Рабочая программа "Английский язык" 10 класс

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №33

УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                Директор_____________К.К. Колганов

Приказ № ___ от   _________ 2020 г.

                                                                                                                                                 М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Базовый уровень

10 класс

среднее общее образование

(ФГОС СОО)

Количество часов в неделю: 3 часа

Количество часов за год: 102 часа

Составители:

Тевзадзе Н.О.

учитель английского языка

 высшей квалификационной категории

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе авторской программы «Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» Рабочие программы 2-11 классы».Автор В.Г.Апальков, М.: «Просвещение», 2018.

Рабочая программа реализуется через УМК «Английский в фокусе». (Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дули Дж., О.Е. Подоляко, В.Эванс, М.: «Просвещение», 2018).

 Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы отводится 3 часа в неделю, 102 часов в год.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов.

Предметные результаты

Предметные планируемые результаты состоят в достижении коммуникативной компетенции в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:  

- вести диалог/полилогв ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

- при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

- выражать и аргументировать личную точку зрения;

- запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

- проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

- обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

- формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в «Предметное содержание речи»;

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

- передавать основное содержание прочитанного /увиденного/услышанного;

- строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

-обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

-понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

- выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, изученное тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Обучающийся получит возможность научиться:

- полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

- обобщать прослушанную информацию т выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Обучающийся научится:

- читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

Обучающийся научится:

- писать несложные связные тексты по изученной тематике;

- писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

- письменно излагать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Обучающийся получит возможность научиться:

-Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

 – владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «предметное содержание речи»;

– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации;

Обучающийся получит возможность научиться:

-владеть орфографическими навыками;

-расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

- владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

- определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

‒ распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности..

Обучающийся получит возможность научиться:

-Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

-узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

 распознавать и употреблять в речи:

  -различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий и  специальныйальтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

 - употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предожения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- употреблятьвречисложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-  употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиwhat,when, why, which, that who, if, because, that’s, why, than, so, for, since, during, so that, unless;

- употреблятьвречиимена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения с неопределенным, определенным и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

- употреблятьвречиместоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those) неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

- употреблятьвречиимена прилагательные  и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- употреблятьвречиглаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, PresentContinuous, PastContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, PastPerfect;

-PresentPerfectглаголывследующихформахстрадательногозалога: PresentSimple, PastSimple, Present Continuous, Present Perfect;

- употреблятьвречиусловные  предложения реального характера (0, 1 типы) и нереального характера (2 тип);

- употреблятьвречиконструкцию Iwish

-  употреблятьвречиконструкцию ittakesme ……………todosmth;

- употреблятьвречиинфинитив цели;

- согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- употреблять в речи модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, must, haveto, beableto, should);

- употреблятьвречинаречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (much/many/few/afew, little/a little

- предлоги места, времени, направления движения; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:     

-Использовать в речи модальные глаголя для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could+havedone;might++havedone);

- употреблятьвречиструктуруhave/get+something+ParticipleII (causativeform) как эквивалент страдательного залога;

-употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’shimwho….. It’stimeyoudidsmth;

- употреблять в речи все формы страдательного залога;

- Уупотреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

- употреблятьвречиструктуруto be/get+usedto+verb;

-употреблять в речи структуру usedto/would+verbдля обозначения регулярных действий в прошлом;

- употреблятьвречипредложениясконструкциямиas…as, not so…as, either….or, neither…nor;

- использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

- распознавать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, наиболее распространенную оценочную лексику;

- понимать важность владения иностранным языком в современном мире;

- понимать сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимать образцы художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом языке;

- понимать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

- распознавать реалии страны изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать социокультурные реалии, распространенные образцы фольклора при создании письменных и устных высказываний;

- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуации повседневного общения

-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

- выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т.д.

Обучающийся получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-прогнозировать содержание текста на основе вопросов, заголовка;

- использовать синонимы, антонимы при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Обучающийся научится:

-работать с информацией, прослушанным (прочитанным) текстом, разными источниками на иностранном языке;

-самостоятельно организовывать свой труд.

Обучающийся получит возможность научиться:

-извлекать нужную (запрашиваемую, полную, точную) информацию; планировать и осуществлять научно-исследовательскую и проектную деятельность.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

            Обучающийся научится:

·       основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·       осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        давать определение понятиям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

·        обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·       осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·       строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

·        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·       основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

·        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

·       работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       основам рефлексивного чтения;

·        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

·        самостоятельно проводить исследование;

·        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

·       делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·       целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·        планировать пути достижения целей;

·        устанавливать целевые приоритеты;

·        уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·       принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·        основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·        построению жизненных планов во временной перспективе;

·        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·       основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·        осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

·        адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·        основам саморегуляции эмоциональных состояний;

·        прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·       устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·       аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

·       организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·        осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·        работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·       основам коммуникативной рефлексии;

·       использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

·       отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать позиции других людей в сотрудничестве;

·       учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·       понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·       брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·        оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·       осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

·        в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

·       в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·       знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

·       освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

·        ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

·        основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

·       экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

·        знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

·        гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·        уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

·        эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

·       уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

·        уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·       уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·        потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·       позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

·       готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

·        готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей обучающегося;

·       умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

·       готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

·        потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

·       умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

·       устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

·        готовность к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

·       готовности к самообразованию и самовоспитанию;

·       адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

·       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·       эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает нижеследующие темы, включенные в несколько тематических разделов предмета.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.

Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка. (25 часов)

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.

Здоровье.Посещение врача. Здоровый образ жизни.

Спорт.Активный отдых. Экстремальные виды спорта. (20 часов)

Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. (15 часов)

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.(25 часов)

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

(17 часов)

Раздел 3. Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Общее количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Количество тестов
1	Strong ties	14	1	1
2	Living and spawning	12		1
3	Schooldays and work	12		1
4	Earth Alert!	14	1
5	Holidays	12		1
6	Food and Health	12		1
7	Let’s have fun	12		1
8	Technology.	14	1
	Итого	102	3	6

Календарно – тематическое планирование

Класс 10 «» (группа )                                            Учитель: Тевзадзе Н.О.

Планирование составлено на основе: авторской программы по английскому языку для 10 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2016 г.

Учебник: «Английский в фокусе» (Spotlight). В. Эванс, Д. Дули, Б. Оби, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 10 класс.

Дополнительная литература:

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс. «Английский в фокусе» (Spotlight). Английский язык. Книга для учителя.10 класс.

В. Эванс, Д. Дули, Б. Оби, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, «Английский в фокусе» (Spotlight). Английский язык. Рабочая тетрадь. 10 класс.

N урока		Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения программы	Факт. сроки и/или коррекция	Примечание
МОДУЛЬ 1.Strong ties. 14 часов
1.		Вводный урок. Инструктаж по ТБ.
2.		ReadingSkills. Teenagers. Teen activities. Expressinglikes/dislikes. Подростки, их занятия и предпочтения.
3.		Listening and speaking skills.  Haracterqualities. Прилагательные для описания характера.
4.		Grammar in Use. Present tenses.Word formation.
5.		Literature. Louisa May Alcott “Little Women” ЛЕпотеме:Внешность
6.		WritingSkills. Informalletters. Слова и выражения неформального стиля, советы.
7.		Контрольнаяработа. (входной контроль)
8.		Culture Corner 1.  Teenage Fashion in the UK. Подростковая мода Великобритании.
9.		Spotlight on Russia
10.		AcrosstheСurriculum. Citizenship. Проблема дискриминации.
11.		Going Green 1.  The Recycling Loop. Проблемы экологии. Важность переработки.
12.		ProgressCheck.Повторение лексики и грамматики модуля.
13.		Test 1
14.		Spotlightonexams. Совершенствование грамматических навыков.
Модуль 2.  Living & Spending. 12часов
15.		Reading Skills. Britain’s Young Consumers. Изучающеечтение
16.		Listening and Speaking Skills. Free-time activities and personalities. Занятиявсвободноевремя, предпочтения и черты характера.
17.		Grammar in Use. Герундийиинфинитив. Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation, -ment, -ence, -ion, -y. Фразовый глагол take.
18.		Literature. Edith Nesbit “The railway”. Answering multiple-choice questions.
19.		WritingSkills. Short messages.
20.		Culture Corner 2.  Great British Sporting Events. Развитие монологической речи.
21.		Spotlight on Russia . Fame.A champion. ЛЕ по теме: Характер, внешность, спорт
22.		AcrosstheСurriculum. Personal, Social&HealthEducation Ознакомительное чтение
23.		Going Green 1.  Clean Air at Home.Проблемы экологии и их вдияние на здоровье человека.
24.		ProgressCheck.Повторение лексики и грамматики модуля.
25.		Тест 2
26.		Spotlightonexams. Совершенствование грамматических навыков
Модуль 3. Schooldays&work. 12 часов.
27.		Reading Skills.  Scools around the world. Типы школ и школьная жизнь.
28.		Listening and speaking skills.Jobs. Профессии. Выражение намерений и желаний.
29.		Grammar in Use.  Futuretenses.  Способы выражения будущего времени.  Словообразовательные суффиксы существительных. Фразовый глагол pick.
30.		Literature. A.P.Chekhov “Thedarling” ЛЕ по теме:Эмоции и чувства
31.		WritingSkills. Formal letters. Деловыеписьма. Официальный стиль.
32.		Culture Corner 3.  American High Schools. ТипышколвСША.
33.		SpotlightonRussia. Schools. Типы школ в России
34.		AcrosstheСurriculum. Citizenship. Ознакомительное чтение
35.		GoingGreen 1 Endangered Species. TheLoggerheadSeaTurtle.  ЛЕ по теме:Экология, животные
36.		Progress check. Подготовка к тесту
37.		Тест 3
38.		SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков
39.		Reading Skills. Use less stuff. Ознакомительноечтение.
