Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа Английский в фокусе 2-4 класс

Рабочая программа Английский в фокусе 2-4 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Саянское




«Согласовано»

Руководитель ШМО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.




«Утверждаю»

Директор

МКОУ СОШ с. Саянское

_____ / Копылова А.С. /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА



Никулиной Любови Борисовны



по «Английскому языку»

2-4 класс








Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.








2015 - 2016 учебный год


Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание учебного предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Содержание учебного предмета

График контрольных работ

Учебно–тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение











































Пояснительная записка

Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса


Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данная программа является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Цели:

  • Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

  • Формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

  • Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,

  • Развитие мотивации к овладению английским языком;

  • Обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

  • Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

  • Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и

относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Описание учебного предмета в учебном плане


Количество часов в неделю по программе – 2

Количество часов в неделю по учебному плану – 2

Количество часов в год -68


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом предмете воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.


Основные направления и ценностные основы:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные

1. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

3. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

5. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)


Предметные

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

В говорении ученик научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании ученик научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится:

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные тпредложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Общеучебные и специальные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.













Учебно–тематическое планирование


Знакомство, Приветствие,

прощание

10

Раздел 2. Я и моя семья

6

Раздел 3. Покупки в магазине

8

Раздел 4. Семейные праздники

2

Раздел 5. Мир моих увлечений. Игрушки.

8

Раздел 6. Выходной день

6

Раздел 7. Любимое домашнее животное

4

Раздел 8. Мир вокруг меня

9

Раздел 9. Времена года

5

Раздел 10. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

5

Раздел 11. Произведения детского фольклора

5


































Календарно- тематическое планирование


Раздел 1. Знакомство,

Приветствие,

прощание

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,

знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple,

личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my

и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

1

04.09


My letters Мои буквы

2

08.09


My letters Мои буквы

3

11.09


My letters Мои буквы

4

15.09


My letters Мои буквы

5

18.09


My letters Мои буквы

6

22.09


My letters Мои буквы

7

25.09


Hello! (Starter Module) Приветствие

8

29.09


Hello! (Starter Module) Приветствие

9

02.10


My Birthday! (Module 2 ) Мое день рождение.

10

06.10


Let’s go! Вперед




Раздел 2. Я и моя семья

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе,

членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

11

09.10


My Family! (Starter Module) Моя семья

12

13.10


My Family! (Starter Module) Моя семья

13

16.10


She’s got blue eyes!

(Module 4) У нее голубые глаза

14

20.10


She’s got blue eyes!

(Module 4) У нее голубые глаза

15

23.10


She’s got blue eyes! У нее голубые глаза (Module 4)

16

27.10


Контрольная работа





Раздел 3. Покупки в магазине

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.



17

30.10


My Holidays! (Module 5) Мои праздники

18

10.11


My Holidays! (Module 5) Мои праздники

19

13.11


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда

20

17.11


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда

21

20.11


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда

22

24.11


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда

23

27.11


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда

24

01.12


My favourite food! (Module 2) Моя любимая еда




Раздел 4. Семейные праздники

Употребляют Present Continuous в структурах Im/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,

побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные

по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

числительные (количественные от 1 до 10).

25

04.12


My Birthday! (Module 2). Мой день рождения!

26

08.12


My Birthday! (Module 2). Мой день рождения!




Раздел 5. Мир моих увлечений. Игрушки.

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

27

11.12


My Toys! (Module 4) Мои игрушки!

28

15.12


My Toys! (Module 4) Мои игрушки!

29

18.12


My Toys! (Module 4) Мои игрушки!

30

22.12


My Toys! (Module 4) Мои игрушки!

31

25.12


Контрольная работа №2

32

29.12


Teddy Bear Shops. (Module 4) Магазин игрушек (плюшевые мишки)

33

12.01


Old Russian Toys (Module 4) Старинные русские игрушки

34

15.01


I Can Jump! (Module 3) Я могу прыгать




Раздел 6. Выходной день

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в

Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

35

19.01


At the Circus! (Module 3) В цирке

36

22.01


At the Circus! (Module 3) В цирке

37

26.01


My Holidays! (Module 5) Мои праздники!

38

29.01


Holidays in Russia (Module 5). Праздники в России

39

02.02


Showtime! Время для шоу!

40

05.02


Showtime! Время для шоу!





Раздел 7. Любимое домашнее животное

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

41

09.02


My Animals! (Module 3) Мои животные!

42

12.02


My Animals! (Module 3) Мои животные!

43

16.02


Pets in Russia (Module 3). Домашние животные в России

44

19.02


Pets in Russia (Module 3). Домашние животные в России




Раздел 8. Мир вокруг меня

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

45

26.02


My Home! (Module 1) Мой дом

46

01.03


My Home! (Module 1) Мой дом

47

04.03


My Home! (Module 1) Мой дом

48

11.03


Gardens in the UK. Сады в Великобритании.

49

15.03


Контрольная работа №3

50

18.03


Gardens in the UK. Сады в Великобритании.

51

29.03


Gardens in Russia (Module 1) Сады в России

52

01.04


Gardens in Russia (Module 1) Сады в России

53

05.04


Gardens in Russia (Module 1) Сады в России




Раздел 9. Времена года

Ведут диалог-расспрос о погоде.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,

Present Continuous в структуре Its raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные

местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и

множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.


54

08.04


It’s windy! Magic Island! (Module 5). Ветрено! Волшебный остров!

55

12.04


It’s windy! Magic Island! (Module 5). Ветрено! Волшебный остров!

56

15.04


It’s windy! Magic Island! (Module 5). Ветрено! Волшебный остров!

57

19.04


It’s windy! Magic Island! (Module 5). Ветрено! Волшебный остров!

58

22.04


It’s windy! Magic Island! (Module 5). Ветрено! Волшебный остров!




Раздел 10. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку- приглашение.


59

26.04


Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) Сады в Великобритании. Сады в России

60

29.04


Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (Module 2) Любимая еда. Типичная Российская еда.

61

03.05


Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (Module 3) Активные животные. Домашние животные в России

62

06.05


Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys ( Module 4) Магазин игрушек. Старинные русские игрушки.

63

10.05


Beautiful Cornwall (UK). Красивый карнавал





Раздел 11. Произведения детского фольклора

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

64

13.05


Mouse (Reader, Modules 1–5) Мышь

65

17.05


Mouse (Reader, Modules 1–5) Мышь

66

20.05


Контрольная работа №4

67

24.05


Ten Little Puppets Sitting on a Wall. Десять маленьких кукол сидящих на стене.

68

27.05


Ten Little Puppets Sitting on a Wall. Десять маленьких кукол сидящих на стене.






Учебно-методическое обеспечение


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4

классы («Английский в фокусе»).

3. Учебник «Английский в фокусе» 2 класс

4. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

5. Двуязычные словари

6. Рабочая тетрадь 2 класс






Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание учебного предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Содержание учебного предмета

График контрольных работ

Учебно–тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение











































Пояснительная записка

Рабочая программа

по английскому языку для 3 класса


Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данная программа является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Цели:

  • Формирование представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими /пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты учебника «Английский в фокусе - 3»;

  • Формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей обучающихся в 3 классе в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • Расширение лингвистического кругозора, освоение доступных лингвистических представлений, необходимых для овладения навыками устной и письменной речи в 3 классе;

  • Развитие речевых, интеллектуальных, познавательных способностей и общеучебных умений;

  • Развитие мотивации к овладению английским языком;

  • Развитие познавательных способностей, овладение умением работы с учебником и другими компонентами УМК «Английский в фокусе 3»;

  • Овладение умением работать в паре, группе, навыками самостоятельной работы;

  • Знакомство с жизнью детей англоговорящих стан и культурными традициями этих стран, воспитание толерантного отношения к культуре и представителям других стран;

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации третьеклассников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • Развитие внимания, мышления, памяти, воображения в процессе овладения английским языком;

  • Развитие эмоциональной сферы во время участия в учебных ситуациях общения, спектаклях на английском языке;

  • Приобщение к новому социальному опыту за счёт участия в различных ролевых играх и ситуациях общения, типичных для семейного, бытового и учебного общения


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и

относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.


Описание учебного предмета в учебном плане


Количество часов в неделю по программе – 2

Количество часов в неделю по учебному плану – 2

Количество часов в год -68


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом предмете воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.


Основные направления и ценностные основы:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные

1. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

3. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

5. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)


Предметные

1. Овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);


2. Умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

В говорении ученик научится:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

- уметь рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж.

В аудировании ученик научится:

- воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

В чтении ученик научится:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

В письме ученик научится:

- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- владеть техникой письма;

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.





Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 300 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные тпредложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.


Общеучебные и специальные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.




Учебно–тематическое планирование


Знакомство


2

Раздел 2. Я и моя семья

6

Раздел 3. Мой день

12

Раздел 4. Семейные праздники

2

Раздел 5. Мир моих увлечений.

4

Раздел 6. Выходной день

4

Раздел 7. Я и мои друзья

8

Раздел 8. Моя школа

6

Раздел 9. Мир вокруг меня

8

Раздел 10. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

8

Раздел 11. Произведения детского фольклора

8








Календарно - тематическое планирование


Раздел 1. Знакомство.

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

• Пересказывают прочитанный текст по опорам.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

1

03.09


Welcome Back! (Starter Module). Добро пожаловать обратно.

2

08.09


Welcome Back! (Starter Module). Добро пожаловать обратно




Раздел 2. Я и моя семья

Рассказывают о членах своей семьи.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список

для покупки продуктов и пишут записку. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.


3

10.09


Family Moments! (Module 2) Семейные моменты

4

15.09


Family Moments! (Module 2) Семейные моменты

5

17.09


My Family Tree! (Module 2) Мое семейное дерево

6

22.09


My Family Tree! (Module 2) Мое семейное дерево

7

24.09


Family Crest! (Module 6) Семейный конек. традиции

8

29.09


Family Crest! (M 6) Семейный конек. традиции




Раздел 3. Мой день

Рассказывают (о распорядке дня, называют время).

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют притяжательные местоимения,

множественное число существительных, образованных по

правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to…

9

01.10


Day by Day! (M 8) День за днем!

10

06.10


Day by Day! (M8) День за днем!

11

08.10


Day by Day! (M 8) День за днем!

12

13.10


Tesco Superstore (M4)

Теско суперистории

13

15.10


Tesco Superstore (M 4) Теско суперистории

14

20.10


Tesco Superstore (M 4) Теско суперистории

15

22.10


All the things I like! (M 3) Все что я люблю

16

27.10


Контрольная работа.

17

29.10


Работа над ошибками.

All the things I like! (M 3) Все что я люблю

18

10.11


A bite to eat! I scream for ice cream! (M 3) Любимая еда. Я предпочитаю мороженое

19

12.11


A bite to eat! I scream for ice cream! (M 3) Любимая еда. Я предпочитаю мороженое

20

17.11


A bite to eat! I scream for ice cream! (M3) Любимая еда. Я предпочитаю мороженое




Раздел 4. Семейные праздники

Пишут с опорой на образец о своей семье. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

21

19.11


Merry Christmas, everybody! Счастливое Рождество (Special Days!)

22

24.11


Everybody likes presents! Все любят подарки




Раздел 5. Мир моих увлечений

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

23

26.11


Come in and play! (M 4) Приходи играть

24

01.12


Fun after school (M7) после школы

25

03.12


Cartoon Favourites! (M 8) Любимые картинки (мультфильмы)

26

08.12


Grandpa Durovs Wonderland (M 5). Дедушка Дуров. Страна чудес!




Раздел 6. Выходной день

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют неопределённый артикль a/an,

указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

27

10.12


House museums in Russia (M6) Дома-музеи в России

28

15.12


House museums in Russia (M 6) Дома-музеи в России

29

17.12


A day off! (M 7). Выходной

30

22.12


A day off! (M 7) Выходной




Раздел 7. Я и мои друзья

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

31

24.12


Контрольная работа №2

32

29.12


A day off! (M7) выходной

33

12.01


Furry Friends! (M 5) Пушистые друзья!

34

14.01


Furry Friends! (M 5) Пушистые друзья!

35

19.01


Furry Friends! (M 5) Пушистые друзья!

36

21.01


Furry Friends! (M 5) Пушистые друзья!

37

26.01


Furry Friends! (M 5) Пушистые друзья!

38

28.01


Furry Friends! (M5) Пушистые друзья!




Раздел 8. Моя школа

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Рассказывают о школьных предметах. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о

любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки / / и /e/. Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют повелительное наклонение глаголов,

числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

39

02.02


School Days! (Module 1) Schools in the UK! Школьные дни! Школы в Великобритании!

40

04.02


School Days! (Module 1) Schools in the UK! Школьные дни! Школы в Великобритании!

41

09.02


School Days! (Module 1) Schools in the UK! Школьные дни! Школы в Великобритании!

42

11.02


Primary schools in Russia (Module 1). Начальные школы в России

43

16.02


Primary schools in Russia (Module 1). Начальные школы в России

44

18.02


Primary schools in Russia (Module 1). Начальные школы в России




Раздел 9. Мир вокруг меня

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Размер, предметы мебели и интерьера.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие

тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки / / и / /. Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют указательные местоимения these/those,

предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because..

45

25.02


Come and play! In my room! (Module 4) Приходи и играй! В моей комнате!

46

01.03


Come and play! In my room! (Module 4) Приходи и играй! В моей комнате!

47

03.03


Home sweet home! My House! (Module 6) Дом, милый дом! Мой дом!

48

10.03


Home sweet home! My House! (Module 6) Дом, милый дом! Мой дом!

49

15.03


Контрольная работа №3

50

17.03


Home sweet home! My House! (Module 6) Дом, милый дом! Мой дом!

51

29.03


Home sweet home! My House! (Module 6) Дом, милый дом! Мой дом!

52

31.03


Home sweet home! My House! (Module 6) Дом, милый дом! Мой дом!




Раздел 10. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие

незнакомые слова.


53

05.04


Schools in the UK. Primary Schools in Russia (Module 1) Школы в Великобритании. Начальные школы в России

54

07.04


Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (Module 2) Семьи ближнего и дальнего (Великобритания, Австралия). Семьи в России

55

12.04


A bite to eat! (UK)! (Module 3); перекус

56

14.04


Everybody likes presents! (Module 4) Всем нравится подарки!

57

19.04


Animals Down Under! (Australia). Животные вниз под! (Австралия). (Module 5)

58

21.04


British Homes! Британские Дома! (Module 6)

59

26.04


Get ready, get set, go! (USA). (Module 7) Будьте готовы, получить набор, вперед! (США).

60

28.04


Cartoon time (Module 8) время мультфильмов




Раздел 11. Произведения детского фольклора

Небольшие произведения детского словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец). Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


61

05.05


The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8) Игрушка Солдат

62

10.05


The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8) Игрушка Солдат

63

12.05


The Toy Soldier (Reader, Modules 1-8) Игрушка Солдат

64

17.05


We wish you a merry Christmas. Счастливого Рождества.

65

19.05


We wish you a merry Christmas. Счастливого Рождества.

66

24.05


Контрольная работа №4

67

26.05


I love you, Lovey Dovey. Я люблю Вас милые голуби

68

31.05


I love you, Lovey Dovey. Я люблю Вас милые голуби



Учебно-методическое обеспечение


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4

классы («Английский в фокусе»).

3. Учебник «Английский в фокусе» 3 класс

4. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса.

5. Двуязычные словари

6. Рабочая тетрадь 3 класс










































Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Описание учебного предмета в учебном плане

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Содержание учебного предмета

График контрольных работ

Учебно–тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение











































Пояснительная записка

Рабочая программа

по английскому языку для 4 класса


Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данная программа является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Цели:

  • формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и

относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.






Описание учебного предмета в учебном плане


Количество часов в неделю по программе – 2

Количество часов в неделю по учебному плану – 2

Количество часов в год -68


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.


Основные направления и ценностные основы:

  • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные результаты

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка

(через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка

(через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

  • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка

(через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

1. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

2. Осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;


3. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Метапредметные результаты

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2. Развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;


3. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

4.Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению английского языка;


5.Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).


Предметные

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.


Содержание учебного предмета


Виды речевой деятельности

В говорении ученик научится: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и мужкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.

Учащиеся должны уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В аудировании ученик научится: на слух воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В чтении ученик научится:

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т.д.).

В письме ученик научится: владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.



Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

Учащиеся должны:

  • писать буквы алфавита и знать их последовательность;

  • применять основные правила орфографии при письме;

  • применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи.

Учащиеся должны:

  • адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

  • узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

  • соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.



Лексическая сторона речи.
Учащиеся должны:

  • использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

  • ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

  • узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).


Грамматическая сторона речи.

Учащиеся должны правильно употреблять:

  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive case;

  • правильные и неправильные глаголы; глагол-связкуto be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past simple;

  • местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

  • количественные и порядковые числительные до 100;

  • простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

  • общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

  • порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

  • предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must ) сказуемым;

  • некоторые формы безличных предложений в Present simple;

  • предложения с оборотами there is/ there are в Present simple;

  • простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

  • сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.


Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные и специальные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из

текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.



Учебно–тематическое планирование


Знакомство

1

Раздел 2. Я и моя семья

9

Раздел 3. Мой день

10

Раздел 4. Семейные праздники

1

Раздел 5. Мир моих увлечений.

5

Раздел 6. Выходной день

9

Раздел 7. Я и мои друзья

4

Раздел 8. Моя школа

4

Раздел 9. Мир вокруг меня

4

Раздел 10. Природа.

4

Раздел 11. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

8




















Календарно - тематическое планирование


Раздел 1. Знакомство.

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);

диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный

формуляр). Совершенствуют навыки письма.

1

03.09


Back together (Starter Unit a) Вернутся назад




Раздел 2. Я и моя семья

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии,

увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников,

персонажей) по изучаемым темам.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.


2

08.09


One big happy family! (Module 1) одна большая счастливая семья

3

10.09


One big happy family! (Module 1) одна большая счастливая семья

4

15.09


One big happy family! (Module 1) одна большая счастливая семья

5

17.09


One big happy family! (Module 1) одна большая счастливая семья

6

22.09


What Russian children want to be (Module 2) Что русские дети хотели бы

7

24.09


The Animal Hospital! (Module 2) больница для животных

8

29.09


Work and play! Работа и игры (Module 2)

9

01.10


Work and play! Работа и игры (Module 2)

10

06.10


Work and play! Работа и игры (Module 2)




Раздел 3. Мой день

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного

слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

11

08.10


A day in my life! (Module 2) Один день из моей жизни

12

13.10


A day in my life! (Module 2) Один день из моей жизни

13

15.10


Where were you yesterday? Что ты делал вчера? (Module5)

14

20.10


Where were you yesterday? Что ты делал вчера? (Module5)

15

22.10


Hello, sunshine! (Module 8) привет солнечный свет

16

27.10


Контрольная работа

17

29.10


Работа над ошибками. Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3) сделай покупку. Готовим салат

18

10.11


Tasty Treats! Make a meal of it! (Module 3)Сделай покупку. Продукты

19

12.11


What’s for pudding? (Module 3) что для пудинга?

20

17.11


Where were you yesterday? Tea party. (Module 5)Что ты делал вчера? Чайная вечеринка.




Раздел 4. Семейные праздники

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные

(a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

21

19.11


Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (Special Days); The Day of the City (Module 5). День рождения. Новый год. День города.




Раздел 5. Мир моих увлечений

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.

д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в

тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной

степени, модальный глагол must.




22

24.11


A Working Day! Work and play! (Module 2) Рабочие дни. Работа и игры

23

25.11


A Working Day! Work and play! (Module 2) Рабочие дни. Работа и игры

24

26.11


A Working Day! Work and play! (Module 2) Рабочие дни. Работа и игры

25

01.12


A Working Day! Work and play! Рабочие дни. Работа и игры

26

03.12


Tell the Tale! (Module 6)Рассказывать рассказы

27

08.12


The world of Fairy Tales (Module 6) Мировые рассказы

28

10.12


At the Zoo! (Module 4) В зоопарке.

29

15.12


At the Zoo! (Module 4) В зоопарке

30

17.12


A walk in the wild (Module 4) Поход на остров

31

22.12


A walk in the wild (Module 4) Поход на остров

32

24.12


Контрольная работа №2

33

29.12


Days to Remember! (Module 7) Дни памяти

34

12.01


Alton Towers (Module 7)Парк развлечений Алтон Тауэрс

36

14.01


Places to Go!; Florida fun!; Места , чтобы пойти. Флорида весело !









Раздел 7. Я и мои друзья


36

19.01


My best friend! (Module 1)Мой лучший друг

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous.

37

21.01


My best friend! (Module 1) Мой лучший друг

38

26.01


Magic moments! (Module 7). Волшебные моменты

39

28.01


Magic moments! (Module 7). Волшебные моменты




Раздел 8. Моя школа

40

02.02


Back Together! (Starter Unit) Вернуться вместе!

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

41

04.02


The days we remember (Module 7). Дни мы помним

42

09.02


The days we remember (Module 7). Дни мы помним

43

11.02


The days we remember (Module 7). Дни мы помним




Раздел 9. Мир вокруг меня

44

16.02


A Working Day!; The Animal Hospital !(Module 2) Рабочий день !; Больница для животных!

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.


45

18.02


Family & Friends! (Module 1) Друзья семьи!

46

25.02


Family & Friends! (Module 1) Друзья семьи!

47

01.03


Russian millionaire cities (Module 1). Российские города-миллионники




Раздел 10. Природа

48

03.03


Places to go; Hello, sunshine! (Module 8) Места для посещения; Привет солнце!

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков,

сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым.

49

10.03


Travelling is fun (Module 8). Путешествия весело

50

15.03


Контрольная работа №3

51

17.03


Travelling is fun (Module 8) Путешествия весело.




Раздел 11. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

52

29.03


English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (Module 1) Англо-говорящие страны мира; Российские города-миллионники

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут, родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках). Составляют собственный текст по аналогии и

рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,

грамматические явления и понимают основное содержание.

53

31.03


A Day in my life! (USA). What Russian children want to be

(Module 2) День в моей жизни! (США). Какими русские дети хотят быть

54

05.04


What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (Module 3) Что для пудинга? (ВЕЛИКОБРИТАНИЯ). Что бы вы хотели для вашего чая?

55

07.04


A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (Module 4) Прогулка в дикой природе! (Австралия). Животные нуждаются в нашей помощи!

56

12.04


Birthday wishes! (UK). The Day of the City (Module 5) Пожелания на день рождения! (ВЕЛИКОБРИТАНИЯ). День города

57

14.04


Alton Towers (USA). The days we remember (Module 7) Элтон Тауэрс (США). Дни мы помним

58

19.04


Florida fun! (USA). Travelling is fun. (Module 8) Флорида весело! (США). Путешествия весело.

59

21.04


April Fool’s Day (Special Days) День смеха (особые дни)




Раздел 12. Произведения детского фольклора

60

26.04


The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (Module 6) История позади рифмы! (Великобритания / США). Мир Фея Сказки

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах.

61

03.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

62

05.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

63

10.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

64

12.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

65

17.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

66

19.05


Контрольная работа № 4

67

24.05


Goldilocks and the Three Bears (Reader, Modules 1–8) Златовласка и три медведя

68

26.05


Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6). Расскажите сказку !; Заяц и черепаха


Учебно-методическое обеспечение


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Примерная программа начального образования по иностранному языку. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4

классы («Английский в фокусе»).

3. Учебник «Английский в фокусе» 4 класс

4. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса.

5. Двуязычные словари

6. Рабочая тетрадь 4 класс





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-162947
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх