Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа "8 класс"

Рабочая программа "8 класс"

Скачать материал
библиотека
материалов

                                                            Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 61 Тракторозаводского района Волгограда»

 

Рассмотрено на заседании МО

учителей технологии, изобразительного искусства, музыки

__________________ Е.К. Стрыгина

 

Протокол  № ___ от____________2020  г.   

 

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

 __________________ Н.А. Сиволобова

 

Протокол  №___ от ______________2020 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

 Директор МОУ СШ № 61

______________ Т.В.Шумилина

 

  ________________________2020 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО ПРЕДМЕТУ

«ТЕХНОЛОГИЯ»

  8 класс.

 

 

Учитель: Денисова Марина Владимировна.

 

 

2020/2021  учебный год

 

 

 

                Пояснительная записка по технологии с модулем «черчение» - 8 класс.

1.Сведения о примерной  учебной программе.

   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897,зарегистрированМинистом России 1 февраля 2011 г. Регистрационный N 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  (в действующей редакции);

  Программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2014 год (стандарты второго поколения);

  Технология. Программа. 5-8(9) классы, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2015г. Авторы программы: Н.В.Синица, П.С.Самородский.Технология: 8 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций/(Н.В.Матяш, А.А.Электов,В.Д.Симоненко и др.).-2-е изд.перераб. –М Вентана-Граф.

   На основе ООП ООО МОУ СШ № 61.

     2.  Общая характеристика курса «Технология»

       Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,  

      информации,    

       объектов природной среды.           

       Технология изучается по трем направлениям:

      - Индустриальные технологии,

      -Технологии ведения дома,

      -Черчение

     Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.

3.Место предмета в учебном плане

В учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования изучения курса «Технология»: в 8 классах –68 ч из расчета 2 ч в неделю.

4. Цели и задачи учебного предмета

Основными целями изучения учебного предмета «Техноло­гия. Индустриальные технологии» являются:

-формирование представлений о составляющих техносфе­ры, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

-формирование представлений о технологической культу­ре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообраз­ные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

-овладение необходимыми в повседневной жизни базовы­ми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными ви­дами бытовой техники;

-овладение общетрудовыми и специальными умениями, не­обходимыми для проектирования и создания продуктов тру­да, ведения домашнего хозяйства;

-развитие у обучающихся познавательных интересов, техни­ческого мышления, пространственного воображения, интел­лектуальных, творческих, коммуникативных и организатор­ских способностей;

-формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отноше­ния к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств лич­ности;

-профессиональное самоопределение школьников в усло­виях рынка труда, формирование гуманистически и праг­матически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

    Целью данного курса является обучение учащихся графической грамоте и элементам графической культуры. Овладев базовым курсом в 8 -9 кл., школьники должны научиться выполнять и читать комплексные чертежи (и эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их наглядные изображения; понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простыхизделий. Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.

Т                                             ребования к уровню подготовки учащихсяза курс технология с модулем черчения 8 класса

Учащиеся должны знать:

-         основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь - понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;

-     изученные правила выполнения чертежей и приемы построения основных сопряжений;

-     основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;

-     условные изображения и обозначения резьбы.

Учащиеся должны уметь:

-     рационально использовать чертежные инструменты;

-     анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

-     анализировать графический состав изображений;

-     читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;

-     выбирать необходимое число видов на чертежах;

-               осуществлять    несложное    преобразование   формы    и    пространственного   положения предметов и их частей;

-          применять графически е знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

-     выполнять необходимые разрезы и сечения;

-     правильно выбирать главное изображение и число изображений;

-     выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

-     читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5-7 деталей;

-     выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;

-     читать несложные строительные чертежи;

-     пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;

-     применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условными изображениями и обозначениями, установленными государственными стандартами.

Способствовать развитию пространственных представлений, имеющих большое значение в производственной деятельности, научить анализировать форму и конструкцию предметов и их графические изображения, понимать условности чертежа, читать и выполнять чертежи, а также простейшие электрические и кинематические схемы.

Развивать элементарные навыки культуры труда: уметь правильно организовать рабочее место, применять рациональные приемы работы чертежными и измерительными инструментами, соблюдать аккуратность и точность в работе.

Научить самостоятельно работать с учебными и справочными пособиями по черчению в процессе чтения и выполнения чертежей и эскизов. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

Изменения, внесённые в программу

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по технологии для 5-9 классов Москва «Просвещение» 2011г. Учебник «Технология. 8 класс.» Н.В. Мятяш, А.А.Электов, В.Д.Симоненко издательство «Вента- Граф», 2017.

Календарно-тематическое планирование по технологии в 8 классе соответствует программе, однако в соответствии с методическими рекомендациями по организации изучения учебного предмета «Технология» в общеобразовательных организациях в рабочей программе внесены следующие коррективы. В программу добавлен раздел «Черчение» (20 ч) за счёт сокращения количества часов в разделе «Электротехника» т.к. эта тема подробно изучается по предмету «Физика» с 7 класса. Модуль «Черчения» составлен на основе программы по черчению для 7-8 классов Москва 2012 Учебник «Черчение» Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И

5. Срок реализации: 1 год

6.Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

В рабочей программе предусмотрены два направления «Индустриальные технологии» и «Технологии. Стандартная программ рассчитана на 68 часов, неделимых классов и   Черчение: учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.; АСТ: Астрель; 2014 г.

