Муниципальное
общеобразовательное учреждение города Джанкоя Республики
Крым «Школа-гимназия «№6»
|
РАССМОТРЕНА
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНА
|
|
на заседании ППК «Школа-гимназия №6» г. Джанкоя
|
Заместитель директора по УР МОУ «Школа-гимназия №6» г. Джанкоя
|
приказом МОУ «Школа-гимназия №6» г. Джанкоя
|
|
(протокол №3 от 21.10.2020
|
Л.В.Бакулева
|
от 22.10.2020 № 379
|
Родители(законные представители)
________________________________
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа
основного общего образования
учебного курса «Русский язык»
Класс: 6В
Уровень образования: среднее общее образование
Срок
реализации программы -2020/2021 гг.
Количество часов по учебному плану:
всего – 56 ч/год; 2 ч/неделю
Планирование составлено на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
№1897), требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования МОУ «Школа-гимназия №6» г. Джанкоя с учѐтом
Примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5-9
классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова).
Учебник: «Русский
язык. 6 класс», учебник для общеобразовательных организаций, в 2 частях, 3-е
издание/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич.;
Москва, «Просвещение», 2014г.
Рабочую программу составила Бочкала Наталья Викторовна, учитель русского языка и
литературы высшей категор
2020 г.
I. Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные:
- понимание
русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
- понимание
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
- осознание
эстетической ценности русского языка;
-
уважительное отношение к родному языку;
- потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к
речевому самосовершенствованию;
-формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- формирование
способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
- овладение всеми
видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование
способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения
вести самостоятельный поиск информации);
-
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность
использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;
- коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;
-
знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.
Предметные:
- представление о русском языке как языке русского народа;
- понимание определяющей
роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при
получении образования;
-
овладение всеми видами речевой деятельности.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речь и
речевое общение
1. Речь и
речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь
диалогическая и монологическая.
2. Осознание
основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной
речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях
общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и
неформального межличностного общения.
Речевая
деятельность
1. Виды
речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение
основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации
текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного
или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового,
ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и
письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и
ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.
Текст
- Понятие
текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема
текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
План текста как вид переработки текста.
- Анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста
на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей
текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции
Общие
сведения о языке
1. Язык.
Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как
науке.
2. Осознание
роли языка в жизни человека, важности умения общаться..
Фонетика
и орфоэпия
1. Фонетика
как раздел лингвистики.
Звук
как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и
ударения. Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование
навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и
мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей
произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в
собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для
овладения произносительной культурой.
Графика
1. Графика
как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме
твердости и мягкости согласного. Способы обозначения [ j ].
2. Совершенствование
навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование
знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
СМС-сообщениях.
Морфемика
и словообразование
1. Морфемика
как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы. Корень.
Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова. Возможность
исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Морфемный
словарь
2. Осмысление
морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.
Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.
Лексикология
и фразеология
1. Лексикология
как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые
словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского
языка. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
Общеупотребительные слова (нейтральная лексика). Стилевые пласты лексики.
Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным
богатством родного языка.
2. Дифференциация
лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и
стилевой принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со
значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического
разбора слов.
Морфология
1. Морфология
как раздел грамматики.
Части
речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.
Служебные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и
синтаксические признаки предлогов и союзов.
2. Распознавание
частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей
речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике правописания.
Синтаксис
1. Синтаксис
как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица. Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения,
главные и второстепенные члены, способы их выражения. Предложения осложненной
структуры. Однородные члены предложения. Обращения. Сложное предложение.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение
синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных
синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной
и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности
употребления синтаксических конструкций.
Применение
синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание:
орфография и пунктуация.
1. Орфография
как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание
гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные,
раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной буквы.
Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система
правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки
препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения,
при обращении). Знаки препинания при прямой речи.
2. Формирование
орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и
пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и
морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Использование орфографических словарей и справочников по
правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Язык
и культура
1. Взаимосвязь
языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Разделы программы
|
Количество
часов
|
|
|
|
развитие
речи
|
контр.
работы,
|
|
|
2
|
Морфемика,
словообразование, культура речи.
|
7
|
1
|
|
|
|
3
|
Лексикология,
орфография, культура речи.
|
7
|
1
|
|
|
|
4
|
Грамматика.
Морфология, орфография, культура речи.
|
10
|
|
1
|
|
|
|
Имя
существительное.
|
5
|
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное.
|
4
|
|
1
|
|
|
|
Имя
числительное.
|
3
|
1
|
|
|
|
|
Местоимение.
|
4
|
|
|
|
|
|
Глагол.
|
7
|
1
|
|
|
|
5
|
Синтаксис,
пунктуация, культура речи.
|
5
|
|
1
|
|
|
Всего:
|
52
|
4
|
3
|
|
IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения урока
|
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Морфемика, словообразование,
культура речи (7 часа)
|
|
|
|
1
|
РР №1 Текст и его
признаки
|
1
|
21.10
|
|
|
|
2
|
Состав слова. Основные способы образования
слов в русском языке
|
1
|
21.10
|
|
|
3
|
РР№2Обучающее
сочинение на лингвистическую тему
|
1
|
28.10
|
|
|
4
|
Сложные и сложносокращённые слова
|
1
|
28.10
|
|
|
5
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
|
1
|
11.11
|
|
|
6
|
Буквы О//А в корнях с чередованием
(-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)
|
1
|
11.11
|
|
|
7
|
Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ--
|
1
|
18.11
|
|
|
8
|
Контрольный
диктант №1 с грамматическим заданием по теме "Морфемика.
Словообразование"
|
1
|
18.11
|
|
|
Лексикология, орфография. Культура
речи ( 7 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Лексика русского языка с точки зрения
её происхождения. Исконно русские слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Заимствованные
слова.
|
1
|
25.11
|
|
|
|
10
|
Чередование гласных в корнях
-скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-.
|
1
|
25.11
|
|
|
11
|
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные
слова. Диалектизмы
|
1
|
02.12
|
|
|
12
|
РР № 1 Комплексный анализ текста
|
1
|
0212
|
|
|
13
|
Стилистически нейтральная и книжная
лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.Профессионализмы.
Жаргонизмы.
|
1
|
09.12
|
|
|
14
|
Фразеологизмы.Источники
фразеологизмов.Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные
|
1
|
09.12
|
|
|
15
|
КР №2 Диктант с грамматическим заданием
по теме "Лексикология. Орфография".
|
1
|
16.12
|
|
|
Морфология, орфография. Культура
речи (9 часов)
|
|
|
|
16
|
Части речи в русском языке. Имя
существительное как часть речи.
|
1
|
16.12
|
|
|
|
17
|
Несклоняемые и разносклоняемые имена
существительные
|
1
|
23.12
|
|
|
18
|
Имена существительные общего рода
|
1
|
23.12
|
|
|
19
|
РР№ 2 Контрольное сочинение-
повествование №1.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
20
|
Словообразование имён существительных
|
1
|
13.01
|
|
|
21
|
Урок-практикум
|
1
|
13.01
|
|
|
22
|
Правописание падежных окончаний имен
существительных
|
1
|
20.01
|
|
|
23
|
Сложносокращённые имена существительные
|
1
|
20.01
|
|
|
24
|
Урок-практикум
|
1
|
27.01
|
|
|
25
|
Правописание О//Е в суффиксах имён
существительных после шипящих
|
1
|
27.01
|
|
|
26
|
Правописание суффиксов имен
существительных
|
1
|
03.02
|
|
|
27
|
Морфологический разбор имени
существительного
|
1
|
03.02
|
|
|
28
|
Повторение темы «Имя существительное»
|
1
|
10.02
|
|
|
29
|
Контрольная
работа №2 по теме "Части речи. Имя существительное".
|
1
|
10.02
|
|
|
30
|
Имя
прилагательное как часть речи.(5 ч) Сравнительная
степень. Превосходная степень.
|
1
|
17.02
|
|
|
31
|
Словообразование имён прилагательных.
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных.
|
1
|
17.02
|
|
|
32, 33
|
Правописание Н//НН -К-//-СК- в суффиксах
имён прилагательных
|
2
|
24.02
|
|
|
34
|
РР
№3 Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира
|
1
|
24.02
|
|
|
|
35
|
Имя
числительное как части речи.(3 часа)Простые, сложные и составные
числительные. Количественные и порядковые числительные
|
1
|
03.03
|
|
|
36
|
Склонение числительных.
|
1
|
03.03
|
|
|
37
|
Урок-практикум
|
|
10.03
|
|
|
|
38
|
Морфологический разбор числительного
|
1
|
10.03
|
|
|
|
39
|
Местоимение как часть речи. (4 часа)
Личные местоимения. Возвратное местоимение. Притяжательные местоимения. Указательные
местоимения.
Вопросительно-относительные местоимения.Определительные
местоимения
|
1
|
17.03
|
|
|
40
|
Правописание неопределённых местоимений.
|
1
|
17.03
|
|
|
41
|
Правописание отрицательные местоимения.
|
1
|
24.03
|
|
|
42
|
Урок-практикум
|
|
24.03
|
|
|
|
43
|
Морфологический разбор местоимения.
|
1
|
07.04
|
|
|
|
44
|
Глагол (6 часов).Совершенный
и несовершенный виды глагола. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и
непереходные глаголы.
Возвратные глаголы
|
1
|
07.04
|
|
|
45
|
Безличные глаголы.
Употребление безличных глаголов.
|
1
|
14.04
|
|
|
46
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
14.04
|
|
|
47
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов.
|
2
|
21.04
|
|
|
48
|
Урок-практикум
|
|
21.04
|
|
|
49
|
Р.Р.
№ 4 Изложение с продолжением (рассказ о
событии)
|
1
|
28.04
|
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура
речи (6 часов)
|
|
|
50
|
Основные единицы синтаксиса. Простое
предложение. Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
51
|
Пунктуация простого осложненного
предложения
|
1
|
04.05
|
|
|
|
52
|
Сложное предложение.
|
1
|
04.05
|
|
|
|
53
|
Урок-практикум
|
|
11.05
|
|
|
|
54
|
Знаки
препинания в сложном предложении
|
1
|
11.05
|
|
|
|
55
|
Синтаксический разбор простого и
сложного предложений.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
56
|
Контрольная работа №3 по теме
"Синтаксис. Пунктуация". Анализ КР. Работа над ошибками
|
1
|
18.05
|
|
|
Лист корректировки рабочей
программы по русскому языку
на 2020- 2021 учебный год
|
№
|
класс
|
Название раздела, темы урока
|
Причина корректировки
|
Корректирующие мероприятия
|
Дата проведе
ния по плану
|
Дата проведе
ния по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.