Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Английский язык 2-4 классы

Рабочая программа Английский язык 2-4 классы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Старочеркасская средняя общеобразовательная школа





«Утверждаю»

Директор МБОУ Старочеркасской СОШ

____________Н.Н. Кривошапкина

Приказ № ______ от ______________ г.

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по Английскому языку

на 2016-2017 учебный год

Уровень общего образования (класс):

начальное общее 2-4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

Составитель программы:

Учитель Шмакова Ирина Юрьевна

Программа разработана на основе

авторской программы В.П. Кузовлева «Английский язык»

издательства «Просвещение»

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2016-2017 учебный год





Место учебного предмета в учебном плане


В МБОУ Старочеркасскорй СОШ обучение Английскому языку начинается со 2 класса.

На изучение предмета в соответствии с базисным образовательным планом отводится 2 часа в неделю (68 часов).

___ учебных недель.

Формы реализации программы: фронтальная, парная, групповая и индивидуальная.

Методы реализации программы: объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, наблюдение.


Результаты освоения программы начального общего образования

по английскому языку


Личностные результаты


В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

  1. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственно-этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

  1. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.

  1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

  1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • отношение к учёбе как творческой деятельности;

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

  1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

  1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты


Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

  1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культурн;

  • первоначальный опыт межкультурного общения;

  • познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

  1. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

  • языковые способности

  • слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

  • зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.);

  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

  • догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

  • выявление языковых закономерностей (выведение правил);

  • способности к решению речемыслительных задач

  • соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

  • осознание и объяснение (правил, памяток и т.д.);

  • построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами ( с опорами и без использования опор);

  • трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

  • психические процессы и функции

  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

  • мышление (развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

  1. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

  • специальные учебные умения

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

  • работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

  • универсальные учебные действия

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

  • сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

  • выполнять задания в различных текстовых форматах.


Предметные результаты


В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом выпускник научиться:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научиться:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании выпускник научиться:

  • понимать на слух:

  • речь учителя во время ведения урока;

  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • высказывания одноклассников;

  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

  • знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

  • аналогии с родным языком;

  • конверсии;

  • контексту;

  • иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • делать подписи к рисункам;

  • отвечать письменно на вопросы;

  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов с опорой на образец.


Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья (33 ч). Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьёй. Работа по дому и саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день (12 ч). Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом (16 ч). Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья (24 ч). Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений (19 ч). Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа (14 ч). Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня (32 ч.). Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме, в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия (19 ч). Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (35 ч). Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия. (Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).


2 класс


Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

(20 часов)



Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

(18 часов)



Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

(9 часов)



Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

(4 часа)



Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта.

(2 часа)



Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.

(15 часов)



Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.


Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

  • начинать, поддерживать и завершать разговор;

  • выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting/Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability/inability to do sth/Expressing ability/inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information/Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement/disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

  • соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравлять, благодарить, просить о чём-либо и реагировать на просьбу собеседника, просить о помощи, выражать готовность помочь);

  • высказываться логично и связно;

  • говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

  • учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика;

  • описывают (предмет, картинку, персонаж);

  • сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

  • рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.)

  • характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

  • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

  • учатся высказываться логично и связно;

  • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • учатся говорить в нормальном темпе

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

  • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе;

  • учатся вести диалог, учитывая позицию собеседника;

  • учатся работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

  • учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

  • учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (фразы, слова, словосочетания);

  • учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов;

- осуществляют структурный анализ слова;

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением;

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

  • учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • учатся читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространённые предложения с однородными членами;

  • учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

  • учатся читать различного типа короткие тексты, используя разные стратегии:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации;

- с целью полного понимания содержания;

  • учатся понимать внутреннюю организацию текста:

- главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • учатся читать текст и понимать его смысл, а также:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;


3 класс


Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда.

(8 часов)



Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.

(4 часа)



Мой дом.

Работа по дому и саду.

(8 часов)



Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.

(12 часов)



Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в зоопарке, в парке.

(8 часов)



Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нём, занятия детей летом.

(2 часа)



Мир вокруг меня.

Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними.

(8 часов)



Погода. Времена года. Путешествия.

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

(8 часов)



Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День дружбы, день рождения, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки.

