Рабочая программа 8 класс spotlight

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

г. Ангарск

«РАССМОТРЕНО» на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла, прот. №_1_ «_27_»_08__2020_г. Руководитель ШМО__________ /Судомойкина Е.В.

«СОГЛАСОВАНО» «____»__________20___г. Заместитель директора по МР __________/ Сошникова В.А.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ № 6» _____________/ Морозова И.В.  Приказ  № _127_от_01.09._2020_г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По английскому языку     «Иностранные языки»

Уровень образования (класс) 8

Количество часов 105      

Учитель:    Богун Маргарита Андреевна

Рабочая программа по курсу «Английский язык» разработана в соответствии и на основе ФГОС примерной ООП, учебного плана на 2020-2021 учебный год,  авторской программы «Английский в фокусе»/ Spotlight для 5-11классов. Под редакцией. – А.Е.Ваулина, В.Эванс, Дж. Дули, О.Е.Подолянко). М., Просвещение. 2014г

Ангарск, 2020

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2012. – 144 с. – (Стандарты второго поколения);

Данная рабочая программы разработана на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 8 класса, авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета. УМК включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2020-2021 учебный год.

Планируемые результата освоения учебного предмета

Изучение английского языка в 8 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

Предметные результаты:

Чтение:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Письменная речь

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Говорение:

Произносительная сторона речи:

– применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8 классах;

– адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

– соблюдать словесное и фразовое ударение;

– соблюдать интонацию различных типов предложений;

– выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц (ЛЕ), включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Грамматическая сторона речи

– употреблять определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

– употреблять неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

– неопределенные местоимения и их производные;

– числительные для обозначения дат и больших чисел;

– устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

– слова,  словосочетания  с  формами  на  -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

– глагольные формы;

– косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

– сложноподчиненные предложения;

Метапредметные результаты освоения учащимися  программы по английскому языку.

в личностном направлении:

– формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

– развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содейст-вовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

–  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

в метапредметном направлении:

– развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

– развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

– развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

– осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

в предметном направлении:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения): 

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

–  начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,  высказывая  свое  мнение,  просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);

–  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую / нужную / необходимую информацию.

чтении:

–  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильною ударения в словах и фразах;

–  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

– правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;

–  знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–  понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

–  знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

–  знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,

В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками. двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

 осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

Содержание учебного предмета

МОДУЛЬ 1 Тема модуля: SOCIALISING (Общение)

МОДУЛЬ 2 Тема модуля: FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки)

МОДУЛЬ 3 Тема модуля: GREAT MINDS (Великие умы человечества)

МОДУЛЬ 4 Тема модуля: BE YOURSELF (Будь самим собой!)

МОДУЛЬ 5 Тема модуля: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

МОДУЛЬ 6 Тема модуля: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

МОДУЛЬ 7 Тема модуля: EDUCATION (Образование)

МОДУЛЬ 8 Тема модуля: PASTIMES (На досуге)

практические уроки – 5 часов

Календарно-тематическое планирование

№	Темы разделов	Кол-во часов
1	Модуль 1 «Общение»	13 ч
2	Модуль 2 «Продукты питания и покупки»	12 ч
3	Модуль 3 «Великие умы человечества»	12 ч
4	Модуль 4 «Будь самим собой»	12 ч
5	Модуль 5 «Глобальные проблемы человечества»	12 ч
6	Модуль 6 «Культурные обмены»	13 ч
7	Модуль 7 «Образование	13 ч
8	Модуль 8 «На досуге»	13 ч
9	практические уроки	5 ч

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по МР МБОУ «СОШ № 6» ______________                подпись                               Ф.И.О. « __» ____________ 20­­17

Ангарский городской округ, г. Ангарск Иркутской области

(территориальный округ)

МБОУ «СОШ № 6»

(наименование образовательной организации)

Календарно-тематическое планирование

Предмет	Английский язык
Класс	8
Образовательная область	Иностранный язык
Учебный год	2020-2021
Срок реализации программы	1 год
Учитель (ФИО, кв. категория)	Богун Маргарита Андреевна Соответствие занимаемой должности

Ангарск, 2020

№	ТЕМА УРОКА	Кол-во часов	ДАТА		КОРРЕКЦИЯ
			план	факт
1	Вводный урок	1
2/3	1a Чтение и лексика. Первый шаг.	2
4	1b Аудирование и устная речь. Знакомство	1
5	1c Грамма- тика. Наст, буд, прош. формы глаг.	1
6	Входной тест	1
7	1d  Лексика и устная речь. Кто есть кто?	1
8	1e  Письмо. Поздравительные открытки	1
9	1f Лексика и грамм-а Прилагательные, фр.гл.	1
10	Культ/вед-1 Этикет  в Великобритании.	1
11/12	Меж/связи-1 Психология. Конфликт	2
13/14	Проверочная работа по теме  межличностные взаимоотношения в семье	2
15/16	2a   Чтение и лексика Еда.	2
17	2b Аудирование и устная речь. Покупки.	1
18/19	2с  Грамма- тика.	2
20	2d Лексика и устная речь.   Любимые рецепты.	1
21/22	2e  Письмо. Письмо другу.	2
23	2f   Лексика и грамматика.	1
24	Культ/вед 2 Благотворительность.	1
25	Экология- 2 Проблемы экологии.	1
26	Проверочная работа по теме  еда и покупки.	1
27/28	Контроль знаний	2
29	Повторение изученного (отработка грамматических навыков).	1
30	3a   Чтение и лексика Изобретения	1
31	3b Аудирование и устная речь. Работа.	1
32	3с  Грамма- тика. Прошедшие времена	1
33	3d Лексика и устная речь. Великие ученые	1
34	3e  Письмо. Письмо другу.	1
35	3f   Лексика и грамматика	1
36	Культ/вед 3 Английские деньги.	1
37	Меж/связи-3  История.	1
38/39	Проверочная работа по теме Выдающиеся люди	1
40	4a   Чтение и лексика Твой имидж	1
41	4b Аудирование и устная речь. Одежда и мода	1
42	4с  Грамматика. Страдательный залог	1
43	4d Лексика и устная речь. Имидж	1
44	4e  Письмо. Письмо – совет.	1
45	4f   Лексика и грамматика.	1
46	Культ/вед 4 Национальные костюмы Британии	1
47/48	Экология-4. Эко-одежда.	2
49	Проверочная работа по теме  Молодежная мода	1
50	Разбор типичных ошибок. Грамматика	1
51/52	5a   Чтение и лексика Цунами	1
53/54	5b Аудирование и устная речь. Глобальные проблемы	1
55	5с  Грамматика. Инфинитив или герундий?	1
56	5с  Грамматика. Инфинитив или герундий?	1
57	5d Лексика и устная речь. Погода	1
58/59	5e  Письмо. Эссе «Свое мнение».	2
60	5f   Лексика и грамматика.	1
61	Культ/вед 5 Шотландские коровы	1
62	Меж/связи-5  Наука.	1
63	Проверочная работа по теме Природа и проблемы экологии.	1
64\65	6a   Чтение и лексика Необычные путешествия	2
66	6b Аудирование и устная речь. Проблемы в отпуске	1
67	6с  Грамматика. Косвенная речь	1
68	6с  Грамматика. Косвенная речь	1
69	6d Лексика и устная речь. Средства передвижения	1
70	6e  Письмо. Личное письмо	1
71/72	6f   Лексика и грамматика.	1
73/74	Проверочная работа по теме  Достопримечательности	1
75/76	Разбор типичных ошибок. Грамматика	1
77	В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).	1
78/79	7a   Чтение и лексика Поколение М	1
80	7b Аудирование и устная  Школа	1
81/82	7с  Грамматика. Модальные глаголы	1
83	7d Лексика и устная речь. Профессии в СМИ	1
84	7e  Письмо. Эссе «За и против»	1
85	7f   Лексика и грамматика.	1
86/87	Культ/вед 7  Колледж Святой Троицы в Дублине	2
88	Меж/связи 7  Компьютерные сети	1
89	Английский  в фокусе в России-7	1
90	Проверочная работа по теме Школьное образование	1
91	Проверочная работа по теме Школьное образование Разбор типичных ошибок	1
92/93	8a   Чтение и лексика Экстремальные увлечения	1
94	8b Аудирование и устная речь. Спорт	1
95	8с  Грамматика. Условные придаточные предложения	1
96	8с  Грамматика. Условные придаточные предложения	1
97	8d Лексика и устная речь. Спорт	1
98	8e  Письмо. Заявление о вступ. в клуб	1
99	8f   Лексика и грамматика.	1
100	Культ/вед 8 Талисманы	1
101	Экология 8  Экологический проект  A.W.A.R.E	1
102	Английский  в фокусе в России-8	1
103	Проверочная работа по теме Досуг, увлечения, спорт.	1
104	Разбор типичных ошибок. грамматика	1
105	В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).	1