Рабочая программа английский язык 5 класс

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №95 г. Воронежа

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы

______________ /__________/ _______________ /___________/ ______________ /__________/

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол №___ от «___» ____________ 20__ г. Приказ № ____ от

«___» ____________ 20__ г. «___» ____________ 20__ г.

Рабочая программа

Английский язык

5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебник:  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2009.

Программа: Предлагаемая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам,  Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.

Цели обучения английскому языку

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

ü   развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

ü   речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

ü   языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

ü   социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

ü   компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

ü   учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

ü   развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

ü   развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

       1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.

       2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

       3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,  климат, погода, столицы, их достопримечательности.

РЕЧЕВЫЕ  УМЕНИЯ

Чтение

               Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых  орфографических навыков на основе фонетических.  В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

               Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

               В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает  формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

        Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

               Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи.

               В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

•              подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

•              выделение ключевой информации;

•              списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление).

Аудирование

               В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

               В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие умений:

       ♦      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

       ♦      выбирать главные факты, опуская второстепенные;

       ♦      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

               Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

                Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5  классе формируются такие речевые  умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

       ♦     начать, поддержать и закончить разговор;

       ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•              кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

•              передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•              делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

•              фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•              оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•              иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•              с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•              с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•              словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

•              писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•              правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

               Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

               Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

               а) аффиксации:

•              существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

•              числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

•              - ing (swimming, reading)

               б) словосложения: существительное + существительное (football)

               в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange –  change).

               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

•              предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

•              различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous,

•              оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

•              побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.

•              знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

•              определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

•              неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,

•              степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);

•              личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

•              наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

•              количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

•              основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•              особенности структуры простых и сложных предложений;

•              интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•              признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•              основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

•              рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•              делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

•              понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•              понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

•              читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•              читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

•              читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•              заполнять анкеты и формуляры;

•              писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•              создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•              осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•              приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•              ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•              осознания себя гражданином своей страны и мира.

№

п/п

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Виды контроля

Корректировка

ВВОДНЫЙМОДУЛЬ(Starter)

Вводныйурок. Знакомство

Английскийалфавит: Aa - Hh

Активная:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,

song, wrong

It’sacap.

Неопределенный

артикль

a/an: упр.6,

Game

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 3, 4, 7, 8, 9

Буквы алфавита Aa–Zz, слова: упр.1, 2, 5

Алфавит

Английский алфавит: Ii-Rr

Активная:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you. Пассивная:

ink, kite, melon, nest, queen, robot

What's this?

Game

Чтение вслух

(имитатив-

ное) -слова.

песня, диалог:

упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Аудиосопро-

вождение упр.и текста:

упр. 1, 2, 3,

4, 6, 7, 8

Диалог знакомства:

упр. 8

Буквы алфа

витаIi - Rr,слова:

упр. 1, 2

Английский алфавит: Ss-Zz

Активная:

box, snake, train, window, zebra

How are you?

I'm fine, thanks.

Goodbye. See you later.

Пассивная:

uniform, vet, yacht

Чтение вслух

(имитативное) -слова.

песня, диалог:

упр. 1 2, 5, 6, 7, 9

Аудиосопро-

вождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 5,

6, 7, 9

Диалог при

ветствия/

прощания: упр. 9

Буквы алфа

вита Ss-Zz,

слова:

упр. 1, 3, 4,8

Английский алфавит:Aa-Zz

Активная:

friend, letter, new, notebook

Where are you from?

I'm from ...

Пассивная:

know

Чтение вслух

(имитатив-

ное) - слова.

песня, диалог:

упр. 4, 5, 6, 7

Аудиосопро-

вождение

упр. и текста:

упр. 4, 5, 6,

Диалог знакомства: упр. 7

Алфавит - слова:

упр. 1, 3

Числительные Тест «Алфавит»

Активная:

one, two, three, four. five, six, seven, eight.

nine, ten, count, number, plus, minus

Пассивная:

equal(s)

слова, песня, диалог: упр.1, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 5, 6, 7

Решен. Пример

упр4

Cлова: упр.2, 3, 6

Числа до 20

Цвета

WL 1 Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour,

What colouris..? –It’s… I can sing.

Чтение вслух, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4, 5, 6

Ответы на вопросы: упр.2

Выполнение команд

Глаголыместа

Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

Read, please! Tom’s at the gym.

Чтение вслух -слова,

словосочетания упр.1, 1а

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Команды: Game, 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

Произнесение слов

Школьные принадлежности

Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler,

blackboard, chair, bag

I’vegot

Чтение вслух слова, фразы, диалог: упр.1

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Устный опрос ЛЕ

МОДУЛЬ 1. SchooIdays (Школьные дни)

Школа!

Активная:

class, notepad,textbook,teacher,Information

Technology

упр.1, 2, 3

Неопределенный артикль a/an: упр.5,

Просмотровое, поисковое чтение: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3, 4

Микродиалог о написании слов: Game

Расписание уроков: упр.7

Чтение текста вслух, микро-диалоги

Снова в школу!

WL 2

упр.1,2

Личныеместоимения: упр. 6, 9 Глагол tobe: упр.7, 8, 9, 10

Ознакомительное, поисковое чтение –диалог: знакомство в школе: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Диалог: знакомство в школе: упр.5

Краткое резюме: упр.11

Личные местоимения

Любимые предметы

WL 2

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Аудирование с выборочным пониманием заданной ин-формации: упр.4

Заглавные буквы: упр.3 Рассказ о друге на основе анкеты: упр.5

Опрос ЛЕ

Школы Англии. Тест «Школа»

WL 2

упр.1

Ознакомительное, поисковое чтение –струк-тура системы образования в Англии: упр1,2

Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр.2

Схема -

структура

системыоб-

разованияв

России:

упр. 3

Письменный опрос ЛЕ

Школьнаяжизнь

Изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

Описание, сообщение на основе

прочитанного

***Заметка

дляжурнала: о

своем

любимом

предмете

Монологическая речь –рассказ о любимом предмете

Приветствия

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр1,2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалогическая речь по ситуациям

Граждановедение

WL 2

share, thank

упр.1, 2

Изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/ парах: упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изложение правил совместной работы: упр.2b Работа в

группах

Правописание глаголов: упр.3

Тестовые задания к тексту

Подготовка к тесту. Закрепление речевых умений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу

и освоению речевых умений (с.34)

Тест по модулю1 «Школьные дни»

Работа с вводной страницей модуля 2 (с.35)

МОДУЛЬ 2. That's me (Этоя)

Яиз … Модуль 2

WL 3

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese,

havegot: упр.7, 8

Множестве нное число существительных: упр. 5, 7

Прогнозирован ие содержания текста,

просмотровое чтение –

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Рассказ на основе прочитанного: упр.6

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр.9

Рассказ о любимом мультгерое

Мои вещи

Подарок ко дню рождения

WL 3

scarf,

skateboard,

trainers

International words

упр.1

This/these – that/those: упр. 7, 8

Ознакомительное, поисковое чтение -диалог: подарки ко дню рождения: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2 Аудирование с выборочным пониманием

Диалог: подарки ко дню

рождения: упр.4

Список подарков ко дню

рождения: упр.10

Устный опрос ЛЕ

Мояколлекция. Беседы

WL 3

but, collection, nice, stamp

упр.1, 2, 3

Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Беседа о коллекциях: упр. 7

Письменный опрос ЛЕ

Сувениры из Великобритании

WL 3

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan

упр.1

Прогнозированиесодержа-ния текста,

просмотровое, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о сувенирах из России: упр.4

Culture Corner UK souvenirs(с.41)

Наша страна

Изучающее чтение – статья

Резюме на основе текста

Монологическая речь

Покупка сувениров

WL 4

How about..? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

Изучающее чтение -диалог: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалоги

Обобщающий урок

WL 4

awful, continent, English-speaking countries

Изучающее чтение

(географическая карта): упр.1

Диалоги: упр.2

Викторина о странах и столицах

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Самостоятельная работа №2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.44)

МОДУЛЬ 3. Myhome, mycastle (Мойдом- моякрепость)

«Myhome» Введение и активизация новой лексики

WL 4 dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр.1, Game

порядковые

числ.

прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение – текст-описание дома: упр. 3-4

Аудиосопровождениетекста: упр1,2,3 Аудирование с выборочным пониманием информации: упр.6

по плану на основе

прочитанного: упр.5

описание своего дома/ квартиры

Сновосельем!

WL 4

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,

Thereis/ thereare: упр. 4 Притяжательныемесмоимения: упр.5

Прогнозирован ие содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3

Диалог о новой квартире: упр.6

Устный опрос ЛЕ

Моякомната

WL 4

CD player I like… very much

Предлоги места: упр.1

описание комнаты: упр.2, 3

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Диалог о своей комнате: упр.4

Описание своей комнаты:

Письменный опрос ЛЕ

Типичный

английский

дом

WL 4-5

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

упр.1

описание типичного английского дома: упр.2, 3,4

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание дома по плану

презентация плана русского дома

Дома

Изучающее чтение – статья

Письмо английском у другу

Осмотрдома

WL 5

Here we are. It’s great. Take a look.

Изучающее чтение -диалоги: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалогическая речь

Тадж-Махал

WL 5

building, world, in the centre

Поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Описание по плану на основе прочитанного: упр.3

Презентация

изображения

известного в России здания/ сооружения

Самостоятельная работа №3

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.54)

МОДУЛЬ 4. Familyties(Семейныеузы)

«Familyties» Введение и активизация новой лексики

WL 5

baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1, 3

Can

(ability): упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр.7, 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: упр.9

Описать внешность друга

Моя семья

Кто есть кто?

WL 5

lovely, over there

упр.1

Possessive (‘s/s’): упр.4 Imperative: упр.5, 6

диалог о третьем лице: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Текст-описание внешности друга: упр.8

Краткое резюме о своем кумире:

Знаменитые люди

WL 6

cooking, dancing, painting, person, singer

Ознакомительное и

просмотровое чтение: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием информации: упр.5

Диалог-расспрос

об известной

личности

Контроль понимания прослушанного текста

Американские «телесемьи»

WL 6

cook

Текст о семье Симпсонов : упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о семье – любимых героях российского ТВ: упр.4

Чтение вслух текста

Увлечения

Контрольное чтение

Изучающее чтение – русская сказка

Текстдля

журнала:любимая

русская

народная

сказка

Письмо в журнал

Описаниелюдей.

Контрольное аудирование

WL 6

Прогнозирование

содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Монолог-описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос: упр.3

Описание человека по картинке

Моя семья (стихотворение).Контроль устной речи

WL 6

Literature

Сравнительные обороты: упр.1 Рифмы: упр. 4

Прогнозированиесодержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Высказывания-характеристики на основе сравнений: упр. 5

Стихотворение о своей семье по заданной структуре: упр.6

Стихотворение

Самостоятельная работа№ 4.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.64)

Контрольное письмо

Развитие навыков письма

МОДУЛЬ 5. Worldanimals(Животныесовсегосвета)

«Worldanimals» Введение и активизация новой лексики

WL 6

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.4

Сообщение в связи с

прочитанным: упр.5

Обобщение программного материала

Повтор и систематизация лексико-грамматического материал. Монологическая речь по ситуациям

Удивительные создания

WL 6

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

упр. 1, 2

PresentSimple(affirmative): упр. 6, 7, 8

Прогнозирование

содержания текста,

просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

Плакат о животных родной страны: упр.10

В зоопарке

WL 6

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

Present

Simple

(negative

and

interrogative

Прогнозирование

содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9, Game

Описание дикого животного: упр.10

Устный опрос ЛЕ

Мой питомец

WL 7

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

Present Simple упр. 3

интернет-форум олюбимых питомцах:

упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-расспрос о любимых питомцах: упр.4

Описание-

резюме одногоизживотных родногокрая: упр. 4

Пушистые друзья

WL 7

leaf, sharp

упр. 1

Прогнозирование

содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалог-расспрос (на основе прочитанного): Game

Описание одного из животных родного края:

Письменный опрос ЛЕ

Животные

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе

прочитанного,

Текст статья для журнала: о любимом животном

Диалог о животных

Посещение ветеринарной лечебницы

WL 7

broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)?

упр. 1

Прогнозированиесодержания текста, ознакомительное, поисковоечтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-расспрос: упр.5

Диалог-расспрос

Из жизни

насекомого

WL 4

important, insect, life, million

упр. 1

Прогнозирование

содержания текста,

ознакомительное и поисковое чтение: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2, 5

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3

Мини-проект о насекомых: упр.4

Монологическое высказывание

Самостоятельная работа № 5

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.74)

МОДУЛЬ 6. Roundtheclock(Сутрадовечера)

«Распорядок дня» Введение и активизация новой лексики

WL 8

do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven

Adverbs of

frequency

(always,usually,

often,sometimes

never):

упр.6

Прогнозированиесодержания текста,

просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.4

Диалог-интервью на основе прочитанного: упр.5

Распорядок дня

известного киногероя: упр.8

Свой распорядок дня

Подъем!

WL 8

quarter past/to seven, work on computer Have you got the time, please? What's the time, please?

упр. 1, 2. Game

Prepositions

of time:

упр.7

Прогнозированиесодержания текста,

просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Распорядок дня

семьи: упр.6

Наработе

WL 8

painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do?

упр.1,2

Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7

Прогнозированиесодержания текста, изучающее чтение –диалог о профессиях родителей: упр.3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог о профессиях родителей и их дейс-твиях на фото:упр.10

Связный текст-описание ситуации по фотографии: упр.11

Сообщение о семье по теме

Устный опрос ЛЕ

Выходные

WL 8

hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time!

упр. 1

Ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чемзанимаются члены семьи: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог о занятиях членов семьи в выходные: упр.4

Электронное письмо

Главные

достопримеча-тельности

WL 8

wide, every year

Прогнозированиесодержания текста, поиско-воечтение – статья о Биг Бене: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.4

ДостопримечательностиРоссии: упр.5

Письменный опросЛЕ

Слава. Изучающее чтение

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе

прочитанного, обсуждение текста

Приглашение к действию

WL 8

gotothe cinema What /How about having a coffee? Why don’t we go …?

Изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалоги – побуждение к действию: упр.3

Мини-диалоги

Солнечные

часы

WL 9

be ready, perfect, place, top, use, do the same

Ознакомительное и поисковое чтение: упр.2 Изучающее чтение: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изготовление

солнечных часов по инструкции: упр.3

Чтение отрывка текста вслух

Самостоятельная работа №6

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.84)

МОДУЛЬ 7. In all weathers (Влюбуюпогоду)

Погода.Введение и активизация новой лексики

WL 9

season, snow, pickflowersHowareyoudoing?

упр. 1, 2, 3

Ознакомительное, поисковое, чтение: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 4

Сообщение на основе

прочитанного: упр.6

Разговор по телефону о погоде:упр7

Интернет-чат о погоде: упр.8

Диалог «Разговор по телефону»

Год за годом

WL 9

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit

Present Simple or Continuous: упр. 6

диалог об одежде по погоде: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4

Диалог-расспрос об одежде упр.3

Описание фотографий по плану: упр.9

Диалог по теме

Одевайся

правильно

WL 9

telephone conversation, tight, trainers, trousers Opposites упр. 1, 2.

Game

Present Simple or Continuous: упр.5

Прогнозированиесодержаниятекста, поисковое чтение - диалогободежде по погоде: упр.4,5

Аудированиесобщимпониманиеминформации: упр. 8

Диалог-расспрособ одеждепопогоде: упр. 3, 7

Диалог по теме

Здорово!

WL 10

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowmanупр. 1

упр. 1, 2, Game

открытка с места отдыха: упр.3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Открытка другу с места отдыха: упр.5

Устный опрос ЛЕ

КлиматАляски

WL 10

cool, pack

упр. 1

Прогнозирование

содержания текста,

просмотровое и поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Ассоциативныевыска-зывания на основему-зыкальных фрагментовупр.3

Климат вашего региона: упр.4

Письменный опрос ЛЕ

Времена года

Изучающее чтение описа-ние детских рисунков о временах года

Сообщение наоснове

прочитанного

Описание

рисунка о

любимом

временигода

Покупкаодежды

WL 10

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?упр. 1

Изучающее чтение: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.4

Тестовые задания к тексту

Ну и погода!

WL 10

sea, wind

упр. 2

Прогнозированиесодержания текста, поисковое чтение:

упр. 2b, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Ассоциативныевыска-зывания на основе

прослушанных звуков природы: упр.1

Рисунок к

стихотворению

Самостоятельная работа № 7

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.94)

Контрольное письмо

Развитие навыков письма

МОДУЛЬ 8. Special days (Особыедни)

Праздники. Введение и активизация новой лексики

WL 10

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchangegifts

упр. 1, 4

Поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Сообщение на основе

прочитанного: упр.6

Праздники

Готовим сами!

WL 11

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

упр. 1, 2

Countable/ Uncountable nouns: упр.6

Прогнозированиесодержания текста,

о праздниках урожая в разныхстранах: упр.2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.7

Сообщение на основе

прочитанного: упр.5

Связный текст об одном из праздников в России: упр.9

Сообщение по теме

У меня день рождения!

WL 11

bring, full of, money, soup

I'd love to ...

I don't think so. Would you like..?

упр. 3

some/any(how) much/ (how) many: упр. 4, 5, 6

диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог -побуждение к совмест-ному действию

План

празднования дня рождения: упр.9

Устный опрос ЛЕ

День

благодарения

Контрольное чтение

WL 11

Thanksgiving Day

викторина о Дне

благодарения упр.1, 2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Связное

высказывание на основе

прочитанного: упр.3

викторина об одном из праздников в России: упр.4

Письменный опрос ЛЕ

Праздники и гуляния

Изучающее

чтение – статья

отрадиционном

русском

празднике

Масленице

Обсуждение прочи-танного

Описание

традиционного русского праздника

Описание дома

Заказ блюд в ресторане

WL 11

mineral water, order

Enjoy your meal.

упр. 1

Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1b

Диалоги этикетного характера: упр.3

Мини-диалоги

Когда я готовлю на кухне

WL 11

back, danger, knife, prepare

Ознакомительное иизучающеечтение – анкета и текст о правилах на

кухне: упр. 1, 2

Высказывания на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о правилах безопасности на кухне: упр.4

Монологическое высказывание

Самостоятельная работа № 8

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.104)

МОДУЛЬ 9. Modernliving (Жить в ногу со временем)

Магазин. Введение и активизация новой лексики

WL 12

aspirin, chemist’s,

different, florist’s,

greengrocer’s

a/an - the: упр.1

Прогнозированиесодержаниятекста,ознакоми-тельное,чтение

Сообщение на основе

прочитанного:упр.3,5

За покупками

WL 12

look for,newsagent’s,

record shop,sell, shopping

centre

упр.1

Статья о Hamleys – всемирно известном магазине игрушек в Лондоне: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалоги этикетного характера – вмагазине: упр.4

Связный текст об известном магазине в России: упр.7

Давайпойдем…

WL 12

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo,

must/ mustn’t: упр.4, 5

диалог выбор, куда пойти: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Диалог-побуждение к дейс-твию по заданной ситуации: упр.6

Афиша мероприятия в вашем микрорайоне: упр.9

Устный опрос ЛЕ

Покупаем подарок

WL 12

sign, theme park, take a photo/picture

упр. 1, 2

Диалог о продаже

Аудирование с пониманием заданной

информации: упр.7, 8

Диалог о прогулке

Создание постера

Не пропустите!

WL 12

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead ,actor/actress, main character, miss, recommend, recommenda-tion, romance, save It is (well) worth seeing.

упр. 1

Прогнозирование содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение по плану на основе прочитанного: упр.4

Отзыв на фильм: упр.5

Письменный опрос ЛЕ

ОживленныеместаЛондона

WL 13

seat

статья о LeicesterSquare – центре теа-тральной жизни в Лондоне: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.4

Связный текст об известном районе Москвы: упр.5

Описание достопримечательности города

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде

Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде

Обсужде-ние прочитанного

статья для журнала о любимом музее

(SponR с. 11)

Какпройти…?. Вопросы и ответы

WL 13

opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk down

Can you tell me where the … is?

Прогнозирование

содержания текста, изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Вопросительные структуры

Самостоятельная работа № 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.114)

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)

Каникулы. Введение и активизация новой лексики

WL 13

book (v), coach, extremesports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.3

Путешествия иотдых

can/can’t: упр.5, 6

Oзнакомительное, поисковое, чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3

Аудирование с пониманием заданной информации: упр.8

Диалоги о выборе

путешествия на основе

прочитанного: упр.4

Рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России: упр.9

Контрольное чтение

Развитие навыков чтения

Летние удовольствия

Контрольное аудирование

WL 13

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry!

упр. 1, 3

will: упр.4, 5, 6

Прогнозированиесодержания текста, поиско-вое чтение – диалог об отды-хе у моря: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-побуждение к совмес-тномудействию: упр.3b

Описание фотографий об отдыхе (по плану): упр.7

Простозаписка…

WL 14

dentist,headache,

stomachache,sunburn,

temperature,see a doctor,

stay out of sun

Abbreviations: упр.3, 4

Поисковое чтение – записки о проблемах здоровья: упр. 2

Микро-диалоги: о проблемах здоровья: упр.1b

Записка другу по плану: упр.5

Устный опрос ЛЕ

Поехали! Поисковое и изучающее чтение

WL 14

team, win

Настольная игра одостопри-мечательностях Шотландии: упр.1

Высказывания на основе

прочитанного: упр.1

игра о

достопримечательностях родной страны: упр.2

Письменный опрос ЛЕ

Увидимся в летнем лагере!

Изучающее чтение - текст о

Всероссийском детском лагере«Орленок»

Обсуждение прочи-танного

Рассказ о своем отдыхе в детском лагере

(SponR с. 12)

Как взять напрокат (велосипед/автомобиль)

WL 14

ordinary, rent, sign, per day

упр. 1

Прогнозирование

содержания, поисковое изучающее чтение: упр. 2,3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалоги этикетного характера: упр.4

Мини-диалоги

100

Самостоятельная работа № 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.124)

101

Контрольное письмо

Развитие навыков письма

102

Обобщение программного материала

Обобщение изученного материала за курс

Обеспеченность материально-техническими и информацинно-техническими ресурсами

CD-проигрыватель;

Компьютерные классы;

Ноутбук с DVD проигрывателем;

Предметные интернет-ресурсы;

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам

Список литературы (основной и дополнительной) для учителя

Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009

Дополнительная литература

1. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

Список литературы (основной и дополнительной) для учащихся

1. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

3. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

4. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009

Краткое описание материала

Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2009. Программа: Предлагаемая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам, Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Основное содержание программы Предметное содержание речи
1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.
2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Рабочая программа английский язык 5 класс

Иностранные языки

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

557

Иностранные языки

5 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Шиповская Людмила Васильевна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 24167
Подписчики: 0
Всего материалов: 23

24167
просмотров
23
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шиповская Людмила Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.