(12 часов)



Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Герои сказок и литературных произведений для детей.


4 класс


Я и моя семья.

Отдых с семьёй. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессий.

(10 часов)



Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

(8 часов)



Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

(8 часов)



Я и мои друзья. Знакомство. Письмо зарубежному другу.

(1 час)



Мир моих увлечений.

Магазин игрушек.

(2 часа)



Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.

(12 часов)



Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

(8 часов)



Погода. Времена года. Путешествия.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

(9 часов)



Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

(10 часов)



Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Герои литературных произведений для детей.


  • учатся читать разные типы тексов:

- письменно зафиксированные высказывания;

- подписи под картинками;

- письма личного характера;

- поэтические тексты (стихи, тексты песен);

- детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки);

- короткие фабульные рассказы;

- народные и авторские сказки;

- объявления, вывески;

- комиксы.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова;

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

  • воспринимают и понимают на слух:

- речь учителя и одноклассников;

- речь учителя во время ведения урока;

- связные высказывания учителя, постоенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

- высказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • воспринимают и понимают на слух информацию, используя разную стратегию:

- понимают небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т.д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста – до 1 минуты):

- краткие сообщения;

- краткие диалоги;

- описания;

- детские стихотворения и рифмовки;

- песни;

- загадки.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

-учатся работать с аудиотекстом;

- учатся догадываться о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании на родном языке.

Письмо

  • овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (studystudies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (bigbigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов (teenread);

  • используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункам;

  • строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся пользоваться различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания;

- учатся заполнять таблицы, делая выписки из текста;

- учатся правильно оформлять конверт;

- учатся выполнять письменные проекты.

Социокультурная осведомлённость

Учащиеся:

  • находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

  • знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • получают представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

  • получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях;

  • получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • сопоставляют реалии стран изучаемого языка с реалиями родной страны;

  • учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

  • учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

Языковые средства

и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

  • распознают слова, написанные разными шрифтами;

  • сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

  • сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • пишут транскрипционные знаки;

  • пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • овладевают основными правилами орфографии;

  • овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся анализировать особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике;

-учатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- учатся использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

  • различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

  • распознают случаи употребления связующего r и учатся использовать их в речи;

  • соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимают, что такое логическое ударение, и учатся использовать его во фразе, предложении;

  • различают коммуникативный тип предложения по интонации;

  • учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

-учатся пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- учатся пользоваться памятками.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объёме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация- суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

  • соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

  • учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста;

  • используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

  • распознают имена собственные и нарицательные;

  • распознают по определённым признакам части речи;

  • понимают значение лексических единиц по словообразным элементам (суффиксам и приставкам);

  • используют правила словообразования;

  • догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

  • воспринимают новые лексические единицы в контексте;

  • осознают значение новых лексических единиц;

  • выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

-самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся пользоваться справочным материалом (англо-русским словарём) для определения значения незнакомых слов;

- учатся использовать различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для постоения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) учатся использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся:

  • понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

  • различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

  • понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

  • понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

  • понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределённые местоимения;

  • понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I*d like…, модальные глаголы can, may, must, should;

  • понимать и использовать в речи видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

  • понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

  • понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

  • понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

  • понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми;

  • понимать и использовать в речи вопросительные слова;

  • соблюдать порядок слов в предложении;

  • понимать и использовать в речи безличные предложения, оборот there is / there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

  • понимать и использовать в речи простые распространённые предложения, предложения с однородными членами;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but, сложноподчинённые предложения с союзом because;

  • правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак;

  • воспринимать и распознавать новые грамматические явления в контексте;

  • осознавать формальные и функциональные признаки грамматического явления;

  • формулировать правило образования грамматической формы;

  • воспроизводить, имитировать речевой образец с новым грамматическим явлением;

  • подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

  • трансформировать, изменять грамматическую форму;

  • самостоятельно использовать новое грамматическое явление.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся использовать в качестве опоры оперативные схемы;

-учатся пользоваться правилами-инструкциями;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.























СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ Старочеркасской СОШ

__ от ___ _______ 2016 г.

Заместитель директора по УВР

_________________ Лионова И.Г.



Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров198
Номер материала ДБ-133354
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх