Рабочая программа Английский язык УМК " Forward 11" 11 класс

Рабочая программа

по учебному предмету

«Иностранный язык (английский)»

для 11 класса (базовый уровень)

на 2021 - 2022 учебный год

Беловой Оксаны Викторовны,

учителя английского языка

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования[1], примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы по английскому языку для 10-11 классов, разработанной М. В. Вербицкой.

Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплект для 11 класса общеобразовательных учреждений М.В. Вербицкой «Forward» – М. : Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2018. Для систематизации усваиваемой лексики и активного использования её в устной и письменной речи используются учебные англо-русские словари под редакцией Мюллера В.К. – Москва: издательство АСТ, 2019.

Учебный предмет «Иностранный язык (английский)» изучается в 11 классе в качестве обязательного предмета, рассчитан на 102 часа, в том числе на следующие виды работ:

Виды контроля	I полугодие	II полугодие	Год
контрольные работы	2	2	4
проверочные работы	2	2	4
промежуточная контрольная работа	1		1
итоговая контрольная работа			1
Итого	5	4	9

Итоговый контроль проводится в форме тестирования.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 16–17 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Изучение предмета «Иностранный язык» способствует решению следующих задач:

- Развитие общего и специального учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком.

- Создание условий для духовно-нравственного развития учащихся.

- Развитие способности и готовности к дальнейшему самообразованию; развитие готовности к использованию языка в других областях знаний, самостоятельному изучению английского языка.

- Овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц.

- Совершенствование способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках, саморазвитию и самовоспитанию.

- Совершенствование коммуникативного умения в говорении, аудировании, чтении и письме.

- Увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка.

- Развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при общении на английском языке.

При проведении уроков используются следующие формы организации учебного процесса:

-     индивидуальная работа;

-     индивидуально-групповая работа;

-     групповая работа;

-     работа в парах;

-     нетрадиционные уроки: урок-исследование, урок-практикум, урок.

Итоговый контроль проводится в форме тестирования.

Формы контроля освоения образовательной программ

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

– определить фактический уровень знаний, умений и навыков, обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

– установить соответствие этого уровня требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

– осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

Текущий контроль знаний – проверка знаний, обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование, терминологические диктанты.

Формы и средства контроля

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов.

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти на основе результатов текущего контроля.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

В результате изучения иностранного языка ученик должен:  

Знать/Понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,                                 словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; поздравлять, выражать пожелания    и реагировать на них; выражать благодарность; выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; выражать своё мнение/отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу; давать советы; принимать / не принимать советы партнёра; приглашать к действию/взаимодействию; соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения / мнение партнёра; выражать согласие / несогласие с мнением партнёра; выражать свою точку зрения и обосновывать её;  выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение;  расспрашивать и давать оценку; просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

В монологической речи

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на                             ключевые слова, вопросы, план; делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план; выражать и аргументировать своё отношение к услышанному / прочитанному; кратко излагать результаты выполненной проектной работы; делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним;

распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова; использовать контекстуальную или языковую догадку; использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей; вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста):

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст; игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей; прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;  определять тему / основную мысль текста сообщения;  разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;  озаглавливать текст, его отдельные части;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки, анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста; озаглавливать текст, его отдельные части; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое / поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов; заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения; писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками; выражать пожелания; писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом; сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию; вставлять пропущенные слова; применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативный тип предложения по его интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы); оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 10 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей; использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы); распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам; выбирать нужное значение многозначного слова; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Коммуникативно ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Расширение объёма значений изученных грамматических средств и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

 Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) и побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or, because, so, thus.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where; why, because, that’s why, in order to; if, unless, than, so that, after, before.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I) и нереального (Conditional II, Conditional III) характера.

Предложения с конструкциями I wish …; as ... as, not so ... as, either … or, neither ... nor; It takes me ... to do something; I love/hate doing something; be/get used to something; be/ get used to doing something.

 Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее).

Глаголы в формах действительного залога: Present/Past/Future Simple; Present/Past/ Future Perfect; Present/Past/Future Continuous, Present Perfect Continuous.

Выражение будущего действия: to be going to, Future Simple, Future Perfect, Future Continuous.

 Глаголы в формах страдательного залога: Present/Past/Future Simple Passive; Present/Past Continuous Passive, Present/Past Perfect Passive. Модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, be able to, may, might, must, have to, shall, should, would, need.

Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II, отглагольное существительное) без различения их функций.                           Косвенная речь. Согласование времён в плане настоящего и прошлого.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения из общих правил. Личные, притяжательные, указательные, неопределённые (в том числе их производные), относительные, вопросительные и возвратные местоимения.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходных степени, образованные по правилу, и исключения.

Наречия в положительной, сравнительной и превосходных степени, а также наречия и слова, описывающие количество (quantifiers): both, neither, either, all, none, most; few/little, a few/a little; many/much.

Количественные и порядковые числительные.

Предлоги, выражающие напрвление, время, место действия; предлоги, употребляемые со страдательным залогом глаголов (by, with).

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

Весь учебный материал УМК «Forward» для 11‐го класса разделен на 10 разделов, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради.

Предметное содержание речи:

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе.Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Социальные отношения в обществе. Переписка с друзьями. Официальный стиль общения. Школьное образование. Возможности продолжения образования в высшей школе. Здоровье. Поход к врачу. Здоровый образ жизни. Медицинские услуги. Обеспечение безопасности жизни. Пищевые привычки, здоровое питание. Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство. Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии. Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира. Современная молодёжь. Увлечения и интересы. Молодёжная мода. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Ценностные ориентиры.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Особенности выбранной сферы трудовой и профессиональной деятельности. Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, культура, традиции, достопримечательности. Путешествие по своей стране и зарубежном. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка. Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Средства общения.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести комбинированные диалоги, которые включают элементы диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, диалога — обмена мнениями. Объём диалога: 6–7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2–3 минуты.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, или заданную коммуникативную ситуацию, с использованием основных коммуникативных типов речи: описания/характеристики, повествования/сообщения, рассказа (включающего эмоционально-оценочные суждения), рассуждения с высказыванием своего мнения и аргументацией. Объём монологического высказывания: 12–15 фраз. Продолжительность монолога: 2–2,5 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста (сообщение, рассказ, интервью, беседа на бытовые темы, объявления, реклама и т. д.). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования: до 2 минут.

 Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах, игнорируя избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования: до 1,5 минуты. Аудирование с полным пониманием содержания текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся материале. Время звучания текста для аудирования: до 2 минут.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (поисковое чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение).

 Стили текстов: научно-популярный, публицистический, художественный, деловой, разговорный.

Жанры текстов: статья, интервью, рассказ, роман (отрывок), стихотворение, объявление, рецепт, меню, рекламный проспект, рекламный плакат и т. д. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование словаря: двуязычного, одно-

язычного (толкового).

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество неизученных языковых явлений. Объём текстов

для чтения: до 750 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных материалах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, и предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текстов для чтения: до 500 слов.

Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных материалах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием языковой догадки и различных приёмов смысловой переработки текста (например, выборочного перевода). Объём текстов для чтения: до 600 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• заполнять формуляры, бланки, составлять резюме (СV) (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес и т. д.);

• писать личное (в том числе электронное) письмо в ответ на письмо-стимул, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка (объём личного письма: 100—140 слов, включая адрес);

• писать официальное (в том числе электронное) письмо (formal letter) заданного объёма, оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• писать сочинения с элементами описания;

• писать сочинения с элементами рассуждения;

• использовать письменную речь в ходе проектной деятельности.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

РАЗДЕЛ 1.  BRIDGING THE GAP.  НАВОДИМ МОСТЫ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ – 7 ЧАСОВ

Привычки и взаимоотношения в семье. Проблемы, которые объединяют или разделяют людей. Как общаться с «трудными «людьми. Письма на страничку проблем. Обсуждаем политику.

РАЗДЕЛ 2.  AREN’T WE AMAZING? НУ РАЗВЕ МЫ НЕ УДИВИТЕЛЬНЫЕ? – 7 ЧАСОВ

Удивительные люди, гении и образованность. Кого мы называем гением? В чем твои сильные стороны? Факты из жизни знаменитых людей.

Истории из жизни. Моя занимательная история.

РАЗДЕЛ 3.  IS IT GOOD FOR US? ХОРОШО ЛИ ЭТО ДЛЯ НАС? – 12 ЧАСОВ

Мифы и факты. Зависимость и привычки. Диеты и здоровье.  Десять причин не сидеть на диете.

РАЗДЕЛ 4.  SECRET WORDS. ТАИНСТВЕННЫЕ МИРЫ – 7 ЧАСОВ

Тайны мира животных. Обязанность и необходимость. Возможность и запрет. Раскрытые секреты? Книги и чтение. Обзор книг.

РАЗДЕЛ 5.  EXPRESS YOURSELF. ВЫРАЗИ СЕБЯ – 13 ЧАСОВ

 Как написать один роман в день Культура и искусство. Живопись. Театр. Музыка. Двигайтесь под музыку! Богатые и знаменитые.

РАЗДЕЛ 6.  GOOD PROGRESS. РАЗНЫЕ СТОРОНЫ ПРОГРЕССА – 7 ЧАСОВ

Удивительные изобретения. Случайные изобретения. Столкновение культур. Мобильные телефоны за и против.

РАЗДЕЛ 7.  WHY RISK IT?  ЗАЧЕМ ТАК РИСКОВАТЬ? – 8 ЧАСОВ

Если бы да кабы. Бизнес и деньги. Стоит ли рисковать? От мошенничества до ФБР

РАЗДЕЛ 8. WHERE THE HEART IS?   ТАМ, ГДЕ ЖИВЕТ ТВОЕ СЕРДЦЕ – 15 ЧАСОВ

Дома и люди. Монологи животных. Нет места лучше, чем дом. Дома, домики,

 квартиры, жилье. Времена и поселения людей.

РАЗДЕЛ 9. GIVE ME A CLUE.   ДАЙТЕ КЛЮЧ К РАЗГАДКЕ – 8 ЧАСОВ

Тайны жизни. Друзья, любители, шоколад. Разгадываем загадки. Что таиться в заголовках газет?

РАЗДЕЛ 10. NEWSWORTHY?   СТОИТ ЛИ ЭТО ПЕЧАТАТЬ? – 15 ЧАСОВ

 Профессия журналиста. Когда речь идет о новостях. Ошибки в кино. Волшебный мир кино

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

№ уроков	№ урока в теме	Тема урока	Основные понятия и термины	Дата по плану	Дата по факту
					класс
1	2	3	4	5	6
РАЗДЕЛ 1.BRIDGING THE GAP. НАВОДИМ МОСТЫ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ – 7 ЧАСОВ
1	1	Наводим мосты между поколениями.	Грамматика: Настоящее продолженное и простое будущее для выражения постоянного действия в настоящем. Аудирование: Рассказ Рэчел о Марке	1 учебная неделя
2	2	Привычки и взаимоотношения в семье.	Грамматика: Прошедшее простое, would+глагол, used to+глагол для выражения постоянного действия в прошлом. Чтение: «Наводим мосты» Говорение: Обсуждаем привычки и взаимоотношения.	1 учебная неделя
3	3	Понимать моду или стать ее жертвой?	Грамматика: Модальные конструкции.  Говорение: Способы выражения согласия и несогласия с мнением. Аудирование и говорение по темам «Мужские и женские профессии», «Тебе за 50 – веди себя в соответствии с возрастом».	1 учебная неделя
4	4	Проблемы, которые объединяют или разделяют людей.	Чтение: «Как общаться с «трудными людьми» Грамматика: Конструкции would rather +V, would prefer+ to V для выражения пожеланий.	2 учебная неделя
5	5	Как общаться с «трудными людьми.»	Лексика: Антонимы и способы образований отрицательных прилагательных	2 учебная неделя
6	6	Письма на страничку проблем.	Лексика: Средства логической связи для написания письма в газету Письмо: Ответ на письмо.	2 учебная неделя
7	7	Обсуждаем политику.	Чтение: Обсуждаем политику. Проект: Женщины с традиционно мужской специальностью.	3 учебная неделя
РАЗДЕЛ 2. AREN’T WE AMAZING? НУ РАЗВЕ МЫ НЕ УДИВИТЕЛЬНЫЕ? - 7 ЧАСОВ
8	1	Ну разве мы не удивительные?	Говорение: Краткая биографическая справка по образцу.	3 учебная неделя
9	2	Удивительные люди, гении и образованность.	Чтение: Удивительные люди Грамматика: Употребление 4 –х. форм прошедшего времени. Говорение: Рассказ об удивительном человеке	3 учебная неделя
10	3	Кого мы называем гением?	Аудирование: Радиопередача «Гении» Говорение: Кого мы называем гением? Лексика: Слова и выражения со словом brain Письмо: Ответ на письмо Ронни	4 учебная неделя
11	4	В чем твои сильные стороны? Подготовка к контрольной работе.	Лексика: Суффиксы прилагательных и существительных Говорение: В чем твои сильные стороны?	4 учебная неделя
12	5	Контрольная работа № 1 (чтение).	Контроль навыков чтения.	4 учебная неделя
13	6	Факты из жизни знаменитых людей.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Письмо: Краткая биография Димы Билана Текст: Факты из жизни знаменитых людей Говорение и аудирование: Стинг -факты из жизни. Лексика: Как удерживать внимание слушателей Проект: Знаменитый человек.	5 учебная неделя
14	7	Истории из жизни. Моя занимательная история.	Чтение: Истории из жизни Письмо: История о Джеке Проект: Моя занимательная история	5 учебная неделя
РАЗДЕЛ 3. IS IT GOOD FOR US? ХОРОШО ЛИ ЭТО ДЛЯ НАС? - 12 ЧАСОВ
15	1	Хорошо ли это для нас?	Говорение и аудирование: о здоровье, диетах и зависимостях.	5  учебная неделя
16	2	Мифы и факты.	Чтение: Мифы и факты Говорение: Высказывание своего мнения с опорой на картинку. и прослушанный текст по теме «Здоровый образ жизни и здоровое питание» Грамматика2.Употреблять в речи конструкции с герундием и инфинитивом с частицей to и без нее. Лексика: Как заполнить паузы.	6  учебная неделя
17	3	Зависимость и привычки.	Чтение: Я становлюсь все больше одиноким Аудирование Зависимость. Как все начиналось Говорение: С какой зависимостью труднее справиться? как это влияет на жизнь людей?	6 учебная неделя
18	4	Диеты и здоровье.	Чтение: Как справиться со стрессом.  Письмо: Писать письмо личного характера о вегетарианской диете и традиционной русской кухне.	6 учебная неделя
19	5	Десять причин не сидеть на диете.	Чтение: Десять причин не сидеть на диете	7 учебная неделя
20	6	Диета. Аргументы за и против.	Говорение: Высказываем своё мнение о диетах и обсуждаем проблему с другими.	7 учебная неделя
21	7	Проект «Диеты и здоровье»	Демонстрация презентации по результатам выполнения проектной работы.	7 учебная неделя
22	8	Dialogue of culture 1. Диалог культур 1: Необычные праздники и фестивали.	Чтение: Чтение и обсуждение текстов по теме.	8 учебная неделя
23	9	Проверочная работа №1 (по разделам 1-3)	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	8 учебная неделя
24	10	Анализ проверочной работы.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками	8 учебная неделя
25	11	Закрепление грамматического материала.	Сопоставление используемых грамматических структур со смысловыми ситуациями (с опорой на текст).	9 учебная неделя
26	12	Подведение итогов четверти и защита проектов.	Повторение лексико-грамматического материала раздела. Демонстрация презентации по результатам выполнения проектной работы.	9 учебная неделя
РАЗДЕЛ 4. SECRET WORLDS. ТАИНСТВЕННЫЕ МИРЫ - 7 ЧАСОВ
27	1	Таинственные миры.	Читаем, слушаем и говорим о книгах, чтении, секретных обществах и агентах.	9 учебная неделя
28	2	Тайны мира животных.	Чтение: Тайны мира животных.	10 учебная неделя
29	3	Обязанность и необходимость.	Грамматика: конструкции с модальными глаголами и их заместителями.	10 учебная неделя
30	4	Возможность и запрет.	Говорение: Всем ли можно доверить секреты? Зачем создаются тайные общества? Лексика: Обобщения, вводные фразы.	10 учебная неделя
31	5	Раскрытые секреты?	Аудирование: Раскрытые секреты? Лексика: Обобщения, вводные фразы.	11 учебная неделя
32	6	Книги и чтение.	Чтение: Тень ветра Лексика: Фразовые глаголы и выражения со словами look, see.	11 учебная неделя
33	7	Обзор книг.	Лексика: слова со значением «смотреть» и «наблюдать» Чтение: Джон ле Керри Проект: Обзор понравившейся книги	11 учебная неделя
РАЗДЕЛ 5. EXPRESS YOURSELF. ВЫРАЗИ СЕБЯ – 13 ЧАСОВ
34	1	Вырази себя.	Читаем, слушаем и говорим о самовыражении, культуре и искусстве	12 учебная неделя
35	2	Как написать один роман в день	Чтение: Как написать один роман в день. Аудирование: Истории Луизы Доти Грамматика: Косвенная речь: обстоятельства времени Говорение: Обсуждение высказываний	12 учебная неделя
36	3	Культура и искусство.	Лексика: Где можно развлечься в Москве	12 учебная неделя
37	4	Живопись. Театр. Музыка.	Аудирование: Живопись. Театр. Музыка.	13 учебная неделя
38	5	Двигайтесь под музыку!	Аудирование и говорение: Танец как средство развлечения. Лексика: Прилагательные для описания музыки. Грамматика: Косвенная речь. Согласование времен	13 учебная неделя
39	6	Промежуточная контрольная работа.	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	13 учебная неделя
40	7	Анализ контрольной работы. Богатые и знаменитые.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Чтение: Кто сожалеет теперь? Грамматика: Косвенная речь. Способы и конструкции для передачи косвенной речи.	14 учебная неделя
41	8	Как написать стихи. Подготовка к контрольной работе.	Говорение и аудирование: Радиопрограмма о популярных фильмах Лексика: Средства логической связи для выражения своего мнения. Письмо: Восстановить пропущенные строки в стихах. Проект: Написать стихи с опорой на картинку.	14 учебная неделя
42	9	Dialogue of culture 2. Диалог культур 2: То, что ты всегда хотел знать.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Чтение: Чтение и обсуждение текстов по теме.	14учебная неделя
43	10	Проверочная работа №2 (по разделам 4-5)	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	15 учебная неделя
44	11	Подведение итогов четверти и защита проектов.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Повторение лексико-грамматического материала разделов.	15 учебная неделя
45	12	Закрепление грамматического материала.	Сопоставление используемых грамматических структур со смысловыми ситуациями (с опорой на текст).	15 учебная неделя
46	13	Повторение и обобщение изученного.	Повторение лексико-грамматического материала	16 учебная неделя
РАЗДЕЛ 6. GOOD PROGRESS? РАЗНЫЕ СТОРОНЫ ПРОГРЕССА - 7 ЧАСОВ
47	1	Разные стороны прогресса.	Читаем, слушаем и говорим о изобретениях, науке и технологии.	16учебная неделя
48	2	Удивительные изобретения.	Аудирование: Новые изобретения.  Грамматика: Пассивный залог с инфинитивом и герундием.	16 учебная неделя
49	3	Случайные изобретения.	Текст: Случайные изобретения. Аудирование и говорение: Рассказ Марии с графиками и диаграммами о использовании современных гаджетов  Лексика: Описание тенденций и пропорций.	17 учебная неделя
50	4	Столкновение культур.	Чтение: Столкновение культур. Аудирование: Государство Бхутан. Лексика: Сложные существительные и прилагательные.	17 учебная неделя
51	5	Мобильные телефоны за и против.	Чтение: Эссе «Мобильные телефоны должны быть запрещены в школах».	17 учебная неделя
52	6	Интернет-форумы.	Письмо: Эссе «Мой взгляд на интернет-форумы». Говорение: Интернет-форумы: за и против.	18 учебная неделя
53	7	Влияние интернета и ТВ на поведение и характер людей.	Говорение: Обсуждаем проблемы зависимости людей от ТВ и интернета.	18 учебная неделя
РАЗДЕЛ 7. WHY RISK IT? ЗАЧЕМ ТАК РИСКОВАТЬ? - 8 ЧАСОВ
54	1	Зачем так рисковать?	Читаем, слушаем и говорим о рисках деньгах и бизнесе.	18 учебная неделя
55	2	Если бы да кабы.	Чтение: Али и ее проблема. Грамматика: Конструкции сослагательного наклонения 0,1,2,3 типа и I wish… модальные глаголы в значении сожаления и недовольства и конструкции типа You ‘d better V3 It’ s time you V2	19 учебная неделя
56	3	Бизнес и деньги.	Аудирование: Рассказы Карла, Лорны и Ральфа об успехах и проблемах их бизнеса Говорение: Критикуем, выражаем сожаление и раздражение. Грамматика: Конструкции сослагательного наклонения 0,1,2,3 типа и I wish….	19 учебная неделя
57	4	Стоит ли рисковать?	Чтение: Анкета «Рискованные ситуации» Грамматика: Конструкции сослагательного наклонения 0,1,2,3 и смешанного типов	19 учебная неделя
58	5	Контрольная работа №2 (аудирование).	Контроль навыков аудирования.	20 учебная неделя
59	6	От мошенничества до ФБР.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Чтение: От мошенничества до ФБР. Письмо: Анализ и краткое содержание текста. Проект: Пословицы и поговорки о деньгах в русском и английском языках	20 учебная неделя
60	7	Что для меня «успех»?	Монологическое высказывание по теме урока. Слова и фразы, используемые для выражения собственного времени.	20 учебная неделя
61	8	Закон и порядок.	Лексика по теме «Закон и порядок».  Диалог-обмен мнениями.	21 учебная неделя
РАЗДЕЛ 8. WHERE THE HEART IS. ТАМ, ГДЕ ЖИВЕТ ТВОЕ СЕРДЦЕ - 15 ЧАСОВ
62	1	Там, где живет твое сердце.	Читаем, слушаем и говорим о семейном очаге, разных типах домов, описывать разные места.	21 учебная неделя
63	2	Дома и люди.	Чтение: Их собственная жизнь. Грамматика: Определительные придаточные предложения с союзами who, which, that. Говорение: Знаменитые дома.	21 учебная неделя
64	3	Монологи животных.	Аудирование: Разговор кроликов. Говорение: Мы в ответе за тех, кого мы приручаем. Лексика: Дома животных.	22 учебная неделя
65	4	Нет места лучше, чем дом.	Текст: В гостях хорошо, а дома лучше Говорение: Жизнь вдали от родительского дома: плюсы и минусы и жизненный опыт. Лексика: Идиомы.	22 учебная неделя
66	5	Дома, домики, квартиры, жилье.	Аудирование: Квартира Джеммы.  Лексика: Описание жилья. Говорение: Средства логической связи «если хочешь быть тактичным» Ролевая игра: Снимаем квартиру.	22учебная неделя
67	6	Времена и поселения людей.	Чтение: Жизнь в прошлом Лексика: Описание разных мест.  Проект: Место, которое запомнилось.	23 учебная неделя
68	7	Моё отношение к прошлому.	Говорение: Составление диалога-рассуждения на заданную тему с применением изученных речевых клише.	23 учебная неделя
69	8	Время и события.	Аудирование: Прослушивание радиопрограммы и определение хронологического порядка событий.	23 учебная неделя
70	9	Подготовка к контрольной работе.	Активизация лексико-грамматического материала, изученного в модуле. Выполнение упражнений	24 учебная неделя
71	10	Контрольная работа № 3 (письмо).	Контроль навыков письма.	24 учебная неделя
72	11	Работа над ошибками. Dialogue of cultures 3. Диалог культур 3: Огонь танца.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками. Чтение: Чтение и обсуждение текстов по теме.	24 учебная неделя
73	12	Защита проектов.	Повторение лексико-грамматического материала разделов.	25 учебная неделя
74	13	Повторение и обобщение изученного.	Сопоставление используемых грамматических структур со смысловыми ситуациями (с опорой на текст).	25 учебная неделя
75	14	Проверочная работа № 3 (по разделам 6-8)	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	25 учебная неделя
76	15	Анализ проверочной работы.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками.	26 учебная неделя
РАЗДЕЛ 9. GIVE ME A CLUE? ДАЙТЕ КЛЮЧ К РАЗГАДКЕ. - 8 ЧАСОВ
77	1	Дайте ключ к разгадке.	Читаем, слушаем и говорим  о загадках преступлениях и тайнах.	26 учебная неделя
78	2	Тайны жизни.	Чтение: Тайны жизни. Грамматика: Конструкция «Сложное подлежащее» Говорение: Всевозможные версии использования информации, заложенной в ДНК	26 учебная неделя
79	3	Друзья, любители, шоколад.	Чтение: Друзья, любители, шоколад Говорение: Совпадения или случайности. Лексика: Фразовые глаголы live, die и идиомы	27 учебная неделя
80	4	Разгадываем загадки.	Аудирование: Разгадываем загадки. Грамматика: Модальные глаголы в значении предположения could, may, might, can’t, must Говорение: Всевозможные версии к разгадыванию загадок.	27 учебная неделя
81	5	Что таиться в заголовках газет?	Чтение: Попугай в тюрьме. Женщина, которая выдала себя за умершую чтобы не платить штраф. Волшебное спасение рыбы. Вор был пойман мультипликатором. Проект: Короткая статья о необычном происшествии.	27 учебная неделя
82	6	Проблемы и их пути решения.	Аудирование: Решение проблем. Говорение: Решаем проблемы.	28 учебная неделя
83	7	Грамматический практикум.	Заполнение пропусков в формулировках правил названиями видовременных форм глагола. Работа с грамматическим материалом в таблице, выполнение практических заданий.	28 учебная неделя
84	8	Анализ контрольной работы.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками.	28 учебная неделя
РАЗДЕЛ 10. NEWSWORTHY? СТОИТ ЛИ ЭТО ПЕЧАТАТЬ? - 15 ЧАСОВ.
85	1	Стоит ли это печатать?	Читаем, слушаем и говорим, о СМИ, фотографии и фильмах.	29 учебная неделя
86	2	Профессия журналиста.	Аудирование: Интервью с журналистами Грамматика: Слова и выражения со значением «много», «мало»  Говорение: Обсуждаем профессию журналиста.	29 учебная неделя
87	3	Когда речь идет о новостях.	Чтение: Когда речь идет о новостях. Аудирование: В погоне за хорошим кадром. Говорение: Презентация лил описание фото Лексика: Заместители слова «очень» Грамматика: Эмфатические предложения, структуры типа what…and it…, слова so, such.	29 учебная неделя
88	4	Ошибки в кино.	Чтение: Ошибки в кино Грамматика: Единственное и множественное число собирательных существительных. Инверсия Hardly had I entered … when … Говорение: Почему ошибки случаются в кино? Можно ли допустить ошибки в кино?	30 учебная неделя
89	5	Волшебный мир кино.	Аудирование: Лекция о знаменитости.  Письмо: Заметки во время прослушивания. Сообщение или доклад на тему «СМИ» Проект: Опрос, обзор и доклад о любимых фильмах и предпочтениях.	30 учебная неделя
90	6	Контрольная работа №4 (говорение)	Контроль навыков говорения.	30учебная неделя
91	7	Невербальное общение.	Соотнесение утверждений с небольшими текстами; составление предложений. Словообразование, заполнение таблицы. Активизация устной речи.	31 учебная неделя
92	8	Проверочная работа №4 (по разделам 9-10).	Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.	31 учебная неделя
93	9	Анализ проверочной работы.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками.	31 учебная неделя
94	10	Подготовка к ЕГЭ (письмо)	Повторение изученного материала; Совершенствование навыков письма.	32учебная неделя
95	11	Обобщающее повторение и подготовка к контрольной работе.	Построение диалогов и монологического высказывания.	32учебная неделя
96	12	Анализ контрольной работы.	Анализ ошибок. Выполнение работы над ошибками.	32 учебная неделя
97	13	Dialogue of cultures 4. Диалог культур 4: Американский характер.	Работа с текстом. Активизация лексики по теме «Американский характер». Изучающее чтение текста. Практика монологической речи на основе текста, использование приемов аргументации.	33 учебная неделя
98	14	Повторение и обобщение изученного.	Повторение изученного материала за 11 класс.	33учебная неделя
99	15	Подведение итогов года и защита проекта.	Повторение пройденного материала за год. Подведение итогов.	33 учебная неделя

5. ЛИСТ КОРРЕКЦИИ В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ

            Класс 11-3

---

                        [1] Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // Официальные документы в образовании. 2004. № 24–26.