Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа английский язык УМК Forward 5 класс

Рабочая программа английский язык УМК Forward 5 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





Рабочая программа

УМК «Forward» Вербицкой М.В.

для 5 класса

























Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».

Рабочая программа рассчитана на 105учебных часов по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 5 класса общеобразоват. учрежд.- Москва: Вентана-Граф, 2015 год.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

  1. Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.



Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

  • правильно писать изученные слова.

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

  • существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

  • прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

  • наречий –ly;

  • числительные - teen, -ty, -th;

  1. словосложение:

  • существительное + существительное;

  • прилагательное + прилагательное;

  • прилагательное+ существительное;

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола;

  • образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи


Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.



Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию( представиться, познакомить с родным городом, селом и т.д.)

  1. Учебно-тематическое планирование и содержание программы


п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

В том числе самостоятельные

работы

В том числе

контрольные работы

В том числе

проектные

работы

1.

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»

6




2.

Раздел 2. «Соревнование »

6




3.

Раздел 3. «В студии фильма»

4




4.

Раздел 4. «На буровой вышке»

11

1

1

1

5.

Раздел 5. «В Америку»

5




6.

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

4




7.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

4




8.

Раздел 8. «Праздники в США»

10

1

1

1

9.

Раздел 9. «Где капсула?»

6




10.

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7




11.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

6




12.

Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю»

11

1

1

1

13.

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

4




14.

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

5




15.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5




16.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

11

1

1

1








Итого

105

4

4

4




  1. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения


Для учителя

Основная литература

  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Дополнительная литература

  1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

  3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

  6. Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

  7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

  8. Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

  9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).



Для обучающихся

  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  • Материально-техническое и

  • обеспечение

  • компьютер

  • магнитофон

  • проектор

  • Информационно-техническое обеспечение


  • ЦОР:

  • презентации по темам программы

  • компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

  • интернет-информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru















Учебно-тематическое планирование 5 класс Вербицкая

.№

Тема

урока

Тип урока

Характер-ка

Деят-сти

учащихся или виды учебной деятел-ти

Виды контроля


Планируемые результаты

освоения материала

Дом.

задание

Дата

проведения


личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

I четверть Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал (6 часов)

1

Школьный журнал

Развитие навыков устной речи

Урок открытия нового знания

Аудирование

Чтение

говорение





текущий

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы

Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Стр5 упр 4


Стр5 упр6



2

Личная информация


. Правильные и неправ-ые глаголы и правила образования Past Simple

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

чтение



текущий

принятие образа «хорошего уч-ка», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и резул-ат деят-ти

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью

ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе и Интернет

Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и однокл-ков. Употребление глаг-в в Past Simple

Стр6 упр 9

РТ стр4 упр 3



3

Личная информация

Суффиксы имен прилагательных –ac, -ic,

урок отработки умений и рефлексии

Чтение

Говорение

письмо


текущий

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;

К: формулировать свои затруднения.

Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.


РТ стр6 упр 5



4

Мои летние каникулы. Рассказ о проведённых каникулах.


урок отработки умений и рефлексии

Чтение

Говорение

письмо


текущий


экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранногонерасточительногоздоровьесберегающего поведения.

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.


РТ стр9 упр 9-11



5

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

Развитие навыков аудирования

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо


текущий


мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Воспринимать на слух текст стиха с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содерж-е и соотносить его с иллюст-ей, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. , написать предл-ия на основе прослуш-го и прочит.текста.

Стр12 упр 29,30



6

Знаете ли вы?

Развитие навыков поискового чтения

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение






текущий





Развитие кругозора и познавательного интереса

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Воспринимать зрительно текст идогадываться о значении новых слов из онтекста.Находить втекстезапрашиваемуинформацию и заполнять карточку с краткой аннотацией к изученному стихотворению из англоязычной детской литературы.



Стр13 упр 34



Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс) (6 часов)

7

Фото-соревнование Формировать навыки по грамматике по теме «The Present Conti-us Tenseto be»

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение





текущий



Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов

П: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете

Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лекс единицы и грамм конструкции Описывать картинку, используя лексич и грамм материал

Стр15 упр6



8

День Домино


Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту


урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий


начальные навыки планирования своего врмени

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:сравнение К: работа в парах

Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамм.конс-ции, полностью понимать его содерж- Понимать правила упот-ия глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

РТ стр10 упр1


Стр17 упр 9



9

Режим дня Питера и Элисон


активизация грамматериала по теме Рresent Continuous.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо


текущий


гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р:преобразовывать практ задачу в познавательную

П:поиск и выделение необходимой инф-ции из различных источников в разных формах (текст, рисунок,табл, диаграмма, схема).К: строить диал высказывание, работа в парах

Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грам. Констр-и, полностью понимать его содержание. Составлять собст текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

РТ

Стр12 упр 4


Стр18

Упр17



10

Сюрприз для Кейт


Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.




урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение



текущий


понимание чувств других людей и сопереживание им,

Р: составлять план и послед-сть действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Узнавать и употреблять в речи изученные лекс единицы и грам констр-ии, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

Стр19 упр20 слова учить,

РТ упр3 стр11



11

Как работают камеры?


развитие нав-ов чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь





урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо


текущий


Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамм. и синтаксическими нормами родного языка

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстр-ми, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов.Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры.

Стр21 упр26

(писм)



12

Спросите дядю Гарри


Развитие навыков устной речи

Наречия too, enough



урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо




текущий


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить монологическое высказывание.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Стр23 упр 30 читать



Unit 3. At the film studio. На киностудии. (4 часов)

13

На киностудии.

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение





текущий




Развитие интереса к киноискусству

Р:выполнять учебные действия в различных формах П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать общее содер-ие, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грам конст-ции.

РТ стр16 упр 1



14

Интревью с каскакдёром

Использование модального глагола must

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение



текущий


Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать общее содер-ие, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст.

РТ

Стр17 упр4



15

Жизнь художника постановщика трюков

Употребление Конструкции like/go/do + форма на –ing.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение





текущий


Развивать эстетические потребности, ценности и чувства

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации.

Стр26 упр 9

РТ стр16 упр 2



16

Диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино

конструкция to be going to;

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо



текущий


Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста.

Принимать участие в ролевой игре, проводить диалог-расспрос, выслушивать сообщения,

выражать свое мнение.

Стр33 упр29




Unit 4. On the Oil Rig .На нефтяной вышке.(11 часов)

17

Поездка на буровую вышку.

Введение нового лексического материалоа


Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение




текущий




Ознакомление с природными ресурсами Росси

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Воспринимать на слух и зрительно текст, сопоставлять текстовую информацию с иллюст-ями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. .

Стр35 упр 2 ответить

на вопросы



18

Поездка на буровую вышку

Формировать навыки по грамматике по теме “The Present Simple Tense”. Развивать навыки монологич.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо



текущий


Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П:Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , Отвечать на вопросы по тексту.

РТ стр21 упр 1-2



19

Потерян-ная капсула

Формировать навыки по грамматике по теме “ Present Continuous Tense”.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение


текущий


Ознакомление с прородными сокровищами

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотруд-ве взаимопомощь.

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание

Стр38 упр 13



20

Природные сокровища.

Развивать навыки чтения, аудирования и монологич. речи


урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий


Ознакомление с прородными сокровищами мира

Р: предвосхищать результата

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

РТ стр23 упр 5



21

Чёрное золото

Развивать навыки чтения, аудирования и монологич. речи


урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий


самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, отвечать на вопросы.

Соотносить вербальную и графическую

информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold.


Стр24 упр 7

РТ



22

Повторение материала по теме «простое прошедшее время и» настоящее продолженное время»

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

текущий


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Задание в тетради



23

Урок самоконтроля

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

текущий


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Задание в тетради



24

Диалог культур

формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений

Стр85 упр3 письм



25

Проведение контрольной работы

раздел Unit 1 -4.

Урок развивающего контроля

Чтение

письмо

тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять кач-во и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,К: задавать вопросы, необходимые для орг-ции собственной деятельности и сотруд-ва с партнёром

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.


Задание в тетради



26

Анализ контрольной работы

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



27

Проектная работа по теме “Как сохранять энергию»


урок – исследования (творчества)

письмо


гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Читать текст про себя, понимать его общее

содержание, Соотносить вербальную и графическую

информацию, Составлять связное сообщение




II четверть Unit 5 To America! В Америку (5 часов)

28

На подводной лодке.

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Стр49 упр4



29

Поход в парк аттракционов

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

Приобщение к природному миру

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в переделах изученной тематики и усвоенного лексического материала

РТ стр27 упр 2-3



30

«Гулливер-парк» в Санкт-Петербур-ге

Развивать навыки чтения, работы с текстом

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

готовность следовать нормам природоохранного нерасточительногоздоровьесберегающего поведения

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Читать про себя адаптированный текст

Худож. Произв-ия на

англяз с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов изконтекста.

Выборочно понимать необх

информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации

Стр52 упр 13



31

Путешест-вия Гулливера часть 1

навыки чтения, работы с текстом

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Высказывать предположения и выражать

мнение о возможных событиях в будущем.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения,

соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию,

стр53 упр 20



32

Путешест-вия Гулливера часть 2

Сравнение предметов

комбинированный

Говорение

Чтение

письмо

текущий

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

П: дополнение таблиц новыми данными – обработка информации,

К: осуществлять взаимный контроль.

Описывать и сравнивать предметы. Читать про себя адаптированный текст

Худ.произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию,

догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Составлять монолог-описание, употр активную лексику.


Стр54 упр 25




Unit 6. Mr Big makes plans Мистер Биг планирует (4 часа)

33

На острове

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Воспринимать зрительно и на слух текст с

некоторыми новыми словами.При аудировании выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях прагм-ого характера с опорой на

контекст. Составлять развернутые монолог

высказывания с опорой на содержание прослуш текста и иллюстрации

(рассказ о своем завтраке).


Упр.1 с.56 – выучить слова



34

Маскиров-ка банды

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Must». Развивать навыки чтения

комбинированный

Говорение

Чтение

письмо



текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.


Упр.8 с.59, выучить правило



35

Солнечная система.

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение




текущий

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату , устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

П: смысловое чтение;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Правильного ударения в словах и фразах


Упр.17 с.61



36

Россия исследует космос. Формировать навыки по грамм теме «Конструкция to be going to и простое будущее время». Развивать навыки чтения, аудирования

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение




текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию.



Упр.22 с.63

РТ стр36 упр 11



Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем? (4 часа)

37

Какой дорогой мы пойдем?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи


Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

Письмо

аудирование




текущий

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Воспринимать зрительно и на слух текст,полно и точно понимая его содержание.

Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Составлять точные инструкции опередвижении кратчайшим путем из

одного пункта в другой, используя план

или условную карту города.



Упр.10 с.67



38

Рисунки Кейт

Формировать навыки по лексике по теме «Употребление прилагательных и наречий». Развивать навыки чтения

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

эстетические потребности, ценности и чувства

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о

значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями.

Читать текст по ролям.

Стр38 упр 2-4 РТ



39

Подвод-ный мир

употребление прилаг-ых и наречий на –ly, образованных от прилаг-ых


урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осущ-ть взаимный кон-ль

Воспринимать зрительно и на слух основное содерж-е текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.Находить в тексте запрашиваемую инфор-ию, использовать её в ответах на устные и письменные вопросы.

Стр69 упр 16



40

Сокрови-ща моря

степени сравнения прила-ых (обобщение), наречия,

образованные от прилаг-ых (дальнейшая

активизация).

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

Письмо

аудирование

текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и словообраз-ым элементам.Находить в тексте запрашиваемую

информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Составлять азвернутые монолог высказывания на основе фактовпрочитанного текста.

Стр71 упр21,

РТ стр 41упр7



Unit 8 “Holidays in the USA”. Праздники в США (10 часов)

41

За границей

Формировать навыки по грамматике по теме The Present Perfect Tense.

Комбинированный

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Работать в парах и малых группах.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Осуществлять поисковое чтение. Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения англ звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Стр73 упр3



42

Достопримечательности США.

Закрепить пройденный грамматический материал.

Урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, вести беседу на основе услыш-го и прочитанного.Составлять текст информационного хар-ра о своей стране.

На основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских, америк-х и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения своих аблюдений.Различать на слух своеобразие звучания американского и британского английского,

выбирать адекватный вариант слова с точки зрения его принятого использования в британском и амер английском.



Упр.8 с.74



43

США Формировать навыки по грамма-тике по теме «Степе-ни сравнения прила-гательных

комбинированный

Говорение

Чтение

письмо


текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в диалоге

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст.

Соотносить содержание

текста с иллюстрациями, давать ответы на

вопросы


Упр.13 с.76, выучить правило

На стр75



44

Два Американца

. Развивать навыки аудирования и диалогич. Речи

урок отработки умений и рефлексии

аудирование

Говорение

Чтение

письмо



текущий

Развивать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание

текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного

выбора; вести беседу на основе прочитанного.




Упр.18 с.77



45

Праздники Рождество и Новый Год.

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диал речи

урок отработки умений и рефлексии


Говорение

Чтение

письмо



текущий

Ознакомление с традициями страны изучаемого языка

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

осуществлять просмот-ое/поисковое чтение, выбирая необх-ую информацию из нескольких коротких текстов.Заполнять таблицу на основе этой информации. Вести комбинированный диалог, сообщая Инф-ию и выражая свое мнение ,расспрашивая и давая оценку.

Стр79 упр22



46

Проектная работа по теме “Праздники»


урок – исследования (творчества)

письмо


Гуманис-кие и демократические ценности многонационального российского общества

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осущ-ть взаимоконт-ль

Небольшое сочинение о себе с опорой на заданные вопросы.

Информационная брошюра о своей стране.

Задание в тетради



47

Диалог культур

формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотруд-тве взаимопомощь.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений

Стр87 упр2



48

Урок-

самоконтроля


Уроки построения системы знаний

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Совершенствование навыков исследовательской деятельности Активизация лексических навыков




49

Проведение контрольной работы

раздел Unit

5 -8.

Урок развивающего контроля

Чтение

письмо


тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 5 -8 Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



50

Анализ контрольной работы

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 5 -8. Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



III четверть Unit 9 Where is the capsule? Где капсула (6 часов)

51

Поиск космической капсулы.

Введение модального глагола could для обозна-ия

возможности

Урок открытия нового знания








аудирование

Говорение

Чтение

письмо








текущий

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу, сериация;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Оперировать в речи изученными лексиче единицами и грамм констр-ями. Вести диалог-расспрос, используя модальный

глагол could для обозначения возможности.

Упр.3 стр.5 – выучить правило, упр.4 стр.5



52

Решение проблем.

Формировать навыки по грамматике по теме «The Present Perfect Tense »

Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

письмо



текущий

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохр-го, нерасточит-го, здоровьесберегающего поведения

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Узнавать в речи и на письме формы the Present Perfect Tense, а также слова,

указывающие на это время.

Оперировать в устной и письм речи изученными лекс единицами и грамм конструкциями в соответствии с коммуник-ой задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо Зарубеж-му другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

Стр.7 – учить правилоупр.8 стр.7



53

Один день из жизни Рика Морелла.

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

аудирование

Говорение

Чтение

письмо




текущий

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-го, нерасточител-го, здоровьесберегающего поведения

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью.Писать короткую статью для журнала об

интервью со знаменит-ю.

Упр 2

Стр48 РТ

Стр50 упр 4-5



54

Каким типом личности ты являешься?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту


комбинированный

Говорение

Чтение

письмо


текущий

Расширение кругозора, развитие познавательных интересов

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.


РТ стр52 упр 7



55

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн


Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо





текущий

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Читать про себя адаптированный текст

Худ произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Стр11 упр 19



56

Урок грамматики


Формировать навыки по грамматике по теме «Употребление Present Perfect and Past Simple»

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо





текущий

развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы в Present

Perfect и Past Simple.

Образовывать причастия наст и прош времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в

рецептивной и продуктивной речи.

Стр54 упр 9-10 РТ



Unit 10 Interets and Hobby. Интересы и Хобби (7 часов)


57

А знаете ли вы? Формировать

навыки по грамм-ке по теме «Употребление глаголов в пассивном залоге». Развивать навыки чтения

Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

письмо



текущий

этические чувства, прежде всего доброжел-сть и эмоционально-нравственная отзывчивость

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.


Упр.5 с.15, – выучить правило, упр.7 с.15



57

Какую музыку вы любите?

Формировать навыки по грамматике по теме «Придаточные предложения времени с союзом when»

Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

Письмо

аудирование



текущий

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте.Сообщать информацию, отвечая на вопросыразных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.


Упр.14 с.17, выучить правило



59

Планы на будущее

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диал-кой речи



Комбинированный урок


Говорение

Чтение

Письмо

аудирование



текущий

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.


Упр. 25 с.19, выучить правило



60

Вы хотите быть звездой? Познакомить с новой лексикой.

Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

Письмо

аудирование



текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы иотвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм Произн-ия, воспроизводить интонацию образца.


Выучить слова с.20

Стр55 упр 1-2 РТ



61

А что любит Карен?

Развивать навыки аудирования и диалогической речи



Комбинированный урок


Говорение

Чтение

аудирование



текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения,воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.




стр59 упр 7 РТ



62

Александр Бородин Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи




Комбинированный урок


Говорение

Чтение



текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст. Передавать содержание прочитанного текста сопорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.

С.22 – учить правило

Стр23 упр 37



63

Урок грамматики

Прилагательные и наречия в англ языке

Урок открытия нового знания


Говорение

Чтение

письмо



текущий

развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

осуществлять просмотровое/поисковое

чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов .Заполнять таблицу на основе этой информации.


РТ стр60 упр 8-9



Unit 11. Can we speak to Rick Morell, please? Раздел 11. Можем ли мы поговрить с Риком, пожалуйтса?” (6 часов)

64

Можно услышать Рика Морелла?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи



Комбинированный урок


Говорение

Чтение

аудирование


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения сними.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением нормпроизношения, воспроизводить интонацию

образца.


Выучить слова упр.9 с.26



65

Дом Рика.. Развивать навыки чтения, аудирования




Комбинированный урок


Говорение

Чтение

аудирование


текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными

лекс единицами и грамм конструкциями.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.


Упр.11 с.27



66

Дом, милый дом

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи



Комбинированный урок


Говорение

Чтение

аудирование


текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Выражать свое мнение о прочитанном.Самостоятельно запрашивать информацию.Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.Составлять предложения по образцу и

записывать их в тетрадь.




Упр.17 с.28,



67





Проект

«Дом моей мечты»

урок – исследования (творчества)

письмо



тематический

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению мор-ных дилемм,

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р – определять цели выполнения деятельности


Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление плана дома своей мечты.

Работать в парах и группах.


Упр.21 с.31



68

Вежливые просьбы


Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

аудирование

текущий

мотивация учебной деятельности

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца .Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамм констр-ми. Вести диалог-расспрос.

Вежливо переспрашивать.




Стр61 упр 1-2 РТ



69

Праздники и фестивали: Масленица

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение


текущий

мотивация учебной деятельности

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Зрительно воспринимать текст, узнаватьзнакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичныхтекстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская второст-ные.

Определять истинность/ложность

высказывания.

Стр33 упр 28

Ответы на вопросы

Стр65 упр 7-8 РТ



Unit 12 A glimpse of history Раздел 12 Быстрый взгляд на историю. (11 часов)

70

А знаете ли вы?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

аудирование

текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.



Упр.5 с.35



71

Путешест –вия

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , заполнение предложенныхсхем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическимиконстр-ми.

Выслушивать сообщение/ мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.


Упр.14 с.38



72

Машина будущего

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Работать в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы.Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца.



С.38 – выучить слова

РТ стр67 упр 3-4



73

Пассивный залог

Формировать навы-ки по грамматике по теме «The Passive Voice».

Урок открытия нового знания

Говорение

Чтение

письмо

текущий

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: ставить вопросы

Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного залога.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.


учить правило с.39

стр40 упр 20



74

Ориенти-ры

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных

текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основезаголовка или начала текста.Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Работать в парах и группах.

Стр41 упр 24 пересказ



75

Праздники и фестивали: Блинный день

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Выбирать необходимую информацию,просмотрев текст.Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамм Констр-ми. Выслушивать сообщение/ мнение партнера .Выражать свою точку зрения. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Стр43 упр 32



76

Урок-повторение.

Повторение пройденного материала.по теме «Страдател-ый залог»

Уроки построения системы знаний

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Стр43 упр 34



77

Урок-

самоконтроля


Уроки построения системы знаний

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Совершенствование навыков исследовательской деятельности Активизация лексических навыков

Задание в тетради



78

Диалог культур

формирования

социокультурной компетенции учащихся.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К: оказывать в сотруд-ве взаимопомощь.


Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений



Стр81 упр 2



79

Проведение контрольной работы

раздел Unit

9-12

Урок развивающего контроля

Чтение

письмо


тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 9-12 Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



80

Анализ контрольной работы

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 9-12 Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



IV четверть Unit 13 Mr Big Island. Остров Мистера Бига (4часа)

81

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Понимать в целом речь учителя по ведению

урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации

Упр.6 с.49



82

Обязаннос-ти

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Мо-дальная конструкция to have to do».

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Вести диалог-побуждение к действию. Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста.

С.51 – учить правило

Стр51 упр 13



83

Робинзон Крузо

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение:

зрительно воспринимать текст и понимать его

основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Стр52 упр 16



84

Робинзон Крузо

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

гуманистическое сознание, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разно-зии природы, народов, культур

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении

новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

Стр53 упр 20

Письм

Стр75 упр 7РТ



Unit 14 Islands of the South Pacific. Острова Тихого Южного Океана. (5 часов)

85

Острова Южного Тихого океана Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Воспринимать на слух и зрительносодержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Сам-но запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект

Dream island.

Стр76 упр 1 РТ



86

Послание в бутылке


Знакомство с количе-ыми местоим-ми

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опоройна иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.Вести диалог-расспрос по картинке, на основепрослушанного екста.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамм

конструкциями в соответ-и скоммуникативной задачей.

Стр77 упр 3 РТ



87

Другой мир

Закрепить знания по теме «Обозначение количества».

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грам

конструкциями в соответствии с коммуник-ой задачей.Восстанавливать текст, вставляя пропущенныеслова на основе прослушанного текста.Составлять предложения по образцу.

Стр78 упр 4 РТ



88

Немного о России

Введение колич-ных числительных

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.Рассказывать о достопримечательностях

России.

Стр79 упр6-7 РТ




89

Взгляд на Россию.

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Воспринимать на слух основное содержание

текста, догадываться о значении незнакомыхслов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному

тексту.Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монолог высказывание с

опорой на вербальную информацию текста песни.

Восполнять недостающую информацию по тексту. Вести диалог-расспрос по картинке.

Стр79 упр 8 РТ



Unit 15 Mr Big’s Cave Пещера. Раздел 15 Мистера Бига (5часов)

90

Пещера мистера Бига

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Воспринимать на слух и зрительносодержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроиз-ть интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

С.64-65 – учить правило



91

Урок грамматики

Способы выражения необходи-мости

Введение модального глагола

Урок открытия нового знания

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо


текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Использовать в речи и на письме модальный

глагол must (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tense и the

Present Perfect Tense.



Упр.8 с.65




92

Новый курорт

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Высказываться о фактах и событиях с опорой

на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновыватьее; расспрашивать и давать оценку; выражать Согласие /несогласие. Делать сообщение на заданную тему.

Упр.14 с.67(1 ч)



93

Самые известные мировые отели.

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Участвовать в диалоге-обмене мнениями:

выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать

согласие/несогласие с ним; выражать

сомнение.


Стр83 упр2,3,4 РТ



94

Отпуск

Отрабатывать навыки аудирования, чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Воспринимать на слух и зрительно содержание стихотворения, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Соотносить слова с их переводом на русский

язык.

Стр86 упр 7-8 РТ



Unit 16 A Goodbye Party. Раздел 16 Прощальная вечеринка. (11 часов)

95

Прощаль-ная вечеринка

Отрабатывать навыки аудирования, чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание

аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на

контекст.




Упр.8 с.72



96

На вечеринке

Развивать навыки диалогической речи, аудирования и чтения

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос.



Стр72 упр 9



97

Наши вос-поминания

Развивать навыки диалогической речи, аудирования и чтения

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение


текущий

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свое Предпол-ние; выслушивать мнение

партнера и выражать согласие/несогласие с

ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

Вести диалог-расспрос.


Стр87 упр 1

РТ



98

Пригласи-тельный билет

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

урок отработки умений и рефлексии

Аудирование

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Отвечать на вопросы, используя the Present

Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя

конструкцию to be going to.

Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

Употреблять в речи прилагательные в

превосходной степени.


Стр89 упр 6 РТ



99

Урок-повторение.

Повторение пройденного материала.по теме «Количественные местои-ия»

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Понять и исправить допущенные ошибки

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Р – определять цели выполнения деятельности

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Задание в тетради



100

Урок-повторение.

Повторение пройденного материала.по теме «Числит-ые и » модальные глаголы

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Понять и исправить допущенные ошибки

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

Р – определять цели выполнения деятельности

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Задание в тетради



101

Урок самоконтроля

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

текущий


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Задание в тетради



102

Проведение контрольной работы

раздел Unit

13-16

Урок развивающего контроля

Чтение

письмо


тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

Проверка знаний

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 13-16 Овладение иностранным языком как средством общения.

Задание в тетради



103

Анализ контрольной работы

Уроки построения системы знаний

Чтение

письмо

тематический

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 13-16 Овладение иностранным языком как средством общения.



Задание в тетради



104

Диалог культур

формирования

социокультурной компетенции учащихся.

урок отработки умений и рефлексии

Говорение

Чтение

письмо

текущий

мотивация учебной деятельности

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений

Стр83 упр4



105

Проектная работа

урок – исследования (творчества)

письмо



тематический

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению мор-ных дилемм,

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р – определять цели выполнения деятельности


Писать с опорой на образец приглашение на вечеринку

зарубежному другу.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление маски на вечеринку

Работать в парах и группах.

Задание в тетради






Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-169142
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх