Рабочая программа Английский в фокусе. 8 класс. Spotlight 6 Ваулина Ю.Е. 2009

Рабочая программа Английский язык, 8 класс, Spotlight, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2012

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип/форма урока	Контроль	Планируемые результаты	Дата по плану
	Module 1 -Socialising	8
1	1a Reading & Vocabulary	1	Лекция
2	1b Listening & Speaking	1	Лекция
3	1c Grammar in Use	1	Лекция
4	1d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
5	1e Writing Skills	1	Лекция
6	1f English in Use	1	Лекция
7	Culture Corner 1	1	Лекция
8	Across the Curriculum	1	Лекция
	Module 2 - Food & Shopping	8
9	2a Reading & Vocabulary	1	Лекция
10	2b Listening & Speaking	1	Лекция
11	2c Grammar in Use	1	Лекция
12	2d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
13	2e Writing Skills	1	Лекция
14	2f English in Use	1	Лекция
15	Culture Corner 2	1	Лекция
16	Going Green 2	1	Лекция
	Module 3 - Great Minds	8
17	3a Reading & Vocabulary	1	Лекция
18	3b Listening & Speaking	1	Лекция
19	3c Grammar in Use	1	Лекция
20	3d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
21	3e Writing Skills	1	Лекция
22	3f English in Use	1	Лекция
23	Culture Corner 3	1	Лекция
24	Across the Curriculum	1	Лекция
	Module 4 - Be Yourself	8
25	4a Reading & Vocabulary	1	Лекция
26	4b Listening & Speaking	1	Лекция
27	4c Grammar in Use	1	Лекция
28	4d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
29	4e Writing Skills	1	Лекция
30	4f English in Use	1	Лекция
31	Culture Corner 4	1	Лекция
32	Going Green 4	1	Лекция
	Module 5 - Global Issues	8
33	5a Reading & Vocabulary	1	Лекция
34	5b Listening & Speaking	1	Лекция
35	5c Grammar in Use	1	Лекция
36	5d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
37	5e Writing Skills	1	Лекция
38	5f English in Use	1	Лекция
39	Culture Corner 5	1	Лекция
40	Across the Curriculum	1	Лекция
	Module 6 - Culture Exchanges	8
41	6a Reading & Vocabulary	1	Лекция
42	6b Listening & Speaking	1	Лекция
43	6c Grammar in Use	1	Лекция
44	6d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
45	6e Writing Skills	1	Лекция
46	6f English in Use	1	Лекция
47	Culture Corner 6	1	Лекция
48	Going Green 6	1	Лекция
	Module 7 - Education	8
49	7a Reading Л Vocabulary	1	Лекция
50	7b Listening & Speaking	1	Лекция
51	7c Grammar in Use	1	Лекция
52	7d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
53	7e Writing Skills	1	Лекция
54	7f English in Use	1	Лекция
55	Culture Corner 7	1	Лекция
56	Across the Curriculum	1	Лекция
	Module 8 - Pastimes	13
57	8a Reading A Vocabulary	1	Лекция
58	8b Listening & Speaking	1	Лекция
59	8c Grammar in Use	1	Лекция
60	8d Vocabulary & Speaking	1	Лекция
61	8e Writing Skills	1	Лекция
62	8f English in Use	1	Лекция
63	Culture Corner 8	1	Лекция
64	Going Green 8	1	Лекция
65	Grammar Check	1	Лекция
66	Song Sheets	1	Лекция
67	Spotlight on Russia	1	Лекция
68	Grammar Reference Section	1	Лекция
69	Irregular Verbs	1	Лекция

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №3»

ГОРОДА АРМЯНСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО на заседании  МО Протокол №___ «____»_________201_ г.

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора Подпись__________      «_____»_________201_  г.

УТВЕРЖДЕНО приказом от  ____№___ Директор _____________________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 8-А, 8-Б

Количество часов в неделю  3 ч.

Срок реализации программы: 2019- 2020 учебный год

БАЗОВЫЙ  (ПРОФИЛЬНЫЙ) УРОВЕНЬ

                                                                         Разработчик  программы:

                                                                                          Калинина К.С. – учитель английского             языка                                                                                                                            

                                                             Категория: специалист

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адресность программы

            Рабочая программа учебного  курса по английскому языку для 8 класса  составлена на основе  Примерной программы основного общего образования по английскому языку (базовый уровень), с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и обеспечивает обучение   по образовательной области «Филология».

            УМК

1.      В.Эванс и Ю.Ваулина. Учебник «Английский в фокусе-8» для общеобразовательных учреждений. – Москва, «Просвещение» 2014 год.

2.В.Эванс и Ю.Ваулина. Книга для учителя к учебнику Английский в    фокусе для 8 класса [электронный ресурс] Москва, «Просвещение» 2011.

3.В.Эванс и Ю.Ваулина Москва. «Просвещение» 2011 год. Аудиокурс для занятий в классе.

4.В.Эванс и Ю.Ваулина Москва. «Просвещение» 2011 год. Аудиокурс для занятий дома.

5. Сайт учебного курса www.prosv.ru/umk/spotlight.     

Объем программы

Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю.

Цели и задачи курса                                                        

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального

самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

 - формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

 -  формирование и развитие языковых навыков;

 - формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса

 Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·         освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·         овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

·         вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         вести диалог-обмен мнениями;

·         брать и давать интервью;

·         вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

·         строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·         описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·         кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся  научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·         воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучасющийся получит возможность научиться:

·         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·          выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·         восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

·         заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·         составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·         писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·         правильно писать изученные слова;

·         правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·         расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·         членить предложение на смысловые группы;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·         различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·         употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·         распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·         образовывать числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·         знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·         распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·         распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

·         распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·         распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·         распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

·         распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

·         употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·         представлять родную страну и культуру на английском языке;

·         понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·         находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

·         выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·         пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной единицей структуры курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для достижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом содержания.

Исходя из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно, причем с позиции учащихся. Роль учителя — организовать достижение учащимися поставленных перед ними (с их участием) целей. В структуре каждого модуля есть разделы и рубрики, описанные ниже.

Формы контроля.

Всего 20 контрольных работ.

 Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала

Языковой портфель, включающий творческие работы

Тесты из сборника контрольных заданий

тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная ра бота;

проверочная работа с выборочным ответом;

сочинение - описание по образцу;

устное высказывание по теме;

диалог по заданной теме;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Перечень разделов и тем	Коли- чество часов	Количество контрольных работ	Практическая часть
1	Социализация Чтение и прилагательные для описания характера человека. Язык жестов. Общение. Информация личного характера. Школьная жизнь. Внешность человека. Моя семья – родственные отношения. Поздравительные открытки. Английский в употреблении - словообразование прилагательных от существительных. Культурный уголок. Родная страна. Правила этикета в Великобритании и в России. Обучение изучающему чтению. Конфликты и их разрешение.	11	1	Социальный проект Give me a hand!
2	Продукты питания и покупки Продукты питания и способы приготовления пищи. Покупки. Виды магазинов. Грамматика в употреблении. Способы выражения количества. Продукты питания (магазин). На кухне (приготовление еды). Семейный

обед в ресторане. Личное письмо. Обучение письму и чтению. Порядок описательных прилагательных. Английский в употреблении. Фразовый глагол «go», предлоги, времена глаголов. Культурный уголок. Благотворительность и благотворительные организации в России. Россия в фокусе. Особенности русской национальной кухни. Интегрированный урок экология. Пластиковый или бумажный пакет.	11	2	Творческая работа My mall!
3	Великие умы человечества Животные в воздухе. Отрасли науки. Профессии. Работа. Вопросы – эхо. Грамматика в употреблении. Прошедшее совершенное, простое продолженное времена. Изобретения и научные открытия. Этапы жизни. Мари Кюри. События в жизни. Идиомы по теме «биография».  Рассказы. Прилагательные и наречия. Английский в употреблении. Фразовые глаголы. Культурный уголок. Английские банкноты. История денег. Пионеры космоса. Великие русские исследователи космоса. История мореплавателей. Френсис Дрейк – железный пират неоткрытых морей.	11	1	Проект Science in our life
4	Будь самим собой                                 Внешность.  Тело. Самоуважение. Одежда, мода, рисунки ткани, стиль и материал. Кошки. Пассивный залог. Тело человека. Идиомы. Проблемы подросткового возраста. Английский в употреблении. Фразовый глагол put, словообразование прилагательных с отрицательным значением. Культурный уголок. Национальные костюмы на Британских островах. Россия в фокусе. Национальные костюмы России. Экология в одежде.	15	1	Проект Be yourself – help another
5	Глобальные проблемы человечества Природные катаклизмы и стихийные бедствия. Страдательный

залог. Глобальные проблемы человечества и стран третьего мира. Погода и животные. Прогнозирование. Грамматика в употреблении. Инфинитив и ing формы. Жизненный опыт. Погода. Народные приметы. Идиомы. Мнения, суждения, гипотезы. Сложные союзы. Английский в употреблении. Образование существительных от глаголов. Культурный уголок. Шотландские коровы. Породы коров. Россия в фокусе. Мир природы. Ландыш. Наука. Явления природы. Торнадо. Град.	12	6	Проект Ways of solving global ecological problems
6	Культурный обмен Международные поездки. Занятия на каникулах. Проблемы на отдыхе. Путешествия. Грамматика в употреблении. Прямая и косвенная речь. Отпуск. Каникулы. Путешествия. Вилы отдыха, занятия. Полуофициальные благодарственные письма. Принимающая семья. Написание письма. Английский в употреблении. Фразовый глагол set. Культурный уголок. История реки Темза. Река и ее берега. Россия в фокусе. Русская культура. Мировое художественное наследие. Экология в сохранении памятников старины. Памятники мировой культуры в опасности.	12	1	Творческая работа Travelling is not hobby, it’s my life
7	Образование Новые технологии, современные средства коммуникации. Чтение электронного адреса и текста-диаграммы. Образование. Школа, экзамены. Особые школы. Грамматика в употреблении – модальные глаголы. Школа. Профессии и их роль в средствах массовой информации. Современные технологии. Обучениеписьму. Средства логической связи в тексте. Английский в употреблении. Фразовый глагол give. Высказывание

по школьной тематике с использованием модальных глаголов. Культурный уголок. Колледж святой Троицы в Дублине. 400 лет истории. Россия в фокусе. Российская система школьного образование. Урок дополнительного чтения. Использование компьютерных сетей.	12	2	Проект Modern methods of teaching
8	Досуг Интересы и увлечения. Экстремальные виды спорта. Виды спорта. Грамматика в употреблении. Условные предложения. Спортивное снаряжение. Места для занятий спортом, идиомы с лексикой по теме спорт. Написание письменного сообщения. Английский в употреблении. Фразовый глагол take. Талисманы. Обучение чтению и говорению. Экологический проект. Экология океана	18	6	Проект Extreme life
	Итого	102	20