7.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты освоения обучающимися пред­мета «Технология»:

формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики;

проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию; овладение элементами организации умственного и фи­зического труда;

самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду­щей социализации и стратификации;

развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовле­творения перспективных потребностей;

осознанный выбор и построение дальнейшей индиви­дуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интере­сов, а также на основе формирования уважительного отно­шения к труду;

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образова­тельной и профессиональной карьеры, осознание необходи­мости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового кол­лектива;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технологий, к рациональному ведению домаш­него хозяйства;

формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышле­ния; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения обучающими­ся предмета «Технология. Индустриальные технологии»:

самостоятельное определение цели своего обучения, по­становка и формулировка для себя новых задач в учёбе и по­знавательной деятельности;

алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб­ной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них; поиск но­вых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей, проектирование и создание объ­ектов, имеющих потребительную стоимость;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

виртуальное и натурное моделирование технических объ­ектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практиче­ских задач в процессе моделирования изделия или техноло­гического процесса;

осознанное использование речевых средств в соответст­вии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организацион­ного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техно­логий (ИКТ); выбор для решения познавательных и комму­никативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

организация учебного сотрудничества и совместной дея­тельности с учителем и сверстниками; согласование и ко­ординация совместной познавательно-трудовой деятельно­сти с другими её участниками; объективное оценивание вкла­да своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика резуль­татов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол­няемых технологических процессах;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологиче­ской культурой производства;

оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова­ниям и принципам;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникатив­ной, социальной практике и профессиональной ориен­тации.

Предметные результаты освоения учащимися предме­та «Технология. Индустриальные технологии»:

в познавательной сфере:

осознание роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества;

формирование целостного представ­ления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

классификация видов и назначения ме­тодов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствую­щих технологий промышленного производства;

ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях созда­ния объектов труда;

практическое освоение обучающимися основ проектно- исследовательской деятельности;

проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явле­ний, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание ви­дов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка техно­логических свойств сырья, материалов и областей их приме­нения;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проекти­рования и создания объектов труда;

овладение средствами и формами графического отобра­жения объектов или процессов, правилами выполнения гра­фической документации, овладение методами чтения техни­ческой, технологической и инструктивной информации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь зна­ний по разным учебным предметам для решения приклад­ных учебных задач; применение общенаучных знаний по пред­метам естественно-математического цикла в процессе под­готовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

применение элементов экономики при обосновании техно­логий и проектов;

овладение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технико-технологических задач;

овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культу­ре производства;

в трудовой сфере: планирование технологического процесса и процесса тру­да;

подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;

подбор инструментов, приспособлений и обо­рудования с учётом требований технологии и материально- энергетических ресурсов;

овладение методами учебно-исследовательской и проект­ной деятельности, решения творческих задач, моделирова­ния, конструирования;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, пра­вил санитарии и гигиены;

выбор средств и видов представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникатив­ной задачей, сферой и ситуацией общения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов;

выявле­ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

в мотивационной сфере: оценивание своей способности к труду в конкретной пред­метной деятельности;

осознание ответственности за качест­во результатов труда;

согласование своих потребностей и требований с потреб­ностями и требованиями других участников познавательно- трудовой деятельности;

формирование представлений о мире профессий, свя­занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

направленное продвижение к выбору про­филя технологической подготовки в старших классах пол­ной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;

наличие эко­логической культуры при обосновании объекта труда и вы­полнении работ;

в эстетической сфере:

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;

разработка варианта рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной орга­низации труда;

умение выражать себя в доступных видах и формах худо­жественно-прикладного творчества;

художественное оформ­ление объекта труда и оптимальное планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом пози­ции другого и уметь согласовывать свои действия;

устанав­ливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;

определять цели коммуникации, оценивать ситуа­цию, учитывать намерения и способы коммуникации парт­нёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

установление рабочих отношений в группе для выполне­ния практической работы или проекта, эффективное сотруд­ничество и способствование эффективной кооперации;

интегрирование в группу сверстников и построение продук­тивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

сравнение разных точек зрения перед принятием реше­ния и осуществлением выбора;

аргументирование своей точ­ки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждеб­ным для оппонентов образом;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

овладение устной и пись­менной речью;

построение монологических контекстных высказываний;

публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

8. Используемый учебно-методический комплекс по предмету.

   1. Учебник. Технология: 8 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций/(Н.В.Матяш, А.А.Электов, В.Д.Симоненко и др.).-3-е изд.перераб. –М.:  Вентана-Граф, 2017 – 208 с.

  2.Технология. Программа. 5-8(9) классы, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: Н.В.Синица, П.С.Самородский

  3.Черчение: учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.; АСТ: Астрель; 2014 г.

9. 10. Учебно-тематический план.

                                                        Наименование раздела, тем

Всего часов

 

                                                                  Введение – 2 часа.

2

1-2

Вводное занятие. Инструктаж по правилам безопасности работы на уроках технологии.

2

 

                                                                        Черчение – 20 часов.

2

3-4

Чертеж как основной графический документ.

2

5-6

Правила оформления чертежей.

2

7-8

Линии чертежа.

2

9-10

Чертежный шрифт.

2

11-12

Размеры. Масштабы.

2

13-14

Чертеж плоской детали.

2

15-16

Проецирование

2

17-18

Расположение видов на чертеже. Местные виды.

2

19-20

Геометрические построения.

2

21-22

Понятие о сопряжении.

2

 

                                               Семейная экономика – 6 часов.

 

23-24

Бюджет семьи.

2

25-26

Технология совершения покупок.

2

27-28

Технология ведения бизнеса.

2

 

                                          Технология домашнего хозяйства – 8 часов.

 

29-30

Инженерные коммуникации в доме.

2

31-32

Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт.

2

33-34

Современные тенденции развития бытовой техники.

2

35-36

Современные ручные электроинструменты.

2

 

                                            Электротехника – 14 часов.

 

37-38

Электрический  ток и его использование. Принципиальные и монтажные электрические схемы.

2

39-40

Потребители и источники электорэнергии. Электроизмерительные приборы.

2

41-42

Правила безопасности при электротехнических работах на уроках технологии. Электрические провода.

2

43-44

Монтаж электрической цепи. Электромагниты и их применение.

2

45-46

Электросветильные приборы. Бытовые электронагревательные приборы.

2

47-48

Техника безопасности при работе с бытовыми электроприботрами. Двигатели постоянного тока.

2

49-50

Электроэнергетика будущего. Электромагнитные волны и передача информации. Цифровые приборы.

2

 

                Современное производство и профессиональное самоопределение – 8 часов.

 

51-52

Сферы производства и разделение труда.

2

53-54

Технология профессионального выбора. Профессиограмма и психограмма профессии.

2

55-56

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение.

2

57-58

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

2

 

                Технологии творческой и опытнической деятельности – 10 часов.

 

59-60

Исследовательская и созидательная деятельность.

2

61-62

Проектирование как сфера профессиональной деятельности.

2

63-64

Исследовательская и созидательная деятельность.

2

65-66

Исследовательская и созидательная деятельность.

2

67-68

Защита творческого проекта.

2

 

ИТОГО:

68 часов.

 

11. Содержание тем учебного предмета

Раздел: Введение – 2 часа.

Вводное занятие. Инструктаж по правилам безопасности работы на уроках технологии.

Раздел: Черчение – 20 часов.

Чертеж как основной графический документ. Правила оформления чертежей. Линии чертежа. Чертежный шрифт. Размеры. Масштабы. Чертеж плоской детали. Проецирование Расположение видов на чертеже. Местные виды. Геометрические построения.Понятие о сопряжении.

раздел. «Семейная экономика»- 6 часов.

тема:Бюджет семьи..

Источники семейного дохода и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технологии построения бюджета. Даход и расход семьи. Структура расходов и даходов в бюджет семьи, сбалансированность бюджета. Коммунальные платежи. Планирование расходов семьи.Хранение сбережений. Из каких частей состаитбюджет школьника.

Тема:Технология совершения покупок.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товара. Анализ необходимости покупки, алгоритм совершения покупки. Правила покупки товара. Учет потребления продуктов питания. Способы определения качества товара: маркировка, этикетка, вкладышсертификат товара, штрихкод, товарный чек.

Тема: Технология ведения бизнеса.

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров. Этапы создания собственного дела: маркетинг, себестоимость продукции, бизнес-план.

.Раздел  «Технология домашнего хозяйства» - 8 часов.

Тема:Инженерные коммуникации в доме.

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Инженерные коммуникации и правила их эксплуатации. Отопление, центральное отопление, водопровод. Газоснабжение: правильная эксплуатация газового оборудования. Электропроводка, правила безопасности эксплуатации, устройствами защиты электрических цепей. Кондиционирование и вентиляция жилого помещения. Информационные коммуникации связаны с современным домом.Система безопасности жилища:охранная сигнализация, пожарная сигнализация.

Тема:Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт.

Система канализации в доме . Современные очистные сооружения, устройство  сифона. Мусоропроводы и мусоросборники. Водопроводные смесители: однорычажныи и двухвентильный, фильтронакопители., унитазы, засоры, очистные сооружения.

тема. Современные тенденции развития бытовой техники.

История развития бытовой технике, этапы развития бытовой техники. Новейшие разработки бытовой техники.

тема  Современные ручные электроинструменты.

Современные ручные электроинструменты имеет свои модеонизированные аналогии, облегчае труд человека. Электродрель, функции дрели, насадки, современная электродрель.Электрорубанок, перфоратор, электролобзик, электропилы, пистолет горячего воздуха, шлифофальные машины, электрофрезер, скобозабиватель.

Раздел  «Электротехника» - 14 часов.

Тема:Электрический ток и его использование.

Электрический ток и его использование, источники электроэнергии, работа генераторов, аккумуляторов, виды зарядов. Вещества пропускающие электрический ток- провода, не пропускающие – диэлектрика , проводники, сила тока, приёмники, нагрузка, электрическая цепь.

Тема: Принципиальные и монтажные электрические схемы.

Принципиальные и монтажные электрические схемы. Простейшая электрическая цеть, принципиальная и монтажная  электрическая схема. Условные обозначения элементов электрической цепи, установочная арматура.

тема: Потребители и источники электроэнергии.

Параметры потребителей и источников электроэнергии. Электрическое сопротивление, схема соединение резисторов,.Мощность, измерение мощности. Устройство защиты электрических цепей, разновидность предохранителей и их роль в электричестве. Электрическое напряжение, максимальная допустимая мощность, короткое замыкание, нагрузка.

тема : Электроизмерительные приборы.

Электроизмерительные приборы: амперметр, вольтметр, электорсчётчик, тариф на электроэнергию, максимальная допустимая мощность, схема подключения измерительных приборов в электрическую цепь постоянного тока.

тема : Правила безопасности при электротехнических работах на уроках технологии.

Правила безопасности при электротехнических работах на уроках технологии. Организация рабочего места для электротехнических работ. Сборка электрической цепи с элементами управления и защиты.

тема :Электрическте провода.

Электрические провода, токоведущая жила, электроизоляционные материалы;  установочные, монтажные и обмоточные провода; сращевание  проводов; , отвлетвление, пайка, припой, электрический паяльник, флюсы, лужение.

тема : Монтаж электрической цепи.

Монтаж электрической цепи, основные операции. Способы оконцевания проводов, подключение провода к контакту. Инструкционная карта «Оконцевания проводов». Зарядка электроарматуры, зарядка штепсельной вилки, присоединение шнура к выключателю.

тема : Электромагниты и их применение.

Электромагниты и их применение. Магнитное поле, представление электромагнита, различные формы и размеры электромагнитов. Использование электромагнитов в бытовой технике, электромагнитные рыле, условные обозначения, электрический звонок.

тема :Электросветильные приборы.

История электросветильныхприборов,. Лампа накаливания. Люминесцентное и неоновое освещение.Светодидные источники света.

тема : Бытовые электронагревательные приборы.

Электронагревательные прибор, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Разновидности электроприборов. Биметаллический терморегулятор: биметаллическая пластина, биметаллический терморегулятор. Приборы: лечебно-гигиенические, для приготовления пищи, электроотопительные; инфрокрасные обогреватели; открытые и герметизированные нагревательные элементы (чугунные и трубчатые конфорки).

тема : Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.

Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Работа с электроприборами в домашних условиях. Безопасная эксплуатация электроприборами. Правила пользования электроприборами. Первая медицинская помощь при поражении током. Шаговое напряжение, токопроводящая среда.

тема : Двигатели постоянного тока

Двигатели постоянного тока, электричесие двигатели. Устройство и принцип действия коллекторного электродвигателя, составные части коллекторного электродвигателя, ротор двигателя постоянного тока, изменения направления вращения..Соединение обмоток полюсов двигателя постоянного тока.Электродвигатель постоянного тока.

тема : Электроэнергетика будущего.

Электроэнергетика будущего, научно-производственная отрасль. Глобальные задачи перед человечеством. Вред и полезность гидроэлектростации,  теплоэлектростанций и АЭС. Альтернатива – топливные элементы, водородное топливо, ветроэнергетика, энергия Солнца.

тема : Электромагнитные волны и передача информации.

Электромагнитные волны и передача информации. Из истории электромагнитных волн. Радиоэлектроника, прием радиостанций в КВ-диапазоне на антенну., волновые диапазоны, радиорелейные линии, модуляция, антенна (наружная и внутренняя).

тема : Цифровые приборы.

Цифровые приборы: аналоговая и цифровая. Аналого-цифровой преобразователь, дискретная информация, цифро-аналоговый преобразователь, универсальный носитель информации, компак-диски, цифровое радиовещание.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» - 8 часов.

тема : Сферы производства и разделение труда.

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства.Профессиональная деятельность. Сфера материально производсьва, непроизводственная сфера. Основные виды и форм разделения труда. Уровень подготовки ( квалификация).

тема : Технология профессионального выбора. Профессиограмма и психограмма профессии.

Технология профессионального выбора Максимальная реализация себя. Ошибки и затруднения при выборе профессии. Алгоритм выбора профессии. Квалификация профессий. Профессиограмма и психограмма профессии. Схема профессиограммы, общая характеристика профессии, содержание труда, условия труда, требование профессии к человеку, необходимые знания, фактор воздействия.

тема : Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение.

Внутрений мир человека процесс осознания, самооценка. Характер самооценки, интересы и склонности. Факторы влияния на выбор профессии, физиологические задатки; способности: общие и специальные.

тема : Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности являются мотивы. Профессиональные и жизненные планы, профессиональные планы. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба, её роль в профессиональном  самоопределении. Пути освоения профессии. Профессиональная подготвка кадров.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» - 10 часов.

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность

Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 8 классе. Составные части годового творческого проекта семиклассников.

Практические работы.

Творческий проект по разделу ««Семейная экономика».

Творческий проект по разделу «Технология домашнего хозяйства».

Творческий проект по разделу «электротехника».

Творческий проект по разделу «Современное производство и профессиональное самоопределение».

Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.

Варианты творческих проектов: «Разработка плаката по электробезопасности», «Мой профессиональный выбор»

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ С МОДУЛЕМ «ЧЕРЧЕНИЕ» - 8 КЛ.

 

Тема урока

Элементы содержания и основные

понятия

Требования к уровню подготовки учащихся (результат)

Планируемые результаты (универсальные учебные действия

Л-личностные

Р-регулятивные

П-познавательные

К-коммуникативные)

Домашнее задание

Дата

 

план

факт

 

                        Введение – 2 часа.

 

 

 

 

1-2

 Вводное занятие Инструктаж по правилам безопасной работы на уроках технологии.

Содержание курса «Технология 8  класс». Правила безопасной работы на уроках.

Знать: правила безопасной работы на уроках технологии.

Уметь: выполнять поиск ва­риантов изделий и выбор изде­лия для своего творческого проекта

. Л- осознают необходимость общественно-полезного труда, оценивают свои способности и готовность к труду.

Р- принимают учебную задачу, планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П- строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяют и дополняют представление о современных технологиях.

К- слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают в потсках и сборе информации; отвечают на влпросы, делают выводы.

 

Стр. № 4 прочитать.

 

 

 

            Черчение –20 час.

 

 

 

 

3-4

Чертеж как основной графический документ.

Введение. Из истории развития чертежа. Чертеж как основной графический

документ.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей.Понятие о стандартах.

Исторические сведения о развитии чертежей.

Значение получаемых на уроке черчения графически знаний

для отображения и передачи информации в предметном мире и

взаимном общении людей. инструментах, материалах. Сведения о чертежных инструмнтах и принадлежностях, правилах пользования ими.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр. 3-14

изучить

 

 

 

5-6

Правила оформления чертежей.

Основные правила выполнения и оформления чертежей. Типы линий.

Форматы, рамки, основная надпись чертежа.

Стандарты ЕСКД, их назначение Форматы: назначение, размер формата А4. Основная надпись: назначение, размеры, графы надписи,расположение на чертеже. Линии: сплошная толстая основная, штриховая,сплошная тонкая, сплошная волнистая,штрихпунктирная с двумя точками.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.14-20

изучить

 

 

 

7-8

Линии чертежа.

Линии чертежа.

На листе формата А4 вычертить рамку и графы основной надписи по размерам. Провести

различные линии и окружности.Выполнить графическую работу № 1 «Линии чертежа».

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

 

 

 

 

9-10

Чертежный шрифт.

Чертежный шрифт. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

Информация о стандартном чертежном шрифте с одновременным

изображением на доске одной-двух букв. Изучение по таблице или по рис. 25учебника.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.21-24

изучить

 

 

 

 

 

 

11-12

Размеры. Масштабы.

Нанесение размеров на чертежах.

Применение и обозначене масштаба.

Назначение размеров на чертежах.Линейные и угловые размеры.

Выносные и размерные линии, правила их проведении ни чертежах, написание размерных чисел.Назначение знаков диаметра и радиуса,

правила их написания. Нанесение размеров дуг и углов.Применение условностей при нанесении размеров сторон квадрата, указание толщины и длины детали, применении пинией с

указанием количества отверстий детали.Назначение масштаба при изображении деталей,запись масштаба на чертеже.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практик

Стр.25-29

изучить

 

 

 

 

 

13-14

Чертеж плоской детали.

Чертеж плоской детали.

Выполнить чертеж детали

«Прокладка» по имеющимся половинам

изображений. Нанести размеры, указать толщину 8 детали.Выполнить графическую работу № 2

«Чертеж плоской детали».

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.29-30

изучить

 

 

 

 

 

15-16

Проециро-вание

Общие сведения о проецировании.

Проецирование на одну плоскость.  Проецирование на нсколько плоскостей.

Объяснение сути процесса проецирования, элементы проецирующего аппарата (проецируемая фигура, плоскость проекций, центр проецирования,проецирующие лучи, проекция фигуры).

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.31-39

изучить

 

 

 

 

 

17-18

Расположе-ние видов на чертеже. Местные виды.

Правила расположения видов. Местные виды (главный вид, вид слева, вид сверху)

Правила расположения видов. Местные виды (главный вид, вид слева, вид сверху)

Практическая работа № 3.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.39-44

изучить

 

 

 

 

 

19-20

Геометри-ческие построения.

Геометрические построения, необходимые для выполнения чертежей.

Анализ графического состава изображения.

Деление окружности на равные части (угольником и циркулем).

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.97-101

изучить

 

 

 

 

 

21-22

Понятие о сопряжении.

Понятие о сопряжении.

Сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса.

Общий способ построения сопряжения двух пересекающихся прямых.

Коммуникативные: слушать и вступать в

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; устанавливать отношения в группе.

Регулятивные: осуществлять рефлексию своей деятельности; совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой; проводить наблюдения, эксперименты и объяснять полученные результаты.

Личностные:формирование познавательного интереса умение применять полученные знания на практике

Стр.102-106

изучить

 

 

 

 

 

Раздел «Семейная экономика» ( 6 часов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23-24

Бюджет семьи

Источники семейного дохода. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета.Доходы и расходы семьи. Виды бюджетов.

Знать: виды бюджета.

Уметь:составлять бюджет семьи.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу.

П- самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в различных формах (рассказ, иллюстрация и др.), самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

К- рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать свои мысли.

 

&2 изучить.

 

 

 

 

 

25-26

Технология совершения покупок.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей.

Знать: сертификат  качества товара, маркировку, этикетки, вкладыши.

Уметь:читать штрих код на проуктах

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых заний, практических умений и знаний.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П-извлеч необходимую информацию из прослушанного объяснения; находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, продуктино работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

&3 изучить.

 

 

 

 

27-28

Технология ведения бизнеса..

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Знать: прибыль, лицензия, маркетинг, себестоимость продукции.

Уметь: проводить маркетинговое исследование, сравнивать себестоимость продукции.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к генеральной уборке.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов.

К-  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

 

&4 изучить.

 

 

 

 

Раздел «Технология домашнего хозяйства». ( 8 часа).

 

29-30

Инженерные коммуникации в доме.

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализация в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Знать: инженерные коммуникации, отопление,электроснабжения, вентиляция, охрана системы.

Уметь: правильно пользоваться  коммуникациями в доме.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

 

 

&5

изучить.

 

 

 

 

 

31-32

Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший ремонт.

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчиков расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Экологические проблемы, связанные с утилизацией.

Знать: исхемы водоснабжения, системы канализаций, расчёт воды.

Уметь: определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома, определять расход и стоимость горячей и холодной воды.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

&6 изучить.

 

 

 

 

 

 

33-34

Современные тенденции развития бытовой техники.

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и индукционная плита на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Правила пользования бытовыми электроприборами..

Знать: принцип действия  бытовыхэлектроприбовор, правила безопасности пользования, знать устройство электроприборов.

Уметь: работать с бытовыми электроприборами.

Л- развитие трудолюбия и ответсвенности за качество  своей деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

К- продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

&7 изучить.

 

 

 

 

 

35-36

Современные ручные электроинстру-менты.

Современные ручные электроинструменты. Характеристики и правила работы с электроинструментами: электродрель,электрорубанок, электролобзик, элетропилы, шлифовальные машины, электрофрезерскобозабиватель.

Знать:назначение электроинструментов, принцип действия  электроинструментами, правила безопасности пользования, знать устройство электроинструментами.Техника безопасности при работе с электроинструментами.

Уметь: работать с электроприборами, соблюдать правила безопасности.

Л- Учащийся усвоит технологию шипового соединения из древесины, осознание  значимоститемы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

Р- Уметь самостоятельно  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия и вида контроля

П- Учащийся ознакомится с  инструментамидляшипового соединения брусков из древесины. Навыки работы с учебником, развитие речи, работа с текстовой информацией

К- Учащийся сможет соединять бруски различными способами. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в группе, владение монологической и диалогической формами речи.

&8 изучить.

 

 

 

 

 

Раздел «Электротехника». ( 14 часов).

 

37-38

Электрический ток и его использование.

 

 

Электрический ток и его использование.. Типы электоростанций. Электрический ток, сила тока, единицы измерения. Электрическая цепь ее функции.. Источники электрического тока в мотоцикле, автомобиле. Электропотребление и экономия в быту и на произхводстве.

Принципиальные и монтажные электрические схемы. Условные обозначения элементов электрической цепи. Монтажная электрическая схема.

Знать: что такое электроэнергия, ток, источники питания, электролит, сила тока, приемники, нагрузка, электрическая цеть. Техника безопасности при работе с электроэнергией.

Уметь:читать схемы, собирать электрическую цеть..

Л- приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р- Уметь самостоятельно разбираться в устройстве токарного станка, разбираться в назначении всех его частей..

П-уметь самостоятельновыделять и формулировать проблему, ставить познавательную цель, выдвигать гипотизы и их обосновать.

К- умение работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

& 9-10 изучить.

 

 

 

 

Принципиаль-ные и монтажные электрические схемы

 

 

 

 

 

 

 

39-40

Потребители и источники электроэнергии

Потребления и источники электроэнергии. Сопративление проводника, единицы измерения. Мощность, единицы измерения; напряжение на нагрузку, единицы измерения; предохранители и его параметры.

Знать: что такое электрическое сопротивление, резисторы, электрическое напряжение, мощность, максимально допустимая мощность, короткое замыкание, нагрузки.

Уметь: правильно и безопасно пользоваться электроэнергией.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

&11-12 изучить.

 

 

 

Электроизмери-тельные приборы.

 Электроизмерительные приборы: амперметр, вольтметр, электросчётчик. Схемы квартирной электопроводки. Работа счётчиков электрической энеогии.

Знать: что такое амперметр, вольтметр, электросчётчик,  тариф на электроэнергию, максимально допустимая мощность.Правила безопасности при работе с электроизмерителями.

Уметь: определять расход и стоимость электроэнергии за месяц.

Л- развитие трудолюбия и ответсвенности за качество  своей деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

К- продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

&11-12 изучить.

 

 

 

41-42

Правила безопасности при электротехнических работах на уроках технологии.

Правила безопасности при работе с источниками переменного тока с напряжением 42В. Организация рабочего места для электротехнических работ. Правила безопасности  при электротехнических работах. Электромонтажные инструменты и материалы, общие требования к электромонтажным инструментам.

Знать: электромонтажные инструментыи их назначение, требования к электромонтажным инструментам, правила электробезопасности.

Уметь: пользоваться электромонтажными инструментами, соблюдать правила безопасности.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений и навыков; самооценка готовности к генеральной уборке.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

К-  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

& 13-14 изучить.

 

 

 

Электрические провода.

 Электрические провода, виды проводов. Электроизоляционные материалы. Назначение проводов. Соединение электрических проводов. Сращивание одно- и многожильных проводов.

Знать: электрические провода, виды, электрическую изоляцию. ТБ

Уметь: изолировать провода, соединять, сращивать, пайку проводов.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

& 13-14 изучить.

 

 

 

43-44

Монтаж электрической цепи.

Монтаж электрической цепи. Оконцевание и присоединение их к электроарматуре. Инструкционные карты. Правила безопасности.

Знать:оконцевание, сращивание проводов, электромонтажные операции.ТБ

Уметь: изолировать провода, соединять, сращивать, пайку проводов.

Л-имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р-принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные планы.

П-анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей..

& 15 -16 изучить.

 

 

 

Электромагниты и их применение.

 Электромагниты и их применение. Магнитное поле, условные обозначения, схемы., различие электромагнитов. Электромагнитные рыле, применение, электрический звонок.

Знать:электромагнит, сердечник электромагнита, усиление магнитного поля, применение электромагнитов в технике,монтаж  обмоток электромагнитов

Уметь: читать схемы и обозначения.

Л- развитие трудолюбия и ответсвенности за качество  своей деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

К- продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

&15- 16 изучить.

 

 

 

45-46

Электроосвети-тельные приборы.

Электроосветительные приборы. Лампа накаливания. Люминесцентное и неоновое освещение. Светодиодные источники света.

Знать:значение  и виды  электроосветительных приборов: лампы накаливания, галогеновые, газоразрядные, люминесцентные, неоновые, светодиодные.

Уметь: правила пользования  электросветильниками.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

& 17-18 изучить.

 

 

 

Бытовые электронагревательные приборы.

Бытовые электронагревательные приборы. Электронагревательные элементы открытого типа. Трубчатые электронагревательные элементы. Биметаллические терморегуляторы.

Знать: классификацию электронагревательных приборов, устройство электронагревателей. ТБ

Уметь: экономить электрическую энергию.

Л- Учащийся усвоит классификацию сталей, термическую обработку стали

Р- умение принимать, сохъранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П- Учащийся сможет  представлять информацию в разных формах: устного и письменного сообщения, рисунках, таблицах, умения извлекать информацию из текста.

К- Умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

& 17-18 изучить.

 

 

 

47-48

Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.

Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами.. Мощность электроприборов,  суммарная мощность приборов. Напряжение: шаговое напряжение,  токопроводящая среда. Высокое напряжение. Водонагреватели в ванной.

Знать: максимально  доступная мощность бытовой электросети, пользование электроприборов в ванной.

ТБ

Уметь: приобретать  и выбирать по правилам безопасности электроприборы.

Л-имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р-принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные планы.

П-анализировать информацию, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей..

&19-20 изучить.

 

 

 

Двигатели постоянного тока.

Двигатели постоянного тока. Применение и строение электрических и коллекторного электродвигателя. Изменение направления вращения двигателя. Схемы электродвигателя постоянного тока, схема регулирования скорости в двигателях постоянного тока. Строение коллекторного электродвигателя постоянного тока.

Знать: принцип и применение работы электродвигателя постоснного тока, устройство, основные части, обмотка, вращение якоря двигателя. ТБ

Уметь: различать простейший от основного электродвигателя, читать схемы и обозначения.

Л- развитие трудолюбия и ответсвенности за качество  своей деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

К- продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

& 19-20 изучить.

 

 

 

49-50

Электроэнерге-тика будущего.

Электроэнергетика будущего. Электроэнергетика в различных странах. Виды и способы добычи электроэнергии. Принципы и применения электроэнегрии. Альтернатива ГЭС, АЭС.

Знать: принцип и применение электроэнергии, виды: термоядерное горючее, водород, катализаторы, топливные элементы

Уметь: добывать информацию из различных источников об электроэнегргии.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

&21

изучить.

 

 

 

Электромагнит-ные волны и передача информации.

Цифровые приборы.

История  электромагнитных волн, применение электромагнитных волн. Изобретения А.С.Попова и их применения. Схемы, волновые диапазоны, радиорелейные линии, модуляция, антенна.

Знать: принцип и применение электромагнитных волн, диапозон, радиорелейные линии и модуджляции.

Уметь: добывать информацию из различных источников об электроэнегргии.

Л- Учащийся усвоит технологию шипового соединения из древесины, осознание  значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

Р- Уметь самостоятельно  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия и вида контроля

П- Учащийся ознакомится с  инструментами для  шипового соединения брусков из древесины. Навыки работы с учебником, развитие речи, работа с текстовой информацией

К- Учащийся сможет соединять бруски различными способами. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в группе, владение монологической и диалогической формами речи.

& 22-23 изучить.

 

 

 

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» ( 8 часов)

 

51-52

 

 

 

 

 

 

 

 

Сферы производства и разделение труда.

Сферы производства и разделение труда. Основные составляющие производства, профессиональная деятельность. Основные структуры подразделения производственного предприятия.

Знать: роль выбора профессии, отрасли и сферы производства, новые профессии, квалификация и компетентность.

Уметь: анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда.

 

&24 изучить.

 

 

 

 

53-54

Технология профессионального выбора. Профессиограм-ма и психограмма профессии.

Технология профессионального выбора. Ошибки и затруднения при выборе профессии. Алгоритм выбора профессии. Квалификация профессий. Профессиограмма и психограмма профессии. Схема профессиограммы., факторы воздействия, влияние на выбор.

Знать: ошибки выбора профессии, выбор профессии, классификация, алгоритм; профессиограмма и психограмма.

Уметь: анализировать рынок труда, выбирать профессию.

Л-Приобретение опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки.

Р-Приобретенные навыки, помогут самостоятельно решать технологическе задачи на основе заданных алгоритмов.

П-Умение формулировать проблему, ставить познавательную цель.

К- Уметь работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог.

& 25 изучить.

 

 

 

55-56

 

 

 

 

 

Внутренний мир человека и профессиональ-ное самоопределение.

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Процесс осознания, самосознание, самооценка. Характеристика

Знать: формирование самосознания человека., самооценка, интересы, профессиональные интересы, склонности, способности, талант, гениальность.

Уметь: определять способности , склонности и

Л- развитие трудолюбия и ответсвенности за качество  своей деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П- анализировать информацию, решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алгоритмов, формировать умение устанавливать

&26. изучить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

самооценки, интересы, профессиональные интересы, склонности, способности. Физиологические основы способности.

интересы в профессиональном самоопределении.

 взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

К- продуктивно работать, общаться и взаимодействовать друг с другом.

 

 

 

 

57-58

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Возможностипостроения карьеры в профессиональной деятельности.  Профессиональные и жизненные планы. Схемы личного профессионального плана. Профессиональная пригодность. Пути освоения профессии.

Знать: формирование самосознания человека., самооценка, интересы, профессиональные интересы, склонности, способности, талант, гениальность.

Уметь: определять способности , склонности и интересы в профессиональном самоопределении.

Л- Учащийся усвоит классификацию сталей, термическую обработку стали

Р- умение принимать, сохъранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П- Учащийся сможет  представлять информацию в разных формах: устного и письменного сообщения, рисунках, таблицах, умения извлекать информацию из текста.

К- Умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

&27 изучить.

 

 

 

 

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» ( 10 часов).

 

59-60

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследова-тельская и созидательная деятельность

Понятие о творчес-кой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 кл. Составные части годового творческого проекта

Знать:цели и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта.

Уметь:выполнять проект по всем разделам технологии.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу.

П- самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в различных формах (рассказ, иллюстрация и др.), самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

К- рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать свои мысли.

&1изучить

 

 

 

Исследова-тельская и созидательная деятельность

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический (основной), аналитический (заключительный). Определение затрат на изготовление проектного изделия.

Знать:цели и задачи проектной деятельности, этапы выполнения проекта.

Уметь:выполнять проект по всем разделам технологии.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу.

П- самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в различных формах (рассказ, иллюстрация и др.), самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

К- рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать свои мысли.

Стр.135-138

Разработать плакат по электро-безопаснос-ти.

 

 

 

63-64

Исследова-тельская и созидательная деятельность

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Знать:оформлениепрезинтации..

Уметь:подготовить электронную презентацию, составлять доклад к защите творческого проекта.

.Л- осознают необходимость общественно-полезного труда, оценивают свои способности и готовность к труду.

Р- принимают учебную задачу, планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П- строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяют и дополняют представление о современных технологиях.

К- слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают в потсках и сборе информации; отвечают на влпросы, делают выводы.

Стр.187-199 изучить.

 

 

 

65-66

Исследова-тельская и созидательная деятельность

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Знать:оформлениепрезинтации..

Уметь:подготовитьэлектронную презентацию, составлять доклад к защите творческого проекта.

Л- имеют мотивацию к учебной деятельности.

Р- принимать и сохранять учебную задачу.

П- самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск информации, представленной в различных формах (рассказ, иллюстрация и др.), самостоятельно делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

К- рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность; правильно выражать  мысли.

Подготов-ка к защите творческо-го проекта

 

 

 

67-68

Защита творческих проектов.

Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Защита творческих проектов.

Знать:оформлениепрезинтации..

Уметь:подготовить электронную презентацию, составлять доклад к защите творческого проекта.

Защита творческих проектов.

Л- осознают необходимость общественно-полезного труда, оценивают свои способности и готовность к труду.

Р- принимают учебную задачу, планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П- строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяют и дополняют представление о современных технологиях.

К- слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают в потсках и сборе информации; отвечают на влпросы, делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

 1.Технология: 8 класс, учебник для учащихся общеобразовательных организаций/(Н.В.Матяш, А.А.Электов, В.Д.Симоненко и др.).-3-е изд.перераб. –М Вентана-Граф, 2017 – 208 с.

2. Технология. Программа. 5-8(9) классы, рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: Н.В.Синица, П.С.Самородский

3. http://school-coollection.edu.ru –Единая коллекция образовательных ресурсов.

4. http://fcior.tdu.ru –Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

5. http://www.umelye-ruki/com - Энциклопедия для мальчиков. Сделай сам.

6.  Ворошин, Г. Б.Занятие по трудовому обучению. 8кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы,   ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/

7.  Пособие для преподавателей «Технология 5-11 классы. Обслуживающий и технический труд» Волгорад. Авторы-составители В.П.Пономарева, М.П.Шачкова, издание 2-е. Издательство «Учитель» 2017

8.Черчение: учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.; АСТ: Астрель; 2014 г.

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология», Матяш Н.В., Электов А.А. и др.
Тема: Творческий проект
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.