Рабочая программа английский язык 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №95 г. Воронежа

«Согласовано»                                                                      «Согласовано»                                                                         «Утверждаю»

Руководитель МО                                                               Заместитель директора по УВР                                       Директор школы

______________ /__________/                                          _______________ /___________/                                      ______________ /__________/

Ф.И.О.                                                                                      Ф.И.О.                                                                                         Ф.И.О.

Протокол №___ от                                                          «___» ____________ 20__ г.                                               Приказ № ____ от

«___» ____________ 20__ г.                                                                                                                                                «___» ____________ 20__ г.

Рабочая программа

Английский язык

5 класс

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебник:  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2009.

Программа: Предлагаемая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам,  Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.

Цели обучения английскому языку

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

ü   развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

ü   речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

ü   языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

ü   социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

ü   компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

ü   учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

ü   развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

ü   развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

       1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.  

       2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 

       3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,  климат, погода, столицы, их достопримечательности. 

РЕЧЕВЫЕ  УМЕНИЯ

Чтение

               Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых  орфографических навыков на основе фонетических.  В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

               Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

               В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает  формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

        Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. 

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

               Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи. 

               В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

•              подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

•              выделение ключевой информации;

•              списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);  

Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление). 

Аудирование

               В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.     

               В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие умений:

       ♦      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

       ♦      выбирать главные факты, опуская второстепенные;

       ♦      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

               Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

                Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5  классе формируются такие речевые  умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

       ♦     начать, поддержать и закончить разговор;

       ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. 

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: 

•              кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

•              передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•              делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                

•              фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•              оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•              иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•              с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•              с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•              словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

•              писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•              правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

               Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

               Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

               а) аффиксации:

•              существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

•              числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

•              - ing (swimming, reading)

               б) словосложения: существительное + существительное (football)

               в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange –  change).

               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 

•              предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 

•              различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous, 

•              оборота tobegoing для описания событий в будущем времени; 

•              побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.

•              знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

•              определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 

•              неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных, 

•              степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest); 

•              личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, 

•              наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 

•              количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

      В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

•              основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•              особенности структуры простых и сложных предложений; 

•              интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•              признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•              основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

•              рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•              делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. 

аудирование

•              понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

•              понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

•              читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•              читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 

•              читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•              заполнять анкеты и формуляры;

•              писать поздравления, личные письма с опорой на образец. 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•              создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•              осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•              приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•              ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•              осознания себя гражданином своей страны и мира.

№ п/п

Тема урока

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

Виды контроля

Корректировка

ВВОДНЫЙМОДУЛЬ(Starter)

1

Вводныйурок. Знакомство

1

2

Английскийалфавит: Aa - Hh

1

Активная: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong

It’sacap. Неопределенный артикль a/an: упр.6, Game

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 3, 4, 7, 8, 9

Буквы алфавита Aa–Zz, слова: упр.1, 2, 5

Алфавит

3

Английский алфавит: Ii-Rr

1

Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. Пассивная: ink, kite, melon, nest, queen, robot

What's this? Game

Чтение вслух (имитатив- ное) -слова. песня, диалог: упр.  1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Аудиосопро- вождение упр.и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Диалог знакомства: упр. 8

Буквы алфа витаIi - Rr,слова: упр. 1, 2

4

Английский алфавит: Ss-Zz

1

Активная: box, snake, train, window, zebra How are you? I'm fine, thanks. Goodbye. See you later. Пассивная: uniform, vet, yacht

Чтение вслух (имитативное) -слова. песня, диалог: упр.  1  2, 5, 6, 7, 9

Аудиосопро- вождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

Диалог при ветствия/ прощания: упр. 9

Буквы алфа вита Ss-Zz, слова: упр.  1, 3, 4,8

5

Английский алфавит:Aa-Zz

1

Активная: friend, letter, new, notebook Where  are  you  from? I'm from ... Пассивная: know

Чтение вслух (имитатив- ное) - слова. песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7

Аудиосопро- вождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7

Диалог знакомства: упр. 7

Алфавит - слова: упр. 1, 3

6

Числительные Тест «Алфавит»

1

Активная: one,  two,  three,  four. five,  six,  seven, eight. nine, ten, count, number, plus, minus Пассивная: equal(s)

слова, песня, диалог: упр.1, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. и текста: упр.1, 5, 6, 7

Решен. Пример упр4

Cлова: упр.2, 3, 6

Числа до 20

7

Цвета

1

WL 1 Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour,

What colouris..? –It’s… I can sing.

Чтение вслух, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4, 5, 6

Ответы на вопросы: упр.2

Выполнение команд

8

Глаголыместа

1

Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

Read, please! Tom’s at the gym.

Чтение вслух -слова, словосочетания упр.1, 1а

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Команды: Game, 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

Произнесение слов

9

Школьные принадлежности

1

Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, bag

I’vegot

Чтение вслух слова, фразы, диалог: упр.1

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Устный опрос ЛЕ

МОДУЛЬ 1. SchooIdays (Школьные дни)

10

Школа!

1

Активная: class, notepad,textbook,teacher,Information Technology упр.1, 2, 3

Неопределенный артикль a/an: упр.5,

Просмотровое, поисковое чтение: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3, 4

Микродиалог о написании слов: Game

Расписание уроков: упр.7

Чтение текста вслух, микро-диалоги

11

Снова в школу!

1

WL 2 упр.1,2

Личныеместоимения: упр. 6, 9 Глагол tobe: упр.7, 8, 9, 10

Ознакомительное, поисковое чтение –диалог: знакомство в школе: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Диалог: знакомство в школе: упр.5

Краткое резюме: упр.11

Личные местоимения

12

Любимые предметы

1

WL 2 capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do?

Аудирование с выборочным пониманием заданной ин-формации: упр.4

Заглавные буквы: упр.3 Рассказ о друге на основе анкеты: упр.5

Опрос ЛЕ

13

Школы  Англии. Тест «Школа»

1

WL 2 упр.1

Ознакомитель­ное, поисковое чтение –струк-тура системы образования в Англии: упр1,2

Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр.2

Схема - структура системыоб- разованияв России: упр. 3

Письменный опрос ЛЕ

14

Школьнаяжизнь

1

Изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

Описание, сообщение на основе прочитанного

***Заметка дляжурнала: о своем любимом предмете

Монологическая речь –рассказ о любимом предмете

15

Приветствия

1

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр1,2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалогическая речь по ситуациям

16

Граждановедение

1

WL 2 share, thank упр.1, 2

Изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/ парах: упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изложение правил совместной работы: упр.2b Работа в группах

Правописание глаголов: упр.3

Тестовые задания к тексту

17

Подготовка к тесту. Закрепление речевых умений.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.34)

18

Тест по модулю1 «Школьные дни»

Работа с вводной страницей модуля 2 (с.35)

МОДУЛЬ 2. That's me (Этоя)

19

Яиз … Модуль 2

1

WL 3 American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese,

havegot: упр.7, 8 Множестве нное число существительных: упр. 5, 7

Прогнозирован ие содержания текста, просмотровое чтение –

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Рассказ на основе прочитанного: упр.6

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр.9

Рассказ о любимом мультгерое

20

Мои вещи Подарок ко дню рождения

1

WL 3 scarf, skateboard, trainers International words упр.1

This/these – that/those: упр. 7, 8

Ознакомитель­ное, поисковое чтение -диалог: подарки ко дню рождения: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2 Аудирование с выборочным пониманием

Диалог: подарки ко дню рождения: упр.4

Список подарков ко дню рождения: упр.10

Устный опрос ЛЕ

21

Мояколлекция. Беседы

1

WL 3 but, collection, nice, stamp упр.1, 2, 3

Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Беседа о коллекциях: упр. 7

Письменный опрос ЛЕ

22

Сувениры из Великобритании

1

WL 3 buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

Прогнозирова­ниесодержа-ния текста, просмотровое, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ на основе прочитанного: упр.3

Плакат о сувенирах из России: упр.4

Culture Corner UK souvenirs(с.41)

23

Наша страна

1

Изучающее чтение – статья

Резюме на основе текста

Монологическая речь

24

Покупка сувениров

1

WL 4 How about..? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

Изучающее чтение -диалог: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалоги

25

Обобщающий урок

1

WL 4 awful, continent, English-speaking countries

Изучающее чтение (географичес­кая карта): упр.1

Диалоги: упр.2

26

Викторина о странах и столицах

1

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

27

Самостоятельная работа №2

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.44)

МОДУЛЬ 3. Myhome, mycastle (Мойдом- моякрепость)

28

«Myhome» Введение и активизация новой лексики

2

WL 4 dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1, Game

порядковые числ.

прогнозирование содержания текста, просмотровое, чтение – текст-описание дома: упр. 3-4

Аудиосопровождениетекста: упр1,2,3 Аудирование с выборочным пониманием информации: упр.6

по плану на основе прочитанного: упр.5

29

описание своего дома/ квартиры

30

Сновосельем!

1

WL 4 bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,

Thereis/ thereare: упр. 4 Притяжательныемесмоимения: упр.5

Прогнозирован ие содержания текста, ознакомитель­ное, поисковое чтение

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3

Диалог о новой квартире: упр.6

Устный опрос ЛЕ

31

Моякомната

1

WL 4 CD player I like… very much

Предлоги места: упр.1

описание комнаты: упр.2, 3

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Диалог о своей комнате: упр.4

Описание своей комнаты: Письменный опрос ЛЕ

32

Типичный английский дом

1

WL 4-5 downstairs, inside, outside, plan, upstairs упр.1

описание типичного английского дома: упр.2, 3,4

Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание дома по плану

презентация плана русского дома

33

Дома

1

Изучающее чтение – статья

Письмо английском у другу

34

Осмотрдома

1

WL 5 Here we are. It’s great. Take a look.

Изучающее чтение -диалоги: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3

Диалогическая речь

35

Тадж-Махал

1

WL 5 building, world, in the centre

Поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Описание по плану на основе прочитанного: упр.3

Презента­ция изображе­ния известного в России здания/ сооружения

36

Самостоятельная работа №3

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.54)

МОДУЛЬ 4. Familyties(Семейныеузы)

37

«Familyties» Введение и активизация новой лексики

1

WL 5 baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1, 3

Can (ability): упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр.7, 8

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: упр.9

Описать внешность друга

38

Моя семья Кто есть кто?

1

WL 5 lovely, over there упр.1

Possessive (‘s/s’): упр.4 Imperative: упр.5, 6

диалог о третьем лице: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Текст-описание внешности друга: упр.8

Краткое резюме о своем кумире:

39

Знаменитые люди

1

WL 6 cooking, dancing, painting, person, singer

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием информации: упр.5

Диалог-расспрос об известной личности 4

Контроль понимания прослушанного текста

40

Американские «телесемьи»

1

WL 6 cook

Текст о семье Симпсонов : упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Плакат о семье – любимых героях российского ТВ: упр.4

Чтение вслух текста

41

Увлечения Контрольное чтение

1

Изучающее чтение – русская сказка

Текстдля журнала:любимая русская народная сказка

Письмо в журнал

42

Описаниелюдей. Контрольное аудирование

1

WL 6

Прогнозирова­ние содержания текста, ознакомитель­ное, поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Монолог-описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос: упр.3

Описание человека по картинке

43

Моя семья (стихотворе­ние).Контроль устной речи

1

WL 6 Literature Сравнитель­ные обороты: упр.1 Рифмы: упр. 4

Прогнозирова­ниесодержания текста, ознакомитель­ное, поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Высказывания-характеристики на основе сравнений: упр. 5

Стихотворение о своей семье по заданной структуре: упр.6

Стихотворение

44

Самостоятельная работа№ 4.

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.64)

45

Контрольное письмо

1

Развитие навыков письма

МОДУЛЬ 5. Worldanimals(Животныесовсегосвета)

46

«Worldanimals» Введение и активизация новой лексики

1

WL 6 carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.4

Сообщение в связи с прочитанным: упр.5

47

Обобщение программного материала

1

Повтор и систематизация лексико-грамматического материал.  Монологическая речь по ситуациям

48

Удивительные создания

1

WL 6 carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

PresentSimple(affirmative): упр. 6, 7, 8

Прогнозирова­ние содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

Плакат о животных родной страны: упр.10

49

В зоопарке

1

WL 6 beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр. 1, 2, 3

Present Simple (negative and interrogative

Прогнозирова­ние содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9, Game

Описание дикого животного: упр.10

Устный опрос ЛЕ

50

Мой питомец

1

WL 7 bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр. 1

Present Simple упр. 3

ин­тернет-форум олюбимых питомцах: упр. 2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-расспрос о любимых питомцах: упр.4

Описание- резюме одногоизживотных родногокрая: упр. 4

51

Пушистые друзья

1

WL 7 leaf, sharp упр. 1

Прогнозирова­ние содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалог-расспрос (на основе прочитанного): Game

Описание одного из животных родного края: Письменный  опрос ЛЕ

52

Животные

1

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе прочитанного,

Текст статья для журнала: о любимом животном

Диалог о животных

53

Посещение ветеринарной лечебницы

1

WL 7 broken, earache, prob­lem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)? упр. 1

Прогнозиро­ваниесодер­жания текста, ознакоми­тельное, поисковоечтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-расспрос: упр.5

Диалог-расспрос

54

Из жизни насекомого

1

WL 4 important, insect, life, million упр. 1

Прогнозирова­ние содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2, 5

Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Мини-проект о насекомых: упр.4

Монологическое высказывание

55

Самостоятельная работа № 5

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.74)

МОДУЛЬ 6. Roundtheclock(Сутрадовечера)

56

«Распорядок дня» Введение и активизация новой лексики

WL 8 do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven

Adverbs of frequency (always,usually, often,sometimes never): упр.6

Прогнозирова­ниесодержания текста, просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.4

Диалог-интервью на основе прочитанного: упр.5

Распорядок  дня известного киногероя: упр.8

Свой распорядок дня

57

Подъем!

1

WL 8 quarter past/to seven, work on computer Have you got the time, please? What's the time, please? упр. 1, 2. Game

Prepositions of time: упр.7

Прогнозирова­ниесодержания текста, просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Распорядок  дня семьи: упр.6

57

Наработе

1

WL 8 painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do? упр.1,2

Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7

Прогнозирова­ниесодержания текста, изучающее чтение –диалог о профессиях родителей: упр.3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог  о профессиях родителей и их дейс-твиях на фото:упр.10

Связный текст-описание ситуации по фотографии: упр.11

Сообщение о семье по теме Устный опрос ЛЕ

58

Выходные

1

WL 8 hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! упр. 1

Ознакомитель­ное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чемзанимаются члены семьи: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог о занятиях членов семьи в выходные: упр.4

Электрон­ное письмо

59

Главные достопримеча-тельности

1

WL 8 wide, every year

Прогнозирова­ниесодержания текста, поиско-воечтение – статья о Биг Бене: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

ДостопримечательностиРоссии: упр.5

Письменный опросЛЕ

60

Слава. Изучающее чтение

1

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

61

Приглашение к действию

1

WL 8 gotothe cinema What /How about having a coffee? Why don’t we go …?

Изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалоги – побуждение к действию: упр.3

Мини-диалоги

62

Солнечные часы

1

WL 9 be ready, perfect, place, top, use, do the same

Ознакомительное и поисковое чтение: упр.2 Изучающее чтение: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр.3

Чтение отрывка текста вслух

63

Самостоятельная работа №6

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.84)

МОДУЛЬ 7. In all weathers (Влюбуюпогоду)

64

Погода.Введение и активизация новой лексики

1

WL 9 season, snow, pickflowersHowareyoudoing? упр. 1, 2, 3

Ознакомительное, поисковое, чтение: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 4

Сообщение на основе прочитанного: упр.6 Разговор по телефону о погоде:упр7

Интернет-чат о погоде: упр.8

Диалог «Разговор по телефону»

65

Год за годом

1

WL 9 blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit

Present Simple or Continuous: упр. 6

диалог об одежде по погоде: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4

Диалог-расспрос об одежде упр.3

Описание фотографий по плану: упр.9

Диалог по теме

66

Одевайся правильно

1

WL 9 telephone conver­sation, tight, trainers, trousers Opposites упр. 1, 2. Game

Present Simple or Continuous: упр.5

Прогнозиро­ваниесодер­жаниятекста, поисковое чтение - диа­логободежде по погоде: упр.4,5

Аудированиесобщимпо­ниманиемин­формации: упр. 8

Диалог-расспрособ одеждепопо­годе: упр. 3, 7

Диалог по теме

67

Здорово!

1

WL 10 enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowmanупр. 1 упр. 1, 2, Game

открытка с места отдыха: упр.3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Открытка другу с места отдыха: упр.5

Устный опрос ЛЕ

68

КлиматАляски

1

WL 10 cool, pack упр. 1

Прогнозирова­ние содержания текста, просмотровое и поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Ассоциативныевыска-зывания на основему-зыкальных фрагментовупр.3

Климат вашего региона: упр.4

Письменный опрос ЛЕ

69

Времена года

1

Изучающее чтение описа-ние детских рисунков о временах года

Сообщение наоснове прочитанного

Описание рисунка о любимом временигода

70 71

Покупкаодежды

2

WL 10 Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?упр. 1

Изучающее чтение: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.4

Тестовые задания к тексту

72

Ну и погода!

1

WL 10 sea, wind упр. 2

Прогнозирова­ниесодержания текста, поисковое чтение: упр. 2b, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Ассоциативныевыска-зывания на основе прослушанных звуков природы: упр.1

Рисунок  к стихотворе­нию

73

Самостоятельная работа № 7

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.94)

74

Контрольное письмо

1

Развитие навыков письма

МОДУЛЬ 8. Special days (Особыедни)

75

Праздники. Введение и активизация новой лексики

1

WL 10 celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchangegifts упр. 1, 4

Поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Сообщение на основе прочитанного: упр.6

76

Праздники Готовим сами!

1

WL 11 bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр. 1, 2

Countable/ Uncountable nouns: упр.6

Прогнозирова­ниесодержания текста, о праздниках урожая в разныхстранах: упр.2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.7

Сообщение на основе прочитанного: упр.5

Связный текст об одном из праздников в России: упр.9

Сообщение по теме

77

У меня день рождения!

1

WL 11 bring, full of, money, soup I'd love to ... I don't think so. Would you like..? упр. 3

some/any(how) much/ (how) many: упр. 4, 5, 6

диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог -побуждение к совмест-ному действию

План празднова­ния дня рождения: упр.9

Устный опрос ЛЕ

78

День благодарения Контрольное чтение

1

WL 11 Thanksgiving Day

викторина о Дне благодарения упр.1, 2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Связное высказывание на основе прочитанного: упр.3

викторина об одном из праздников в России: упр.4

Письменный опрос ЛЕ

79

Праздники и гуляния

1

Изучающее чтение – статья отрадиционном русском празднике Масленице

Обсуждение прочи-танного

Описа­ние традицион­ного русского праздника

Описание дома

80

Заказ блюд в ресторане

1

WL 11 mineral water, order Enjoy your meal. упр. 1

Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1b

Диалоги этикетного характера: упр.3

Мини-диалоги

81

Когда я готовлю на кухне

1

WL 11 back, danger, knife, prepare

Ознакомительное иизучающеечтение – анкета и текст о правилах на кухне: упр. 1, 2

Высказывания на основе прочитанного: упр.3

Плакат о правилах безопаснос­ти на кухне: упр.4

Монологическое высказывание

82

Самостоятельная работа № 8

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.104)

МОДУЛЬ 9. Modernliving (Жить в ногу со временем)

83

Магазин. Введение и активизация новой лексики

1

WL 12 aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s

a/an - the: упр.1

Прогнозирова­ниесодержаниятекста,ознакоми-тельное,чтение

Сообщение на основе прочитанного:упр.3,5

84

За покупками

1

WL 12 look for,newsagent’s, record shop,sell, shopping centre упр.1

Статья о Hamleys – всемирно известном магазине игрушек в Лондоне: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалоги этикетного характера – вмагазине: упр.4

Связный текст об известном магазине в России: упр.7

85

Давайпойдем…

1

WL 12 art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo,

must/ mustn’t: упр.4, 5

диалог выбор, куда пойти: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Диалог-побуждение к дейс-твию по заданной ситуации: упр.6

Афиша мероприя­тия в вашем микрорайо­не: упр.9

Устный опрос ЛЕ

86

Покупаем подарок

1

WL 12 sign, theme park, take a photo/picture упр. 1, 2

Диалог о продаже

Аудирование с пониманием заданной информации: упр.7, 8

Диалог о прогулке

Создание постера

87

Не пропустите!

1

WL 12 action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead ,actor/actress, main character, miss, recommend, recommenda-tion, romance, save It is (well) worth seeing. упр. 1

Прогнозирова­ние содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение по плану на основе прочитанного: упр.4

Отзыв на фильм: упр.5

Письменный опрос ЛЕ

88

ОживленныеместаЛондона

1

WL 13 seat

статья о LeicesterSquare – центре теа-тральной жизни в Лондоне: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Связный текст об известном районе Москвы: упр.5

Описание достопримечательности города

89

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде

1

Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде

Обсужде-ние прочитанного

статья для журнала о любимом музее

(SponR с. 11)

90

Какпройти…?. Вопросы и ответы

1

WL 13 opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk down Can you tell me where the … is?

Прогнозирова­ние содержания текста, изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3

Вопросительные структуры

91

Самостоятельная работа № 9

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.114)

МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)

92

Каникулы. Введение и активизация новой лексики

1

WL 13 book (v), coach, extremesports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.3

93

Путешествия иотдых

1

can/can’t: упр.5, 6

Oзнакомительное, поисковое, чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3

Аудирование с пониманием заданной информации: упр.8

Диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного: упр.4

Рекламные объявления о путешест­виях и отдыхе в России: упр.9

94

Контрольное чтение

1

Развитие навыков чтения

95

Летние удовольствия Контрольное аудирование

1

WL 13 airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! упр. 1, 3

will: упр.4, 5, 6

Прогнозирова­ниесодержания текста, поиско-вое чтение – диалог об отды-хе у моря: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-побуждение к совмес-тномудействию: упр.3b

Описание фотографий об отдыхе (по плану): упр.7

96

Простозаписка…

1

WL 14 dentist,headache, stomachache,sunburn, temperature,see a doctor, stay out of sun

Abbrevia­tions: упр.3, 4

Поисковое чтение – записки о проблемах здоровья: упр. 2

Микро-диалоги: о проблемах здоровья: упр.1b

Записка другу по плану: упр.5

Устный опрос ЛЕ

97

Поехали! Поисковое и изучающее чтение

1

WL 14 team, win

Настольная игра одостопри-мечательностях Шотландии: упр.1

Высказывания на основе прочитанного: упр.1

игра о достопримечательностях родной страны: упр.2

Письменный опрос ЛЕ

98

Увидимся в летнем лагере!

1

Изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере«Орленок»

Обсуждение прочи-танного

Рассказ о своем отдыхе в детском лагере

(SponR с. 12)

99

Как взять напрокат (велосипед/автомобиль)

1

WL 14 ordinary, rent, sign, per day упр. 1

Прогнозирова­ние содержания, поисковое изучающее чтение: упр. 2,3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалоги этикетного характера: упр.4

Мини-диалоги

100

Самостоятельная работа № 10

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.124)

101

Контрольное письмо

1

Развитие навыков письма

102

Обобщение программного материала

2

Обобщение изученного материала за курс

Обеспеченность материально-техническими и информацинно-техническими ресурсами

CD-проигрыватель;

Компьютерные классы;

Ноутбук с DVD проигрывателем;

Предметные интернет-ресурсы;

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам

Список литературы (основной и дополнительной) для учителя

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009

Дополнительная литература

1.      Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

Список литературы (основной и дополнительной) для учащихся

1. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

3. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

4. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009

Краткое описание документа:

Учебник:  Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2009. Программа: Предлагаемая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений и составлена на основе Примерных программ по иностранным языкам,  Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Основное содержание программы  Предметное содержание речи
1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.
 2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
 3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,  климат, погода, столицы, их достопримечательности.