Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №5»
городского
округа город Стерлитамак
Республики
Башкортостан
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На
ШМО Заместитель Директор
Протокол
№____ директора МАОУ «СОШ №5»
от «___»_____201_
г. _________ Р.Р.Мазитова городского округа
Руководитель
ШМО «__» ____201__г. г. Стерлитамак РБ
________ Э.Г.
Ишмеева ________С.Е.Ефремова
Рабочая
программа
по
алгебре и началам анализа
для
11 А ( информационно-математического) класса
на
2014/2015 учебный год
Разработчик
программы
учитель
математики высшей категории
Рахманова
З.Ф.
2013
г.
Пояснительная
записка
Данная Рабочая программа составлена на основе
следующих документов:
·
Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования(2004г.)
·
Примерной
программы по математике основного общего образования,
Программы.
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11
классы/авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2009. - 63с.
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях.
·
учебного
плана МАОУ «СОШ №5»городского округа
г. Стерлитамак
РБ на 2014-2015 учебный год.
Отличительной
особенностью данной программы является изменение последовательности изучения
некоторых тем: «Первообразная и интеграл» после темы «Уравнения и неравенства.
Системы уравнений и неравенств », т.к. вторая тема в КИМах ЕГЭ представлена
большим объемом, а значит изучаться должна не в конце года.
Рабочая программа составлена с учетом следующего УМК
:
1. Алгебра и
начала математического анализа. 10класс. Часть 1.Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
2.
Алгебра и начала математического анализа. 10класс. Часть 2.Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
3.
А.Г.Мордкович, П.В.Семенов. Алгебра и начала математического анализа . 10
класс. Методическое пособие для учителя( профильный уровень). -М.:Мнемозина,
2008
4.
В.И.Глизбург. Алгебра и начала математического анализа -10. Контрольные
работа ( профильный уровень)/ под ред. А.Г.Мордковича - М.:Мнемозина, 2008
Общая характеристика учебного предмета
На основании требований Государственного образовательного
стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют цели
изучения математики в старшей школе на профильном уровне:
-формирование представлений о
математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов;
-овладение
устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения образования ;
-развитие
математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне,
необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в
области математики и ее приложений - понимание значимости математики для
общественного прогресса;
и
задачи обучения алгебре и началам анализа в 11 классе- систематически
изучать функции (степенные, показательные и логарифмические) как важнейший
математический объект средствами алгебры и математического анализа, раскрывать
политехническое и прикладное значения общих методов математики, связанных с исследованием
функций, подготовить необходимый аппарат для продолжения изучения математики в
высших учебных заведениях.
Курс характеризуется содержательным раскрытием понятий, утверждений и методов,
относящихся к началам анализа, выявлением их практической значимости. При
изучении вопросов анализа широко используются наглядные соображения. Уровень
строгости изложения определяется с учетом общеобразовательной направленности
изучения начал анализа и согласуется с уровнем строгости приложений изучаемого
материала в смежных дисциплинах. Характерной особенностью курса является
систематизация и обобщение знаний обучающихся, закрепление и развитие умений и
навыков, полученных в курсе алгебры, что осуществляется как при изучении
материала, так и при проведении обобщающего повторения.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Используемые технологии
:
1.
традиционная
классно-урочная
2.
игровые
технологии
3.
элементы
проблемного обучения
4.
технологии
уровневой дифференциации
5.
здоровьесберегающие
технологии
6.
ИКТ
Описание
учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе среднего
(полного) общего образования на профильном уровне отводится 6 учебных
часов в неделю, всего 204 часа, из них на алгебру и начала анализа – 4 часа ,что
соответствует учебному плану МАОУ «СОШ №5»городского
округа г.Стерлитамак РБ на 2013-2014 уч.год - на изучение алгебры и начал
анализа в 11 информационно-математическом классе отводится 4 ч в неделю, в
год 136 часов. Согласно годовому календарному графику на 2014-2015 уч.год
фактически будет проведено 131 час.
Для текущего
контроля усвоения тем запланировано проведение 8 самостоятельных работ по
изученным темам перед каждой контрольной работой с последующей работой над
ошибками.
Число контрольных
работ по алгебре и началам анализа в 11 классе представлено следующим образом:
|
Класс
|
11
|
|
Предмет
|
Алгебра
и начала анализа
|
|
Число
контрольных работ в году
|
8
-текущих
1
- итоговая
|
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В
ходе изучения математики, в профильном курсе старшей школы обучающиеся
продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и
совершенствуют опыт:
проведения доказательных рассуждений, логического
обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства;
решения широкого класса задач из различных разделов
курса, поисковой и творческой деятельности при решении задач повышенной
сложности и нетиповых задач;
планирования и осуществления алгоритмической
деятельности: выполнения и самостоятельного составления алгоритмических
предписаний и инструкций на математическом материале; использования и самостоятельного
составления формул на основе обобщения частных случаев и результатов
эксперимента; выполнения расчетов практического характера;
построения и исследования математических моделей для
описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин и реальной
жизни; проверки и оценки результатов своей работы, соотнесения их с
поставленной задачей, с личным жизненным опытом;
самостоятельной работы с источниками информации,
анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в
личный опыт.
В результате
изучения алгебры и начал анализа на профильном уровне в 11 классе
обучающийся должен
Знать/понимать:
-значение
математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту
и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию
процессов и явлений в природе и обществе;
-значение
практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития
математической науки;
-идеи
расширения числовых множеств как способа построения нового математического
аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;
-значение
идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения
моделей реальных процессов и ситуаций;
-универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных
областях человеческой деятельности;
-различие
требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных,
социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;
-роль
аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на
аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для
практики;
-вероятностных
характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.
Числовые
и буквенные выражения
Уметь:
-выполнять
арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение
вычислительных устройств; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
-проводить
преобразования числовых и буквенных выражений, включающих
тригонометрические функции.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для
-практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие тригонометрические
функции, при необходимости используя справочные материалы и простейшие
вычислительные устройства.
Функции и
графики
Уметь:
-определять
значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
-строить
графики изученных функций, выполнять преобразования графиков;
-описывать
по графику и по формуле поведение и свойства функций;
-решать
уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их
графические представления;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для
-описания
и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их
графически; интерпретации графиков реальных процессов.
Начала
математического анализа
Уметь:
-находить
сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии;
-вычислять
производные элементарных функций, применяя правила вычисления производных,
используя справочные материалы;
-исследовать
функции и строить их графики с помощью производной;
-решать
задачи с применением уравнения касательной к графику функции;
-решать
задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на
отрезке;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
-решения
геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том
числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа.
Уравнения
и неравенства
Уметь:
-решать
рациональные, уравнения и неравенства, тригонометрические уравнения, их
системы;
-решать
текстовые задачи с помощью составления уравнений, и неравенств,
интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи;
-решать
уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений,
свойств функций, производной;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
построения
и исследования простейших математических моделей.
Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Уметь:
-решать
простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с
использованием известных формул;
-вычислять,
в простейших случаях, вероятности событий на основе подсчета числа исходов.
Использовать
приобретенные
знания и умения в практической деятельности. и повседневной жизни для анализа
реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для
анализа информации статистического характера.
Содержание
рабочей программы
Многочлены
(10 ч)
Многочлены
от одной переменной. Многочлены от нескольких переменных. Уравнения высших
степеней.
Степени
и корни. Степенные функции (24 ч).
Понятие
корня п-й степени из действительного числа. Функция у= х , ее свойства и
график. Свойства корня п-й степени. Преобразование выражений, содержащих
радикалы. Понятие степени с рациональным показателем. Степенные функции, их
свойства и графики. Извлечение корней из комплексных чисел.
Показательная
и логарифмическая функции (31 ч)
Показательная
функция, ее свойства и график. Показательные уравнения. Показательные
неравенства. Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график.
Свойства логарифмов. Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства.
Дифференцирование показательной и логарифмической функций.
Первообразная
и интеграл ( 9 ч)
Первообразная
и неопределенный интеграл. Определенный интеграл.
Элементы
теории вероятностей и математической статистики (9ч).
Вероятность
и геометрия. Независимые повторения испытаний с двумя исходами. Статистические
методы обработки информации. Гауссова кривая. Закон больших чисел.
Уравнения
и неравенства. Системы уравнений и неравенств(33 ч)
Равносильность
уравнений. Общие методы решения уравнений. Равносильность неравенств.
Уравнения и
неравенства с модулями. Уравнения и неравенства со знаком радикала. Уравнения и
неравенства с двумя переменными. Доказательство неравенств. Доказательство
неравенств. Задачи с параметрами.
Повторение
(16 ч)
Материально-техническое
обеспечение программы
Мультимедиа:
Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Применение ноутбука, мультимедийного проектора,
интерактивной доски.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ ур
|
Содержание
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
примечание
|
|
1
|
Повторение материала 10 класса
|
03.09
|
|
|
|
2
|
Повторение материала 10 класса
|
03.09
|
|
|
|
3
|
Повторение материала 10 класса
|
04.09
|
|
|
|
4
|
Повторение материала 10 класса
|
05.09
|
|
|
|
Многочлены (10 ч)
|
|
5
|
Многочлены от одной переменной
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Многочлены от одной переменной
|
10.09
|
|
|
|
7
|
Многочлены от одной переменной
|
11.09
|
|
|
|
8
|
Многочлены
от нескольких переменных
|
12.09
|
|
|
|
9
|
Многочлены
от нескольких переменных
|
17.09
|
|
|
|
10
|
Многочлены
от нескольких переменных
|
17.09
|
|
|
|
11
|
Уравнения
высших степеней. Проверочная работа №1 по теме «Многочлены»
|
18.09
|
|
|
|
12
|
Уравнения
высших степеней
|
19.09
|
|
|
|
13
|
Уравнения
высших степеней
|
24.09
|
|
|
|
14
|
Контрольная
работа № 1по теме «Многочлены»
|
24.09
|
|
|
|
Степени и корни. Степенные функции (24 ч)
|
|
15
|
Понятие
корня п-й степени из действительного числа. Работа над ошибками КР №1
|
25.09
|
|
|
|
16
|
Понятие
корня п-й степени из действительного числа
|
26.09
|
|
|
|
17
|
Функция
у= √х , ее свойства и график
|
01.10
|
|
|
|
18
|
Функция
у= √х , ее свойства и график
|
01.10
|
|
|
|
19
|
Функция
у= √х , ее свойства и график
|
02.10
|
|
|
|
20
|
Свойства
корня п-й степени
|
03.10
|
|
|
|
21
|
Свойства
корня п-й степени
|
15.10
|
|
|
|
22
|
Свойства
корня п-й степени
|
15.10
|
|
|
|
23
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы
|
16.10
|
|
|
|
24
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы
|
17.10
|
|
|
|
25
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы. Проверочная работа №2 по теме
«Преобразование выражений, содержащих радикалы»
|
22.10
|
|
|
|
26
|
Преобразование
выражений, содержащих радикалы
|
22.10
|
|
|
|
27-28
|
Контрольная
работа № 2по теме «Корень п-й степени»
|
29.10
29.10
|
|
|
|
29
|
Понятие
степени с рациональным показателем. Работа над ошибками КР №2
|
23.10
|
|
|
|
30
|
Понятие
степени с рациональным показателем
|
24.10
|
|
|
|
31
|
Понятие
степени с рациональным показателем
|
30.10
|
|
|
|
32
|
Степенные
функции, их свойства и графики
|
31.10
|
|
|
|
33
|
Степенные
функции, их свойства и графики
|
05.11
|
|
|
|
34
|
Степенные
функции, их свойства и графики
|
06.11
|
|
|
|
35
|
Степенные
функции, их свойства и графики. Проверочная работа №3 по теме «Степенные
функции, их свойства и графики»
|
05.11
|
|
|
|
36
|
Извлечение
корней из комплексных чисел
|
07.11
|
|
|
|
37
|
Извлечение
корней из комплексных чисел
|
12.11
|
|
|
|
38
|
Контрольная
работа № 3по теме «Степенные функции»
|
12.11
|
|
|
|
Показательная и логарифмическая функции (31 ч)
|
|
39
|
Показательная
функция, ее свойства и график Работа над ошибками КР № 3.
|
14.11
|
|
|
|
40
|
Показательная
функция, ее свойства и график
|
-
|
|
|
|
41
|
Показательная
функция, ее свойства и график
|
19.11
|
|
|
|
42
|
Показательные
уравнения
|
19.11
|
|
|
|
43
|
Показательные
уравнения
|
20.11
|
|
|
|
44
|
Показательные
уравнения
|
21.11
|
|
|
|
45
|
Показательные
неравенства
|
03.12
|
|
|
|
46
|
Показательные
неравенства
|
03.12
|
|
|
|
47
|
Понятие
логарифма
|
04.12
|
|
|
|
48
|
Понятие
логарифма
|
05.12
|
|
|
|
49
|
Логарифмическая
функция, ее свойства и график. Проверочная работа №4 по теме
«Показательные уравнения и неравенства»
|
10.12
|
|
|
|
50
|
Логарифмическая
функция, ее свойства и график
|
10.12
|
|
|
|
51
|
Логарифмическая
функция, ее свойства и график
|
11.12
|
|
|
|
52-53
|
Контрольная
работа № 4по теме «Показательные уравнения и неравенства»
|
17.12
17.12
|
|
|
|
54
|
Свойства
логарифмов. Работа над ошибками КР № 4
|
12.12
|
|
|
|
55
|
Свойства
логарифмов
|
18.12
|
|
|
|
56
|
Свойства
логарифмов
|
19.12
|
|
|
|
57
|
Свойства
логарифмов
|
24.12
|
|
|
|
58
|
Логарифмические
уравнения
|
24.12
|
|
|
|
59
|
Логарифмические
уравнения
|
25.12
|
|
|
|
60
|
Логарифмические
уравнения
|
26.12
|
|
|
|
61
|
Логарифмические
уравнения
|
31.12
|
|
|
|
62
|
Логарифмические
неравенства
|
31.12
|
|
|
|
63
|
Логарифмические
неравенства
|
14.01
|
|
|
|
64
|
Логарифмические
неравенства
|
14.01
|
|
|
|
65
|
Дифференцирование
показательной и логарифмической функций. Проверочная работа №5 по теме
«Логарифмические уравнения и неравенства»
|
15.01
|
|
|
|
66
|
Дифференцирование
показательной и логарифмической функций
|
16.01
|
|
|
|
67
|
Дифференцирование
показательной и логарифмической функций
|
22.01
|
|
|
|
68-69
|
Контрольная
работа № 5по теме «Логарифмические уравнения и неравенства»
|
21.01
21.01
|
|
|
|
Уравнения и неравенства. Системы уравнений и
неравенств (33 ч)
|
|
70
|
Равносильность
уравнений
|
23.01
|
|
|
|
71
|
Равносильность
уравнений
|
28.01
|
|
|
|
72
|
Равносильность
уравнений
|
28.01
|
|
|
|
73
|
Равносильность
уравнений
|
29.01
|
|
|
|
74
|
Общие методы
решения уравнений
|
30.01
|
|
|
|
75
|
Общие
методы решения уравнений
|
04.02
|
|
|
|
76
|
Общие
методы решения уравнений
|
04.02
|
|
|
|
77
|
Равносильность
неравенств
|
05.02
|
|
|
|
78
|
Равносильность
неравенств
|
06.02
|
|
|
|
79
|
Равносильность
неравенств. Проверочная работа №6 по теме «Равносильность уравнений»
|
11.02
|
|
|
|
80
|
Уравнения
и неравенства с модулями
|
11.02
|
|
|
|
81
|
Уравнения
и неравенства с модулями
|
12.02
|
|
|
|
82
|
Уравнения
и неравенства с модулями
|
13.02
|
|
|
|
83-84
|
Контрольная
работа № 6 по теме «равнения и неравенства»
|
18.02
18.02
|
|
|
|
85
|
Уравнения
и неравенства со знаком радикала. Работа над ошибками КР № 6
|
19.02
|
|
|
|
86
|
Уравнения
и неравенства со знаком радикала
|
20.02
|
|
|
|
87
|
Уравнения
и неравенства со знаком радикала
|
04.03
|
|
|
|
88
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными
|
04.03
|
|
|
|
89
|
Уравнения
и неравенства с двумя переменными
|
05.03
|
|
|
|
90
|
Доказательство
неравенств
|
06.03
|
|
|
|
91
|
Доказательство
неравенств
|
1103
|
|
|
|
92
|
Доказательство
неравенств
|
11.03
|
|
|
|
93
|
Системы
уравнений. Проверочная работа №7 по теме «Доказательство неравенств»
|
12.03
|
|
|
|
94
|
Системы
уравнений
|
13.03
|
|
|
|
95
|
Системы
уравнений
|
19.03
|
|
|
|
96
|
Системы
уравнений
|
20.03
|
|
|
|
97-98
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Системы уравнений»
|
18.03
18.03
|
|
|
|
99
|
Задачи с
параметрами. Работа над ошибками КР № 7
|
25.03
|
|
|
|
100
|
Задачи с
параметрами
|
26.03
|
|
|
|
101
|
Задачи с
параметрами
|
27.03
|
|
|
|
102
|
Задачи с
параметрами
|
|
|
|
|
Первообразная и интеграл (9 ч)
|
|
103
|
Первообразная
и неопределенный интеграл.
|
01.04
|
|
|
|
104
|
Первообразная
и неопределенный интеграл
|
01.04
|
|
|
|
105
|
Первообразная
и неопределенный интеграл
|
02.04
|
|
|
|
106
|
Определенный
интеграл
|
03.04
|
|
|
|
107
|
Определенный
интеграл
|
09.04
|
|
|
|
108
|
Определенный
интеграл. Проверочная работа №8 по теме «Интеграл»
|
10.04
|
|
|
|
109
|
Определенный
интеграл
|
15.04
|
|
|
|
110
|
Определенный
интеграл
|
15.04
|
|
|
|
111
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Первообразная и интеграл»
|
16.04
|
|
|
|
112
|
Вероятность
и геометрия. Работа над ошибками КР №6
|
17.04
|
|
|
|
113
|
Вероятность
и геометрия
|
22.04
|
|
|
|
114
|
Независимые
повторения испытаний с двумя исходами
|
22.04
|
|
|
|
115
|
Независимые
повторения испытаний с двумя исходами
|
23.04
|
|
|
|
116
|
Независимые
повторения испытаний с двумя исходами
|
24.04
|
|
|
|
117
|
Статистические
методы обработки информации
|
29.04
|
|
|
|
118
|
Статистические
методы обработки информации
|
29.04
|
|
|
|
119
|
Гаусс
Гауссова кривая. Закон больших чисел
|
-
|
|
|
|
120
|
Гаусс
Гауссова кривая. Закон больших чисел
|
30.04
|
|
|
|
Повторение (16 ч)
|
|
121
|
Преобразование
тригонометрических выражений
|
-
|
|
|
|
122
|
Преобразование
тригонометрических выражений
|
06.05
|
|
|
|
123
|
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств
|
06.05
|
|
|
|
124
|
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств
|
-
|
|
|
|
125
|
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств
|
07.05
|
|
|
|
126
|
Производная
и ее применение
|
08.05
|
|
|
|
127
|
Производная
и ее применение
|
13.05
|
|
|
|
128
|
Интеграл
и вычисление площади плоских фигур
|
13.05
|
|
|
|
129
|
Степени
и корни
|
-
|
|
|
|
130
|
Степени
и корни
|
14.05
|
|
|
|
131
|
Степени
и корни
|
15.05
|
|
|
|
132
|
Показательные
уравнения и неравенства
|
20.05
|
|
|
|
133
|
Показательные
уравнения и неравенства
|
20.05
|
|
|
|
134
|
Логарифмические
уравнения и неравенства
|
-
|
|
|
|
135
|
Логарифмические
уравнения и неравенства
|
21.05
|
|
|
|
136
|
Логарифмические
уравнения и неравенства
|
22.05
|
|
|
Методическое
обеспечение программы
Литература для учителя
Основная
1. Алгебра и
начала математического анализа. 11класс. Часть 1.Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
2.
Алгебра и начала математического анализа. 11класс. Часть 2.Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
3.
А.Г.Мордкович, П.В.Семенов. Алгебра и начала математического анализа . 11
класс. Методическое пособие для учителя( профильный уровень). -М.:Мнемозина,
2008
4.
В.И.Глизбург. Алгебра и начала математического анализа -11. Контрольные
работа ( профильный уровень)/ под ред. А.Г.Мордковича - М.:Мнемозина, 2008
Дополнительная
1. Л. О.
Денищева, Т. А. Корешкова. Алгебра и начала анализа, 10-11 классы. Тематические
тесты и зачеты.- М: Просвещение, 2007
2. Алгебра и
начала математического анализа. Самостоятельные работы.11 класс /
Л.А.Александрова под редакцией А.Г.Мордковича.– М.: Мнемозина, 2008.
Литература для обучающихся
Основная
1. Алгебра
и начала математического анализа. 11класс. Часть 1.Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
2.
Алгебра и начала математического анализа. 11класс. Часть 2.Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений ( профильный уровень)/ А.Г.Мордкович,
П.В.Семенов.-2-е изд., стер.- М.:Мнемозина, 2008
Дополнительная
1.Ю. В. Прохоров «Математический энциклопедический словарь»,
издательство Москва «Советская энциклопедия», 1998 год.
2.П.И. Алтынов. Тесты. Издательский дом «Дрофа», 1997.
Для
обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование
информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Министерство
образования РФ: http:// www.informika. ru/;
http://www.gov.ru/, http://www.edu.ru/
Путеводитель
«В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/-nauka/.
Новые
технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Педагогическая
мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru.
Мегаэнциклопедия
Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.