Рабочая программа "Английский язык 2 класс ФГОС"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение «Гимназия №9»

муниципального образования

 городской округ Симферополь  Республики Крым

«Рассмотрено» на заседании МО учителей _____________________ Руководитель МО ______________ Ф.И.О._______________ Протокол № ___ от  ____________

«Согласовано» Заместитель директора _________________ Ф.И.О.___________

«Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия №9» г. Симферополь ___________                     Т.В. Иванова Приказ №____ от_____________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по английскому языку

начального общего образования 

углубленный уровень

2 класс

Составитель:

                                         Гнесь О.Д., учитель первой категории

                                                 Кравцова О.В., учитель первой категории

                        Некрасов А.В., специалист    

2016-2017 учебный год

Содержание:

1.                        Практическая часть.

2.                        Планируемые результаты учебного предмета.

2.1.                  Личностные результаты.

2.2.                  Метапредметные результаты.

2.3.                  Предметные результаты.

3.                        Содержание учебного курса, темы, часы, виды учебной деятельности

4.                        Календарно-тематическое планирование

5.                        Приложение

1.                  Практическая часть.

Учебно-методический комплект

Авторы К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс

Название Учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка «Звёздный английский»

Издательство, год издания «Просвещение», 2014.

Количество часов в год _102_; по _3_ часа в неделю

Плановые контрольные работы:

	Контрольная работа	Диктант	Чтение		Гово-рение	Ауди-рование
			С пониманием	Техника чтения
1 четверть		-	-		24.10	13.10/14.10
2 четверть	19.12	30.11	07.12
3 четверть		13.02		17.02	05.04	13.03
4 четверть	22.05		17.04	15.05
Всего	2	2	2	2	2	2

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

          Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

2. 1. Личностные результаты:

·            формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·            формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·            овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·            принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·            развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·            формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·            развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·            осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

2. 2. Метапредметные результаты:

·            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·             освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·            формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·             освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·            овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·            готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

·  формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

·  сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

2. 3. Предметные результаты:

В сфере коммуникативной компетенции:

·  языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·  говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

·  аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·  чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·  письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

·  социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере: 

·  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

·  умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

·  осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

·  восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·  ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

В эстетической сфере:

·  знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

·  формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

·  развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

В трудовой сфере:

·  умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

·  начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

2.                       Содержание тем

Наименование разделов	кол. часов	Основные виды учебной деятельности
Знакомство.	8	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
Модуль 1 Я и моя семья.	11	Представляют членов своей семьи.Рассказывают о своём доме/квартире Составляют собственный текст по аналогии. Создают мини-проекты. Описывают членов семьи, свой дом. Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или не вербально реагируют на услышанное. Умеют вставлять в слово пропущенные буквы. Пишут слова с опорой на образец. Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой      формах.
Модуль 2 Я и мои друзья	10	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). Называют предметы, определяют их по цветам и фигурам. Создают мини-проекты. Описывают празднование дня рождения и других праздников. Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Читают новые слова. Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Умеют вставлять в текст пропущенные слова. Пишут самостоятельно изученные слова. Пишут с опорой на образец поздравительные открытки на день рождения.
Модуль 3 Части тела	11	Описывают себя, друга, игрушку, любимое животное. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения).
Модуль 4 Мир моих увлечений	13	Ведут диалог-расспрос (о том,  что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи. Выразительно читают вслух и про себя  небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Создают  мини-проекты. Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения). Употребляют глагол  «can»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах.
Модуль 5 Животные	10	Описывают животное. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения). Употребляют глагол  «can»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах. Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. Считают до 20. Употребляют существительные во множественном числе.
Модуль 6 Пища. Еда.	11	Ведут диалог и рассказывают о любимой еде. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи. Выразительно читают вслух и про себя  небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Создают  мини-проекты. Употребляют существительные во множественном числе. Употребляют глаголы в 3 лице ед. числа  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в PresentSimple.
Модуль 7 Погода	12	Диалог-расспрос о погоде. Описывают картинки. Рассказывают о любимом времени года. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте. Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова. Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова. Употребляют PresentContinuousв полной и краткой формах.
Модуль 8 Одежда и мода	16	Описывают внешний вид объекта, во что он одет. Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения). Составляют собственный текст по аналогии. Создают мини-проекты. Описывают членов семьи, их одежду. Умеют начать, поддержать и завершить разговор. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Умеют вставлять в текст пропущенные слова. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения).
Итого	102