Отдел
образования и молодежной политики администрации
города
Алатыря Чувашской Республики
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя
общеобразовательная школа №2"
города
Алатыря Чувашской Республики
Рассмотрено и принято "Утверждаю"
на заседании
ШМО
директор МБОУ "СОШ№2"
учителей гуманитарного
цикла г.Алатырь
ЧР
МБОУ "СОШ№2" г.Алатырь
ЧР ______________
/Ю.В.Друзина/
протокол № ___от ___.2019
года
руководитель
ШМО: (приказ
от __2019 года№ __)
_______________/Е.В.Селезнева
/
СОГЛАСОВАНО:
заместитель директора по
УВР
______________ /Е.В. Маклакова
/
Рабочая
программа
по английскому языку
уровень обучения (класс)-основное общее
образование, 8 класс
Количество
часов 105ч.
Уровень
базовый
Разработана на основе:
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897(с изменениями на31.12.2015 г. № 1577)
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«
Иностранный язык (Английский язык)»
Изучение
английского языка в 8 классе обеспечивает достижение следующих образовательных
результатов:
Предметные
результаты:
Обучающиеся
научится:
Чтение:
читать и понимать аутентичные
тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов
должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов,
иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с
пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка.
Чтение с полным
пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Обучающийся
получит возможность научиться:
♦ определять
тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять
основную мысль;
♦ выбирать главные
факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать
логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
♦ полно и точно
понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой
догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода,
использование страноведческого комментария);
♦ оценивать
полученную информацию, выразить свое мнение;
♦
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Письменная речь
Обучающиеся
научится:
♦ делать выписки
из текста;
♦ писать короткие
поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом
30-40 слов, включая написание адреса);
♦ заполнять бланки
(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
♦ писать личное
письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя
материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,
употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90
слов, включая адрес).
Обучающийся
получит возможность научиться:
♦ осуществлять
информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными
способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
♦ пользоваться
словарями и справочниками, в том числе электронными;
♦ участвовать в
проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации.
Говорение:
Обучающиеся
научится:
Произносительная
сторона речи:
– применять
правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала, изучаемого в 8 классах;
– адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка;
– соблюдать
словесное и фразовое ударение;
– соблюдать
интонацию различных типов предложений;
– выражать чувства
и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая
сторона речи
Продуктивный
лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц (ЛЕ), включая
лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также
новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного
словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ,
включая продуктивный лексический минимум.
Грамматическая
сторона речи
– употреблять
определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими
названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных
ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
– употреблять
неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о
суффиксах существительных;
– неопределенные
местоимения и их производные;
– числительные для
обозначения дат и больших чисел;
– устойчивые
словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something;
некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
– слова,
словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие
настоящего времени, отглагольное существительное);
– глагольные
формы;
– косвенную речь в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
–
сложноподчиненные предложения;
Обучающийся
получит возможность научиться:
Употреблять:
·
модальные глаголы (can, could, may,
must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have
to, need to / not need to);
·
безличные
предложения с It’s;
·
вопросительные
предложенияй и вопросительные слова;
·
придаточные
определительные с союзами.
·
работать
с информацией;
·
работать
с прослушанным / прочитанным текстом (извлечение основной информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации);
·
работать
с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями,
интернет— ресурсами, литературой:
·
самостоятельно
работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома,
Метапредметные
результаты
освоения учащимися программы по английскому языку.
в личностном
направлении:
– формирование мотивации
к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении
иностранных языков;
– осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
– стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
– формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
– развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия.
трудолюбие, дисциплинированность;
– формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
– стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содейст-вовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
– готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
в метапредметном
направлении:
– развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение;
– развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
– развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
– развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/, по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
– осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
в предметном
направлении:
В коммуникативной
сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
– начинать, вести
/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу:
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие
сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать
события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
аудировании:
– воспринимать на
слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /
рассказ, интервью);
– воспринимать на
слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие
несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую /
нужную / необходимую информацию.
чтении:
– читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
– читать несложные
аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с
использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей
информации.
письменной речи:
– заполнять анкеты
и формуляры;
– писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка;
– составлять план,
тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной
деятельности.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
– применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение
правильною ударения в словах и фразах;
– соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
– правильное
членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и
употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов,
словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
– знание основных
способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и
использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и
употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка;
– знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных
различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция
– знание
национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и
употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
– знание
употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых
распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с
образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об
особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
– представление о
сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли
владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция
– умение выходить
из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
В познавательной
сфере:
– умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения /
аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с
разной глубиной понимания);
– умение
действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и
умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками. двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В
ценностно-ориентационной сфере:
– представление о
языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
– представление о
целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире
родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
– приобщение к
ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке
(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных
обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Личностными
результатами
являются:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
воспитание чувства
долга перед Родиной;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни;
Содержание
учебного предмета
МОДУЛЬ 1 Тема модуля: SOCIALISING
(Общение)-
13 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки)
с разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения
конфликтов;
используют
различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода);
пишут
советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
составляют
план, тезисы письменного сообщения;
пишут
поздравительные открытки;
распознают
на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
распознают
и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;
изучают
Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего
времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
Контрольная
работа по Модулю 1.
МОДУЛЬ 2 Тема модуля: FOOD &
SHOPPING (Продукты питания и покупки)- 13 часов
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки
тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута,
выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор
предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением
новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно
повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно
понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и понимают
основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают
содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных
жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с
информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного
сообщения;
изучают Present Perfect/Present
Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число
существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную
речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Контрольная работа по Модулю 2.
МОДУЛЬ 3 Тема модуля: GREAT MINDS
(Великие
умы человечества) 12 часов
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно
повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и выборочно
понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
воспринимают на слух и понимают
основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают
содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
изучают перфектные времена
прошедшего времени.
Изучают словообразование.
Контрольная работа по Модулю 3.
МОДУЛЬ 4 Тема модуля: BE YOURSELF
(Будь
самим собой!) 14 часов
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки
тратят деньги на карманные расходы;
начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута,
выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор
предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
описывают картинку с употреблением
новых лексических единиц и грамматических конструкций;
рассказывают о своих интересах;
воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно
повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
воспринимают на слух и понимают
основное содержание аудиотекстов;
по репликам предсказывают
содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
читают аутентичные тексты разных
жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с
информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
Контрольная работа по Модулю 4.
МОДУЛЬ 5 Тема модуля: GLOBAL
ISSUES (Глобальные
проблемы человечества) 13 часов
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных
предметах;
начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на
новости, просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают
основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных
жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения; Фразовый глагол «call», словообразование.
Контрольная работа по Модулю 5.
МОДУЛЬ 6 Тема модуля: CULTURE
EXCHANGES (Культурные обмены) 13 часов
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое
высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа
жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве
и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся
с реалиями стран изучаемого языка
пишут жалобы,
формируют умение сформулировать
свои жалобы, претензии к сервису.
пишут благодарственное письмо
изучают фразовый глагол «set».
Контрольная работа по Модулю 6.
МОДУЛЬ 7 Тема модуля: EDUCATION (Образование) 13 часов
расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных
предметах;
начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости,
просьба о совете, способы выражения советов);
воспринимают на слух и полностью
понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают
основное содержание аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных
жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и
выражают своё мнение;
составляют план, тезисы
устного/письменного сообщения;
распознают и употребляют в речи
изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
воспринимают на слух и правильно
воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Контрольная работа по Модулю 7.
МОДУЛЬ 8 Тема модуля: PASTIMES (На досуге) 11 часов
расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых
командах;
начинают,
ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ
обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
описывают
ужин в ресторане;
рассказывают
истории собственного сочинения;
воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают
на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по
репликам прогнозируют содержание текста;
читают
аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты,
электронные письма) с разной глубиной понимания;
оценивают
прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют
план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут
официальное электронное письмо;
изучают
условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.
контрольная
работа по Модулю 8.
итоговый
тест
Тематическое
планирование по английскому языку
8 класс
№п/п
|
Название модуля
|
Количество часов
|
Количество
контрольных работ
|
1.
|
Модуль
1. Общение.
|
13
|
1
|
2.
|
Модуль
2. Продукты питания и покупки.
|
13
|
1
|
3.
|
Модуль
3. Великие умы человечества.
|
12
|
1
|
4.
|
Модуль
4. Будь самим собой.
|
14
|
1
|
5.
|
Модуль
5. Глобальные проблемы человечества.
|
13
|
1
|
6.
|
Модуль
6. Культурные обмены.
|
13
|
1
|
7.
|
Модуль
7. Образование.
|
13
|
1
|
8.
|
Модуль
8. На досуге.
|
11
|
1
|
9.
|
Резервный
урок
|
3
|
|
|
Итого
|
105
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.