1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса разработана в
соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
материалов:
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
- приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями,
внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.12.2014 г. №1644, от 31.12.2105 г. №1577) «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
-Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345 «О
федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения
рабочих программ учебных предметов МКОУ «СОШ» с.п. Кичмалка;
- Основная образовательная программа ООО МКОУ «СОШ» с.п. Кичмалка.
Содержание данной рабочей программы составлено на
основе Примерной программы по литературе для 8 класса
по учебнику В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин. М., Просвещение,2013.
Цели
изучения литературы:
1. Формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма;
2. Развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности;
3. Постижение
учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение
и анализ, освоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся
на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с
жизнью, историзма;
4. Формирование
умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный
текст;
5. Овладение
возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте
(или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста,
представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
6. Овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический
поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников,
включая Интернет и др.);
7. Использование
опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни
и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Перечень
учебно-методического обеспечения.
Список литературы
Литература для учителя.
1.« Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв
В. П., Коровин В. И. Москва: «Просвещение», 2010 г
2. Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по
литературе: 8 класс». — М.: ВАКО, 2015.
Литература для учащихся
1.« Литература 8 класс.» Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений в 2-частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв
В. П., Коровин В. И. Москва: «Просвещение», 2010 г
Интернет-ресурсы:
Художественная
литература:
ü http://www.rusfolk.chat.ru – Русский
фольклор
ü http://www.pogovorka.com. –
Пословицы и поговорки
ü http://www.klassika.ru –
Библиотека классической русской литературы
ü http://www.ruthenia.ru – Русская
поэзия 60-х годов
ü
Справочно-информационные
и методические материалы:
ü http://www.rol.ru –
Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
ü http://www.1september.ru –
Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
ü http://center.fio.ru –
Мастерская «В помощь учителю. Литература»
Место
учебного предмета «Литература» в учебном плане.
Курс «Литература» изучается на ступени
основного общего образования в качестве обязательного предмета. В 8 классе в
учебном плане на его изучение отводится 70 часов в год (2 часа в неделю).
2.
Планируемые результаты изучения литературы
Личностные
результаты:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5)освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстиками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
8) формирование
экологической культуры на осовее признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
9) осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять
понятия, создавать обобщения. Устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на осовее согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
9) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
10) формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.
Предметные
результаты:
1) понимание
ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других
народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей
XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
2) понимание связи
литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3) умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4) определение в
произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой
терминологией при анализе литературного произведения;
5) приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление
их с духовно-нравственными ценностями других народов;
6) формулирование
собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
7) собственная
интерпретация изученных литературных произведений;
8) понимание
авторской позиции и свое отношение к ней;
9) восприятие на
слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
10) умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных
средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному
или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного
типа, вести диалог;
11) написание
изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные
и общекультурные темы;
12) понимание
образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
13) понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
3.
Содержание тем учебного курса.
ВВЕДЕНИЕ .
Русская
литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому
своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО
В мире русской
народной песни (лирические, исторические песни).
«В темном лесе»,
«Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев
в темнице», «Пугачев казнен». Отражение жизни народа в народной песне
Частушки как малый
песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие
тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как
исторический жанр русской народной прозы.
«О Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком...».
Особенности
содержания и формы народных преданий.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Жития
Александра Невского». Зашита русских земель от нашествий и набегов врагов.
Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд».
Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы
XVII в.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Денис Иванович
Фонвизин. Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Недоросль» (сцены).
Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.
Социальная и нравственная проблематика комедии. Проблемы воспитания,
образования гражданина. Говорящие фамилии и имена. Речевые характеристики
персонажей как средство создания комической ситуации. Проект.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Иван .Андреевич
Крылов
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.
«Обоз». Критика
вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику М.И. Кутузова в
Отечественной войне 1812 г. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Кондратий
Федорович Рылеев
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. Автор сатир и дум. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака».
Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из
предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева
— основа народной песни о Ермаке.
Александр
Сергеевич Пушкин
Краткий рассказ об
отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча».
Разноплановость содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на
десятилетие восстания декабристов.
«К***» («Я помню
чудное мгновенье...»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к
творчеству.
«19 октября». Мотивы
дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный
стержень сообщества избранных.
«История Пугачева»
(отрывки). Заглавие А.С. Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая 1
(«История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое
различие. История Пугачевского восстания в художественном произведении и
историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание.
Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный
и беспощадный» (А.С. Пушкин). История создания романа. Пугачев в историческом
труде А.С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного
взгляда на отечественную историю.
Роман «Капитанская
дочка». Петр Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги
честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин —
антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм
и историзм А.С. Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе.
Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и
в «Истории Пугачева». Проект.
Михаил Юрьевич
Лермонтов
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. Отношение М.Ю. Лермонтова к историческим темам и
воплощение этих тем в его творчестве.
Поэма «Мцыри».
«Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни
для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и
обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь
героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы,
смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения
авторского отношения. Смысл финала поэмы.
Николай Васильевич
Гоголь
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. Отношение Н.В. Гоголя к истории, исторической теме
в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия
«со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот
русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики,
общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель
автора — высмеять «все дурное в России» (Н.В. Гоголь). Новизна финала, немой
сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров»
(В.И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.
«Шинель». Образ
«маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмач- киным
лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в
холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского
холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и
противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном
произведении.
Иван Сергеевич
Тургенев
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. И.С. Тургенев как пропагандист русской литературы
в Европе.
Рассказ «Певцы».
Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика.
Способы выражения авторской позиции.
Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. М.Е. Салтыков-Щедрин - писатель, редактор,
издатель.
«История одного
города»
(отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.
Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй.
Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические
сочинения.
Николай Семенович
Лесков
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Старый гений». Сатира на
чиновничество. Зашита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как
средство создания образа в рассказе.
Теория литературы.
Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич
Толстой
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея
разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий.
Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность
в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Поэзия родной
природы в русской литературе XIX в.
А.С. Пушкин «Цветы
последние милей...»; М.Ю. Лермонтов «Осень»; Ф.И.
Тютчев «Осенний вечер»; А.А. Фет «Первый ландыш»; А.Н.
Майков «Поле зыблется цветами...». Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Антон Павлович
Чехов
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«О любви» (из
трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы.
Психологизм художественной литературы (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич
Бунин
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Кавказ».
Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях.
Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович
Куприн
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Куст сирени».
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность
и находчивость главной героини.
Краткий рассказ о
жизни и творчестве поэта.
«Россия».
Историческая тема в стихотворении, ее современное звучание и смысл.
Теория литературы.
Лирический герой (развитие представлений). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Сергей
Александрович Есенин
Краткий рассказ о
жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на
историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя
восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина,
С.А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме С.А.
Есенина.
К. Р.
Контрольная работа № 5 по творчеству С.А. Есенина и А.А. Блока.
Иван Сергеевич
Шмелев
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя (детство, юность, начало творческого пути).
«Как я стал
писателем».
Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с
документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон».
Тэффи, О. Дымов, А.Т. .Аверченко, «Всеобщая история, обработанная
“Сатириконом”». Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и
способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования
о прошлом. Проект.
Тэффи. Рассказ «Жизнь
и воротник». Другие рассказы писательницы (для внеклассного чтения). Сатира
и юмор в рассказе.
Михаил Михайлович
Зощенко. Рассказ
«История болезни». Другие рассказы писателя (для внеклассного чтения).
Сатира и юмор в рассказе.
Михаил Андреевич
Осоргин. Рассказ
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание.
Александр
Трифонович Твардовский
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Василий Теркин». Жизнь
народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта.
Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.
Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений
гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.
Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и
литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка
поэмы в литературной критике.
К.Р.
Контрольная работа № 6 по творчеству А.Т. Твардовского.
Стихи и песни о
Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. (обзор)
Традиции в
изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,
защищавших свою Родину. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли
родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»;
А.И. Фатьянов «Соловьи»; Л.И. Ошанин «Дороги» и др.
Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их
призывно-воодушевляюший характер. Выражение в лирической песне сокровенных
чувств и переживаний каждого солдата. Проект.
Виктор Петрович
Астафьев
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Фотография, на
которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение
военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера,
объединяющая жителей деревни.
К.Р.
Контрольная работа № 7 по произведениям о Великой Отечественной войне.
Русские поэты о
Родине, родной природе .
И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С.
Мережковский «Родное», «Не надо звуков»; Н.А. Заболоцкий «Вечер
на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.М. Рубцов «По
вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты русского
зарубежья об оставленной ими Родине. Н.А. Оцуп «Мне трудно без
России...» (отрывок); З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо
«Бабье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнездо...».
Общее и индивидуальное в произведениях поэтов русского зарубежья о Родине.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ . Уильям Шекспир
Краткий рассказ о
жизни и творчестве писателя.
«Ромео и
Джульетта».
Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и
жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве У. Шекспира.
Сонеты «Ее
глаза на звезды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме
сонетов живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и
дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.
Белинский).
Жан Батист Мольер .
Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Мещанин во
дворянстве»
(обзор с чтением отдельных сцен). XVII в. — эпоха расцвета классицизма в
искусстве Франции. Ж.-Б. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма.
«Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа.
Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Ж.-Б. Мольера.
Народные истоки смеха Ж.-Б. Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Вальтер Скотт Краткий
рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Айвенго».
Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события.
История, изображенная «домашним образом»; мысли и чувства героев, переданные
сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
ИТОГОВЫЙ
КОНТРОЛЬ. К.Р.
Контрольное тестирование
4.
Календарно-тематическое планирование по литературе в 8 классе
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
|
|
1
|
Русская
литература и история.
|
1
|
2.09
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО (2ч)
|
|
2
|
В мире русской
народной песни.
|
1
|
5.09
|
|
|
3
|
.
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»
|
1
|
9.09
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)
|
|
4
|
Повесть о житие
и о храбрости Александра Невского
|
1
|
12.09
|
|
|
5
|
Повесть
«Шемякин суд»
|
1
|
16.09
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
(3ч)
|
|
6
|
Д.И. Фонвизин. «Недоросль»
|
1
|
19.09
|
|
|
7
|
Контрольная работа №
1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
|
1
|
23.09
|
|
|
8
|
Анализ работ.
|
1
|
26.09
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX
ВЕК (35ч)
|
|
9
|
И.А. Крылов. Слово о поэте
|
1
|
30.09
|
|
|
10
|
И.А. Крылов. Басня «Обоз»
|
1
|
3.10
|
|
|
11
|
К.Ф. Рылеев. «Смерть Ермака»
|
1
|
7.10
|
|
|
12
|
А.С. Пушкин. Слово о поэте.
|
1
|
10.10
|
|
|
13
|
Темы любви и дружбы в стихотворениях
А.С. Пушкина
|
1
|
14.10
|
|
|
14
|
А.С.Пушкин. Повесть «Капитанская дочка».
История создания .
|
1
|
17.10
|
|
|
15
|
История Пугачевского восстания в произведении
А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
|
1
|
21.10
|
|
|
16
|
Петр Гринев: жизненный путь, формирование
его характера.
|
1
|
24.10
|
|
|
17
|
Маша Миронова - нравственная красота
героини повести.
|
1
|
7.11
|
|
|
18
|
Швабрин — антигерой повести «Капитанская
дочка»
|
1
|
11.11
|
|
|
19
|
Герои повести и их прототипы.
|
1
|
14.11
|
|
|
20
|
Контрольная работа №2 по произведениям
А.С. Пушкина
|
1
|
18.11
|
|
|
21
|
Анализ работ.
|
1
|
21.
11
|
|
|
22
|
М.Ю. Лермонтов. Слово
о поэте.
|
1
|
25.11
|
|
|
23
|
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри»
|
1
|
28.11
|
|
|
24
|
Портрет и речь героя. Смысл финала
поэмы.
|
1
|
2.12
|
|
|
25
|
Контрольная работа № 3 по произведениям
М.Ю. Лермонтова
|
1
|
5.12
|
|
|
26
|
Анализ работ
|
1
|
9.12
|
|
|
27
|
Н.В. Гоголь. Слово о поэте.
|
1
|
12.12
|
|
|
28
|
Н.В. Гоголь. Комедия «
Ревизор».
|
1
|
16.12
|
|
|
29
|
. Образ «маленького»
человека в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
|
1
|
19.12
|
|
|
30
|
Петербург как символ вечного холода в
повести Н.В. Гоголя «Шинель»
|
1
|
23.12
|
|
|
31
|
Роль фантастики в произведениях Н.В.
Гоголя
|
1
|
26.12
|
|
|
32
|
Контрольная работа № 4 по произведениям
Н.В. Гоголя
|
1
|
13.01
|
|
|
33
|
Анализ работ.
|
1
|
16.01
|
|
|
34
|
Изображение
русской жизни и русских характеров в рассказе «Певцы»
|
1
|
20.01
|
|
|
35
|
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города»
|
1
|
23.01
|
|
|
36
|
Н.С. Лесков «Старый гений»
|
1
|
27.01
|
|
|
37
|
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
|
1
|
30.01
|
|
|
38
|
Психологизм рассказа Л.H. Толстого
«После бала»
|
1
|
3.02
|
|
|
39
|
Нравственность в основе поступков
героя рассказа J1.H. Толстого «После бала»
|
1
|
6.02
|
|
|
40
|
Вн. чт. А.С.
Пушкин «Цветы последние ...», М.Ю. Лермонтов «Осень»,
Ф.И. Тютчев «Осенний вечер»
|
1
|
10.02
|
|
|
41
|
А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле
зыблется цветами...»
|
1
|
13.02
|
|
|
42
|
А.П. Чехов «О любви»
|
1
|
17.02
|
|
|
43
|
Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»
|
1
|
20.02
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX
ВЕКА ( 18ч)
|
|
44
|
И.А. Бунин «Кавказ»
|
1
|
27.02
|
|
|
45
|
. А.И. Куприн.
«Куст сирени»
|
1
|
2.03
|
|
|
46
|
Историческая тема в стихотворении А.А. Блока
«Россия»
|
1
|
5.03
|
|
|
47
|
Поэма «Пугачев» С.А. Есенина на историческую
тему
|
1
|
12.03
|
|
|
48
|
Контрольная работа № 5 по творчеству С.А. Есенина
и А.А. Блока
|
1
|
16.03
|
|
|
49
|
Анализ работ.
И.С. Шмелев. «Как я стал писателем»
|
1
|
19.03
|
|
|
50
|
P.P.
Журнал «Сатирикон». Тэффи
|
1
|
2.04
|
|
|
51
|
Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор
в рассказе
|
1
|
6.04
|
|
|
52
|
. М.М. Зощенко.
Рассказ «История болезни». Сатира и юмор в рассказе
|
1
|
9.04
|
|
|
53
|
М. А. Осоргин. Сочетание фантастики и
реальности в рассказе «Пенсне»
|
1
|
13.04
|
|
|
54
|
А. Твардовский «Василий Теркин»
|
1
|
16.04
|
|
|
55
|
Контрольная работа № 6 по творчеству А.
Т. Твардовского
|
1
|
20.04
|
|
|
56
|
М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли
родную хату»; Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют»
|
1
|
23.04
|
|
|
57
|
А.И. Фатьянов «Соловьи»;Л.И. Ошанин
«Дороги».Лирические и героические песни о Великой Отечественной войне
|
1
|
27.04
|
|
|
58
|
В.П. Астафьев
«Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
30.04
|
|
|
59
|
Мечты
и реальность военного детства в рассказе «Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
4.05
|
|
|
60
|
Контрольная работа № 7 по
произведениям о Великой Отечественной войне
|
1
|
7.05
|
|
|
61
|
И.Ф. Анненский
«Снег»;
Д.С. Мережковский «Родное»,
|
1
|
11.05
|
|
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9ч)
|
|
62
|
Поэты русского зарубежья об оставленной Ими Родине.
|
1
|
14.05
|
|
|
63
|
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта»
|
1
|
10.05
|
|
|
64
|
Ромео и Джульетта — символ любви и верности.
|
1
|
18.05
|
|
|
65
|
Ромео и Джульетта -Тема жертвенности
|
1
|
20.05
|
|
|
66
|
Ж-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин
во дворянстве» — сатира на дворянство и невежество буржуа
|
1
|
22.05
|
|
|
67
|
Особенности классицизма в комедии
«Мещанин во дворянстве»
|
1
|
24.05
|
|
|
68
|
Вальтер Скотт. Исторический роман
«Айвенго»
|
1
|
26.05
|
|
|
69
|
Итоговое тестирование
|
1
|
28.05
|
|
|
70
|
Итоговый урок. Рекомендации на лето
|
1
|
29.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.