Рабочая программа (Английский язык)

Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

1.      Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2.      Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3.      Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

4.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

6.     Основная образовательная программа основного общего образования школы ООП ООО МБОУ СОШ №153 на 2015-2016 учебный год.

7.       Информационно-методические материалы:

- авторская программа « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

 - УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;

Пояснительная записка

      Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы ООП ООО МБОУ СОШ №153 , дополнительно используются  авторская программа

      Цели курса

        Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

·         речевая        компетенция — развитие        коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная        компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного       потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места в учебном плане

     Согласно учебному плану МБОУ СОШ №153 на изучение учебного предмета «Английский язык» в 5,6,7,8 классах выделяется 105 часов, в 9 классе – 102 часа

Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во недель	Всего часов
5	3	35	105
6	3	35	105
7	3	35	105
8	3	35	105
9	3	34	102
ВСЕГО:			522

В год – 105 часов.

В неделю – 3 часа.

Плановых контрольных уроков: 4 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной  образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные   позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·                     целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·                     умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                     умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·                     умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·                     владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·                     умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·                     умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                       умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·                       умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·                       владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·                       осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·                       умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·                       умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                       смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·                       умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·                       формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности).

·                       развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·                       развитие  коммуникативной компетенции, включая   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·                       развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·                       развитие  смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                       осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткуюхарактеристику персонажей;

          В аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·        знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

     Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное        образование,        школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

·                     диалоги этикетного характера,

·                     диалог-расспрос,

·                     диалог-побуждение к действию,

·                     диалог – обмен мнениями,

·                     комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

·  основными коммуникативными типами речи:

·   описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения),

·  рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

       Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

·             читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

·         писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

·         заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

·         писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1.      аффиксация:

· глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

· существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

· прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

· наречий -ly (usually);

· числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2.      словосложение:

· существительное + существительное (peacemaker);

· прилагательное + прилагательное (well-known);

· прилагательное + существительное (blackboard);

· местоимение + существительное (self-respect);

3. конверсия:

· образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

· образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

·             Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

·             Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

·             Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why,which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

·             Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

·             Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

·             Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

·             Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

·             Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

·             Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

·             Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

·             Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

·             Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

·             Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

·             Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous;Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

·             Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

·             Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,shall/should, would, need).

·             Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

·             Причастия настоящего и прошедшего времени.

·             Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

·             Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·             Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

·             Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

·             Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

·             Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

·             Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

·             Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

·             Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

·         знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

·         сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

·         употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

·         представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·         умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

·         умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

·         переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·         использовать        в качестве        опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

·         прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·         использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·         работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

·         работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

·         работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

·         планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

·         самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

·         находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

·         семантизировать слова на основе языковой догадки;

·         осуществлять словообразовательный анализ;

·         выборочно использовать перевод;

·         пользоваться двуязычным и толковым словарями;

·         участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование 5 класс (105 часов)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (12 ч).	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).	воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артиклиa(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикльa/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /Î/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 6 класс (105 часов)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         ведут диалог-расспрос о своей семье; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки, события; ·         начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; ·         читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); ·         пишут небольшой рассказ о своей семье; ·         заполняют анкеты; ·         пишут с опорой на образец статью о своей Родине; ·         произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; ·         соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; ·         овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки, события; ·         начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; ·         читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); ·         пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; ·         заполняют анкеты; ·         составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; ·         создают постер о любимых играх; ·         произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; ·         соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; ·         овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         ведут диалог-расспрос о дне рождения; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         выражают согласие/несогласие с предложениями; ·         описывают тематические картинки, события; ·         начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; ·         читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); ·         пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; ·         описывают результаты анкетирования; ·         составляют список покупок; ·         пишут рекламное объявление, рецепт; ·         произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; ·         соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         правильно употребляют в речи  предлоги времениPresent Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; ·         овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки, события; ·         начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; ·         читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); ·         создают постер: правила поведения в комнате; ·         описывают правила поведения в летнем лагере; ·         пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; ·         произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; ·         правильно употребляют в речи предлоги времениPresent Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t,have to/don’t have to/needn’t; ·         овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         ведут диалог, объясняют маршруты проезда; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки, события, знаменитостей; ·         начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; ·         соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; ·         проводят опрос учащихся; ·         описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); ·         читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); ·         правильно читают сложные числительные; ·         описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; ·         составляют и правильно оформляют информацию о погоде; ·         произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; ·         соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ·         правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to;предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; ·         овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; ·         ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; ·         читают и полностью понимают диалог; ·         пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; ·         овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки; ·         представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·         читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·         узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·         формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·         понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·         пишут электронные письма по предложенной тематике; ·         выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 7 класс (105 часов)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	·         описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; ·         перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·         пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; ·         пишут эссе о любимом герое книги; ·         пишут статью об идеальном герое; ·         распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); ·         описывают посещение парка аттракционов; ·         рассказывают о событиях в прошлом; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·         пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; ·         составляют план, тезисы письменного сообщения; ·         кратко излагают результаты проектной деятельности; ·         сочиняют рассказ; ·         составляют рекламу парка аттракционов; ·         пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; ·         пишут личное электронное письмо другу; ·         распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); ·         описывают признаки стресса; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·         пишут статью о том, как справляться со стрессом; ·         составляют план, тезисы устного сообщения; ·         кратко излагают результаты проектной деятельности; ·         сочиняют рассказ; ·         пишут письмо-совет; ·         пишут личное сообщение о привычках питания; ·         составляют список необходимого для каникул; ·         составляют буклет с правилами безопасного поведения; ·         распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).	·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); ·         воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·         читают и полностью понимают статью, открытку; ·         пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·         подписывают открытку; ·         употребляют в речи вводные слова, слова-связки,has gone/has been; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; ·         высказывают предположения о событиях в будущем; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ·         ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·         предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; ·         критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·         пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·         пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; ·         употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; ·         высказывают предположения о событиях в будущем; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); ·         ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; ·         читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; ·         критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·         пишут рассказ; ·         оформляют обложку журнала; ·         пишут новости; ·         пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; ·         узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки; ·         представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·         читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·         узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·         формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·         понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·         пишут электронные письма по предложенной тематике; ·         выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

                       Тематическое планирование 8 класс (105 часов)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (14 ч)	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); ·         описывают чувства и эмоции; ·         описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; ·         используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); ·         пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; ·         составляют план, тезисы письменного сообщения; ·         пишут поздравительные открытки; ·         распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного сообщения; пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); ·         описывают ужин в ресторане; ·         рассказывают истории собственного сочинения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут официальное электронное письмо; ·         пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); ·         анализируют, обобщают информацию; ·         рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут полуофициальное электронное письмо; ·         пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; ·         пишут биографию; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to;сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         описывают результаты исследования/опроса; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки; ·         представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·         читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·         узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·         формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·         понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·         пишут электронные письма по предложенной тематике; ·         выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; ·         употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Тематическое планирование 9 класс (102 часа)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (9 ч)	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         пишут электронное письмо о необычном случае; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         предлагают свои версии окончания рассказов; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         описывают события; ·         пишут небольшой рассказ; ·         кратко излагают события, текст; ·         составляют опросник по теме; ·         пишут электронное письмо; ·         осуществляют поиск информации в сети Интернет; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; ·         изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут краткое изложение текста; ·         пишут сочинение-рассуждение; ·         электронное письмо о несчастном случае; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to;сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         составляют план письменного сообщения; ·         пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·         по репликам прогнозируют содержание текста; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств; ·         пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом; ·         выделяют основную мысль, главные факты в тексте; ·         планируют своё речевое/неречевое поведение; ·         составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; ·         пишут буклет о жизни на Земле; ·         пишут личные электронные письма по теме; ·         составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·         изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).	·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; ·         начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); ·         анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; ·         обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; ·         воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·         читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; ·         оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; ·         пишут краткое изложение прочитанного текста; ·         распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·         правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).	·         воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·         расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·         описывают тематические картинки; ·         представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·         читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·         узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·         формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·         понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·         пишут электронные письма по предложенной тематике; ·         выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; ·         употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Класс	Предметная область	Предмет	Авторы учебника	Издательство
5 класс	Филология	Английский язык	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.	Просвещение
6 класс	Филология	Английский язык	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.	Просвещение
7 класс	Филология	Английский язык	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.	Просвещение
8 класс	Филология	Английский язык	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.	Просвещение
9 класс	Филология	Английский язык	Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.	Просвещение

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чество	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	Ÿ Учебники  «Английский в фокусе» для 5–9  классов. Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ÿ Примерная  программа среднего образования по иностранному языку. Ÿ Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9  классы. Ÿ Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов. Ÿ Двуязычные словари	К Д Д Д Д Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	«Английский в фокусе» для 5–9 классов: Ÿ Рабочая тетрадь. Ÿ Контрольные задания. Ÿ Языковой портфель (My Language Portfolio)
Демонстрационные печатные пособия
3	Ÿ Алфавит (настенная таблица). Ÿ Касса букв и буквосочетаний. Ÿ Транскрипционные знаки (таблица). Ÿ Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала. Ÿ Карты на английском языке:    – географическая карта стран изучаемого языка;    – географическая карта Европы;    – карта мира. Ÿ Учебные плакаты по предмету. Ÿ Изображения символов и флагов стран изучаемого языка. Ÿ Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры. Ÿ Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Информационно-коммуникационные средства обучения
4	·         компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет).	1
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
5	Ÿ Аудиокурс для занятий в классе*. Ÿ Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*. Ÿ Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY). Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight. Ÿ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку. *Входят в УМК «Английский в фокусе»	Д Д Д Д Д

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

·         любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

·         осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

·         активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

·         умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

·         социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

·         уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

·         осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

·         ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы».