Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа Афанасьева, Михеева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа Афанасьева, Михеева

библиотека
материалов

Рабочая программа О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой Английский язык 2-4 класс

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС для 2–4 классов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


 Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку во 2 - 4 классах начальной школы. Она составлена на основе:
-Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. — М: Просвещение, 2010),
- Примерной программы по иностранному языку для начальной школы (Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009),
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России (Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М: Просвещение, 2009.),
-Планируемых результатов в начальном общем образовании МБОУ ,
-Авторской программы О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, .Н.В. Языковой, Е.А.Колесниковой ( Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия "Rainbow English"). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Н. В. Языкова. Е. А. Колесникова.)

В программе определены цели и содержание курса обучения английскому языку в начальной школе, на основе программы организован материал в данном учебно-методическом комплексе, изложено тематическое планирование, а также представлен список литературы и необходимые компоненты материально-технического обеспечения изучения предмета «Английский язык».

В соответствии с новым стандартом начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника— это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.


Цели обучения английскому языку в УМК "Rainbow English" для общеобразовательных учреждений (2-4 класс)


Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

-приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

-освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

-формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии "Rainbow English" является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

- речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

- языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

- социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

-           компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

- учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии "Rainbow English". Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель : в процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель: использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
     Развивающая цель : процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.
 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

 
     В настоящее время обучение Английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
     Коренным образом изменился социальный статус Английского языка как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

- повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);\

- вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

- доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
     Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Английский язык в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В данной линии УМК особое внимание отводится развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения Английского языкаи универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

-           развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

-           общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

-           воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, - качество, присущее каждому культурному человеку;

-           расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением уровнем английским языком стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


В МБОУ обучение английскому языку начинается со 2 класса. На изучение предмета в соответствии с учебным планом в начальной школе отводится 2 часа в неделю. Общее количество учебных часов в каждом классе - 68. Общее количество часов английского языка в начальной школе - 204.
Достигнутый уровень знаний и умений позволит выпускникам начальной школы использовать английского языка для продолжения образования на следующей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
 

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся      Задачи воспитания и социализации учащихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность         
•          знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
•          любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;
•          стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
•          осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
•          чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
•          стремление достойно представлять родную культуру;
•          знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;
•          отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
•          правовое сознание
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших
•          представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
•          чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
•          различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
•          почтительное, внимательное отношение к родителям, членам своей семьи, родственникам и друзьям;
•          уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
•          уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
•          этические чувства: доброжелательность, уважение к окружающим, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
•          установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
•          стремление иметь собственное мнение; способность принимать решения;
•          стремление к критическому мышлению;
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость
•          ценностное отношение к достижениям людей, к труду и творчеству старших и сверстников;
•          навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству;
•          доброжелательное отношение к собеседнику;
•          представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
•          ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
•          потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
•          познавательные потребности: желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
•          представления о различных профессиях;
•          умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость, настойчивость и самостоятельность при выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
•          стремление активно участвовать в мероприятиях класса, школы;
•          умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
•          умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания/совместную работу;
•          бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
•          стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни
•          знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
•          стремление к активному образу жизни;
•          интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
•          потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
•          интерес к природе и природным явлениям;
•          бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
•          понимание активной роли человека в природе;
•          способность осознавать экологические проблемы;
•          готовность к личному участию в экологических проектах;
•          потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
•          чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество
•          умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
•          интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
•          интерес к занятиям художественным творчеством;
•          стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;
•          мотивация к самореализации в творчестве;
•          уважение к памятникам культуры;
•          понимание значимости достижений XX века;
•          положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм
•          интерес и уважительное отношение к ИЯ и культуре народов англоязычных стран;
•          потребность в приобщении к культуре стран изучаемого языка (через чтение художественной и публицистической литературы);
•          представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
•          стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
•          уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
•          уважительное/критическое отношение к чужому мнению;
•          потребность и способность представлять культуру своей страны;
•          стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки,
уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
•          способность правильно общаться с представителями англоязычной культуры

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
     Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.        

Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.

Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.
     Метапредметные результаты
     Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы пре презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.
     Предметные результаты
     Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.
     Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.
     
Речевая компетенция Говорение
     Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
     Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
     Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь
     Выпускник научится:
- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
 
     Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
    Выпускник начальной школы научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).
Фонетическая сторона речи
     Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- находить в тексте слова с заданным звуком;
- вычленять дифтонги;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.
Лексическая сторона речи
     Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
- узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -ty, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;
- узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
- узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
     Выпускник научится:
- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
- оперировать в речи отрицательными предложениями;
- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He isa pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);
- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple, Future Simple, Past Simple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;
- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.
     
Социокультурная компетенция
     Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.
     
Компенсаторная компетенция
Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).
     
Учебно-познавательная компетенция
Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:
- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
- вести словарь для записи новых слов;
- систематизировать слова по тематическому принципу;
- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
     Личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.
      В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).
     В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.
     В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
     В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
     Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:
- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
- расширится лингвистический кругозор;
- будут заложены основы коммуникативной культуры;
- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»,
- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


     В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
     Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК  включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
     Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:
Знакомство.
Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами.
Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.
Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы.
Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.
Мир вокруг нас.
Природа.
Времена года.
Цветовые характеристики.
Размер и местоположение предметов в пространстве.
Время.
Количество.
Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом.
Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.
Мир моих увлечений. Досуг.
Мои друзья.
Любимые занятия.
Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами.
Походы в кино, любимые программы по телевизору.
Любимое время года.
Любимые персонажи книг.
Времяпровождение после занятий.
Любимые виды спорта.
Городские здания, дом, жилище.
Мой дом (квартира, комната).
Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища.
Типичное жилище англичан.
Английский сад.
Местоположение строений и зданий в городе.
Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.
Предметы школьного обихода.
Распорядок дня школьника.
Классная комната.
Учебная работа в школе. Школьный год.
Начальная школа в Англии.
Школьные каникулы в России.
Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.
Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом.
Выезд за город. Путешествия к морю , в другие города.
Планирование поездок. Гостиницы.
Человек и его мир.
Личностные качества и состояние человека.
Возраст и физические характеристики человека.
Профессиональная деятельность людей.
Повседневные занятия.
Здоровье и еда.
Самочувствие человека.
Еда. Овощи и фрукты.
Семейные трапезы.
Любимая еда.
Английские названия трапез.
Меню и выбор блюд.
Посещение кафе.
Праздничный стол.
Поход в магазин, покупки.
Страны и города, континенты.
Страны изучаемого языка.
Родная страна.
Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка.
Города Великобритании.
Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия).
Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности.
Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.
 
Распределение предметного содержания по годам обучения
 
Предметное содержание                2 класс           3 класс           4 класс

         1. Знакомство, основные элементы речевого этикета
Приветствие, сообщение основных сведений о себе.
Получение информации о собеседнике.
Выражение благодарности. Выражение просьбы
Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений
Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и ответные реплики
         2. Я и моя семья         
Домашние любимцы.
Занятия членов семьи.
Рабочий и школьный день 
Возраст членов семьи.
Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать.
День рождения и подарки.
Выходные дни
Генеалогическое древо.
Занятия и обязанности детей.
Родственники. Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели
         3. Мир вокруг нас.
Природа.
Времена года           
Цветовые характеристики и размер предметов.
Игрушки, подарки.
Местоположение предметов в пространстве.
Количество и идентификация предметов.
Наименование предметов живой и неживой природы.
Животные на ферме.
Растения в саду
Время.
Местоположение предметов в пространстве.
Физические характеристики предметов.
Цветовая палитра мира.
Дикие животные разных континентов.
Времена года и погода, их описание.
Названия месяцев в году.
Красота окружающего мира
Погода вчера и сегодня.
Погода, типичная для разных времен года.
Описание различной погоды.
Погода в разных странах и городах.
Предсказания погоды
         4. Мир увлечений, досуг      
Спортивные занятия.
Любимые занятия на досуге          
Спортивные и другие игры.  
Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим.
Времяпрепровождение
Пикник. Излюбленные места отдыха англичан.
Любимые занятия на отдыхе.
Любимые фильмы.
Планы на выходные           
       5. Городские здания, дом, жилище    
Предметы мебели в доме   
Моя комната
Предметы сервировки стола
Загородный дом      
Типичное жилище англичан.
Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение.
Английский сад.
Мой дом (квартира, комната, кухня).
Местоположение строений в городе.
Жилища сказочных персонажей
       6. Школа, каникулы   
Школьный день.
Школьные друзья.
Настоящий друг.
Предметы школьного обихода
Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника.
Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа.
Учебная работа в классе.
Начальная школа в Англии.
Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч.
Планы на летние каникулы
       7. Путешествия
Путешествия разными видами транспорта.
Путешествия в Озёрный край, Шотландию.
Поездка в Москву. Путешествие на Байкал.
Планирование поездок, путешествий.
Гостиница
       8. Человек и его мир
Душевное состояние и личностные качества человека
Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон.
Профессиональная деятельность
Повседневные занятия различных людей.
Сравнения людей по разным параметрам
        9. Здоровье и еда         
Отдельные названия продуктов питания
Самочувствие человека.
Фрукты
Семейные трапезы. Еда и напитки.
Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.
Еда в холодильнике. Моя любимая еда.
Овощи и фрукты.
Английские названия трапез.
Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол.
Поход в магазин, покупки.
      10. Города и страны.
Страны изучаемого языка.
Родная страна
Страны изучаемого языка.
Отдельные сведения о их культуре и истории.
Некоторые города России и зарубежья.
Родной город
Континенты. Названия некоторых европейских языков.
Названия государств, их флаги.
Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран
Некоторые достопримечательности столицы

Проверка знаний

В каждом классе начальной школы предусмотрено проведение 4 контрольных работ по каждому виду речевой детяльности(по итогам каждой четверти). Всего контрольных за год 16.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Наименование объектов и средствматериально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)     

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
2.      Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.
3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения).
4.      Примерная программа по иностранному языку для начальной школы // Иностр. языки в школе. — 2010. — № 9. — С. 2—20.
5.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М.: Просвещение, 2009.
6.      Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).
7.      Учебники «Английский язык» 2,3 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева (серия “Rainbow English”).
8.      Книги для учителя к УМК «Английский язык» 2,3 класс. Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
9.      Рабочие программы к учебно-методическим комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова.
10.  Двуязычные и одноязычные словари.
11.  Книги для чтения к учебно-методическому комплекту  «Английский язык» 2,3 класс ( серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.
   Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню учащихся начальной школы.       
            
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)            
1.Рабочие тетради к учебно-методическому комплекту «Английский язык» 2,3 класс (серия “Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.    
2.      Комплект  Печатные пособия       
3.      Алфавит. (Настенная таблица.)
4.      Произносительная таблица.
5.      Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
6.      Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке
7.      Географическая карта России
8.      Плакаты, содержащие необходимый страноведческий материал по англоговорящим странам
9.      Символы родной страны и стран изучаемого языка
10.      Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка
 
Технические средства обучения и оборудование кабинетов           
1.     Телевизор
2.     Видеомагнитофон/видеоплеер
3.     Магнитофон/проигрыватель компактдисков
4.     Компьютер
5.     Мультимедийный проектор
6.     Экспозиционный экран
7.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок
8.      Стенд для размещения творческих работ учащихся
9.  Ученические столы и стулья
10.  Шкафы для размещения наглядных пособий и учебных материалов
Мультимедийные средства обучения   
1.      Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическому комплекту «Английский язык» (2,3 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
2.      Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке
3.      Мультимедийные обучающие программы по английскому языку     
 
Авторы-составители рабочей программы Осипова И.В ,Рябинина Л.А, Абрамова Т.П учителя английского языка.





































Календарно-тематическое планирование

уроков английского языка

в 2-м классе

на 2015 – 2016 учебный год



Учебно-методическое обеспечение курса

1. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч.1: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

2. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч.2: учебник. – М. : Дрофа, 2014.

3. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. – М. : Дрофа, 2014.

6. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. 2 кл.: аудиоприложение MP3 к учебнику и рабочей тетради. – М. : Дрофа, 2012.





































Фактически.

Корректировка

По плану

Блоки.

Элементы

учебных

ситуаций

Уроки (Steps)

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Фонетич.

Лексич.

Грамматич.

Письмо

Аудирование

Говорение

Чтение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


01.09

Unit 1

«Знакомство»

1Приветствие

1.Интонаци-онное оформление речевых клше,исполь-зуемых при знакомстве.

2. Удвоение согласных

1. hi

2. hello

1. Ken

2. Deb

3. Nell

4. Edd

5. Ben

6. Mel

Hi, I am...

Hello, I am...



1.Умение представить себя.

2.Приветствия

1.Англоязыч-ные страны: Великобритания.

2. Заимствования из английского языка в русский


03.09

04.09

2Понятие транскрипции

Понятие транскрипции

Bb [b] Ee[e]

Dd [d]

Kk [k]

LI [l]

Mm [m]

Nn [n]


3. no

7. Len

8. Bet

9. Meg

10. Ted

11. Tess







08.09

3Рады с вами

познакомить-

ся

Tt [t]

Ss [s]

Gg [g]

Yy [i], [j]

4. yes

12. Teddy

13. Nelly

14. Eddy

15. Betty

16. Meggy

17. Benny

Nice to meet you.



Знакомство: элементы речевого этикета

1.Вариатив-ность при именовании людей.

2.Клички жи- вотных в англоязычных странах


10.09

11.09

4Меня

зовут…

Различие звонких и глухих согласных

Ff [ft]

Pp [p]

Vv [v]

Ww w]

5. bed

6. tent

7. ten

8. bell

9. belt

10. egg,nest

12. net

18. Tess

19. Wendy

20. Peggy

21. Melly

22. Betsy

23. Bess

My name is ...



Вариативность речевых клише при знакомстве



15.09

5Как вас

зовут?

Hh [h]

Jj [ʤ]

Zz [z]

Ii [ɪ]

13. desk

14. elf

15. pen

24. Liz

25. Will

26. Jim

27. Kim

28. Tim

29. Bill

30. Kitty

31. Jill

What’s your name?


Рифмовка I’m Meggy

Запрос информации об имени собеседника



17.09

18.09

6Песенка-

приветствие

Повторение — 1


32. Gwen

33. Lizzy

34. Willy

35. Timmy

36. Bessy

37. Jimmy

38. Billy



Песенка Hellо, Song




22.09

7Урок

повторения


Подведение итогов — 1








24.09

25.09

Unit 2

«Мир вокруг

нас»

8 Знакомство

друг с другом

Xx [ks]

Rr [r]

Cc [k]

16. milk

17. six

18. pig

19. hill

20. kid

21. wind

39. Vic

40. Sid

41. Cliff

42. Greg

43. Fred

44. Glen

45. Finn

46. Webb

47. Cripps

48. Flint

49. Реггу

50. Tenby

51. Wilks

52. Griffin



Песенка What’s Your Name?


Порядок следования имени и фамилии


29.09

9Прощание

Интонационное оформление речевых клише, используемых при прощании

Oo [ɒ]

22. dog

23. bох

24. fox

25. doll

26. frog

27. pond

28. roll

29. lorry

53. Don

54. Robin

55. Polly

56. Molly

57. Dolly

58. Scott

59. Hogg

60. Ross

61. Fox,Kelly

62. Dobbin


Goodbye.

Bye.

Bye-bye.

See you.



1. Прощание: элементы речевого этикета.

2. Вариативность речевых клише при прощании



01.10

02.10

10Песенка- прощание

Uu [ʌ]

30. bus

31. cup

32. sun

33. mug

34. jug

64. Ron

65. Justin



Песенка прощания




06.10

11 Знакомтесь

это …

ее [i:]

35. bee

36. tree

37. sweet

38. street

39. meet

66. Denis

Meet... (sb)



Знакомство: умение представить кого-либо



08.10

09.10

12Что мы

видим на картинке

Неопределенный артикль (a)


40. see

67. Rex

I can see


Рифмовка I Can See

Описание картинок



13.10

13Твои гости

Повторение — 2


68. Dustin

69. Emmy

70. Reed

71. Bob





Приветствие, знакомство и прощание



15.10

16.10

14Обобщающий урок.

Контроль говорения.

Подведение итогов — 2

















20.10

15Формулы вежливости

при встрече.

Контроль письма.

sh [ʃ]

41. shop

42. ship

43. fish

44. dish

45. shelf

46. sheep


How are you?

I’m fine. Thankyou.



Встреча: формулы вежливости, используемые при встрече



22.10

23.10



Unit3

«Откуда мы

родом»



16 Как дела?

Контроль

аудирования

Aa [æ]

47. ant

48. bag

49. cat

50. cap

51. lamp

52. van

53. hat

54. map

72. Мах

73. Ann

74. Dan

75. Pam

76. Sam

77. Larry

78. Green

79. Sheen

80. Deen

81. Norris

82. Finch




Составление рифмовок



27.10

17 Названия цветов. Контроль чтения

Aa [ə]

ck [k]

1. Понятие о звуке shwa [ə] и условиях его появления в слове.

2. Неопределенный артикль.

3. Сочинительный союз and

55. a

56. and

57. can

58. cock

59. clock

60. sock

61. duck

62. green

63. red

64. black

83. Emily

84. Harry

85. Butt

86. Carry

87. Pat

88. Tom

a ... and a ... (a clock and a pen)


Рифмовка Betty and Jill




29.10

30.10

18Откуда вы родом?

oo [ʊ]

65. book

66. hook

67. cook

68. wood

89. Jack

90. Sally

91. Sandy

92. Andy

93. Ned

94. Nick

95. Olga

96. Moscow

97. London

Where are you from? I’m from...


Текст для аудирования: диалог Хэрри и Эмили

Запрос информации о том, откуда люди родом (откуда они приехали), и ответ на запрашиваемую информацию

Столицы России и Великобритании


10.11

19. Откуда

родом твои

друзья?


69. big

70. little

98. Green Wood

99. Green Hill



1. Текст для аудирования: диалог Хэрри и Эмили.

2. Рифмовка Where Are You From, Тiт?




12.11

13.11

20.Что ты видишь

Повторение — 3





Рифмовка: I Can See a Red Dog




17.11

21Урок-

обобщение

Подведение итогов — 3









19.11

20.11

Unit 4

«Эмоции.

Оценка про-

исходящего»



22.Кого мы можем видеть

ch [ʧ]

1. Утвердительные предложения с глаголом can.

2. Утвердительные предложения

71. bench

72. chimp

73. chick

74. cherry

75. match

76. is

100. Freddy

101. Dick

Модели Sb can see + Noun и

Sb is + Adjective

с глаголом-связкой to be






24.11

23. Характе-

ристики лю-

дей

1. Простые предложения с именным сказуемым.

2. Личное местоимение it в безличных предложениях

77. sad

78. happy

79. bad

80. good

81. funny

82. it










102. Cook

Модели

It is + Noun

It is + Adjective


1. Текст для аудирования: рассказы четырех друзей о своем окружении.

2. Рифмовка Hickory, Dickory, Dock


Характеристики людей

Знакомство с элементами фольклора Британии


26.11

27.11

24. Что это

такое?

ar [ɑ:]

or [ɔ:]

Специальный вопрос с вопросительным словом What и глаголом to be

83. car

84. star

85. park

86. farm

87. horse

88. port

89. floor

90. door




103. Mark

104. Barney

105. Charley

106. Gordon

107. Orson

What is it?



1. Запрос информации о наименовании предмета.

2. Oписание героев сказок, людей и животных




01.12

25. Отрица-

тельный ответ

Qq

qu [kw]

1. Атрибутивные цепочки с двумя определениями к существительному (a big black cat).

2. Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа.

3. Oбразование сложных прилагательных цвет


91. queen

92. quilt

108. Black

109. Clark

110. Dickens

111. Queen Anne

112. Queen Bess

113. Queen Victoria

114. Queen Mab

It is not a...

It isn’t a...





Описание героев с разных точек зрения



03.12

04.12

26. Кто это

такой?




Is it a... ?

Yes, it is.

No, it isn’t.

No, it is not.

Who is it?

It is...

1. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них.

2. Специальные вопросы с вопросительным словом Who

Текст для аудирования: Хэрри в гостях у Эмили

Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации



08.12

27. Кто живет на ферме?

Повторение — 4





1. Рифмовка What Is It?

2. Текст о ферме




10.12

11.12

28. Урок-

обобщение

Подведение итогов — 4


115. Redd



1. Текст для аудирования:

а) разговор Санта-Клауса с детьми;

б) разговор Чарли со старшей сестрой о новогодних подарках.

2. Рифмовка Who Is It?




15.12

Unit 5

«Семья»



29. Семей-

ные фотогра-

фии


93. mum

94. dad

95. granny

96. grandad

97. I

98. he

99. she

100. it

116. Spot

Модель I am (I’m) + Adjective (I’m happy)

1.Утверд.и отриц. предл. с глаголом to be (am).

2. Противопоставление звуков

[ʌ] — [a:],

[æ] — [е],

[ɪ] — [i:].

3. Систематизация личных местоимений в един. ч.

Разговоры детей при встрече

1. Описание семейных фотографий.

2. Описание качеств людей и животных



17.12

18.12

30.Описание

семейных

фотографий.

Контроль го-

ворения.



117. Alex

118. Hob

119. Willy

Is she...?

Yes, she is.

No, she is not.

No, she isn’t.

Is he...?

Yes, he is.

No, he is not.

No, he isn’t.


Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них

Текст на аудирование о семье Вик

Описание семейных фотографий



22.12

31.Что мы ви-

дим в би-

нокль?

Контроль

аудирования

Aa [eɪ]

Ее [i:]

101. lake

102. plane

103. cake

104. name

105. game

106. plate

107. we

108. or

120. Steve

121. Pete

122. Lena

123. Eve

We can see...

Is it a... or is it a...?

(Is it a van or a lorry?)

Is she + Adjective 1 or Adjective 2?

(Is she sad or happy?)

1. Противопоставление звуков

[æ] [eɪ],

[е] — [i:]

(map lake he tent).

2. Образование альтернативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице единственного числа




Текст на аудирование: диалог мамы с сыном об изображениях животных




24.12

25.12

32. Просьба,

пожелание

или приказ.

Контроль

письма


109. doorbell

110. cookbook

111. sweet shop

112. streetlamp

113. cherry cake

114. sheep farm

115. car clock

116. floor lamp

124. Cely

125. Spotty

I’m OK.

Sleep well.

Sit.

Kiss.

Stand up.

Hug.

Feed.

Be good.

1. Образование сложных слов путем сложения двух основ.

2. Повелительное наклонение глаголов.

3. Интонационное оформление повелительных предложений




Текст на аудирование: Сили разговаривает с разными людьми

1. Выражение просьбы, пожелания, приказания.

2. Обсуждение домашних питомцев



29.12

33.Физкульт-

минутка.

Контроль

чтения

o + ld

[əʊ]

oa [əʊ]

ph [f]

117. rose

118. stone

119. bone

120. phone

121. old

122. cold

123. boat

124. coat


Stand up.

Clap your hands.

Stamp your feet.

Shake your head.

Sit down.

1. Противопоставление звуков

[ɒ] — [əʊ]

(box — boat).

2. An как вариативная форма неопределенного артикля

1. Текст для проведения физкультурной паузы Stand Up

2. Текст о сыщиках Сэме и Бобе




14.01

15.01

34.Расскажи

о сказочных

героях

Повторение — 5





Текст на чтение о Венди Стоун, миссис Сили и Стиве Россе




19.01

35.Где ты находишься?

Подведение итогов — 5


126. Jane



1. Текст на аудирование: рассказы детей о своем местонахождении.

2. Текст на чтение A Happy Dad




21.01

22.01

Unit 6

«Люди и

города»





36. Где живут твои друзья?

u [ju:]

125. tulip

126. pupil

127. student

128. cute

129. blue

127. Sue

128. Kate

129. Mario

130. Boris

131. Nina

132. Victor

133. Pskov

134. Tomsk

135. Novgorod

136. Tambov

137.Vladivosto

138. Rostov

139. Minsk

140. Rome

141. Paris

142. Madrid

143. Boston

144. Bonn


Личные местоимения (кроме they)



1. Города России.

2. Представители народов Европы


26.01

37 Откуда вы

родом?.



145. Tula

146. Saratov

I am (I’m)

He is (he’s)

She is (she’s)

It is (it’s)

We are (we’re)

You are (you’re)

We are from

You are from

Спряжение глагола to be в Pres. Simple в утвердит. предложениях (краткая и полная формы, кроме 3- л множ. числа)

Песенка Where Are Yои From?


Города России, Европы и Америки


28.01

29.01

38.Расскажи о себе



147. Natasha

148. Clara

149. Pedro

Are you... ?

Are we... ?

Yes, I am.

No, I am not.

Yes, we are.

No, we are not.

Вопросительные предложения с глаголом to be (общие вопросы). Краткие ответы

Текст на аудирование: Where Are You From?

Знакомство. Основные сведения о себе



2.02

39.Опиши

животных

[eə]

[ð]

130. where

131. they

150. Rose

151. Nicola

Where are you from?

Where is he (she) from?

They are...

1. Утвердительные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа.

2. Местоимение they


1. Текст на аудирование о том, откуда приехали разные люди.

2. Teкст на чтение о Хэрри и Эмили в Лондоне

Описание животных



4.02

5.02

40.Расспроси

соседа



152. Leeds


1. Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе.

2. Краткие ответы на вопросы с глаголом to b e

Тексты на чтение Sue Green и Rose Реrrу




9.02

41.Рассказ о

Педро и Ма-

рио

Повторение — 6




Система местоимений

Текст на чтение о Марио и Педро





11.02

12.02

42.Обобща-

ющий урок

Подведение итогов — 6





1. Текст на аудирование о Стиве и Дэне

2. Текст на чтение Harry and Emilу

Основные сведения о себе



16.02

Unit 7

«Люди и их

занятия»





43.Подписи к

рисункам

i/y [aɪ]

132. bike

133. kite

134. pie

135. five

136. nine

137. my

138. sky

139. fly

140. pilot

141. bye-bye








18.02

19.02

44 Расскажи о Хэрри и Эми-

ли


142. in

153. Kiev

154. Spain

Are they...?

Yes, they are.

No, they are not.

in Paris

in London

in Moscow

etc

1. Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа.

2. Краткие ответы на общие вопросы


Запрос информации о состоянии собеседника и его местонахождении




45 Разговор

по телефону

th

[ð]

[θ]

143. brother

144. mother

145. father

146. sister

147. thick

148. thin

149. three

150. throne




Текст на аудирование: разговор Дэна с родными

1. Разговор по телефону.

2. Общение с помощью почтовых открыток



25.02

26.02

46 Считаем до 12


151. one

152. two

153. four

154. seven

155. eight

156. eleven

157. twelve


How old...?

How old are you?

How old are they?

How old is he/she?

1. Числительные от 1 до 12.

2.Спец. вопр. с глаголом tо be и вопрос.

словами How old...?


Запрос информации о возрасте



1.03

47.Сколько

тебе лет?


158. son

155. Morgan

Are you a student or a pupil?Are they in Rome or in Bonn?

Are we happy or sad?

Альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе. Ответы на них

1. Текст на аудирование: три диалога.

2. Рифмовка One, Оne, Оne




3.03

4.03

48.Маршрут

путешествия

Контроль

аудирования

Урок повторения — 7


156. Clive



1. Текст на аудирование: разговоры Рона по телефону.

2. Текст на чтение о собаке Рекс

1. Маршрут путешествия.

2. Разговор по телефону



10.03

11.03

49.Урок обобщения

Контроль чтения

Подведение итогов — 7





Текст на чтение о Хэрри и Эмили в Лондоне




15.03

Unit 8

«Мы считаем»

50Количество

предметов

Контроль

письма

-s

[s]

[z]

-es [ɪz]




1. Множественное число существительных.

2. Окончания множественного числа -s, -es. Правила их чтения






51.Сколько

предметов вы

видите?

Контроль

говорения




They are dogs.

Are they dogs?

Yes, they are.

No, they aren’t.

Are they dogs or cats?

1. Составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе.

2. Общие и альтернативные вопросы в предложениях с указанным типом сказуемого


Рифмовка Are They?





52.Где ошиб-

ся Эмили?

ir [ɜ:]

er [ɜ:]

ur [ɜ:]

159. bird,girl

160. birch,fern

163. servant

164. mermaid

165. nurse

166. turtle

167. purple










53. Что вам

нравится?




I like dogs

I like tulips

Множественное число существительного fly (flies). Правописание


1. Текст на аудирование о местонахождении трех мальчиков.

2. Рифм. I Like

Выражение преференций




54.Кто где

находится?


168. banana

169. apple

170. orange (n)

171. lemon

172. grape(s)

173. plum

174. on,by,

176. under


on the desk

in the bag

under the bench

by the lake

1. Определенный артикль the в обстоятельствах места.

2. Предлоги места on, in, under, by


Текст на аудирование о предпочтениях Эмми

Уточнение местоположения предметов




55.Где нахо-

дятся твои

вещи?




Урок повторения — 8


157. Rolin








56.Урок

обобщения

Подведение итогов — 8


158. Linda



1.Текст на аудирование: разговоp o лю-

бимых фруктах.

2.Текст: аудирование How Many Animals

3.Текст:чтение о Робе, Линде и Венди


Аргументация преференций




Unit 9

«Время и

действия»



57Помогите

засеянному

человеку най-

ти его вещи

ou [aʊ]

ow [aʊ]

177. cow

178. clown

179. brown

180. down

181. house

182. mouse

183. blouse

184. boy


The clown is funny.

The birds are in the tree.

Where is...?

Where are...?

Indian boys

1. Определенный артикль the: различия в чтении перед гласными и согласными.

2. Определенный артикль с подлежащим.

3. Специальный вопрос Where is/are...?

Песня Ten Little Indians

Уточнение местоположения предметов




58. Песенка

про алфавит





Английский алфавит

Песня The Alphabet Song.

2. Текст Linda the Cook





59. Который

час?




What’s the time?

It’s ... o’clock.


1. Текст на аудирование Counting the Animals.

2. Текст на чтение In the Park

Запрос информации о времени и сообщение о том, который час




60. Глагол

«быть»

oo [u:]

185. room

186. roof

187. boot

188. spoon

189. moon

190. school

191. afternoon

192. too



in the afternoon

in the sky

the moon and the sun

at school

Повторение спряжения глагола to be

Текст на аудирование: разговор Тома и Марка





61.Любимые

занятия


193. run

194. jump

195. ride

196. swim

197. help

198. play


I

We

You

They

+ Verb

I, we, you,they



+ like to do

Спряжение глаголов в present simple (утвердительные предложения, кроме 3-го лица единс. числа)


Текст на аудирование о том, что любят делать дети

Сообщения о любимых занятиях




62.Почему

мы любим

школу?

Урок повторения — 3

199. bedroom

200. playroom

201. apple-pie

202. egg-cup

203. plum tree

204. apple tree

205.orange tree

206.school boy

207. school girl

208. pet


160. Henry



1. Текст для аудирования Henrys Story

2. Текст для чтения Tom and Jane





63Что мы

узнали об

Энн?

Подведение итогов — 9


161. Emma



1. Тексты для аудирования

а) о домашних любимцах Энн;

б) о предпочтениях Хэрри и Эмили.

2. Текст для чтения о Хэрри и Эмили






64.Контроль-ная работа по

аудированию.












65.Контроль-

ная работа по

чтению.











66.Контроль-

ная работа по

говорению











67.Контроль-

ная работа по

письму











68.Прощаль-

ный урок.














Сокращения, используемые при обозначении типов уроков:

ОНМ – урок ознакомления с новым материалом

К – урок комбинированного типа

АЗиУ – урок актуализации знаний и умений

КОиКЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний

Р – резервный урок



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные


I четверть


Мир вокруг нас (7 часов)

1

Алфавит. Указательные местоимения.






1

Урок ознакомления с новым материалом





Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

2

Указательные местоимения. Стр. Это…






1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.



мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3

Английские имена. Притяжательные местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

4

Лексика. Стр. У меня есть.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

5

Домашние животные. Время суток. Чтение.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

6

Мой день.





1

Урок применения знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.







7

Обобщающий урок.






1

Урок применения знаний и умений




Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.


Что мы любим(8 часов)

8

Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения. Стр. Кто ты?




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

9

Личные местоимения. Стр. Мне нравится.






1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

10

Говорим о времени.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

11

Лексика. Чтение.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

12

Английские имена. Стр. Я могу.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

13

Чтение. Стр. Я могу. Мне нравится.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

14

Джек и Стив. Формат диалогической речи.






1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

15.

К.р говорение


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись.

Выполнение заданий проверочной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность


Какой цвет? (3 часа)

16.

Лексика. Формы глагола «быть».

К.р письмо

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись.

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

17.

Цвета.

К.р чтение



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

18.

Какого цвета?

К.р аудирование



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете



IIчетверть

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов







Предметные

Метапредметные

Личностные


Какой цвет? (6 часов)

19.

Цвета предметов и животных. Стр. Какого цвета. Диалогическая речь.










1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)


первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

20.

Вещи для дома. Чтение.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and


построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своим

вещам

21.

Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

22.

Лексика. Описание людей и предметов.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа


зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

23.

Чтение. Стр. Я могу/ я не могу.






1


Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личные местоимения

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

24.

Обобщающий урок.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию Whatisit?


догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.


Сколько? (10 часов)

25.

Лексика. Чтение.



1


Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;


построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;


Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

26.

Фред и Тед. Чтение.





1


Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

27.

Характеристика людей, животных и предметов.









1




Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)


первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

28.

Время. Стр. Который час.




1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)


Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

29.

Числительные. Сколько?

К.р письмо



1


Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

30.

Числительные. Ты можешь.

К.р говорение







1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

31.

К.р чтение



1


Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

32.

К.р аудирование



1

Урок обобщения и систематизации знаний


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности



III четверть

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сколько? (2 часа)

33.

Том и Мег. Чтение.


1

Урок ознакомления с новым материалом


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);


ценностное отношение к себе

34.

Обобщающий урок.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

типы чтения гласных

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к окружающему


С днем рождения! (8 часов)

35.

С днем рождения! Развитие навыков ДР. Стр. Сколько тебе лет?

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Говорим о себе (9 часов)

36.

День рождения. Правила чтения.

1

Урок ознакомления с новым материалом


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Чтение буквосочетания th

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

37.

День рождения. Предлоги места. Обращения.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

использованиипредлогов места в речи

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

38.

Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Поисковое чтение с извлечением информации

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

39.

Рой и его игрушки. Стр. Не имею…

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

общие вопросы с глаголом tobe во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом
tobe

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

40.

Распорядок дня. ДР

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

41.

Проверочная работа.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись.

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина


Какая твоя работа? (10 часов)

42.

Названия профессий.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

43.

Профессии. Расширение грамматических знаний.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

44.

Профессии. Совершенствование фонетических навыков. Стр. Какая твоя работа?

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

45.

Человек и его состояние. Стр. Что случилось?

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

46.

Внешний вид человека. Правила чтения.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

47.

Продукты. Общие вопросы.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

48.

Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

49.

Джек Липтон. К.р говорение

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and


семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

50.

К.р письмо

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина


Животные (2 часов)

51.

Животные. Правила чтения.

К.р чтение

1

Урок ознакомления с новым материалом


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение гласных в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

52.

Описание человека. Настоящее время.К.р аудирование

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол
tobeв настоящем времени

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

IV четверть

Животные (5 часов)

53.

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

1

Урок ознакомления с новым материалом


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

54.

Животные. Лексика.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Использование лексики в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

55.

Страны и континенты. Стр. Я люблю/ненавижу.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

56.

Страны и континенты. Аудирование.

1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола
tobe и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

57.

Проверочная работа.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность


Времена года и месяцы (8 часов)

58.

Названия времен года. Чтение.



1

Урок обобщения и систематизации знаний


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

59.

Времена года. Говорение.



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь




60.

Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структурой Его/ее день рождения;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

61.

Название месяцев. Чтение.





1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структурой Ilike;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

62.

Грамматика. Множественное число – исключения.


1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

63.

Повторение изученного за год.Подготовка к к.р



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь




64.

К.р говорение



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Повторение изученного материала на основе различных упражнений

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

65.

К.р письмо.



1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

66.

К.р чтение



1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

67.

К.р аудирование


1

Комбинированный


Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

68.

Защита проекта.



1

Комбинированный



Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности





















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

уро

ка

Тема урока

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту

Планирование результатов

Дом задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».

Комбинированный

02.09


Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности, восприятие текста с учетом поставленной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

Упр1-5 РТ

2.

Постановка вопросов в настоящем времени.

Комбинированный

04.09


Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование вопросительными конструкциями по опоре, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, применение полученных знаний при решении учебных задач, восприятие текста с учетом поставленной задачи, выведение правила.

Восприятие речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Упр1-5 РТ

3.

Практика постановки вопросов и ответов на них.

Комбинированный

09.09


Совершенствование употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями, умение отвечать на вопросы о себе.

Применение полученных знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности, построение элементов диалогического высказывания.

Идентификация себя с принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

Упр1-5 РТ

4.

Притяжательный падеж существительных.

Комбинированный

11.09


Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных.

Построение элементов диалогического высказывания, применение полученных знаний с опорой на таблицу, усвоение новой информации, оценивание и корректирование своей деятельности.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности, понимание и уважение к культуре других народов.

Упр1-5 РТ

5.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

16.09


Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме, установление соответствия между текстом и заголовками.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Упр1-5 РТ

6.

Практика устной речи по теме «Семья».

Комбинированный

18.09


Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм.


Упр1-5 РТ

7.

Контрольная работа по теме «Семья».

Урок применения знаний и умений

23.09


Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.




Упр1-5 РТ

8.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

25.09


Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.


Упр1-5 РТ

9.

Проект «Мое семейное дерево».

Комбинированный

30.09


Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

Упр1-5РТ

10.

Введение лексики по теме «Мой день».

Урок ознакомления с новым материалом


02.10


Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная дифференциация, умение работать в парах.

Проявление уважения к ценностям других народов, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

УПР1-5 РТ

11.

Настоящее продолженное время.

Комбинированный

0710


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем.

Восприятие иноязычной речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

УПР1-5РТ

12.

Практика устной речи.

Комбинированный

0910


Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух, усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

УПР1-5РТ

13.

Отрицания в настоящем продолженном времени.

Комбинированный

1410


Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки.

Усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.


Упр1-5РТ

14.

Вопросы в настоящем продолженном времени.

Комбинированный

1610


Знакомство с правилами образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие текста на слух с целью заполнить пропущенные слова, разыгрывание минидиалогов на основе грамматического материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

Упр1-5 РТ

15.

Практика устной речи и чтения.

Контрольная работа (аудирование)


Комбинированный

2110


Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, чтение текста с последующим озаглавливанием его частей.

Построение краткого монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения.

Упр1-5РТ

16.

Контрольная работа по теме «Мой день».(говорение)

Урок применения знаний и умений

23.10


Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

УПР1-5РТ

17.

Контрольная работа(чтение).

Урок коррекции знаний и умений

28.10


Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

Упр1-5 рт



18.

Контрольная работа(письмо)

Комбинированный

3010


Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.



19


2четверть

Введение лексики по теме «Дом»

Квартира и комнаты

Урок ознакомления с новым материалом



11.11


Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Положительное отношение к процессу познания.

УПР1-5РТ

20.

Практика устной речи и чтения.

Повседневные домашние дела

Комбинированный



13.11


Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

УПР1-5РТ

21.

Введение лексики по теме «Мебель».

Комбинированный




1811


Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

УПР1-5РТ

22.

Описание дома, квартиры

Комбинированный



2011


Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

УПР1-5РТ

23.

Дом Баркеров

Комбинированный



2511


Знакомство с вопросом «Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование техники чтения, расположение текста и картинок по порядку.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, умение работать в парах, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.

УПР1-5РТ

24.

Повторение по теме «Дом».

Комбинированный




2711


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст.

Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

УПР1-5 РТ

25.

Строения на улице

Урок применения знаний и умений



0212


Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.


26.

Подготовка к работе над проектом.»Моя комната»

Урок коррекции знаний и умений



04.12


Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.


27.

Проект «Моя комната».

Презентация проекта

Комбинированный


09.12


Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.


28.

Введение лексики по теме «Школа».

Комбинированный




11.12


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с новыми лексическими единицами по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Любознательность и стремление расширять кругозор.


29.

Введение конструкции there is, there are.

Комбинированный



16.12


Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом.

Развитие внимания, восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.


30.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный



16.12


Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.


31.

Отрицания в конструкции there is , there

are.

Контрольная работа за 2 четверть(аудирование)

Комбинированный



18.12


Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах, совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции.

Слуховая дифференциация, закрепление полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор.


32.

Вопросительная форма конструкции

There is\are

Контрольная работа 2четверть(письмо)

Комбиниованный



23.12


Совершенствование употребления отрицательной формы конструкции there is, there are, знакомство с вопросительной формой данной конструкции, знакомство с местоимением any.

Закрепление полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини- диалогапо образцу.

Положительное отношение к процессу познания, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.


33.

Практика устной речи

Контрольная работа 2четверть говорение).

Комбинированный



25.12


Совершенствование употребления вопросительной формы конструкции there is, there are, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Закрепление полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Положительное отношение к процессу познания.


34.

Коннтрольная работа 2четверть(чтение)

Анализ к/р

Комбинированный

30.12


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинкой, заполнение пропусков в предложениях в соответствии с грамматическими правилами или контекстом, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной задачи, закрепление усвоенного материала, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.


35

3четверть.

Что мне нравится есть.

Чем заняты Баркеры? ,.

Комбинированный

13.01

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.



36.

Команды и вежливые просьбы в английском языке.

Комбинированный

15.01


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, преобразование словосочетаний в команды и просьбы.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.


37.

Повторение лексики по теме «Еда».

Комбинированный

20.01


Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений.

Различение на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти, умение работать в парах.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.


38

Безличные предложения.

Комбинированный

22.01


Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками, знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по по теме, построение краткого монологического высказывания картинке.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, построение краткого монологического высказывания.

Любознательность и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников.


39


27.01

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.


40.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

29.01


Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.


41.

Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный

3.02


Прогнозирование содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you like…?, знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


42.

Ведение лексики по теме «Еда».

Комбинированный

5.02


Различение на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его озаглавливанием.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


43.

Повторение по теме «Еда».

Комбинированный

10.02


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученного материала, чтение текста с последующим его озаглавливанием, построение и разыгрывание этикетного диалога по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение с учетом поставленной задачи, построение мини-диалогов.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.


44.

Работа над проектом по теме «Наши любимые блюда».

Урок применения знаний и умений

12.02


Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.


45

«Погода»

Комбинированный

17.02


Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.



46




Лексика по теме «Погода»

Комбинированный

19.02


Восприятие речи на слух.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.


47

Степени сравнения приллагательных

Комбинированный

24.02


Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


50.

Отрицания с глаголами was, were.

Комбинированный

26.02


Восприятие текстов на слух с целью их озаглавливания, совершенствование техники чтения, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление соответствия между текстом и картинками.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.


51.

Введение лексики по теме «Погода».

Контрольная работа за 3четверть (чтение)

Комбинированный

2.03


Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


52.

Вопросы с глаголами was, were.

Контрольная работа за 3 четверть (письмо)

Комбинированный

4.03


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, знакомство с образованием вопросов с глаголами was, were, чтение текста с целью понимания основного содержания.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


53.

Повторение лексики по теме «Погода»

Контрольная работа за 3 четверть (говорение).

Комбинированный

6.04


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение диалогов по теме, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, закрепление лексики и грамматики в песне.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности, любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


54.





Контрольная работа за 3 четверть( аудирование)

Контрольная работа по теме (письмо) «Погода».

Урок применения знаний

и умений


8.04


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.


55.

4четверть

«Выходные»

Введение лексики по

теме

13.04



Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.


56.

Прошедшее простое время

15.04



Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.


57.

«Список прдуктов»

Предложения с конструкцией there was/were.

Комбинированный

20.04


Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.


58.

Прошедшее время правильных глаголов.

Комбинированный

22.04


Установление соответствия между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, развитие памяти, внимания, мышления.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


59.

Отрицания и вопросы в прошедшем времени.

Комбинированный

27.04


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


60.

Частица to перед глаголами Введение лексики по теме «Выходные».

Комбинированный

29.04


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование образования отрицаний и вопросов в прошедшем времени, знакомство с лексическими единицами по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование отдельных слов и словосочетаний в высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.


61.

Будущее время.

Комбинированный

4.05


Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение мини-диалогов.

Положительное отношение к процессу познания.


62.

Введение конструкции «Собираться что-то делать».

Комбинированный

6.05


Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.


63.

Повторение по теме «Выходные».

Комбинированный

11.05


Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.


64.

Предлоги в устоявшихся выражениях.

Урок применения знаний и умений

13.05


Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.


65.

Контрольная работа за 4четверть (аудирование)

Урок коррекции знаний и умений

18.05


Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.


66.

Проект «Выходные моей семьи».

Контрольная работа за 4четверть(письмо)

Комбинированный

20.05


Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.


67.

Практика устной речи и чтения.

Контрольная работа за 4 четверть(говорение)

Комбинированный

25.05


Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.


68.

Практика устной речи и чтения.

Контрольная работа за 4 четверть(чтение)

Комбинированный

27.05


Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДБ-379693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх