Муниципальное Казённое общеобразовательное учреждение

Пуштулимская средняя общеобразовательная школа.

«Принято» на «Утверждаю»

заседании РМО директор МКОУ ПСОШ

_____________________ _____________________

Протокол № ____ от приказ № _______ от

«___» ___________ 20 __ г. «___» _____________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Английскому языку

9 класс

Уровень базовый

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 9 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта

Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. издательства «Просвещение» 2008 г.

Учебник английского языка для 9 класса, Москва, Просвещение, 2008 г.

Кузовлев Владимир Петрович, Лапа Наталья Михайловна,

Перегудова Эльвира Шакировна и др.

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, (3 часа в неделю).

Составитель: Гусельников Игорь Петрович,

учитель первой квалификационной категории

2014 – 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 9 классе МКОУ Пуштулимкая СОШ. на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку 2004 года и материалам авторского учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования .

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.П. Кузовлев Английский для 9 класса «English 9» общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2008 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных..Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Срок реализации рабочей программы рас считан к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

• Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Содержание учебного курса

УМК “English 9” создан в соответствии с базисным учебным планом; ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку, разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает: познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой; развитие ученика как индивидуальности; воспитание нравственной, духовной личности; овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(102 часа)

Предметное содержание речи

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

• выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

• высказать одобрение/неодобрение;

• выразить сомнение;

• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

• выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

• значении английского языка в современном мире;

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1. аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. Текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии с оценочной шкалой). В журнал выставляются отметки за тематические проверочные (контрольные) работы, за стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы, полные устные ответы, выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы. Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Содержание изучаемого курса

раздела (юнита)

Название темы

Количество часов

Источники информации учебника

1.

Reading…? Why not?

16

Scripts – p. 181-200

Linguistic and cultural guide – p.201-220

Grammar Support – p.222-255

Vocabulary – p.256-28

2.

Let the music begin

16

3.

What’s the news?

16

4.

Healthy living guide

19

5.

What will you be?

18

6.

Britain in the world

17

ИТОГО

102

III. Календарно-тематический план

блока

Название

урока

Кол-во

часов

Основная практическая задача на урок

Стороны речи

(Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи)

Виды речевой деятельности

• Информационное сопровождение

• домашнее

задание

Дата

По плану

факт

Тема

(“Reading...? Why not?”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: познакомить учащихся с литературной картой Великобритании, отношением современных британцев к чтению и их читательскими предпочтениями

Развивающая цель: способствовать развитию личностной активности, воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности в работе над проектами.

Воспитательная цель: способствовать формированию собственного отношения к общечеловеческим ценностям других стран.

I. Holiday Report

1

Поговорим о каникулах

1

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

jigsaw puzzle

skateboarding

to roll down*

hiking

to trade baseball cards

hitchhiking

stick*

statistics*

tray*

toothpick*

to signal*

ride*

to get a ride*

to be keen on opportunity

to practice*

to be impressed by

Grammar for revision:

Present Perfect, словосочетания с формами на –ing без различения функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)

С.6-10

Аудирование и чтение:

упр.4

Чтение и говорение: упр.2, 3,4

Письмо: упр.1. 3.2)

• аудиокассета

• Scripts: ex.I.4 c.181-182

Д.З.

1 урок:упр.3.2), с.9, упр.I, с.27, с.227

Д.З.

2 урок:упр.5, с.10 , РТ* упр.2.4 стр.7

*(рабочая тетрадь)

2

Рассказ о каникулах

1

• Расширение объема значений изученных ранее грамматических явлений

• Развитие монологической речи (делать сообщениие в связи с прочитанным текстом;

кратко высказываться о фактах и событиях,

используя основные коммуникативные типы

речи эмоциональные и оценочные суждения

• Овладение умениями аудирования с выборочным пониманием текста

• Развитие монологической речи (делать сообщение в связи с прочитанным текстом; кратко высказываться о

фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи, эмоциональные и оценочные суждения

II. Literary Britain

3

Литературная Британия

1

• Формирование умений аудирования с выборочным пониманием текста. Развитие умений выбирать главные факты

• Развитие монологической речи (сообщение по теме «Писатели»

to inspire to be set in

to concentrate* audience*

autobiography* birthplace

gem* kilt*

piper* production

diarist playwright

tomb* trail*

treasure amongst*

beloved fictitious

former* galaxy*

memorial notable

celebrated to inspire

to proclaim

С.11-12

Аудирование: упр.1

Говорение: упр.2, 3.2)

Письмо: упр.3

• аудиокассета

• Scripts: ex.II. 1 c.182-183

Д.З.с.12, упр.3.2)

III. Famous British Writers

4-6

Известные британские писатели

1

• Развитие умений монологической речи: овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом

to value*

essayist*

screenwriter

to honour

novelist

С.13-15

Чтение и говорение: упр.2, 3 Говорение: упр.1, 4

Д.З.: с.14, упр.3.1);

2

• Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме страдательного залога (Past Simple)

Grammar:

The Passive Voice (was held)

Д.З.:

РТ с.12.упр.8.1); Грамматический справочник, с.235

IV. Books Review

7

Обзор книг

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

• Овладение умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом

to borrow

to lend

invented

non-fiction

novel

reference book

romance

fiction

science fiction

thriller

western

frontier*

poetry

imaginary*

С.16-18

Чтение и говорение:упр.1-4

Д.З.:

с.18, упр.2, РТстр.11, упр.6

V. Is reading important?

8

Важно ли чтение?

1

Развитие монологической речи через овладение умениями высказываться, используя коммуникативный тип речи (описание) и оценочные суждения.

С.19-20.

Чтение: упр.5

Говорение:упр.1-5

Д.З.: с.20, упр.5

VI. My favourite book

9

Моя любимая книга

1

• Формирование навыков чтения. Развитие умений чтения с полным и точным пониманием содержания

• Овладение умениями вести диалог-расспрос, запрашивая и сообщая фактическую информацию

to be captivated by

to be full of passion

to be in the know*

annoing

С.21-24.

Аудирование: упр.1.1)

Чтение: упр.1.2

Говорение:упр.1-5

Д.З.: с.31, упр.1,2(устно), упр.3 (письменно)

VII. Your school Yearbook

10

Твой школьный ежегодник

1

Овладение письменной речью и умениями делать сообщение, участвуя в проектной деятельности, требующей использования иноязычных источников информации

to bind

С.25-26

Чтение: упр.3, 4

Говорение:упр.1-5

Письмо: упр.5

Д.З.:стр.32 (Preporation for Testing); упр.I, стр.32 (repeat the words, learn to write them)

Reading …? Why not?

11-12

Контрольная работа

2

Контроль навыков чтения, аудирования, изученной лексики

• Чтение: упр.II стр.33

• Аудирование: стр.35-36, упр.III

• Поурочные разработки: стр.42-44 (задания для контроля лексических навыков)

Д.З.: стр.37, упр.IV

13

Обобщающий урок

1

Обобщение и систематизация полученных знаний, развитие специальных учебных умений: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

Чтение и говорение: стр.30, упр.V

Поурочные разработки: стр.45-46 (задания на карточках)

14-16

Резервные уроки

3

Тема

(“Let the Music Begin”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: помочь учащимся осознать особенности родной культуры в соотнесении с культурой англоязычных стран через ознакомление с музыкальной жизнью, творчеством композиторов и музыкантов Великобритании

Развивающая цель: способствовать развитию чувства национальной самобытности, способствующей осознанию особенностей родной культуры.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного, уважительного и толерантного отношения к культурным особенностям англоговорящих стран.

I. A Musical Tour of Britain

17

Музыкальный тур по Британии

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

• Полноe и точноe понимание содержания текста на основе выборочного перевода и использования страноведческого комментария

• Овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст

musician enormously

hugely to perform

orchestra conductor

soloist* audience*

For Fun and Profit

opera house* spectator*

selfish* self-reliant*

to purr* to stretch*

to lick* to bite*

to mew*

C. 38 – 39

Чтение: упр. 2

Говорение: упр.1, 2

Д.З.: Р.Т.: упр.1, стр.19; упр.2, стр.20

II. Music: the soundtrack of our lives

Surrounded by the sound of music

18

Музыка в нашей жизни

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи (кратко высказываться о фактах), используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения

soundtrack* indifferent*

powerful* complex*

martial sacred

organ spiritual

day off* to picture

to provoke to evoke

to appeal to

to transform

to inspire to entertain

to destroy to enrich

to conquer romantic

melancholy catchy

sentimental amazing

eloquent fascinating

passionate torchy

unforgettable breathtaking

appealing sensational

overwhelming

to irritate

cluttered complicated

tuneless dreadful

appalling annoying

sacrilegious tune

to portray hymn

anthem

С.40 – 42

Чтение и говорение: упр.1-3

• Scripts: стр.183-184, упр.II.3.1),2)

Д.З.:

стр.42; упр.3.4); стр.57, упр.1

19

Музыка вокруг тебя

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

• Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, овладение умением передавать содержание прочитанного на английском языке, выбирая главные факты

contribution opera

vocal* composer

hearing* to compose

symphony* to connect*

pianist* prelude*

concerto rhapsody*

to overwhelm to mesmerize

to impress to feel like

musical (n) to forward to

to give up

Книга для чтения: стр.18-24

Д.З.:

Книга для чтения: стр.21, упр.1 (5,-7)

III. Music and Musicians

20

Музыка и музыканты

1

• Развитие речевых умений (монологической речи и аудирования)

• Овладение умениями выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте и делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иноязычный текст

Grammar for revision:

V-ing form

Стр.43-46

Аудирование: упр.1, 8, 9

Чтение: упр.1,2

Говорение: упр.1-9

• Scripts: стр.184, упр.III.1;

III. 9.1)

Д.З.:

стр.45, упр.5

21

Разговор о музыке

1

Д.З.:

стр.46, упр.8.2)

IV. All Dressed Up and Going to the Prom

22

Все на променад

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

promenade (concert)

variad* dawn*

violin* overture*

triple* trio*

distrackting* performer

strictly* forbidden

to cough to ensure

alarm request*

to complain* to treat*

to persuade box office

expectation to surpass

to convince*

С.47-48

Аудирование: упр.1 Чтение: упр. 2

Говорение: упр.1-5

• Scripts: стр.185, упр.IV.1

Д.З.: стр.48, упр.4;

РТ: стр.30., упр.15, 16 (письменно)

23

Почему бы не пойти на концерт?

1

• Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию), монологическая речь (овладение умением выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному)

С.49

Чтение: упр. 7

Говорение: упр.6-7

Д.З.: упр.7, стр.49; РТ: упр.14, стр.28

V. Many People Choose Pop

24

Кто создает хиты?

1

• Контроль навыков диалогической речи

• Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

Книга для чтения:с.25-26

Д.З.: книга для чтения: упр.1 (1, 2, 3), с.26 (письменно)

25

Приятная музыка

1

• Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной информации;

• Расширение объема значений грамматических явлений (местоимения)

beast*

beet*

beat*

beetle*

Grammar for revision:

who

whose

which

where

с.50-52.

Чтение: упр. 1, 2, 8

Говорение: упр.1-6

Письмо: упр.7

Д.З.:

упр.6. с.52

26

Как создать обложку для аудиокассеты?

1

• Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог—обмен мнениями), монологическая речь (овладение умениями выражать и аргументировать своё отношение к услышанному), письменная речь (развитие умений делать выписки из прочитанного текста для составления связного высказывания)

• Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков

to busk* busker

trumpet* tapemate*

immoral* message*

to warn* lyrics*

to ban*

As I see it…

To my mind…

Frankly speaking…

In my opinion…

с.52-54.

Чтение: упр.8, 9.1), 11

Говорение: упр.8-11

Письмо: упр.10

Д.З.:

упр.10. с.53;

упр.1,3, с.60

27

Лондон – музыкальный центр

1

Развитие навыков чтения с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое чтение) с целью формирования умения полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение

To my mind…

In my opinion…

As for me I think that…

Книга для чтения:с.28

Д.З.:

книга для чтения: упр.2,5), с.32; инд.задание – ask question on the text

28

Театр или опера?

1

Развитие речевых умений: овладение умением говорения (монологическая речь), кратко высказываясь о фактах, используя коммуникативные типы речи (повествование, характеристика), выражая и аргументируя своё отношение к прочитанному и услышанному

mad as a hatter* sensible*

to confess* phantom

to speculate* company*

to prevent* to date*

basement* fiercely*

In my opinion…

To my mind…

As for me I think that…

As I see it…

As far as I understand….

C.55-56

Аудирование: стр.185-186. упр.3.2)

Чтение, говорение: упр.1, 2, 3

Письмо: упр.3.2)

• Scripts:

стр.185-186. упр.3.2)

Д.З.: упр.1, с.60; упр.2 (2,3) с.61

Preparation for Testing

29

Что мы знаем о музыке?

1

Систематизация и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Языковой материал юнита 2

С.62. Лексика Карточки с текстами из пособия «Поурочные разработки» стр.81-83

Д.З.: упр.I.с.62

“Let the Music Begin”

30

Контрольная работа

1

Контроль речевых умений (аудирования, чтения)

Чтение, аудирование: с.63-64. Упр.II, III.

31

Контрольная работа

1

Контроль языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи)

Задания для контроля лексико-грамматических навыков: пособие «Поурочные разработки» стр.85-86

32

Обобщающий урок

1

Совершенствование навыков письменной речи и активизация изученной лексики и грамматики

сочинение на тему “Let the Music Begin”: пособие «Поурочные разработки» стр.89-90

Тема

(“What’s the News?”)

Количество часов- 16

Образовательная цель: способствовать расширению фоновых знаний учащихся о социокультурном портрете и культурном наследии англоязычных стран и своей страны через информирование о значении телевидения в жизни британцев вообще и школьников в частности, ознакомление с наиболее популярными телевизионными передачами, газетами, журналами, средствами массовой информации в Великобритании и России.

Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей учащихся, умений работать с информационными источниками, публично защищать результаты проекта.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию ценностного отношения к культурному наследию страны изучаемого языка, чувства патриотизма и любви к своей Родине.

I. TV or Not TV?

33

Как мы проводим свободное время?

1

• Развитие речевых умений (овладение умением выборочно понимать на слух необходимую информацию, выбирая главные факты, оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте

to list channel

viewing (habits) serial

to feature to broadcast

commercial to transmit

satellite (TV) (TV) viewer

to provide to devote to specialized feature film

currently cable (TV)

to specialize in to realize

to keep smb. informed

current affair

(weather) forecast live

exception addict

matter to argue*

romance date*

vice* to deal with

single* technique

trash unrealistically

escapism escape

harmful violent

to rush* wacky

(the/no) suspense garbage

to fancy scandal

gossip acting

to host closedown*

to wise up*

C.67.

Аудирование: упр.1.2)

Говорение: упр.1.1), 2, 3.

Письмо: упр.1.2)

Аудиокассета

• Scripts:

р.186. ех.I.1.2)

Д.З.: книга для чтения: упр.1, с.33-35

34

Телевидение: плюсы и минусы

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

• Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)

35

Телевидение в Великобритании

1

Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)

C. 68-69

Чтение: упр. 4.1),2),5)

Говорение: упр..4.2), 4). 5)

Аудирование: упр.4.3)

• Scripts:

р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2

36

Изучаем косвенную речь

1

• Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;

• Знание признаков, навыки распознавания косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• Формирование навыков согласования времён в

рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Глаголы say/tell

Grammar:

Reply Queations;

Reported Statements

I was interested to hear

that…

I was surprised to hear that…

I didn’t know that…

It was new to me…

С.70-71

Чтение: упр.5, Говорение: упр.5.1)-4)

Д.З.: рабочая тетрадь: с.38, упр.12, упр.14

37

Популярные телевизионные программы

1

С.72-74

Чтение: упр.4

Говорение: упр.5.7)-9), 6,7.1),3).4).

Письмо: упр.5.5),6)

Аудирование: упр.6.1), 7.2)

• Scripts:

р.187-188

• ех.I.6.1

• I.ех.7.2),3)

Д.З.: письменно выполнить задания на карточках (стр.107. Поурочное планирование)

38

Телевидение: плюсы и минусы

1

• Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи

• Книга для чтения:с.34-38

Д.З.: книга для чтения: с.38, упр.5.5)

34

Телевидение: плюсы и минусы

39

Телевидение в Великобритании

1

Овладение социокультурными знаниями о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка на основе развития речевых умений (аудирование, чтение, говорение – монологическая речь)

C. 68-69

Чтение: упр. 4.1),2),5)

Говорение: упр..4.2), 4). 5)

Аудирование: упр.4.3)

• Scripts:

р.187. ех.I.4.3).

Д.З.: рабочая тетрадь: с.31, упр.1, 2

35

Телевидение в Великобритании

II. Let’s tune in to the radio

40

Радио в жизни людей

1

• Контроль навыков монологической речи по теме «Любимая телепередача»;

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

to tune in

PA*

advantage

to have guests in/on

buzz*

Grammar:

Reported Statements

с. 77-78. Аудирование: упр.2

Чтение: упр.3

Говорение: упр.1-4

• Scripts:

р.189

• ех.II.2.1),

• ех. II.2.1)b,

• ех. II.2.2)

Д.З.:

рабочая тетрадь: упр.19, с.43-44

III.Here’s the news

41

Газеты и журналы

1

Развитие речевых умений:

• поисковое чтение;

• аудирование с выборочным пониманием главных фактов;

• монологической речи (краткое высказывание по теме)

tabloid

broadsheet

undramatic

sensational

to range*

medium*

daily

с.79-80 Аудирование: упр.1.3), 4

Чтение: упр.3

Говорение: упр.1.1), 3-5

Письмо: упр. 2,3

• Scripts:

р.190

• ех.III.1.3),

• ех. III.4

Д.З.:

• упр.5, с.80; упр.2, с.82

IV. Which magazines are for teens?

42

Читаем газеты и журналы

1

• Развитие речевых умений:

• диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);

• чтение и понимание аутентичного текста с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (чтение с пониманием с полным и выборочным пониманием информации)

• Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (косвенная речь)

confidential

chatter

pressie*

refreshing

common (sense)

to approach smth.

with

intelligence

honesty

to be packed with

exchange*

с.81-82.

Чтение: упр.1

Говорение: упр.1-2

Д.З.:

• книга для чтения: упр.3, стр. 42

V. What ads woo our wallets best?

43

Рекламные объявления

1

• Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических средств;

• Развитие речевых умений: просмотровое чтение;

• Формирование языковых знаний и навыков: графика и орфография (знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала)

defect

misleading

to put pressure on

to endorse

purposely*

well-off*

to seem

interruption*

eminent

newsworthy

essential

fudge

to emulate

to force one’s way

icon

prestige

• Книга для чтения: с.44-48

• Scripts:

р.190

• ех.V.1.2),

• ех.V.5.1)

b),c), 5.2)

Д.З.:

книга для чтения: упр.2.7), стр. 46

44

Реклама: достоинства и недостатки

1

• Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих тему и развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

• Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания;

• Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

defect

misleading

to put pressure on

to endorse

purposely*

well-off*

to seem

interruption*

eminent

newsworthy

essential

fudge

to emulate

to force one’s way

icon

prestige

Grammar:

Reported Statements

C.83-85.

Аудирование: упр.5.1),2)

говорение: упр.1-4, 5.2)-4)

Чтение: упр.5.1)

Письмо: упр1.2),3), 3, 4.2)

Д.З.:

рабочая тетрадь: упр.16, с.41; задания на карточках (косвенная речь)

VI. The way we learn about the world

45

Телевизионная программа

1

• Развитие речевых умений:

• диалогическая речь по теме «Средства массовой информации (диалог-обмен мнениями);

• письменная речь (сообщение по теме «Телевизионная программа»;

• Формирование языковых знаний и навыков: косвенная речь

С.86-87

Говорение: упр.1- 4

Птсьмо: упр.2-5

Д.З.:

упр.1,2, с.89; Рабочая тетрадь: упр.16, с.41

For Fun and Profit

46

Что мы знаем о средствах массовой информации?

1

Обобщение изученного материала по теме «Средства массовой информации»:

Совершенствование речевых умений (монологическая речь), языковых знаний и навыков (лексический и грамматический материал юнита)

С.90- 93

Аудирование: упр.IV.1.3)

Чтение: V.упр.1.2)

Говорение: упр.IV.2)

Письмо: упр.IV,1), V.1.1),3), 4),2-3

• Scripts:

р.191.For Fun and Profit IV.1.3)

Д.З.:

подготовиться к контрольной работе по теме «Средства массовой информации» (повторить материал учебника стр.67-87)

47

Контрольная работа по теме «What’s the News?»

1

• Контроль речевых умений: аудирование, чтение;

• Контроль языковых знаний и навыков: грамматика и орфография

С.95-95

Чтение: упр.II Аудирование: упр.III

Д.З.:

повторить тему «Средства массовой информации» и подготовиться к КВН (название команды, визитка, эмблема)

48

Обобщающий урок по теме «Средства массовой информации»

1

Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

• Языковой материал юнита 3

• Grammar:

Reported Statements

Поурочные разработки: стр.139-144

Тема

“Healthy Living Guide”

Количество часов- 19

Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся об отношении британцев к здоровому образу жизни, полезным и вредным привычкам (курению, алкоголю, наркотикам), о наиболее популярных продуктах питания.

Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей учащихся

Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного отношения к выдающимся личностям и спортивным достижениям страны изучаемого языка, адекватной самооценки и чувства гордости за высокие достижения спортсменов своей страны.

I.Good and Bad Habits

49

Полезные и вредные привычки

1

• Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

• Понимание на слух и чтение иноязычного текста с полным пониманием содержания, развитие умений выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать языковую догадку и тематическое прогнозирование содержания

• Развитие речевых умений (диалогическая речь)

Alcohol anger*

Crisps envy*

fibre

inactivity indicative*

to mention obesity

pride* sin*

to skip smoking

to snack wholemeal

Grammar for revision:

Frequency adverbs and adverbials

С.98-100

Чтение: упр.1.2),5).

Говорение: упр.1.2) -5), 2.2),3)

Письмо: упр.1.1), 2.1)

• Аудиокассета

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.2.2, 3.1), стр.45-46

II.Health Habits in Britain

50

Завтрак школьника

1

• Знание и навыки распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

• Развитие речевых умений:

• диалогическая речь (целенаправленный диалог-расспрос - интервью);

• монологическая речь (краткое высказывание о фактах с использованием оценочных суждений;

• Развитие социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о традициях в питании («Завтрак школьника»)

to avoid

calorie*

to count

to cut down on

to cut out

to gain

to keep fit

weight

Grammar for revision:

Comparative adjectives and adverbs

С.101-102

Чтение: упр.2

Говорение: упр.1-4

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.12,с.56, упр.20, с.60

III.Health problems

51

Диета: плюсы и минусы

1

• Знание и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (Present Perfect Passive)

• Чтение текста с полным пониманием содержания на основе его информационной переработки (грамматического анализа)

anaemia* to affect

balanced* to ban

blood* bone*

brain* cancer*

carbohydrate

communicable*

constantly cough

disease fever

hardly to improve*

ingredient* to injure*

length* loss*

mineral muscle*

overweight pale

protective* peanut

pneumonia* poultry*

to prevent to print

protein quantity*

raw* regulative*

to be rich in root*

slim slimmer*

speech value

vitamin warning*

С.103-105

Аудирование: упр.3.2)

Чтение: упр.1.1), 2, 3.1), 5, 6

Говорение: упр.4-6

• Scripts:

р.191

ех.Ш2.2), III.3.2)

Д.З.:

упр.3, стр.105

52

Комические рисунки

1

• Развитие речевых умений:

(чтение с полным пониманием текста по теме «Здоровый образ жизни», формирование умения комментировать/объяснять факты, описанные в тексте);

• Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

• Книга для чтения: с.49-50

Д.З.:

подготовить пересказ истории, используя карточку-план

53

Популярные продукты

1

• Развитие речевых умений:

(чтение, аудирование, монологическая речь);

• Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи (расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума )

• Книга для чтения: с.51-54

Д.З.:

• Книга для чтения: упр.4.4),5, с.54

54

Привычки в еде

1

• Развитие речевых умений:

• аудирование с полным пониманием содержания;

• монологическая речь – овладение умением делать сообщение в связи с услышанным;

• письменная речь – овладение умением осуществлять информационную переработку текста стихотворения

с.104

Аудирование: упр.2.2)

Говорение: упр.2.1)

Письмо: упр.2.3)

• Scripts:

р.192

ех.Ш.4.3)b

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.7 (1,2), стр.50

55

Как избавиться от вредных привычек?

1

• Развитие речевых умений:

• Монологическая речь: овладение умением высказываться по теме «Здоровый образ жизни», используя основные коммуникативные типы речи (сообщение, повествование), эмоциональные и оценочные суждения;

• Аудирование: овладение умением понимать иноязычный текст, выбирая главные факты

с.105-106

Аудирование: упр.4.3b, 5.3)

Говорение: упр.4.2),3а,с, 5.1).2)

Письмо: упр.4.1),5.3)

• Scripts:

р.192

ех.Ш.5.3)

Д.З.:

упр.5.2), стр.106; Рабочая тетрадь: упр.16, стр.58

56

A Day’s Wait

1

• Формирование социокультурных знаний и умений: ознакомление с разными системами измерения

• Формирование языковых знаний и навыков: фонетическая и лексическая стороны речи

• Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием содержания

• Книга для чтения: с.55-58

Д.З.:

Книга для чтения: упр.8 (1,2,3), стр.58

IV.How to look great?

57

Как выглядеть хорошо?

1

• Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)

• Развитие речевых умений и навыков:

• аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;

• Чтение с выборочным пониманием нужной информации;

• Говорение: монологическая речь

to apply

hairspray

to hold

logo

mousse

perfume

shampoo

smooth

sticky

toothpaste

widespread

worldwide

• Grammar:

Present Perfect Continuous

c.107-108

Аудирование: упр.1.1).

Говорение: упр.1.2), 2, 3

Чтение: упр.1.2).2.2)

• Scripts:

р.192

ех.IV.1.1)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.14,17, стр.57-58

58

Настоящее совершенное длительное время

1

• Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)

• Развитие речевых умений и навыков:

• аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;

• Чтение с выборочным пониманием нужной информации;

с.109-111

Аудирование: упр.4.3).

Говорение: упр.5-8

Чтение: упр.4.1)

Письмо: упр.4.2)

• Scripts:

р.193

ех.IV4.3)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.9, стр.53

V.Do You Care about Your Health?

59

Забота подростков о своём здоровье?

1

• Развитие речевых умений:

• аудирование: овладение умением выборочно понимать необходимую информацию;

• Говорение: диалогическая речь (диалог-обмен мнениями по теме «Здоровый образ жизни»;

• Формирование языковых знаний и навыков: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временной форме действительного залога (Present Perfect Continuous)

advantage*

to employ*

to give up

to justify

to be the odd one out*

tune*

• Grammar:

Present Perfect Continuous

С.112-113

Аудирование: упр.1.2), 2, 3.1), 2)

Письмо: упр.2, 3.2)

Говорение: упр.4

• Scripts:

р.193-194. ех.V.1.1)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.19, стр.59-60; составить свой диалог, используя образец упр.3, стр.113 учебника

60

Путешествие на борту корабля

1

• Развитие речевых умений:

• Чтение с пониманием основного содержания;

• Говорение: диалогическая речь (диалог-побуждение к действию)

• Книга для чтения: с.59-61

Д.З.:

Книга для чтения: упр.2.1),стр.59-60, составить 6 неправильных утверждений по тексту и записать их в тетради

61

Меню на борту самолёта

1

• Совершенствование речевых умений:

• Чтение с полным пониманием текста на основе его информационной переработки (словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода) с комментарием и оценкой полученной информации

• Книга для чтения: с.61-63

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.8, стр.51-52

VI.Do You understand the Instructins?

62

Учимся культуре общения

1

• Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения

• Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous);

• Развитие речевых умений (аудирование с выборочным пониманием текста)

desire*

to dissolve*

dose*

focused

mild*

to remove
to spread*

to squeeze*

stem*

to stir*

suitable*

volume

• Grammar:

Present Perfect Continuous и Present Perfect

С.114-115

Аудирование: упр.1.4), 2

Чтение: упр.1.1),-3)

Говорение: упр.1.2), 3)

Письмо: упр.2

• Scripts:

р.194. ех.VI.2

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.11, стр.55

63

Учимся составлять инструкции

1

• Развитие речевых умений:

• аудирование и чтение с выборочным пониманием текста;

• говорение: диалогическая речь (диалог-расспрос – целенаправленный запрос информации);

• Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи (знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous)

с.116-117

Аудирование: упр.3, 5

Чтение: упр.3,5

Говорение: упр.3, 4, 6

Письмо: упр.5.1)

• Scripts:

р.195. ех.VI.3, VI .5

Д.З.:

упр.VI (1), стр.123

VII. Facts and Myths about Your Health

64

Здоровье: факты и мифы

1

• Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

• Развитие речевых умений:

• монологическая речь (краткое высказывание по теме «Здоровый образ жизни» с использованием оценочных суждений;

• чтение с полным пониманием содержания на основе выборочного перевода

to consume*

cranberry*

eyesight*

nutritious*

to soothe

to strengthen

С.118-119

Аудирование: упр.1.1)

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.2), 4)

Письмо: упр.1.1), 3)

• Scripts:

р.196. ех.VII.1.1)

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.18, стр.59

For Fun and Profit

65

Готовимся к контрольной работе

1

• Совершенствование языковых знаний и навыков:

• Орфография и фонетическая сторона речи;

• Развитие навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и глаголов в видо-временных формах Present Perfect и Present Perfect Continuous

• Совершенствование речевых умений: монологическая речь по теме «Здоровый образ жизни»

С.120-124

Чтение: упр.1.2),3), 2

Говорение: упр.1.2), 2, 3.2)

Письмо: упр. 3,4

• Scripts:

р.196. For Fun and Profit ех.IV.2.2)

ех.V. 2)

Д.З.:

упр.2, стр.122; подготовиться к контрольной работе (повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124)

66

Контрольная работа по теме «Healthy Living Guide»

1

• Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения;

• Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.125-126

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III

• Поурочные разработки:

стр.203-206

Д.З.:

повторить тему «Здоровый образ жизни», стр.98-124

67

Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни»

1

Систематизация и употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Поурочные разработки: стр.206-219

Тема

(“What Will You Be?”)

Количество часов- 18

Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся о системе образования в Великобритании и США, о различных типах школ, с тем, где могут работать британские подростки во время учебы, кто и как помогает им выбрать профессию, о проблемах безработицы, престижных и непрестижных профессиях в Великобритании, США и России.

Развивающая цель: способствовать развитию ученика как нравственной и духовной индивидуальности с позитивными ценностными ориентациями

Воспитательная цель: способствовать воспитанию адекватного отношения к особенностям образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, обычаев и канонов культуры в этих языковых сообществах.

I.What Will You Be?

68

Образование в Великобритании

1

• Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

• Развитие речевых умений: аудирование и чтение с полным пониманием содержания текста на основе его информационной переработки (выборочного перевода, страноведческого комментария)

• Овладение новым грамматическим явлением: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в прошедшем времени; формирование согласования времён в рамках сложного предложения в плане прошлого

reception

infant

comprehensive

to graduate

grade

to stay on

social

location

optional

it doesn’t matter

pre-school elementary

higher education

academy

to be a success

canteen*

bill

freshman

sophomore

noisy*

calm psychologist*

technician*

architect*

flight attendant* conductor*

С.12129

Аудирование: упр.1.2)

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.1) - 4)

• Scripts:

р.196 – 197

ех.I.1.2)

Д.З.:

• упр.1.4), стр.129

69

Традиции образования в разных странах

1

• Развитие речевых умений:

• Диалогическая речь (диалог-расспрос);

• Монологическая речь (умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному, услышанному)

• Аудирование (выборочное понимание необходимой информации)

• Рабочая тетрадь: с.61-63

Д.З.:

• Рабочая тетрадь: упр.2 (2,3а), стр.61-63

70

Мои планы на будущее

1

• Развитие речевых умений

• (монологическая речь): овладение умением делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

• (письмо): овладение умением делать выписки из текста с целью заполнения таблицы;

• (чтение): овладение умением полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки и выборочного перевода

с.130-131

Чтение: упр.2

Говорение: упр.2.2) , 3-6

Письмо: 2,6

Д.З.:

упр.4, с.131 (написать и выучить рассказ «Мои планы на будущее»)

71

Образование в России

1

• Развитие речевых умений:

• диалогическая речь (диалог-обмен мнениями);

• аудирование (овладение умением выбирать главные факты, опуская второстепенные);

• монологическая речь (сообщение по теме «Мои планы на будущее»)

с.132

Аудирование: упр.7.1)

Говорение:

упр7.1), 2)

• Scripts:

р.196 – 197

ех.I.1.2)

Д.З.:

упр.7.2), стр.132 (выучить свою роль в диалоге), Рабочая тетрадь: упр.3.1), с.63-64

72

Учимся заполнять анкету

1

• Формирование языковых знаний и навыков

( орфография новых лексических единиц)

• Развитие речевых умений ( письменная речь): умение заполнять бланки

Grammar for Revision:

страдательный залог в Past Perfect

Рабочая тетрадь: с.64-66

Д.З.:

Рабочая тетрадь:упр.5.1), стр.66

73

Официальное письмо

1

• Развитие речевых умений ( письменная речь): умение писать официальное письмо

c.133

Говорение:

упр.8

письмо: упр.9

Д.З.:

упр.9, с.133 (написать письмо)

74

Поиск работы

1

• Развитие речевых умений (чтение, монологическая речь);

• Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения

to be out and about

artistic

creative

aptitude

computational

profession

licence*

satisfaction

ambitious

adventurous

conservative

to evaluate*

highly/low-paid

salary

overpaid

underpaid

reasonably

income

worst paid

nuclear

hedge*

hairdresser

beforehand

glamorous*

to run*

barber*

• Книга для чтения: с.64-67

• Поурочное разработки (стр.241-247)

Д.З.:

упр.4, стр.143-144

75

Объявление «Ищу работу»

1

• Формирование речевых умений:

• чтение с выборочным пониманием нужной информации;

• говорение (монологическая речь) – овладение умением передавать содержание прочитанного с опорой на текст;

• письменная речь: овладение умением осуществлять информационную переработку иноязычного текста

С.143-144

Чтение и письмо: упр.4

Книга для чтения: упр.65-67

Д.З.:

книга для чтения: упр.6, стр.67 (чтение и перевод)

II.Where Can You Work?

76

Выбор профессии

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• лексическая сторона речи – овладение новыми словообразовательными средствами: аффиксы прилагательных –able/ible, -im/in, -less, -ive, -inter;

• фонетическая сторона речи – дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;

• Формирование речевых умений: монологическая речь – умение делать сообщение по теме «Выбор профессии»

to be out and about

artistic

creative

aptitude

computational

profession

licence*

satisfaction

ambitious

adventurous

conservative

to evaluate*

highly/low-paid

salary

overpaid

underpaid reasonably

income worst paid

nuclear hedge*

hairdresser

beforehand glamorous*

to run* barber*

С.134

Чтение: упр.1.1)

Говорение: упр.1.

Рабочая тетрадь: с.73-74

Д.З.:

Рабочая тетрадь:

упр.11 (4), 12, стр.73-74

77

1

• Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Выбор профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

• Развитие речевых умений:

• аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;

• говорение: монологическая (умение кратко высказываться о фактах и событиях) и диалогическая речь (диалог-расспрос) – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

с.135.упр.2 ) – лексика по теме «Профессии»; рабочая тетрадь: стр.69-70

с.135.

Аудирование: упр.2
Говорение: упр.3-7

Чтение: упр. 5.2)

• Scripts:

р.197

ех.II.2

Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.7.6), стр. 70;

выучить названия профессий из рабочей тетради на стр.69

78

Рассказ о том, как я стал писателем

1

• Формирование языковых знаний и навыков: орфография и лексическая сторона речи по теме «Профессии»;

• Развитие речевых умений:

• Чтение с полным пониманием содержания текста;

• Аудирование – умение выбирать главные факты;

• Письменная речь- умение кратко изложить (конспект) прослушанного текста

Книга для чтения: стр.68-72

Д.З.:

• Книга для чтения: упр.7, 11, стр.71-72

79

Приоритеты в выборе профессии

1

• Формирование языковых знаний и навыков: расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Профессии», развитие навыков их распознавания и употребления в речи;

• Развитие речевых умений:

• Чтения: читать с полным пониманием содержания текста на основе его информационной переработки (языковой догадки) и оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;

• Говорения: монологическая речь по теме - «Профессии» - умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному

• с.136-137

• Чтение:

упр.8,10

• Говорение: упр. 8-10

• Книга для чтения: с.71-72;

Д.З.:

упр.10, стр.137; Рабочая тетрадь: упр.13.1), стр.74

III.

80

Интервью для приёма на работу

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Грамматическая сторона речи: знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в косвенной речи в вопросительных предложениях в прошедшем времени;

• Фонетическая сторона речи: дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков;

• Лексическая сторона речи: реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру станы изучающего языка;

• Развитие речевых умений: аудирование и чтение с выборочным пониманием необходимой информации

interviewee interviewer

checklist to apply

birth assistant

disability whether

nerve-racking* keen

to employ* tax*

inspector cotton-picker*

barrister

С.138-139

Аудирование: упр.1.1),2)

Говорение: упр.1-3

Чтение: упр.1;3

• Scripts:

p.197-198

ex.III.1.1)

• Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.6 (1,2), стр.67-68

81

Ролевая игра «Интервью»

1

• Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);

• Развитие речевых умений: диалогическая речь (диалог-расспрос) по теме «Приём на работу» – умение целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

С.139-140

Чтение: упр. 3

Говорение: упр.3, 4

• Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.19, 20, стр.78-79

82

Ступеньки карьерной лестницы

1

• Формирование языковых знаний и навыков: грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);

• Развитие речевых умений:

• обучение изучающему чтению по теме «Выбор профессии»;

• овладение письменной речью – умение заполнять пропуски по прочитанному тексту

Книга для чтения: с.73-78

• Д.З.:

Книга для чтения: упр.3, стр.77-78 (письменно)

83

Компьютеры в современной жизни

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• грамматическая сторона речи – знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи (просьбы и приказания);

• лексическая сторона речи – расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему «Компьютеры в современной жизни», развитие навыков их распознавания и употребления в речи

Рабочая тетрадь: с.75-78;

Поурочные разработки: с.275-276. II, III.

• Д.З.:

упр.III, стр.145; подготовиться к контрольной работе (повторить тему «Кем ты хочешь быть» на стр.129-140)

84

Контрольная работа по теме «What Will You Be?»

1

• Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков и грамматических знаний в новых ситуациях общения;

• Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.147-148

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III;

Поурочные разработки: с.278-280

• Д.З.:

повторить тему «Кем ты хочешь быть», стр. 129-140

85

Обобщающий урок по теме «What Will You Be?»

1

• Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения.

Поурочные разработки: с.280-285

-

Тема

(“Britain in the World”)

Количество часов – 17

Образовательная цель: способствовать систематизации страноведческих знаний, полученных в предыдущих циклах, ознакомлению учащихся с вкладом Великобритании в мировую культуру, местом Великобритании в мировом сообществе, с причинами распространенности английского языка, его ролью в XXI веке и наиболее рациональными способами самостоятельного изучения английского языка.

Развивающая цель: способствовать развитию ассоциативного мышления учащихся, способности ориентироваться в социокультурных аспектах жизнедеятельности людей в странах изучаемого языка.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию адекватного отношения к особенностям образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка

I.Britain in the World

86

Страны, национальности и языки мира

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

• Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями о значении английского языка в современном мире;

• Развитие речевых умений:

говорение (диалогическая речь) и аудирование – умение выбирать главные факты, опуская второстепенные

lingua franca* must* (n)

chief* to expand*

mail* politician

beyond any doubt

tongue* to comment*

to die out rise* (n)

to revise to concentrate

to practise to miss

by correspondence*

fluently

grammatically

effectively experience

Grammar for Revision:

• Nationality/Language$

• Numerals

Grammar for Revision:

• Степени сравнения прилагательных

С.151-154

Аудирование: упр.4

Чтение: упр.2

Говорение: упр.1-4

Письмо: упр.2

• Scripts:

p.198-199.

ех. I. 4

• Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.1, 80, упр.3.2), стр.83

87

Значение английского языка в современном мире

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Развитие речевых умений:

• говорение (монологическая речь) по теме «Английский язык»;

• чтение с полным пониманием текста

с.152-155

Чтение: упр.2 и 8

Говорение: упр.2-9

• Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.2.2), стр.81-82; упр.9, стр.155

88

Почему ты изучаешь английский язык?

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Фонетическая сторона речи: дальнейшее

совершенствование слухо-

произносительных навыков;

• Развитие речевых умений:

• говорение (монологическая речь) по теме «Изучение английского языка»;

• аудирование по теме «Английский язык»

с.154-156

Аудирование: упр. 7

Чтение: упр.8

Говорение: упр.7-12

• Д.З.:

упр.12, стр.155, выучить словосочетания из таблицы на стр.156

89

Способы изучения иностранного языка

1

• Развитие речевых умений:

• Говорение (монологическая речь) – умение кратко высказываться по теме «Изучение иностранного языка»;

Grammar for Revision:

Степени сравнения прилагательны

с.157.

Аудирование: упр.13

Говорение: упр.13-17

рабочая тетрадь: с.84-85

• Scripts:

p.199-200.

ех. I. 13

• Д.З.:

упр.13, стр.157;

Рабочая тетрадь: упр.17, стр.157

II.Famous British People

90

Великая страна или великие люди?

1

• Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;

• Развитие речевых умений:

• говорение (диалогическая речь) по теме «Изучение английского языка»;

• чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

to award

research

investigation

to succeed

to produce

Книга для чтения: с.79-81

• Д.З.:

Книга для чтения: упр.1.8), стр.81 (подготовить информацию по теме «Известные люди Великобритании» на английском языке в виде рассказа из 8-12 предложений

91

Известные люди Великобритании

1

• Формирование социокультурных знаний и умений: овладение знаниями по теме «Известные люди»;

• Развитие речевых умений:

• говорение (монологическая речь) по теме «Известные люди Великобритании»;

• чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

С.158-160

Чтение: упр.1.1), 2 Говорение: упр.1.2), 3, 4

Письмо: упр.3 и 4

• Д.З.:

упр.4.1), стр.160, подготовить информацию по теме «Известные люди России» в письменном виде

92

Известные люди России

1

• Формирование социокультурных знаний и умений:

• овладение знаниями о культурном наследии родной страны;

• овладение умением представлять родную страну и культуру на английском языке

Поурочные разработки: с.306-316

93

Европейское сообщество:факты и мифы

1

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Графика и орфография: знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

• Развитие речевых умений:

• чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

Книга для чтения: с.82-84

• Д.З.:

Рабочая тетрадь: упр.8, стр.86-87

III.Views of Britain

94

Роль Великобритании в современном мире

1

• Формирование социокультурных знаний и умений по теме «Великобритания»;

• Формирование языковых знаний и навыков:

• Лексическая сторона речи: расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Развитие речевых умений:

• чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) - умение выделять основную мысль;

• говорение (монологическая речь) – умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному;

• говорение (диалогическая речь) – умение вести диалог-расспрос.

citizen*

freedom*

trade*

financial*

resource*

producer*

standard of living

to encourage*

achievement*

to maintain*

field*

reputation

nuclear weapon*

power*
export

import

vehicles*

cheap

expensive

price

reasonable

с.161-162.

Чтение:упр.1

Говорение: упр.2-6

Письмо: упр.5

• Д.З.:

упр.3 (устно),

5 (письменно), стр.162

95

Сравниваем Великобританию и Россию

1

• Развитие речевых умений:

• Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;

• Письменная речь – умение осуществлять информационную переработку иноязычных текстов

с.163-165.

Говорение: упр.6-10

Чтение: упр.7

• Д.З.:

упр.10 (1,2), стр.165

96

Достопримечательности Великобритании

1

• Развитие речевых умений:

• Говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным по теме «Великобритания»;

• Чтение и аудирование – умение выбирать главные факты

с.165-1166

Говорение: упр.12-15

Чтение: упр11

Аудирование: упр.13

• Scripts:

p.200.

ех. III. 13

• Д.З.:

упр.15, стр.166 (подготовить монолог «Пять причин, по которым я хочу посетить Великобританию»

97

День Красного Носа

1

• Контроль навыков монологической речи по теме «Достопримечательности Великобритании»;

• Формирование языковых знаний и навыков: лексическая сторона речи -

• Развитие расширение объёма продуктивного и рецептивного минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новую тему( «Британские обычаи»), проблемы и ситуации общения, развитие навыков их распознавания и употребление в речи;

• Развитие речевых умений: чтение с выборочным пониманием нужной информации для пересказа текста

Книга для чтения: с.85-89

• Д.З.:

Книга для чтения: упр.4, стр.89 (пересказ)

IV.Countries, Cultures and People

98

Учимся работать с диаграммами

1

• Систематизация изученного материала по теме «Великобритания»;

• Развитие речевых умений:

• говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;

• чтение и письменная речь – умение делать выписки из текста и выбирать нужную информацию

identify*

currency*

challenging*

vision*

facility*

С.167

Чтение: упр.1

Говорение: упр. 2

Письмо: упр.2 и 3

Книга для чтения: с.89-90

• Д.З.:

упр.1, стр.170

99

В какой стране ты живёшь?

1

• Обобщение изученного материала по теме «Великобритания»;

• Развитие речевых умений:

• говорение (монологическая речь) – умение делать сообщение в связи с прочитанным;

• чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

С.168-169

Чтение: упр.4.1)

Говорение: упр.4 и 5

• Д.З.:

повторить раздел 6, стр.151-167

100

Контрольная работа по теме «Britain in the World»

1

• Контроль знаний, распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц, орфографических навыков и грамматических знаний в новых ситуациях общения;

• Контроль навыков аудирования и чтения с полным пониманием содержания услышанного и прочитанного

с.177-179

Чтение: упр.II

Аудирование: упр.III;

Поурочные разработки: с.339-340

• Д.З.:

повторить тему «Великобритания», стр. 151-170

101

Обобщающий урок по теме «Великобритания»

• Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Писатели Великобритании»

• Совершенствование речевых умений и навыков: говорение (диалогическая речь) по названной теме;

• Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи

Поурочные разработки: стр.340-343

-

102

Обобщающий урок по теме «Великобритания»

1

• Обобщение социокультурных знаний и навыков по теме «Великобритания»

• Совершенствование речевых умений и навыков:

• говорение (монологическая речь) по названной теме;

• аудирование – умение воспринимать и понимать основное содержание текста по страноведческой теме;

• Совершенствование языковых знаний и навыков: грамматическая и лексическая стороны речи

Поурочные разработки: с.343-348

-

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

IV. Ресурсное обеспечение рабочей программы

Состав УМК “English 9”:

1. Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Л.Н.Григорьева, О.В.Черных, Е.В.кузнецова ); Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение»-12-е изд., - М.: Просвещение, 2008.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. 8-е издание, Москва, «Просвещение», 2008

3. Книга для учителя (Teachers Book)

4. Книга для чтения (Reader)

5. Аудиокассета с фонозаписью.

5. Е.В.Дзюина, ГГ.Касимова Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с. (В помощь школьному учителю).

Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Используемая линия УМК

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся)*

Рабочая тетрадь

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (9 класс)

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематические планы

Электронные носители

Интернет-поддержка

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Электронные Книги для учителя

Календарно-тематические планы

Аудиоприложения в MP3 формате

Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебникам

Аудиоприложение (CD, MP3)

Методический портфель для учителя

Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования

2. Литература (основная и дополнительная)

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2008.

• Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2008.

• Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 9 класса общеобразовательных учреждений.

3. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Электронные библиотеки

Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для начальной ступени обучения.

Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный компьютер

Принтер лазерный с запасным картриджем

Копировальный аппарат

Сканер

Средства телекоммуникации

Видеомагнитофон (видеоплейер)

Аудио-центр ( аудиомагнитофон)

Телевизор с универсальной подставкой

Диапроектор

Мультимедийный проектор