-расспрос
74	9.Моя любимая книга. Контроль говорения. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Прямая и косвенная речь. Аудирование: Говорение: Контроль. Чтение: Письмо: Упражнения (прямая и косвенная речь).	учащиеся должны уметь выразить свои мысли, суждения, позицию, пожелания по теме; - уметь понимать высказывания сверстников по теме.			Рубежный / Монолог/диалог
75	10. Прямая и косвенная речь. Контроль письма. Урок контроля и оценки знаний			8г	Аудирование: Говорение: Чтение: Письмо: Тест	Учащиеся должны выполнить упражнения по теме, они должны  уметь применить на практике знания по данной теме.			Рубежный / Тест
Раздел 5: « Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников»  (6 часов)
76	1.Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Комбинированный урок			8г	Лексика:Essay, horror, idea, play, script, thriller, appealing, fantasy, science, fiction Грамматика: Предложения с that, which, who. Аудирование: «Интервью с прдьюсером». Говорение: Расспросить собеседника о том, каких англоговорящих писателей он знает. Чтение:  «Mark Twain». Письмо: Написать краткую биографию одного из зарубежных писателей.	-  уметь запросить информацию о писателях; - уметь написать биографию писателя.		- прослушать интервью с продюсером и  - уметь выделить факты в соответствии с поставленными  вопросами; уметь кратко передать содержание прослушанного текста, используя ключевые слова;	Текущий / Диалог-расспрос
77	2. Мои любимые писатели. Комбинированный урок			8г	Лексика: Conclusion, idea, to book, to find out, in conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books Грамматика: The suffix –less. Аудирование: CD-лексика. Говорение: Диалоги по теме. Чтение: «А. Беляев». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	прочитать текст и  полно и точно понимать факты и детали текста; - выполнить лексико-грамматические упражнения по теме урока.		Учащиеся должны  - - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения; - уметь запросить информацию по теме;	Текущий / Диалог-расспрос
78	3. Наиболее распространенные жанры литературы. Комбинированный урок			8г	Лексика: essay, horror, idea, thriller, science fiction. Грамматика: Словообразование. Аудирование: «Science Fiction». Говорение: Жанры книг. Чтение: Высказывания о любимых книгах. Письмо: Сообщение о любимом литературном  жанре.	- прочитать текст с целью полного понимания прочитанного;       написать сообщение по теме.		Учащиеся должны прослушать текст и -уметь дать качественную характеристику, определив жанр текста; - уметь назвать разные литературные жанры, дать им краткую характеристику;	Текущий / Монологическое высказывание
79	4. Любимые литературные герои. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: ЛЕ предыдущих уроков. Грамматика: Грамматика цикла. Аудирование: CD-писатели и их персонажи. Говорение: Ролевая игра «Кто я?». Чтение: «British Characters». Письмо: Написать характеристику любимого героя.	уметь пересказать прочитанный текст, используя план к тексту и ключевые слова; - уметь описывать любимого героя.		Учащиеся должны понимать высказывания одноклассников и учителя по теме; - уметь запросить информацию о литературном герое (ролевая игра);	Текущий / Ролевая игра
80	5. Рассказ о любимой книге. Урок комплексного применения ЗУН.			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Грамматика: Материал цикла. Аудирование: CD- диалоги. Говорение: Сообщения по теме. Чтение: « Ghost». Письмо: Сочинение.	- прочитать текст и  полно и точно понимать факты и детали текста.		Учащиеся должны  - - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения; - уметь запросить информацию по теме;	Текущий / Сочинение
81	6. НРК: Писатели      Ямала. Урок комплексного применения ЗУН.			8г	Лексика: ЛЕ цикла. Грамматика: Материал цикла. Аудирование:  «Quotations». Говорение: Сконструировать сообщение из заданных предложений. Чтение: «Local Writers». Письмо: Сделать сообщение об одном из писателей Ямала.	- уметь запросить информацию по теме; - прочитать текст и  полно и точно понимать факты и детали текста; - написать сообщение по теме.		Учащиеся должны  - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения;	Текущий / Сообщение
Цикл IV: « Как стать успешным» (24 часа). Раздел 1: Известные люди (7 часов)
82	1.Известные политики. Комбинированный урок			8г	Лексика: Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed Грамматика: Словообразование Аудирование: CD- новая лексика. Говорение: Обменяться мнениями о том, кого называют «успешным человеком». Чтение: Прочитать интервью с Лизой Карей. Письмо: Написать несколько фактов об известном человеке, достигшем успеха.	- уметь обменяться мнениями о том, кого называют успешным человеком;  уметь написать несколько фактов об известном человеке (политике).		Прочитать интервью с полным пониманием,    - уметь  выбрать заголовок  и девиз успешного человека;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
83	2.Известные актеры. Комбинированный урок			8г	Лексика: Mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one’s own efforts Грамматика: Ударение в сложных словах. Аудирование: «Черты характера успешного человека». Говорение: «Как стать успешным?». Чтение: «Слава Полунин». Письмо: Составить список черт, необходимых успешному человеку.	Уметь составить список черт, необходимых успешному человеку.		Учащиеся  должны уметь понимать прослушанный текст и  выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами; - уметь рассказать, какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;	Текущий / Монолог
84	3.Мать Тереза. Контроль чтения. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: Ambitious, independent, sick, charity. Грамматика: Прошедшее простое (повторение). Аудирование: Говорение: Чтение: Контроль Письмо: тест	составить план к тексту и выписать опорные предложения к каждому пункту плана.		Учащиеся должны прочитать текст и уметь полно и точно понимать факты и детали прочитанного, ответить на вопросы к тексту,	Рубежный / Тест
85	4.Известные певцы и музыканты. Комбинированный урок			8г	Лексика: attitude, unique, motto, recognize, draw crowds. Грамматика: Повторение видо-временных форм глагола. Аудирование: « Armstrong». Говорение: Обмен мнениями по теме. Чтение: «The Beatles». Письмо: Вопросы к интервью по теме.	- уметь обменяться мнениями по теме; - прочитать текст с целью полного понимания прочитанного; уметь составить вопросы к интервью по теме.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
86	5.Известные спортсмены. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: Ле предыдущих уроков. Грамматика: Материал предыдущих уроков. Аудирование: « Г. Каспаров». Говорение: «Мой любимый спортсмен». Чтение: «И. Роднина». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- прочитать текст с целью полного понимания прочитанного; уметь выполнить лексико-грамматические упражнения.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения; - уметь обменяться мнениями по теме; - уметь сообщить о своём любимом спортсмене	Текущий / Монолог
87	6.Мой кумир. Проект: Человек, которого я уважаю Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: повторение изученной. Грамматика: закрепление. Аудирование: Рассказы одноклассников. Говорение: Сообщения по теме. Чтение: «Б. Гейтс». Письмо: Выписать ключевые слова из рассказов одноклассников.	- прочитать текст с целью полного понимания прочитанного; - выписать ключевые слова из рассказов одноклассников.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания собеседников в условиях непосредственного общения; уметь обменяться мнениями по теме; - уметь сообщить о своём кумире;	Текущий / защита проекта
88	7.Успешные люди в твоем окружении. НРК: Известные люди Ноябрьска. Урок комплексного применения ЗУН			8г	Лексика: oil-worker Грамматика: Повторение времён. Аудирование: Прослушать диалоги. Говорение: Сообщения по теме. Чтение: «Труженики Севера». Письмо: Написать характеристику успешного человека.	выразить свое отношение к прочитанному; - уметь написать характеристику успешного человека.		Учащиеся должны прослушать сообщения одноклассников по теме и - уметь понять их, выразить своё отношение к услышанному;  – прочитать текст и выделить нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;	Текущий / Сообщение
Раздел 2: «Взаимоотношения в семье» (8 часов)
89	1.Взаимоотношения в семье. Домашние обязанности. Комбинированный урок			8г	Лексика: To obey, right Грамматика: Конструкции с инфинитивом: make smb do smth; Аудирование: CD- диалоги. Говорение: Диалоги с опорой на картинки. Чтение: Новая лексика. Письмо: Написать рассказ о своей семье.	- уметь выразить своё мнение о том, какими бывают отношения в семье; - уметь написать рассказ о своей семье.		Учащиеся должны прослушать диалоги и - уметь понять основное содержание, соотнести диалоги с иллюстрациями; - уметь читать новую лексику; уметь составить микро-диалог с опорой на фотографию;	Текущий / Рассказ о семье
90	2. Взаимоотношения с      друзьями и сверстниками. Комбинированный урок			8г	Лексика: Dependent, independence, lack, unequal Грамматика: ask smb to do smth Аудирование: CD-Лексика по теме. Говорение: Беседа- обмен мнениями по теме. Чтение: Лексика по теме. Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	уметь выполнить лексико-грамматические упражнения с инфинитивными конструкциями.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания одноклассников в условиях непосредственного общения; - уметь читать и правильно произносить новую лексику;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
91	3. Проблемы подростков. НРК: Проблемы подростков в нашем городе. Комбинированный урок			8г	Лексика: Mad, person, to allow, argue, to convince, to be sick of Грамматика: Конструкции с инфинитивом. Аудирование: Понимать высказывания по теме. Говорение: «Наиболее важная проблема». Чтение: «Письмо Лены». Письмо: Лексико-грамматические задания.	- уметь рассказать и расспросить собеседника о наиболее важных подростковых проблемах; - уметь выполнить лексико-грамматические упражнения с инфинитивными конструкциями.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания одноклассников в условиях непосредственного общения;  читать и уметь понимать текст, используя языковую догадку;	Текущий / Диалог-обмен мнениями
92	4.Способы решения проблем. Проект: Как стать независимым. Комбинированный урок			8г	Лексика: Jealous, kind, to be jealous of Грамматика: Инфинитивные конструкции. Аудирование: Понимать высказывания по теме. Говорение: Обсуждение «Bill’s Letter». Чтение: «Bill’s Letter». Письмо: Написать ответ на письмо Била.	читать и - уметь понимать текст, используя языковую догадку; - уметь обсудить проблему; уметь написать ответ на письмо.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания одноклассников в условиях непосредственного общения;	Текущий / Защита проекта
93	5. Письмо в молодежный журнал. Контроль аудирования. Урок контроля и оценки знаний			8г	Лексика: Abuse, bully, bullying, threat, victim, to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat of Грамматика: Инфинитивные конструкции. Аудирование: Контроль. Говорение: Чтение: Письмо: тест	уметь выделить необходимую информацию, письменно фиксировать полученную информацию.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь понимать основное содержание;	Рубежный / Тест
94	6. Межличностные конфликты. Комбинированный урок			8г	Лексика: Abuse, threat, threaten, blackmail, bully, defend. Грамматика: Условные предложения (повторение). Аудирование: Сообщение по телефону доверия. Говорение: «What is bullying?». Чтение: «What is bullying?». Письмо: Лексико-грамматические упражнения.	- дать оценку проблеме; - уметь выполнить лексико-грамматические упражнения.		Учащиеся должны прослушать сообщение по телефону доверия и уметь выбрать информацию, поставленную в соответствии с поставленным вопросом; - уметь подобрать заголовок к прочитанному тексту;	Текущий / Монолог
95	7. Пути решения межличностных  конфликтов. Контроль говорения. Комбинированный урок			8г	Лексика: To be ashamed of, to be frightened of Грамматика: Повторение условных предложений. Аудирование: «Проблемы в школе». Говорение: «Школьные проблемы»- обсуждение. Чтение: «Проблемы Стелы». Письмо: Письмо в журнал.	- уметь написать письмо и дать совет.		Учащиеся должны прослушать рассказ и  уметь выразить своё отношение к прослушанному; - уметь обсудить школьные проблемы с одноклассниками, выразить своё отношение к этим проблемам;	Рубежный / Монолог/диалог
96	8. Межличностные конфликты зарубежных сверстников. Урок закрепления знаний			8г	Лексика: to be ashamed, to be frightened of. Грамматика: Прошедшее простое (повторение). Аудирование: «C. Bronte». Говорение: Обсуждение прочитанного текста. Чтение: «Jane Eyre». Письмо: Описать героиню рассказа.	прочитать текст и уметь высказать своё мнение, обсудить прочитанный текст, - уметь описать героиню рассказа.		Учащиеся должны прослушать текст и – уметь ответить на вопросы;	Текущий / Описание героини
Раздел 3:  «Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран» (4 часа)
97	1.Праздники англоговорящих стран. Комбинированный урок			8г	Лексика: Australia Day, Canada Day, Waitangi Day. Грамматика: Порядковые числительные (повторение). Аудирование: CD-популярные праздники. Говорение: «Праздники вашей семьи». Чтение: «Thanksgiving Day». Письмо: Вопросы к викторине «Popular Holidays».	- уметь установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы;  уметь передать содержание прочитанного с опорой на план; - написать вопросы к викторине.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь выделить необходимую информацию, установить соответствия; прочитать текст о Дне Благодарения (с полным пониманием) и	Текущий / Пересказ
98	2.Традиции англоговорящих стран. Комбинированный урок			8г	Лексика:support, generation, hospitable, wedding, candle. Грамматика: Устойчивые сочетания с глаголами do и make. Аудирование: «Pronunciation Focus». Говорение: Ролевая игра «Традиции». Чтение: Лексика по теме. Письмо: Описать одну из традиций.	- уметь рассказать о традициях; - уметь  описать одну из традиций англоговорящих стран.		Учащиеся должны - уметь понимать высказывания одноклассников в условиях непосредственного общения;  читать и переводить лексические единицы, используя языковую догадку;	Текущий / Ролевая игра
99	3.Семейные праздники. Приглашение гостей. НРК: Праздники народов севера. Урок обобщения и систематизации знаний			8г	Лексика: Ring, wedding, house-warming party, special occasion Грамматика: Повторение времён. Аудирование: «Family Holidays». Говорение: «Правила приглашения гостей. Поведение в гостях». Чтение: «Wedding». Письмо: Написать приглашение на День Оленевода.	- уметь передать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова; - написать приглашение на праздник.		Учащиеся должны прослушать текст и - уметь выделить необходимую информацию, пересказать текст;  прочитать текст (с полным пониманием) и - уметь установить логическую последовательность событий, ответить на вопросы;	Текущий / Пересказ
100	4.Подарки и поздравления. Контроль письма (итоговый) Урок контроля и оценки знаний			8г