Модуль 4. Earth alert! 14 часов
40.		Listening and speaking skills. Environmentalissues. Развитие диалогической речи о проблемах окружающей среды.
41.		Grammar in Use.  Модальныеглаголы Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, il-, dis-, -in, ir-, mis-, im-, -less. Фразовый глагол run.
42.		Literature. Sir Arthur Conan Doyle “The Lost World”.
43.		Writing Skills. For-and-against essays. Эссэ.
44.		WritingSkills Эссэ. Способы выражения согласия и несогласия.
45.		CultureCorner 4 TheGreatBarrierReef ЛЕ по теме Подводный мир
46.		SpotlightonRussia Travel
47.		AcrosstheСurriculum. Science. Фотосинтез. Ознакомительное чтение
48.		Going Green 4.  Tropical Rainforests. Тропическиелеса. Изучающее чтение.
49.		Progresscheck. Повторение лексики и грамматики модуля.
50.		SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков
51.		Контрольная работа N 2 (полугодовая)
52.		Анализ к/р. Обобщение и повторение.
Модуль 5. Holidays. 12 часов
53.		Reading Skills. Beautiful Nepal! Ознакомительноечтение
54.		Listening and speaking skills. Holidays-problems and complaints. Диалогическая речь.
55.		Grammar in Use. Past tenses. Articles. Прошедшиевремена и артикли.
56.		Literature. Jules Verne “Around the world in 80 days”. Сочетание прилагательных и существительных.
57.		Writing Skills. Stories. Expressing feelings. Причастия настоящего и прошедшего времени. Выражение чувств.
58.		Culture Corner 5.  TheRiverThames.   Выборочное понимание информации
59.		SpotlightonRussia. Environment. Выборочное понимание информации
60.		Across the Сurriculum.  Geography. ЛЕпотеме: Погода
61.		GoingGreen 5. MarineLitter. ЛЕ по теме:Экология
62.		Progresscheck. Повторение лексики и грамматики модуля.
63.		Тест 5
64.		SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков.
Модуль 6. Food and health. 12часов
65		Reading Skills. Rainbowoffood.  Ознакомительноечтение.
66.		Listening and speaking skills. Teendietandhealth. Дискуссии о проблемах здорового питания и диеты.
67.		Grammar in Use. Сonditionals. Сослагательныепредложения.
68.		Literature. Charles Dickens “Oliver Twist”
69.		Writing Skills. Reports (making assessment) Уступительное придаточное.
70.		WritingSkills.  Сочетание прилагательных и существительных.
71.		Culture Corner 6.  Burns Night.  Spotlight on Russia. Food.Ознакомительноечтение
72.		Across the Сurriculum.  Science. ЛЕпотеме:Teeth
73.		Going Green 6.  Whyorganicfarming?  ЛЕ по теме:Экология, сельское хозяйство.
74.		Progresscheck. Повторение лексики и грамматики модуля.
75.		Тест 6
76.		SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков.
Модуль 7.  Let’s have fun.  12часов
77		ReadingSkills. Teens today. Ознакомительное чтение
78.		Listening and speaking skills. Types of performances.
79.		Grammar in Use. Passive voice.Compound adjectives. Страдательныйзалог.
80.		Literature. Gaston Leroux “The Phantom of the Opera”.
81.		Writing Skills. Reviews.  Прилагательные
82		Culture Corner 7.  Madame Tussauds. Монологическаяречь
83.		Spotlight on Russia.  Arts.ЛЕпотеме:Балет.
84.		Across the Сurriculum. Music.   ЛЕпотеме:Музыка.
85.		GoingGreen 7. Paper. ЛЕ по теме:Экология.
86.		Progresscheck. Повторение лексики и грамматики модуля.
87.		Тест 7
88.		SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков.
Модуль 8. Technology.14 часов
89.	Reading Skills. 3 things I couldn’t live without. Ознакомительное чтение.
90.	Listening and speaking skills. Electronic equipment and problems.
91.	Grammar in Use. Косвеннаяречь.  Фразовый глагол bring.
92.	Literature.H.G.Wells “The time machine”
93.	Writing Skills. Opinion essays.
94.	Culture Corner.The Best of British  Inventions Выборочноепониманиеинформации.
95.	Контрольная работа (итоговая).
96.	SpotlightonRussia. Space.
97.	Across the curriculum. Heating things up! Going green. Alternative Energy.
98.	SpotlightonExams. Совершенствование грамматических навыков.
99.	Progresscheck. Повторение лексики и грамматики модуля.
100.	Обобщение и повторение пройденного материала.
101.	Совершенствование всех навыков речевой деятельности.
102.	Совершенствование всех навыков речевой деятельности.

СОГЛАСОВАНО

 Протокол заседания

 методического объединения учителей

 от ­­­­­­­­­­____.­­­­____.20___г.  № ____

Руководитель ШМО                                     (И.К. Юшина)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________(А.Д. Кирюшкина )

­­­­­­­­­­____.­­­­____.20___г.