Рабочая программа 9 кл Информатика -2020

Планируемые результаты изучения информатики 9 класса, ФГОС-2019 год

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
I.Управление и алгоритмы	При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;  пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке; выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя; составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей; выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.	Понимать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;  сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;  в чем состоят основные свойства алгоритма;  способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов; назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.	Регулятивные УУД - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Познавательные УУД- Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формирование информационной и алгоритмической культуры. Коммуникативные УУД - Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
II.Введение в программирование	Работать с готовой программой на Паскале;  составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;  составлять несложные программы обработки одномерных массивов;  отлаживать и исполнять программы в системе программирования.	Понимать основные виды и типы величин; назначение языков программирования; что такое трансляция;  назначение систем программирования;  правила оформления программы на Паскале; правила представления данных и операторов на Паскале;  последовательность выполнения программы в системе программирования.	Регулятивные УУД - Определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуация для получения запланированных характеристик продукта/результата. Познавательные УУД - Развитие основных навыков и умений использования программных средств для разработки программ.  Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. Коммуникативные УУД - использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание программ.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
III.Информационные технологии и общество	Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества. Приобретает навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.	Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; y основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; в чем состоит проблема безопасности информации; какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.	Регулятивные УУД - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.Познавательные УУД  - умение определять понятия, создавать обобщения, готовность устанавливать аналогии. Обучающийся сможет находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; Обучающийся сможет: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями и ПО. Коммуникативные УУД Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ технологий.	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, позиции,готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Содержание учебного курса

Название раздела	Краткое содержание	Кол.час
I.Управление и алгоритмы	Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).	12 ч
II.Введение в программирование	Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение Примерная рабочая программа 37 данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.	15 ч
III.Информационные технологии и общество	ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	5 ч
	Повторение	2 ч

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
		общее	теория	практика
1	I.Управление и алгоритмы	12 ч (5 + 7)	5	7
2	II.Введение в программирование	15 ч (5 + 10)	5	10
3	III.Информационные технологии и общество	4 ч (4 + 0)	4	0
4	Повторение. Резерв.	1ч
	Итого	34 ч	14	17

Календарно-тематическое планирование, 9 класс ФГОС    УМК: Учебник «Информатика» для 9 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л.А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2019 год

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол. час	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Календар.сроки
				План	Факт
1	Управление и алгоритмы	12
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.чит стр 4	1	Анализируют цели  и задачи курса информатики и ИКТ (кибернетики). Закрепление знаний с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.	6.09
2	Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной связью. П 1 и 2 стр 8-14 (1-8)	1	Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; управление  с обратной связью. Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.	13.09
3	Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.  П 3 стр 15-21 91-6)	1	Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм.	20.09
4	Графический учебный исполнитель. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. П 4 Практикм 1 стр 21-26	1	Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем.	27.09
5	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. П 5стр 26-30 (1-7)	1	Определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.	04.10
6	Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Практикум 2	6	Описывать вспомогательные алгоритмы, использовать метод последовательной детализации	11.10
7	Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. Практикум 3	1	Использовать циклы с предусловием. чит п 6 стр 31-37 (1-8)	18.10
8	Разработка циклических алгоритмов. Практикум 4	1	Разрабатывать циклические алгоритмы: Цикл в процедуре и цикл с предусловием. чит п 6 стр 31-37 (1-8)	25.10
9	Ветвления. Использование двухшаговой детализации. Практикум 5	1	Составлять алгоритмы ветвления по управлению учебным исполнителем. Задачи с двухшаговой детализацией.чит п 7 стр 37-42 (1-5)	08.11
10	Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Практикум 6	1	Использовать метод последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений.чит п 1.1 стр 44-48	15.11
11	Зачётное задание по алгоритмизации. Практикум 7	1	Составление программы одним из учебных графических исполнителей. Кумир. Чит п 1.2 стр 48-51	22.11
12	Тест по теме Управление и алгоритмы	1	Тестирование. Чит 1.3 стр 51-57	29.11
2	Введение в программирование	17
13.1	Понятие о программировании. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных. П 8,9 стр 62-69 (1-8)	1	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.	06.12
14.2	Линейные вычислительные алгоритмы. П 10 Стр 69-73 (1-6)	1	Рассматривать примеры линейных алгоритмов. Правила порядок выполнения операций.	13.12
15.3	Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной программе) Практикум 1	1	Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений	20.12
16.4	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. П 11	1	Окно среды разработчика языка Паскаль. Изучить структуру языка Паскаль. Чит п11 стр 74-80 (1-10)	10.01
17.5	Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов. Практикум 2	1	Программирование на Паскале линейных алгоритмов. Чит п 12 стр 80-86 (1-9)	17.01
18.6	Оператор ветвления.   Логические операции на Паскале. П12 Практикум 3	1	Осуществить логические операции на Паскале. Чит п 12 стр 80-86 (1-9)	24.01
19.7	Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций.  П.13, 14. Практикум 4	1	Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. Чит п 13 стр 86-90 (1-6)	31.01
20.8	Циклы на языке Паскаль. П15	1	Программировать циклы на Паскале. Отладка и тестирование программы чит п 15 стр 94-101 (1-8)	07.02
21.9	Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Практикум 5	1	Разработка программ c использованием цикла с предусловием	14.02
22.10	Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида. Использование алгоритма Евклида при решении задач. П 16	1	Описание алгоритма Евклида блок-схемой. Алгоритм на АЯ и на Паскале. Чит п 16 стр 101-105 (1-3)	21.02
23.11	Одномерные массивы в Паскале. П 17-П 19 Практикум 6	1	Описание и ввод значений в массив. Чит п 17 стр 105-110 (1-4)	28.02
24.12	Разработка программ обработки одномерных массивов. П 18	1	Разработка программ обработки одномерных массивов. Чит п18,19 стр 110-114(1-9)	06.03
25.13	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве.  П 20. Практикум 7	1	Осуществляют поиск чисел в массиве.чит п 20 стр 119-123 (1-6)	13.03
26.14	Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. Практикум 8	1	Разрабатывают программы поиска числа в случайно сформированном массиве	20. 03
27.15	Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Составление программы   на Паскале поиска минимального и максимального элементов. П 21 Практикум 9	1	Составляют программы   на Паскале поиска минимального и максимального элементов. Чит п 21 стр 123-128 стр (1-5)	27.03
28.16	Сортировка массива. Составление программы   на Паскале сортировки массива. П 22 Практикум 10	1	Составляют программы   на Паскале сортировки массива. Чит п 22 стр 129-135	03.04
29.17	Тест по теме «Программное управление работой компьютера»	1	Тестирование. чит дополнение к главе 2	10.04
3	Информационные технологии и общество	4
30.1	Предыстория информатики. История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ. П 23,24,25 162-178 (1-16)	1	Определять наличие вредоносной программы на персональном компьютере, приводить описание мер по недопущению распространения вредоносных программ с личных устройств ИКТ; работать с антивирусными программами.	17.04
31.2	Информационные ресурсы современного общества и его проблемы. Социальная информатика. П26,27стр 189195 (1-3)	1	Выявляют проблемы формирования информационного общества.	24.04
32.3	Социальная информатика: информационная безопасность. П28 стр 195-200 (1-7)	1	Увидеть проблему информационной безопасности. Защита персональных данных.	08.05
33.4	Тест по теме « Информационные технологии и общество»	1	Программно-технические способы защиты данных. Правовые нормы поведения в информационном пространстве.	15.05
34.5	Систематизация знаний. Управление и алгоритмы. Введение в программирование.	1	Итоговое тестирование	22.05