Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа 8 класс Английский язык (2 часа в неделю)

Рабочая программа 8 класс Английский язык (2 часа в неделю)

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Нюкская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Котова И.М»

 

 

 

 

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического совета

 

Протокол № ___ от

 «__»____________20___г.

 

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

по УВР:

 

_____    /Стремякова О.А/

 

«____»___________202__г

«УТВЕРЖДАЮ»

                          Директор:

 

_______/ Бабинцева Н.Г./

 

 Приказ №___ от  

            «___»    ________202___г

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

«Английский язык»

основного  общего образования

8 класс

2021-2022 учебный  год

 

 

 

 

 

 

Составитель:

учитель Английского языка

Мадаева И.Г.

 

 

1.      Пояснительная записка

Рабочая   программа   по   Английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. На основании п.18.2.2 ФГОС ООО (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от            №        );

2.Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от            №        );

3.Календарный учебный график ОУ (утверждён приказом директора от        №        )

4.Примерная программа     по        учебному       предмету: О.В. Афанасьева, И.В Михеева, 2016 г., ООО «Дрофа».

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс  под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой.

Состав УМК:

  1. Английский язык. «RainbowEnglish». 8 кл. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа,  2015.
  2. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику Афанасьева О.В. Английский язык. 6 кл. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений.
  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Диагностика результатов образования. 6 кл.: учебно-методическое пособие к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа,  2014. ( «RainbowEnglish»).
  4. Лексико – грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа,  2014. ( «RainbowEnglish»).
  5. Рабочая тетрадь к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа,  2014. ( «RainbowEnglish»).

 

  1. Цели и задачи обучения

В соответствии с государственным стандартом основного общего образования изучение иностранного языка в основной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Речевая компетенция — готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи).

Языковая компетенция— готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические,лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым посравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке.

Социокультурная компетенция— готовность и способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения; сопоставлять родную культуру и культуру страны/стран изучаемого языка, выделять общее и различное в культурах, уметь объяснить эти различия представителям другой культуры, т. е. стать медиатором культур, учитывать социолингвистические факторы коммуникативной ситуации для обеспечения взаимопонимания в процессе общения.

Компенсаторная компетенция — готовность и способность выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств, страноведческих знаний, социокультурных норм поведения в обществе, различных сферах жизнедеятельности иноязычного социума.

Учебно-познавательная компетенция — готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение универсальными учебными умениями, специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий.

 

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

—формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

—осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

—формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

—стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

—готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

—развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

—развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

—развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

—развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

—осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

—формирование проектных умений:

_ генерировать идеи;

_ находить не одно, а несколько вариантов решения;

_ выбирать наиболее рациональное решение;

_ прогнозировать последствия того или иного решения;

_ видеть новую проблему;

_ готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

_ работать с различными источниками информации;

_ планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

_ собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

_ оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

_ сделать электронную презентацию.

Предметные результаты

Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

_ начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

_ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

_ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

_ делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

_ использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

Аудирование

_ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

_ понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

_ использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

_ ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

_ читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

_ читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

_ читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письмо и письменная речь

_ заполнять анкеты и формуляры;

_ писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с Государственным стандартом основного общего образования ученик научится понимать:

_ основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

_ особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

_ признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

_ основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники получат возможность научиться:

_ применять правила написания слов, изученных в основной школе;

_ адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

_ соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

_ иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

_ владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

_ иметь представление о распространенных образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

 

4 Содержание учебного курса

В 8 классах учащиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно видоизменены

и расширены.

1.Sport and Outdoor ActivitiesSteps (18 часов)

Летние каникулы. Виды спорта. Наречия little, less. Летние каникулы. Конструкция used to. Спорт в Британии. Спорт в России. Спорт в нашей жизни. Спорт. Спортивные игры. Беседа о спорте, который я люблю. Древние олимпийские игры. Past Perfect. Употребление предлогов со словом field. Современные олимпийские игры. Синонимы. Словообразование. Татьяна Тарасова. Образование прилагательных с помощью суффиксов –ic и –al. Нужен ли нам спорт? Занятия спортом. Спортивная одежда. Спортивные соревнования. Олимпийские игры древности и современности. Спорт и здоровье. Спортивные награды. Спортивный инвентарь. Контроль говорения Контроль чтения. Бокс-за и против. Контрольная работа по теме «Спорт». Параолимпийские игры. 2. Performing Arts:TheatreSteps (18 часов)

Искусство.Ты и твое свободное время. Виды развлечений. Дети-вундеркинды. Совершенствование навыков использования в речи прошедшего совершенного времени. История развлечений. Использования в речи прошедшего совершенного и простого прошедшего времени. Ответы на вопросы по теме «Ты и твое свободное время». Чтение текста «История развлечений» и беседа по нему. История театра. Семейный выход в театр. Первый поход в театр. Театр. Отработка употребления глаголов в простом прошедшем времени и прошедшем совершенном. Косвенная речь. Перевод прямой в косвенную речь. Большой театр. Предлоги to, for. Чтение текста о посещении Большого Театра и беседа по нему. Российские театры. Кукольный театр. Театр пантомимы. Различие like/alike. Творчество Шекспира. П. И. Чайковский. Великие композиторы. Искусство Шекспира. Молодой Шекспир. Английский театр. Театры в 16 веке. Аудирование отрывка из «12 ночи». Слова first at all, after that,before that, in the meantime.Чтение-беседа по данному тексту. Контрольная работа по теме «Искусство»

3. Performig Arts: Cinema (19 часов)

Кино. Пасадена. Past и perfect past simple. Составление развернутых монологических высказываний. Совершенствуют навыки построения предложений в косвенной речи. История кинематографа. Употребление артиклей с названиями театров. Чарли Чаплин. Чтение текста об американской киноиндустрии. Составление диалогов о театре. Описание современного кинотеатра. Кинофильмы. Дифференцирование грамматических форм прошедшего совершенного и простого прошедшего времени. Жанры кинофильмов. Описание жанров фильмов по картинкам. Аудирование текста «Давайте пойдем в кино». Любимые фильмы. Использование суффикса -ish-для образования производных слов. 23 часа Мультфильмы. Словообразование от глагола to see. Впечатления от фильма. Голливуд. Знаменитые актеры и актрисы. Известные кинокомпании. Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом. Мой любимый жанр фильма. Поход в кино. Собирательные имена существительные. Что смотрят мужчины и женщины. Кино в нашей жизни. Мультфильмы. Словообразование. Кино. Стивен Спилберг. Российские фильмы. Мой любимый российский фильм. Контрольная работа по теме «Кино»

4.The Whole World Knows Them (13 часов)

Выдающиеся люди мира. Важные события в мировой истории. Знакомство с пассивным залогом. Знаменитые художники и писатели. Их знает весь мир. Великие ученые. Аудирование текстов о великих учёных. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Синонимы to learn, to study. Пассивный залог с переходными глаголами. Великие люди. Грибоедов. Ломоносов. Различие предлогов в сочетаниях to be made of/from. Великие люди. Бенджамин Франклин. Употребление предлогов by, with. Выдающиеся люди планеты. Адмирал Нельсон. Выдающиеся люди планеты. Употребление пассивного залога в речи. Королева Виктория. Королева Елизавета. Модальные глаголы. Использование суффиксов –dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов. Стив Джобс. Употребление фразеологических глаголов с put. Обобщение изученного материала по теме «Выдающиеся люди мира». Мой кумир. Великие люди планеты. Президенты Америки. Знаменитость человека. Юрий Гагарин. Мать Тереза. Контрольная работа по теме «Выдающиеся люди» Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе по теме «Выдающиеся люди»

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

 

Тема

 

Количество часов

Контрольные работы

1

Sport and Outdoor ActivitiesSteps

Повторение:

Present, Past, Future Simple; Present Perfect

Формировать положительный настрой на учебный год, на уважительное отношение к одноклассникам, вырабатывать навыки сотрудничества и умения коллективной работы.

Уметь использовать Настоящее, Прошедшее и Будущее Простое, а также Настоящее Завершенное времена в спонтанной речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.

Уметь работать по прослушанному тексту, правильно употреблять глаголused to.

Конструкции

«the more… the more…»

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение,

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Уметь понимать английскую речь на слух, пользоваться полученной информацией в речи по тексту.

Конструкция “the more…the more…”

Формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Уметь правильно образовывать степени сравнения и употреблять новую конструкцию в речи

Уметь извлекать важную информацию из текста, работать с текстом

Прошедшее совершённое время

Развивать познавательную деятельность обучающихся

Прошедшее совершённое время

Употребление прошедшего совершенного времени

Развивать познавательную деятельность обучающихся

Умение организовывать учебное сотрудничество совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Знать названия спортивного оборудования. Уметь аргументированно объяснить важность спорта в жизни человека любого возраста, привести примеры, каким видом спорта занимаешься ты и твои сверстники

Развивать заинтересованность школьника в изучении традиций другой страны, умение видеть достоинства и недостатки спорта

Прошедшее совершённое время

Развивать познавательную деятельность обучающихся

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Уметь правильно употреблять формы прошедшего совершенного времени

World building the suffixes ic al ical to form adjectives

Phrasal verbs end in end with end up

Synonyms end finnish

На примере биографии известных людей формировать понимание причины успеха и неуспеха в деятельности

Познакомить с биографией известных спортсменов

Обобщение по теме «Sport and Outdoors Activities».

Формировать стремление к совершенствованию собственной и речевой культуры в целом

Развивать такие качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, дисциплинированность, трудолюбие.

Умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы, способность к адекватной самооценке

Умение выполнять тестовые задания по заданной схеме

18

1

2

Performing Arts:TheatreSteps.

Сравнение употребление времен Past Simple и PastPerfect.. Видеть разницу в случаях употребления времен Past Simple и Past Perfect, уметь их разливать в речевых ситуациях, а также уметь объяснить разницу использования в текстовом материале. Сравнение и употребление времен Past Simple и PastPerfect и Present Perfect

Past perfect and past simple in clauses with prepositions after / before

Past simple to describe a succession of action in the past. Видеть разницу в случаях употребления времен Past Simple и Past Perfect, уметь их разливать в речевых ситуациях, а также уметь объяснить разницу использования в текстовом материале. Понимать текст с использованием театральной лексики, уметь отвечать на вопросы по тексту, а также делать сообщение по прочитанному. Прямая и косвенная речьиPrepositions with nouns denoting place in the theatre

Verbs to introduce reported speech.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование эстетически потребностей

Уметь понимать английскую речь на слух, понимать общее содержание высказывания, уметь реагировать на вопросы.

 

 

 

18

1

3

Performig Arts: Cinema

Лексика по теме «История кино». Употребление артиклей с названиями кинотеатров, театров, музеев, картинных галерей

 

Articles with the names of cinemas, theatres, museums, galleries

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. .

Знать лексику по теме «Кино», знать правила употребления артиклей с названиями театров, кинотеатров, картинных галерей.

Прямая речь

Past perfect and past perfect progressive in reported speech

Прямая речь. Правила перевода

Future-in-the-past

Степени сравнения прилагательных old, late. Дискуссия : « Поход в кино»

Adjectives with two forms of comparative and superlative degrees (late, old)

Употребление артиклей с названиями кинотеатров, театров, музеев, картинных галерей.

Прямая речь. Правила перевода. Согласование времён.

Rules of the sequence of tenses not observed.

19

1

4

The Whole World Knows Them

Лексика по теме: «Знаменитые люди мира».

Пассивный залог

Passive constructions in past simple 9general informayion9

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Знать лексику по теме урока, перевести слова в активный запас.

Пассивный залог

Negations and questions in past simple passive.

Модальные глаголы must, should, can и их эквивалент have to в страдательном залоге.

Страдательный залог

Past simple passive affirmative, negative, interrogative

Формирование познавательной деятельности

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Фразовый глагол to put down, to put out, to put off, to put up with smt.

Образования существительных с помощью суффиксов dom, hood, ship, ism

Passive constructions in future simple

World building

Suffixes – doom, -hood, -ship, -ism to form nouns

Phrasal verbs put down, put off, put out, put up with.

 

13

1

1 итоговая

 

Итого

 

68

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

8 класс

Мадаева Инна Геннадьевна

По учебному плану 68 часа

2 часа в неделю

Всего 68 часа

 

 

п/п

Наименования разделов и тем

Кол-во

часов

Дата

 

1четверть  (15 ч.)

 

1

Мои летние каникулы. Диалогическая речь.

1

 

 

2

Употребление конструкции used to. Введение новых лексических единиц по теме «Спорт»

1

 

 

3

Сравнительная форма наречия  little. Традиционные виды спорта в России.

1

 

 

4

Спорт в Великобритании. Новые ЛЕ по теме «Спортивная одежда». Синонимы team и crew

1

 

 

5

Древние Олимпийские игры. Активизация лексики по теме «Спортивная одежда».

1

 

 

6

Прошедшее совершенное время. Ключевые слова. Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта»

1

 

 

7

Новые ЛЕ по теме «Соревнование». Предлоги места.

1

 

 

8

Современные Олимпийские игры. Обсуждение по плану «Летние и зимние Олимпийские игры»

1

 

 

9

Высказывание предложений по модели Lets…/How about…/Why not…?

1

 

 

10

Введение лексики по теме «Спортивное снаряжение»

1

 

 

11

Развитие навыков аудирования по теме «Как появился лыжный спорт». Введение новых ЛЕ. Употребление и значение слова else.

1

 

 

12

Развитие навыков говорения по теме "Значение спорта в нашей школе".

1

 

 

13

Закрепление и расширение материала по теме «Спорт» - История возникновения спортивных игр.

1

 

 

14

Словообразование прилагательных при помощи суффиксов –ic, -al. Фразовый глагол End. Синонимы end и finish.

1

 

 

15

Активизация лексических навыков по теме «Спорт»

1

 

 

16

Тест по теме "Спорт. Олимпийские игры".

1

 

 

17

Работа с текстом "Продвинутый ребёнок". Образование отрицательных и вопросительных предложений в Past Perfect.

1

 

 

18

Особенности употребления прошедших времен с предлогами after и before. Новые ЛЕ. Как ты проводишь свободное время?

1

 

 

Раздел 2   " Искусство. Театр." (22 ч.)

19

Введение лексики по теме «В театре». Составление диалога по плану.

1

 

 

20

Косвенная речь. Употребление предлогов to и for после слова ticket.

1

 

 

21

Визит в  Большой Театр.

1

 

 

22

Глаголы в косвенной речи. Согласование времён.

1

 

 

23

Развитие навыков аудирования по теме "Хобби". Новые ЛЕ.

1

 

 

24

Великий Уильям Шекспир. Шекспир и театр.

1

 

 

25

Указатели времени в косвенной речи.

1

 

 

26

Творчество  Шекспира.

1

 

 

27

Употребление "time words" для выстраивания последовательности повествования.

1

 

 

28

Закрепление и расширение материала по теме «Театр» - Известные российские театры.

1

 

 

29

Театр Глобус в наши дни. Словообразование: существительные при помощи суффиксов –ance/-ence и –ist. Фраговый глагол Hold.

1

 

 

30

Что такое пантомима? Значение слов like и alike в словосочетаниях.

1

 

 

31

Активизация лексических навыков по теме "Театр".

1

 

 

32

Тест по теме "Театральное искусство в России и в Англии".

1

 

 

33

Анализ выполнения теста. Развитие монологической речи по теме "Театры в России и в Англии".

1

 

 

35

История кинематографа. Как всё начиналось. Новые ЛЕ.

1

 

 

35

Артикль the с названиями (кино-)театров, музеев, картинных галерей.

1

 

 

36

Чарли Чаплин.

1

 

 

Раздел 3  "Искусство. Кино"(25 ч.)

 

37

Past Simple в косвенной речи Введение ЛЕ и фраз по теме "Фильмы".Лексико-грамматические упражнения

1

 

 

38

Введение ЛЕ и фраз по теме "Фильмы".Лексико-грамматические упражнения. Лексико-грамматические упражнения.

1

 

 

39

Согласование времен. Новые ЛЕ по теме"Типы фильмов".

1

 

 

40

Развитие навыков аудирования по теме «Популярные фильм-студии».

1

 

 

41

Новые ЛЕ по теме «Поход в кино».

1

 

 

42

Степени сравнения прилагательных late и old.Степени образования прилагательных far и near.

1

 

 

43

Развитие монологической речи по теме «Главные актеры фильма Человек-паук».

1

 

 

44

Лексико-грамматические упражнения. Новые ЛЕ по теме "Просмотр фильма".

1

 

 

45

Кинозвезды 20века

1

 

 

46

Собирательные имена существительные.

1

 

 

47

Слова с официальным и неофициальным значением в английском языке.

1

 

 

48

Закрепление и расширение материала по теме «Кино» - творчество Уолта Диснея.

1

 

 

49

Словообразование: прилагательные при помощи суффикса –ish. Фразовый глагол see

1

 

 

50

Развитие монологической речи по теме «Кино в наши дни».

1

 

 

51

Работа с текстом «Фильм «War Horse».

1

 

 

52

Активизация лексических навыков по теме "Кино".

1

 

 

53

Тест по теме "Российский и американский кинематограф".

1

 

 

54

Введение темы «Выдающие люди мира» Знаменитые люди.

1

 

 

55

Страдательный залог.

1

 

 

Раздел 4  "Выдающиеся люди мира. "    (22 ч.)

 

56

Знаменитые художники мира.

1

 

 

57

Исаак Ньютон.

1

 

 

58

Екатерина Великая. Синонимы to learn и to study

1

 

 

59

Переходные глаголы в страдательном залоге. Новые ЛЕ по теме "Достижения знаменитых людей".

1

 

 

60

Великие люди. А. Грибоедов. М. Ломоносов.

1

 

 

61

Значение словосочетаний to be made of/from. Новые ЛЕ по теме "Категория материалов".

1

 

 

62

Бенджамин Франклин. Предлоги в страдательном залоге.

1

 

 

63

Г. Нельсон. Развитие грамматических навыков по теме "Страдательный залог".

1

 

 

64

Королева Виктория. Глагол have to в страдательном залоге.

1

 

 

65

Королева Елизавета II. Употребление прилагательных вместо наречий.

1

 

 

66

Стив Джобс. Словообразование: суффиксы –dom, -hood, -ship, - ism.

1

 

 

67

Фразовый глагол put. Развитие монологической речи по теме "Знаменитые люди". Американские президенты.

1

 

 

68

Итоговая комбинированная контрольная работа за курс обучения.

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа по Английскому языкуАнглийский язык. «RainbowEnglish». 8 кл. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа,2015.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 339 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.12.2021 167
    • DOCX 178.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мадаева Инна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мадаева Инна Геннадьевна
    Мадаева Инна Геннадьевна
    • На сайте: 1 год и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2554
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой