Рабочая программа английский язык Верещагина 5-9 классы

Скачать материал

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………2

Общая характеристика курса…………………………………………………………………..3

Описание места курса в учебном плане……………………………………………………….4

Содержание курса………………………………………………………………………………..10

Календарно-тематическое планирование 5 класс……………………………………………19

Календарно-тематическое планирование 6 класс…………………………………………….32

Компоненты УМК «Английский язык»………………………………………………………..66

Пояснительная записка

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; примерной программы по учебным предметам: Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. (Серия «Стандарты второго поколения»); авторской программы В.Г. Апалькова: Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5 – 9 классы, М.: «Просвещение», 2014.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

— формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

· умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

· владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

· умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

· смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

· формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности).

· развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание

признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

ü готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную

ü проектную работу;

ü умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

ü лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

ü словарями, мультимедийными средствами);

ü владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного

ü изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи:

- описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения),

- рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

– существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

– прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

– наречий -ly (usually);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

– прилагательное + прилагательное (well-known);

– прилагательное + существительное (blackboard);

– местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

– образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

– Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

– Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

– Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

– Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

– Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

– Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опоро или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

• числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише

• речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

• ‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

• ‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• ‒ наречия при помощи суффикса -ly;

• ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• ‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)

• вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения

• с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и

• нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в

• положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые

• числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в

• рамках изученного материала.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Общее тематическое содержание

Четверть/кол-во часов	Тема курса		Кол-во часов
I четверть 18 ч.	1. Давайте познакомимся. 2. Семья. 3. Мир моих увлечений		3 4 12
IIчетверть 14 ч.	4.Кем ты хочешь быть? 5.Спорт		5 9
III четверть 20 ч.		6.Мир вокруг меня. 7.Мы читаем сказки	5 15
IV четверть 16 ч.		8.Повседневная жизнь	16

5 класс 6 класс

Четв./кол-во часов	Тема курса	Кол-во часов
I четверть 18 ч.	1.Повторение 2.Еда	7 11
II четверть 14 ч.	3.Праздники 4.Домашние питомцы и другие животные	7 7
III четверть 20 ч.	5.Домашние питомцы и другие животные 6.Одежда 6.Времена года	4 11 6
IV четверть 16 ч.	7.Праздники в Великобритании 8.Природа	9 7

Календарно-тематическое планирование

5 класс

№

п\п

№

урока

Дата

Название темы

Методы и формы

работы

Языковой материал

Формы

контроля

Социокульт.

аспект

Примечание

План

Факт

лексика

грамматика

Тема 1: Всё о себе (5 часов)

Всё о себе.

Профессии.

устная речь, лексико-грам.

упражнения, аудирование.№1

Name, surname, to be born, typist, appearance, baker,

Butcher ,grocer,

The Indefinite

Tenses

(простые времена)

Песенка

”When I was a Soldier”

Дата рождения.

Семья.

лекс.грам.

упражнения, аудирование №2,3,4,диалог.

Tidy, ancient, slim,

fair-haired, lazy

The Indefinite

Tenses

(простые времена)

Наша внешность.

чтение и обсуждение текста, устная речь, ауд.№5

Friendly, barber, firm

Primary school

Повторение грамматики

Рассказ о своей семье.

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Всё о себе.

устная речь, лексико-грамматические

упражнения

Повторение лексики

Повторение грамматики

Урок домашнего чтения.

(Повседневная жизнь)

чтение и обсуждение прочитанного текста «A Clever Salesman»

Slim, to recognize, to recommend,

Tight, to stretch

Повторение грамматики

Тема 2: Повседневная жизнь (4 часа)

Повседневная жизнь.

Описание картинок, устная речь, лексико-грамматич.упр-я

Study, hall, sitting-room, sink, carpet,

mirror, cooker, fire

Present

Continuous

Современные

удобства.

Работа с ЛЕ, аудирование №7,8, рамм. упражнения

Gas, running water, to hate

to turn on/off, to wish, to seem, t

Wh-quest.

Спец.вопр,

специальные глаголы)

Песенка

“Old Horace”

В школе.

Устная монологическая речь, лексико-грам. упражнения

Washing machine,

central heating

Present

Continuous

(настоящее

длительное)

Мои повседневные

дела.

Урок обобщения

по теме: Современные удобства.

Лексико-грамматические

упражнения,

аудирование №10

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Тема 3: Моё свободное время (4 часа)

Моё свободное время.

Устная речь,

лексико-грамматические

упражнения

Watching, writing, collecting, reading,

fishing

Past Indefinite

(простое

прошедшее

время)

Известные

писатели.

Устная мон. и диалогич. речь, аудир.№11,12,

лекс.-грам.

упражнения

Humorist, pirate,

literature, education

circus, clown,

sculpture

Wh-questions

Past

Indefinite

(спец. вопр

прощед.вр)

Известные

писатели

и поэты нашего региона

Что случилось с дядей Оскаром?

Чтение и обсуждение

текста, вопросы.

Whisper,selfish,

greedy, unnoticed

Wh-questions

Past Indef.

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Моё свободное время.

Устная речь,

лексико-грамматические

упражнения

Watching, writing, collecting, reading,

fishing

Wh-questions

Past

Indefinite

Тема 4: Путешествие. Транспорт (4 часа)

Путешествие. Транспорт.

вопросы учителя, устная диалогическая речь, лексико-грам. упражнен.

Arrival, departure, trip, cheap, flight, just, yet,,lately

never, ever,

Present

Perfect

Виды транспор

та нашего города.

Прибытие.

Отправление.

сост. словосочет,

опис.картинок, аудирован.№16

To be proud of, fast, customs

slow, camera, booking office

Adverbs(-y)

(наречия)

sunny, windy, cloudy

Песенка “Rules and

Regulations”

Другие страны.

диалог. речь, аудирован.№17,работа с текстом

Recommend, double, join,

tour, exactly

Present

Perfect

Путешествие по

городу.

Урок обобщ. повтор. лексики

и грамматики: Путешествие. Транспорт.

устная диалогическая речь, лексико-грам. упражнен

A conductor, to stay at, comfortably furnished

Present

Perfect

(настоящее

завершён.

время)

Тема 5: Страны и обычаи (7часов)

Страны и обычаи.

устная речь, лексико-грам. упражнения

Road, rouble, nickel,

tower, gallery, bridge

Future

Indefinite

(простое

будущее

время)

Страны и континенты.

Как сказать

о будущем.

устная речь, лексико-грам. упражнения

Pound, dime, dollar, to come, the Union Jack,

to move, leave

Pres.Cont. in the Future

(будущее

длительное

Известные люди.

устная монологическая речь, аудиров.№22

Pound, dime, dollar, to come, the Union Jack,

to move, leave

Pres.Cont. in the Future

(будущее

длительное)

Стихотворение “A Question”

Известные люди.

Русские и

британские

традиции.

работа с текстом, лексико-грамматич.

упражнения

Settlement, fields of science, farmer, plantator, battles

Future Indefinite,

Pres. Cont.

(будущее и

наст. длит.)

Традиции

и обычаи

народов Поволжья

Урок домашнего

чтения (5).

О британских и русских традициях.

чтение и обсуждение текста

«Special Days»

China, Japan, noise, to bang, pot, pan, boat, the bottom, rice, countless

Future Indefinite,

Pres. Cont.

(будущее и

наст. длит.)

Урок домашнего чтения (6).

чтение и обсуждение текста “The Hot Dog”

Dish, frankfurter, row, dachshund, sausage, tank

Повторение

грамматики

Урок обобщающего повторения по теме: Страны и обычаи.

лексико-грамматические упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Тема 6: Мир вокруг нас (22 часа)

Мир вокруг нас.

уст. диалогич. речь, аудирован. №24,25

составление

словосочетаний

Greetings, continent, curious,

to explore, to set, to rise,

to continue

The Adj.+ -th = N

warm-warmth

(образован.

прилагат)

Песенка “The Beauty of the World”(1 ч)

Исследование мира.

грамматические упражнения, составление словосочет.

Beauty,smell,

cloud

anthem

Used to (утвердител. и отрицат.

форма)

on meeting

Страны и

континенты.

чтение и обсуждение текста,

вопросы, аудиров. №26

Europe, Asia, China, Germany,

France

Used to (вопросит.

форма)

Reference

Material

(справочн.

материал)

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Мир вокруг нас.

лексико-грам. упр.,

аудирование №27

Повторение

лексики

Повторение

лексики

Англо-говорящие

страны.

устная речь по Reference Material,

составление словосочетаний, аудирование №28

imagination, Cairo, Berlin, Rome, Delhi, Ottawa, Washington

DC, to separate

Past Continuous

was/were+

Ving (when, while)

(прошедшее

длительное)

You don’t say so!

So long.

Красоты мира.

аудирование №29, работа с грамматикой, составление

словосочетаний

while, nowadays, to use,

both, foreign, an apartment, to smoke, to fill

Past Continuous

(when, while)

прошедшее

длительное)

Песенка “The Beauty of the World”

(2 ч.)

Англо-говорящие страны.

работа с текстом, лексико-грамматические

упражнения, монологич. и диалог. речь

to prepare for the talk,

cookies, candies, biscuits, sweets,

indeed, in the fall

Past Continuous

(when, while)

(прошедшее

длительное)

American equivalents for the British words biscuits, sweets,

autumn

Урок обобщения материала по

теме: Англо-говорящие страны.

лексико-грамматические

упражнения,

аудирование №30

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Животные мира в опасности.

лексико-грам.

упражнения,

аудирован.№31,

составление

словосочетаний

yesterday at 3 o`clock,

5 days ago, to invite,

to refuse, to accept

Past Indef./

Continuous

(сравнение)

Стишки

”The Wind”, “A Naughty Pig”

Формальные и неформальные приглашения.

диалогич.речь,

работа с лексикой и грамматикой, аудирован.№32

among, to save, high(adj/adv), to hide, deep, fresh, to bow, naughty, humble

Neither…nor

(отрицат.конструкция “ ни…ни”)

Informal and formal

invitations

Животные в опасности.

работа с текстом, аудирован. №33,

лексико-грамматические упражнения

skin, price, to cut, the Red Book, balance, care of

Neither…nor

(отрицатель

ная конст

рукция)

Животные Ульяновской

области

I`d love to.

I wish I could…

The Red Book

Урок обобщения

лексики и грамматики по теме: Животные в опасности.

лексико-грамматические упражнения, аудирование №34

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Цветы. Растения.

устная диалогическая речь, аудирование №35

to receive, awfully,

anytime, my pleasure

Past Indef./

Continuous

(наст. простое/длительное)

You are

Welcome.

Thanks a Lot.

Названия

цветов.

работа с новой лексикой и грамматикой, аудирование №36

Purple, to smell, pleasant, to climb, daffodil, daisy, poppy

Passive Voice

Present Indef.

Passive

(пассивный

залог)

I’m glad I could help

Двенадцать цветов года (Iч).

работа с текстом, устная речь, лексико-грамматические упражнения

lily, emblem, chrysanthemum, honeysuckle

Passive Voice (Wh?)

(пассивный залог, спец.,

вопросы)

Природа нашего края.

Стихотворение «Flowers»

Двенадцать цветов года (IIч).

работа с текстом, вопросы, лекс.-

грамм упр.

Primrose, blossom, snowdrop

Pas.Voice

(Wh?)

(пас.залог)

National Emblems

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Цветы.

Растения.

аудирование №37, тренировочные лексико-грамматические упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Мы должны защитить жизнь на Земле.

устная речь, аудирование №38, лекс.-грам.

упражнения

feelings, statements, for dessert, soft-boiled eggs, a lump, hard-boiled eggs

What a/an ...!

What …!

(восклицат.

конструкц.)

Could you pass…?

Here you are.

That sounds

great.

Земля в опасности.

работа с текстом, аудирование №39,

лекс.-грам.упр.

mild, possible, impossible,

factory, to breathe, harm, to destroy, to survive

Past Indefinite Passive

(пассивное

прошедшее

время)

Песенка”

Don’t Kill the World”

Как защитить жизнь животных и растений.

устная монологич. речь,

лекс.-грам.упр.

on the Earth, is good for, Lake Baikal, degree, plant, is bad for

Past Indef.Passive

(пассив. прошед. вр)

Защита окружающ.среды в нашем регионе.

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Животные

и Земля в опасности.

лексико-грамматические упражнения, аудирование №40, устная речь

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок обобщающ.

повторения по теме:

Земля в опасности.

лексико-грамматические

упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Тема 7: Соединённое Королевство Великобритании (13 часов)

Соединённое Королевство

Великобритании.

устная диалогическая речь, письмо, аудирование №41

goods, honey, aspirine,

I can`t stand it

Pronoun “it”;

Who/Which

(мест-е

неодуш.

предметов)

Географическое положение

Ульян.обл.

I can`t stand it

Ваши предпочтения.

работа с новой лексикой, аудирование №42, лексико-грам.упражнен.

kingdom, state, sign,

industry, industrial,

saint, consist of, lonely, careful, especially

Reported

Speech (+ - !)

(косвенная речь)

Песенка

”What are Little Boys Made of?”

Земля и люди Великобритании.

работа с текстом, лексико-грамматические упражнения

the English, the Scots, the Welsh, the Irish, NorthernIreland, Wales, Scotland, England

Reported

Speech (+ - !)

(косвенная речь)

Известные люди нашего

города

Reference

Material

Урок об. повтор. по теме:

Соед. Корол-во

Великобритании.

лекс.грам.упражнения, аудирование №43

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Какие страны образуют Соединённое Королевство.

аудирование №44, лексико-грамматические упражнения,

составление словосочетаний

independent, well-known saint, humid, bitter cold, to blow, above zero

Present, Past

Passive,

(пассивный

залог);

So do you

(утвердит.

констр-я)

Англичане любят говорить о погоде.

диалог.речь, аудирование №45, работа с новыми ЛЕ,

лекс.-грам.упр.

power, to include, to offer, lawyer, to elect, royal, former, to delay, to belong to

Reported

Speech (? Wh?)

(косв.речь:

вопр.форма,

спец.вопр.)

Погода в нашем регионе

Стихотворение”The King`s Bread and Butter”

Королева и парламент.

работа с текстом,

лексико-грамматические упражнения

the Commonwealth,

the House of Lords, the House of Commons, taxes, permanent

Reported

Speech (? Wh?)

(косв.речь:

вопр.форма,

спец.вопр.)

Политическая

система России.

the Queen and the Parliament

the British Empire,

the Royal Family

Урок обобщения лекс. и грам. по теме: Соединён.

Королевство.

лекс.-грам.упражн-я, аудиров.№46

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок домашнего чтения (13)

чтение и обсуждение текста “Rumpelstiltskin”

Pretty, smart, thus, to boast, to

bake, to spin, straw

Комплименты.

обзорные упражнения по лексике и грамматике, диалогическая речь, ауд№47

compliments, really,

classmate, should

Should/shouldn`t +V,

either…or

(как дать совет,

или…или

You look great!

Хорошие манеры.

работа с лексикой и грамматическ.

конструкциями, аудирование №48

advice, way, seldom,

dull, knowledge,

sense, to offend, to respect

should\shouldn`t +V,

either…or

(cовет,

или…или

Стихотворение”Take Your Elboes off the Table”

Британский образ

жизни.

работа с текстом, устная монолог.речь,

лекс.грам.упр.

the other way round,

papers, quote, to shave, to lick, truth

to tell the truth

to tell a lie

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Страны Соединённого

Королевства.

лекс.-грам.упр.,

аудирование №49

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Тема 8: Здоровье и забота о себе (19 часов)

Здоровье и забота о себе.

обзорные лексико-граммат.упраж.,диалогическая речь, аудирование №50

health, healthy, apologize,

a fault, worry, headache,

stomachache, toothache,

dentist, earache,

Hardly ever

(конструк.

“едва ли”)

I’ sorry,

Excuse me,

Never mind,

Forget it.

Как надо извиняться по-английски.

работа с новыми ЛЕ, лексико-

грамм.упр.

upper, chest, lung, cough,

blood, pressure, break,

regular, pulse, to hurt

Said or told

Reported Speech

(косвенная

речь)

Как вы сохраняете здоровье своей

семьи?

У доктора.

работа с текстом, устная речь, вопросы

to keep fit, wealth,

patient, take off

Said or told

Reported Speech

(косвенная

речь)

The proverb “Good

Health is Above Wealth”

Урок обобщения лексики и грам. по теме: Здоровье

и забота о себе.

лекс.грам.упр. аудирование №51,устная речь

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Части тела.

обзорные лексико-грам.

упр, диалог.речь, аудирование №52

compound, to calm down, to examine, to wash up, I`m lost

Reported Speech Review

(косв.речь,

повторен.)

You are welcome

Как спросить дорогу.

работа с новой лексикой,

лексико-

грамматические

упражнения

to excite, to fall ill, to nod, to swallow, tongue,

to sneeze

Rep. Speech (Future in the Past)

(косв.речь)

Болезнь Рональда.

работа с текстом, вопросы, лексико-грам. упражнения, аудир. №53

illness, ought to, wise,

team, side, quinsy, at least

(Future in the Past)

Сущ. Ед.ч. (искл.)

Adj.+-ness =N

Стихотворение”Your Cold is Getting Worse”

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Здоровье и забота о себе.

лексико-грамматические упражнения, аудиров. №54

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Британцы говорят

о магазинах (покупках).

обзорные лексико-грам.упражнени диалогич. речь, аудирование №55

to encourage, to cost, at the chemist`s, a toothbrush, a toothpaste

(Future in the Past)

Articles: a, the (косвен.

речь, артикли)

What would you like to buy?

Что бы вы хотели купить?

работа с новой лексикой, монологич. речь, лексико-грамма

тические упр-я

previous, the day before, then, that day,

to suffer, diet, to fry, soft, cottage

Rep.Speech Present Perfect? Past Indef.}Past Perfect

Мои обычные покупки.

To be ill=to be sick (Am. E.);

my/his cup

of tea

Как сохранить

здоровье?

чтение и обсуждение прочитанного текста, лексико-грам. упражнен. аудиров.№56

backaches, jogging, indoor games, alcohol

Ill/sick

Стихотворение “Mama Knows Best”

Урок обобщения материала по теме: Здоровье и забота о себе.

Урок домашнего чтения (15)

лекс.грам упражнения, ауд.№57,

устная речь, чтение и обсуждение

To enter, spinning wheel, to offend, tiny, to sparkle, necklace

Повторение

грамматики

Урок домашнего чтения (16)

чтение и обсуждение текста “The Old Woman and the Doctor"

Totally, blind,

treatment, court,

defence, to prove

Обзор грамматики

и лексики по теме: Здоровье и забота

о себе.

лекс.грам.упр, работа с текстом, устная речь

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок обобщающ. повтор.лексики и грамм. по теме: Здоровье и забота о себе.

лексико-грам

матические

упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок обобщающ. повтор. лексики и грамм. по теме: Здоровье и забота о себе.

лексико-грам.

упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок обобщающ. повтор. по теме:

Здоровье и забота

о себе

лексико-грамматические упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок домашнего

чтения (17)

чтение и обсужд.

текста”George Mike and His Book”

BBC, alien, to

publish, drop, to refuse, to spoil

Урок домашнего

чтения (18)

чтение и обсуж.

текста”From the History of Sports”

Basket, indoor, gymnasium, court, major, Persia

Тема 9: Спорт и игры (10 часов)

Спорт и игры.

устная речь, лексико-грамматические упражнения.

mine, his, ,hers, its, ours, your, theirs

Притяжат. местоимен.

Future/Pres. Indefinite

(будущее

простое)

Что бы вы сделали, если…?

работа с новой

лексикой, грамматические упражнения,

boat, to row, to invent, to develop, probably

Притяжат.

местоимен.

Future/Pres. Indefinite

Стихотворение “Selfish”

Популярные

Британские игры

и спорт.

работа с текстом, устная речь, описание

ситуаций

football, cricket, tennis

golf, hockey, athletics,

rugby, rowing

Притяжат.

местоимен.

Future/Pres. Indefinite

Популярные виды спорта в нашем городе.

The Cup Final at Wembley

Stadium in London

Урок обобщения

лексики и грам. по теме: Спорт и игры.

работа с текстом, устная речь, описание

ситуаций

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок домашнего чтения“Two Ways to Count to Ten” (19)

чтение и обсуждение текста “Two Ways to Count to Ten”

To grow, death, stick, to drop

Повторение

грамматики

Виды спорта и игры.

устная речь, лексико-грамматические упражнения

to make up, match, to invent, myself, himself,

themselves

Reflexive

Pronouns

(возвратные

местоимен.)

Что следует

делать правительству.

работа с новой лексикой, составление словосочетаний,

лекс.грам.упр.

to train, coach, trouble,

draw, receive, to punish, to follow

Reflexive

Pronouns

(возвратные

местоимен.)

Он ошибся лишь на «2».

устная речь, аудирование №60, работа с текстом

college, practically, five times seven, alas, at all

Reflexive

Pronouns

(возвратные

местоимен.)

Спорт в моей жизни.

Песенка”If It Snows”

Урок обобщения лексики и грамматики по теме: Виды спорта и игры.

аудирование №61, лекс.-грам.

упражнения

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок домашнего чтения (20).

чтение и обсуждение текста “ A Trip to London”

Castle, noise, Heathrow, coach, guide book

Повторение

грамматики

Тема 10: Покупки (14 часов)

Покупки (I).

лексико-грам.

упражнения, ответы на вопросы, аудиров.№ 62

at the baker`s, at the grocer`s, at the butcher`s, at the fishmonger`s

Констр-я Neither does she/do we

(отрицат.

констр-я)

Магазины нашего города.

В овощном магазине.

диалогическая речь, работа с новыми ЛЕ и грамматикой

piece, pound, to pay, pork, fat, to cut, to wrap,beef

Констр-я Neither does she/do we

В мясном магазине.

работа с текстом, описан.картинок

change, notes, a measure of weight

Констр-я Neither does she/do we

Урок обобщения материала

по теме: Покупки.

лексико-

грамматические упражнения, аудирован.№63

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Покупки (II).

монологич. речь, чтение, составление ситуаций

rhyme, a quiz, shelf,

pour away, goods, a

super-market

One and ones in place of countable nouns

(местоим-е

один)

a supermarket

ready-made

clothes

Британские деньги.

работа с новой лексикой,

устная речь, лексико-грамматические упражнения

coins, pence, store,

department, to cost,

price, cotton, blanket

British

Money

a hundred

pence in a pound

Американские деньги.

составление словосочетаний, диалогич. речь, описание картинок

penny, cent, dollar,

a dime, a quarter

American

Money

a hundred pennies

=cents

in a dollar

В магазине Лондона (Селфридж).

работа с текстом, вопросы, составление ситуаций, чтение

White Sale, a bargain,

silk

British

Money

American

Money

Национальная

валюта России

Oxford Street

White Sale

Урок обобщения лексики и грам.

по теме: Покупки.

лексико-грамматические упражнения, аудиров. №64

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

Урок домашнего чтения (21).

чтение и обсуждение

текста «What is Shakespeare?»

To invite, education, to discuss, remark

Настоящая цена.

работа с текстом, описание картинок, вопросы

inventive, second-hand

clothes bought and sold

British

Money

American

Money

100

Урок обобщающего

повторения лексики и грамматики по теме: «Покупки».

лексические упражнения, составление

словосочетаний, ситуаций, устная речь

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

101

Урок обобщающего

повторения лексики и грамматики по теме: «Покупки».

грамматические упражнения, работа с тестами

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

102

Урок обобщающего повторения лексики и грамматики по теме: «Покупки».

грамматические

упражнения,

работа с тестами

Повторение

лексики

Повторение

грамматики

6 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Результаты			Дом задан	Дата
				Результаты			Дом задан	пл.	фа-кт
				Предметные	Личностные	Метапредметные
«ПОГОДА»
1.	Посещение Лондона во время каникул	Урок-презентация	- повторение и активизация лексики по темам «Путешествие», «Каникулы» - повторение настоящего и прошедшего времени(группы indefinite) - развитие навыков устной речи по темам	Говорение – вести беседу о каникулах Письмо – №2, стр. 4 раб. тетрадь Лексический материал – повторение лексики по теме «Путешествия» Грамматический материал – Простое настоящее и прошедшее время	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр.7, с.8
2.	Погода. Прогноз погоды	Комбинированный	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «погода» - развитие языковой догадки и произносительных навыков - повторение настоящего и прошедшего времени(группы continuous) - развитие навыков чтения	Чтение – “The Weather Forecast” Говорение – вести диалог по ситуации «погода» Лексический материал – to snow, to rain, to blow, to shine, windy, frosty, to get wet, through, harvest, weatherman, barometer, Грамматический материал – Настоящее и прошедшее длительное время	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр.18, с.13-14
3.	Погода в Великобритании	Систематизация материала	- активизация лексики по теме «погода» - совершенствование навыков диалогической речи по теме - повторение материала изученного в 5 классе по теме «географическое положение Соединенного Королевства»	Говорение – передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова Письмо – составлять вопросы к тексту Аудирование – Лексический материал – Лексические единицы для речевой ситуации по теме Грамматический материал – структура восклицательного предложения	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр.26, с.16
4.	*Входной контроль*	Контрольный	Выявить уровень знаний, умений и навыков, сформированных у учащихся в 4 классе.		Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью	Находить ошибки, недочеты, исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность - невозможность его выполнения
5.	Аудирование	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 6	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 28, с.16
«КЛИМАТ»
6.	Климат в России	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «климат» - ознакомление с настоящим совершенным продолженным временем - повторение лексики по темам «погода», «климат» - развитие навыков устной речи	Говорение – высказываться по теме «климат в России», вести диалог по ситуации Лексический материал – Climatic; sunlight; sunshine; effect, changeable, dull, calm, stormy, misty, foggy, wet, clear, cool Грамматический материал – повторение настоящего совершенного времени в сопоставлении с прошедшим неопределенным временем,	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину;.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 5, 6, с.19
7.	Знакомство с природой России	Комбинированный	- развитие языковой догадки и произносительных навыков - закрепление структуры «to have an influence on»	Чтение – в ходе изученного текста «Климат в России» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки Говорение – делать краткое сообщение по теме «погода» Лексический материал – to ruin, greenhouse, heat, to produce, huge, coast, atmosphere, earth, space, carbon, dioxide, oxygen Грамматический материал – структура to have an influence on	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 16, с.24-26
8.	Защита природы	Закрепление материала	- развитие навыков монологической и диалогической речи - контроль навыков выразительного чтения	Чтение – читать текст «Гонка на лыжах» Говорение – передавать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо – составлять вопросы к тексту Лексический материал – a human, a smoke, to fill, storm, strong wind Грамматический материал – настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 26, с.28-29
9.	Аудирование	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 10	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 28, с.29
«ПРИРОДНЫЙ МИР»
10.	Погода в разных странах	Изучение нового материала	- повторение лексики по темам «погода и климат», «одежда», «свободное время» - развитие навыков устной речи - развитие навыков чтения	Чтение – в ходе поискового чтения текста «Природный мир в опасности» выбрать необходимую по заданию информацию Говорение – передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, Высказываться по теме «мир природы» Лексический материал – weather map, average, nasty, dry, to freeze, to wear, an anorak, a sweater Грамматический материал – структура «it’s always(often, seldom) clear», притяжательные и возвратные местоимения	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр.4, с.33, упр.7, с.34
11.	Содержание домашних животных	Комбинированный	- повторение грамматического материала по теме «пассивный залог» - развитие навыков устной речи по теме - ознакомление с пассивной конструкцией в будущем времени	Говорение – давать описание своего любимого животного, вести диалог-рассуждение по теме Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения «Dogs» Лексический материал – exotic pets, a shepherd dog, to bark, aggressive, reptiles, extinct, pigeon, a species, an insect, mammal, habitat Грамматический материал – пассивный залог(правила образования), пассивный залог в будущем времени(правила образования)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 16, с.39
12.	Вымирающие домашние животные России	Комбинированный	- развитие языковой догадки и произносительных навыков - закрепление грамматического навыка употребления пассивного залога - обучение монологической речи(краткий пересказ)	Говорение – делать краткое сообщение по теме Письмо – составлять вопросы к тексту Лексический материал – cardboard, to damage, to include, to cure, a creature Грамматический материал – пассивный залог(утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 22, с.43-44
13.	Аудирование	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 14	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 35, с.47
«ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДНЫЙ МИР»
14.	Где ты хочешь жить? Город и деревня.	Изучение нового материала	- введение новой лексики по теме - повторение грамматики (структура «if/when, степени сравнения прилагательных), - развитие навыков диалогической речи - совершенствование навыков выразительного чтения	Чтение – читать текст «Животный мир» Говорение – давать описание места своего проживания (город, деревня), вести диалог-расспрос по теме Лексический материал – savannas, mist, rainbow, rainstorm, shower, healthy, friendly, expensive, noisy, quiet, busy, beautiful Грамматический материал – структура «if/when», степени сравнения прилагательных	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 7, с.50, упр. 9, с.52
15.	Растения и животные. Загрязнения городов Америки	Комбинированный	- совершенствование грамматических навыков говорения - введение и первичное закрепление новой лексики по теме - развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – чтение текста «Эта хрупкая планета» Говорение – высказываться по теме «человек и природный мир» Лексический материал – resource, ozone, filter, ecology, ultraviolet radiation Грамматический материал – степени сравнения прилагательных(good, bad, old, far, little, much, many)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 20, с.58
16.	Загрязнение рек в России	Комбинированный	- активизация лексики в речи - развитие навыков устной речи по теме - контроль орфографических навыков	Говорение – Передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова Письмо – составлять вопросы к тексту Аудирование – стихотворение «I meant to do my work today» Лексический материал – to pollute, pollution, to cause, nuclear, a weapon, a shortage, a population, a dump Грамматический материал – пассивный залог	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 30, с.64, упр. 23, с.61
17.	Аудирование	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 19	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 35, с.65
«ЭКОЛОГИЯ»
18.	Человек и природный мир	Изучение нового материала	- повторение лексики по теме «экология» - повторение правил употребления времен в косвенной речи - развитие навыков устной речи - обучение словообразованию	Чтение – текст «clean up the countryside» Говорение – говорить о проблемах экологии, передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова Аудирование – стихотворение «I go forth to move about the Earth» Лексический материал – аn accent; a cooperation; a crisis; a picnicker; international a term; a pile/to pile; a can/to can; a praise/to praise; disaster; to spoil; to clear; a mess Грамматический материал – повторение косвенной речи, словообразование существительных	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 13, с.71-72
19.	Еда. Как быть здоровым	Комбинированный	- повторение лексики по теме «здоровье» - развитие навыков устной речи - совершенствование грамматических навыков	Чтение – текст «Как долго ты будешь жить» Говорение – делать краткое сообщение по теме «человек- разрушитель», вести диалог о проблемах экологии Письмо – составлять вопросы к тексту Лексический материал – a bit, a mess, to spoil, healthy food, clean water and air, modern conveniences, physical activity, regular eating, disease, skin, lungs, blood, brain Грамматический материал – конверсия(poison – to poison), косвенная речь(повторение)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 20, с. 75-77, упр. 30, с. 79
20.	Экологические проблемы. Озоновый слой	Комбинированный	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «экология» Развитие языковой догадки и произносительных навыков - развитие навыков чтения	Чтение – текст «Прогноз погоды по радио» Говорение – высказываться по теме «прогноз погоды», давать описание погоды в своем городе Лексический материал – ecological serious, effect, to discuss, extinct, disaster Грамматический материал – косвенная речь(повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	упр. 1, с.81-82
21.	Любимое домашнее животное в Англии	Комбинированный	- активизация лексики по теме «экология» - развитие навыков работы с текстом - тренировка навыков пересказа	Говорение – передавать содержание прочитанного текста Лексический материал – to look for, a crocodile, a snake, to recommend, a goldfish Грамматический материал – косвенная речь(повторение)	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 2, с. 82-83
22.	Аудирование «Прогноз погоды по радио»	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 24	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 5, с.83-84
23.	Животный мир России	Комбинированный	- совершенствование аудитивных навыков - развитие навыков диалогической речи - повторение правил употребления косвенной речи	Говорение – вести диалог по ситуации «в зоомагазине» Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись вопросов по теме «do you know?» Лексический материал – puppy, cage, whale, dolphin, to hatch, a fawn Грамматический материал – пассивный залог(повторение)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 3, с. 83
24.	*Контроль чтения, как вида речевой деятельности*	Контрольный	Контроль навыков выразительного чтения и понимания текста		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Способность к самоорганизованности.
25.	Экология человека	Комбинированный	- развитие навыков чтения и работы с текстом - формирование навыков письменной речи - повторение правил употребления косвенной речи и пассивного залога	Чтение – текст «Экология человека» Говорение – вести диалог по прочитанному тексту с опорой на слова Письмо – составлять вопросы к тексту «Экология человека» Лексический материал – habitat, to breathe, polluted air, creature Грамматический материал – косвенная речь, пассивный залог(повторение)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 11, с. 87
26.	Самостоятельная лексико-грамматическая работа по пройденным темам	Проверка и оценка знаний	Контроль знаний лексического материала в совокупности с грамматическим по ранее изученным темам.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ О БРИТАНИИ»
27.	История Британии	Изучение нового материала	- повторение материала изученного по теме «Соединенное Королевство» - совершенствование произносительных навыков -развитие лексико-грамматических навыков	Говорение – высказываться по теме «история Британии» с опорой на ключевые слова Письмо – составлять по 5 вопросов к предложениям Лексический материал – Prime Minister, Trafalgar Square, gallery, the English Channel, especially, the House of Commons, the House of Lords Грамматический материал – типы вопросительных предложений	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 3, с.90
28.	История Лондона	Комбинированный	- совершенствование навыков монологической речи(подготовленное высказывание) - тренировка навыков диалогической речи	Говорение – высказываться по теме «история Лондона» с опорой на ключевые слова Письмо – раскрыть скобки, употребив предложения в настоящем простом времени Лексический материал – the Tower of London, geographical center, session, Poets’ Corner Грамматический материал – настоящее простое время	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 5,с. 92
29.	Британские праздники и традиции	Комбинированный	- развитие навыков чтения -повторение материала изученного в предыдущих классах по теме «Британские традиции»	Чтение – читать текст «британские праздники » Говорение – делать краткое сообщение по теме «британские традиции» Письмо – составлять вопросы к тексту Лексический материал – traditional games, Halloween, bucket, bowl, Commonwealth, costume, trick, treat, pumpkin, candle Грамматический материал – настоящее простое время(вопросительные предложения)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 6, с. 92-93
30.	Русские праздники	Комбинированный	- развитие навыков говорения на основе прочитанного текста - совершенствование навыков монологической речи(подготовленное высказывание)	Чтение – текст «Вилли Вонка и британский принц» Говорение – вести диалог по теме «русские праздники» Лексический материал – Maslenitsa, pancake, sour cream, honey, sledges, guest, to invite, invitation Грамматический материал – различные типы вопросительных предложений	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизм, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 8(b), с.93
31.	Аудирование	Комбинированный	- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 25	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 32, с. 111
«АНГЛИЯ»
32.	Природа Шотландии	Комбинированный	- расширение лексического запаса учащихся -развитие навыков устной речи на основе прочитанного текста	Чтение – текст «discover Britain: England» Говорение – высказываться по теме «районы Великобритании» Лексический материал – lowlands, highlands, a waterfall, a holiday maker, a birthplace, a pirate, a position, a university, a ruler Грамматический материал – личные местоимения(повторение)	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции - успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности, предвидит результат своей деятельности. понимает личные затруднения и обращается за помощью к учителю.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 14, с. 100-102
33.	Основные районы Англии(юго-восток, юго-запад)	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Англия» - развитие языковой догадки и произносительных навыков - закрепление грамматического навыка в употреблении причастия	Говорение – передавать содержимое прочитанного текста с опорой на ключевые слова Лексический материал – to admire, scenery, a plain, a meadow, a valley, populated region, passenger. county, dairy, holidaymaker, remarkable Грамматический материал – причастие 1,2 (образование и употребление)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 20, с. 104-106
34.	Восточная Англия	Комбинированный	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Англия» - совершенствование навыков аудирования и чтения - развитие навыков монологической речи	Чтение – текст «Greenpeace» Говорение – делать краткое сообщение по теме «основные районы Англии» Лексический материал – farming region, harvest, to surround, industrial, to connect, shape, attractive Грамматический материал – настоящее простое время(специальные вопросы)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 21, с. 107
35.	Основные туристические места Великобритании	Комбинированный	- контроль навыков диалогической речи - тренировка в составлении вопросов	Говорение – вести диалог по теме «отпуск в Шотландии» Письмо – составлять вопросы по теме «discover Britain: England» Лексический материал – waterfall, region, attraction, especially, border, to defend Грамматический материал – настоящее простое время (разделительные вопросы)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - воспитание стремления с пользой проводить свободное время - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 23, с. 109, упр. 30, с. 110-111
36.	Аудирование	Комбинированный	-Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме -Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 32	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 32, с. 131
«ЛОНДОН – ГОРОД КОРОЛЕВСКИХ ТРАДИЦИЙ»
37.	Шопинг в Лондоне	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Лондон» -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Говорение – делать сообщение по теме «королевские подарки» Лексический материал – official ceremony, residence, avenue, throne, empire Грамматический материал – структуры «it’s such a good idea/ the idea is good»	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 6, с. 114
38.	Исторические места Лондона	Комбинированный	- совершенствование навыков чтения -развитие навыков диалогической речи -повторение ранее изученного грамматического материала	Чтение – читать текст «Королевский Лондон» Говорение – делать сообщение по теме «королевский Лондон» Лексический материал – to own, a crown, to reign, to defeat, to remind, to touch Грамматический материал – восклицательные предложения(повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 13, с. 119-120, упр. 19, с. 122-125
39.	*Контроль аудирования как вида речевой деятельности*	Контрольный	Контроль аудитивных навыков учащихся		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки
40.	Жизнь английской королевы Елизаветы II	Комбинированный	- контроль навыков диалогической речи - развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста	Говорение – передавать содержание прочитанного текста Лексический материал – horse-riding, to knit socks, horse races, succession Грамматический материал – простое прошедшее время(повторение)	- знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 23, с. 126-127
41.	Английская королевская семья	Комбинированный	- контроль навыков выразительного чтения - развитие навыков монологической речи по теме «Королевская семья»	Чтение – читать текст «три принцессы» Говорение – вести диалог-расспрос по теме Лексический материал – princess, Duke, to be married to, monarch, official, a reason Грамматический материал – простое настоящее время(повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 29, с. 130
42.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме -Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 36	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 32, с. 131
«ПРАЗДНИКИ»
43.	Рождественские традиции в Европе	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Рождество» - развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – текст «Рождественские колядки» Говорение – высказываться по теме «Рождество» Лексический материал – to celebrate, Christmas tree, Father Frost, custom, cards, carol, hymn	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 1, с.160
44.	Рождественская елка в России	Комбинированный	- развитие навыков устной речи по теме «Рождество» - разучивание песни «Jingle bells» - развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста	Говорение – передавать содержание прочитанного текста «Рождественские колядки» с опорой на ключевые слова Письмо – составлять вопросы по тексту Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись вопросов по теме Лексический материал – charity, kindness, holly, mistletoe, ivy, turkey, pudding, goose-geese	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 3, с. 162-164
45.	Лондон в Рождество	Закрепление материала	- обучение написанию поздравительных открыток к Рождеству - активизация лексических единиц в речи	Говорение – делать краткое сообщение по теме «Рождество», вести этикетный диалог по теме Лексический материал – to decorate, a tradition, a candle, the most famous, to put presents, traditional colors	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 6, с. 168
«РОДИНА ШЕКСПИРА»
46.	Главные столицы мира. Четыре английских монарха	Комбинированный	- совершенствование произносительных навыков - актуализация изученной лексики в устной речи - развитие навыков диалогической речи	Чтение – текст «Стратфорд-на-Эйвоне» Говорение – высказываться по теме «главные столицы мира» Лексический материал – the Statue of Liberty, to defeat, a sign, royal power, to get in contact, a feeling of pity, to touch people’s hearts Грамматический материал – Простое настоящее и прошедшее время(повторение вопросительных предложений)	- знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 4, 5, с. 133
47.	Посещение театра в Англии. Театры Москвы	Комбинированный	- ознакомление с грамматической структурой Complex object - закрепление грамматического навыка -развитие навыков монологической речи	Чтение – текст «the actors come to Town» (просмотровое чтение) Говорение – делать сообщения по теме «четыре английских монарха», вести диалог по теме «театр» Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись диалога «театр» Лексический материал – expect, to tell lies, on time, glove-maker, criminal, poetry, a twin, to please, to scream Грамматический материал – образование структуры Complex object	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 16, с. 141-142
48.	Биография У. Шекспира	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «биография Шекспира» -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – текст «У. Шекспир» Говорение – делать сообщения по теме «У. Шекспир», передавать прочитанное по тексту с опорой на ключевые слова Письмо – составлять вопросы к тексту Аудирование – Лексический материал – to act, a law, a bank of the river, to earn, a top, for a while Грамматический материал – – Простое прошедшее время(повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре -знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 24, с. 146-148
49.	У. Шекспир и его пьесы	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Говорение – делать краткое сообщение по теме «пьесы Шекспира», вести диалог-расспрос по теме «Шекспир – знаменитый английский поэт» Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись диалога «театр Шекспира» Лексический материал – a ceremony, a procession, a royal coach, residence, a politician, to rule the country Грамматический материал – восклицательные предложения(повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре -знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 7(а), с. 152-153
50.	Природа Шотландии	Комбинированный	- закрепление грамматических навыков - расширение лексического запаса учащихся	Лексический материал – highlands, holidaymakers, a waterfall, scenery, to admire, a valley, a meadow, a plain, attractive Грамматический материал – Сложное дополнение (повторение)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 8, с. 154-155
51.	Проект «Мое открытие Англии»	Урок-проект	- расширение и систематизация знаний по изученной теме	Лексический материал – to take part in, discovery, a geographer, an archaeologist Грамматический материал – предлоги места (повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 9, с. 155-156
52.	Самостоятельная лексико-грамматическая работа по пройденным темам .	Проверка и оценка знаний	Контроль знаний лексического материала в совокупности с грамматическим по ранее изученным темам.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
«ШОТЛАНДИЯ»
53.	География Шотландии. Сложное дополнение	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Шотландия» -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – текст «Шотландия прекрасная» Говорение – высказываться по теме «Шотландия», передавать содержание прочитанного текста Письмо – составлять вопросы к тексту Грамматический материал – простое прошедшее время (глагол to be), структура Complex Object	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 13, с. 173
54.	Роберт Бёрнс - знаменитый шотландский поэт. Сложное дополнение	Комбинированный	- развитие навыков выразительного чтения стихотворений - тренировка в переводе стихотворений	Говорение – вести этикетный диалог Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения Р. Бёрнса «My heart’s in the highlands» Лексический материал – A-chasing, a roe, farewell, valor, worth, to wander, a torrent Грамматический материал – простое настоящее время (глагол to be)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - воспитание стремления с пользой проводить свободное время -знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 21, с. 177-178
55.	Достопримечательности Эдинбурга	Комбинированный	- контроль навыков выразительного чтения - развитие навыков монологической и диалогической речи по теме	Чтение – текст «wedding in the forest» Лексический материал – industry, to divide, settler, a royal palace, floodlit, tattoo Грамматический материал – простое настоящее время(3-е лицо ед. число)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 25, с. 179-182, упр. 29, с. 183
56.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 50	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 36, с.185
«УЭЛЬС»
57.	География Уэльса. Пассивный залог	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Уэльс» - развитие языковой догадки и произносительных навыков -закрепление грамматического навыка	Чтение – текст «Уэльс и Кардиф» Говорение – высказываться по теме, делать краткое сообщение по теме «Уэльс» Лексический материал – passport, visitor, climber, Everest, to enter, to rescue Грамматический материал – пассивный залог, фразовый глагол to look	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 5, с. 188, упр. 8, с. 191
58.	Кардифф – столица Уэльса. Активный залог	Повторение изученного материала	- активизация лексики по теме - совершенствование навыков чтения - расширение кругозора учащихся	Чтение – диалог «Уэльс» Говорение – передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вести этикетный диалог по теме «Уэльс» Лексический материал – capital Welsh, language, Mount, Snowdon, situated, stream Грамматический материал – активный залог, конструкция have to do	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 7, с. 190
59.	*Лексико-грамматический контроль*	Контрольный	Контроль грамматических навыков учащихся. Оценка знаний грамматического материала.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
60.	Сложное дополнение с глаголами чувственного восприятия	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой грамматической темы -развитие языковой догадки	Письмо – составлять вопросы к диалогу «Уэльс» и к тексту «Уэльс и Кардиф» Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись пословицы «he who knows…» Лексический материал – Celtic, Gaelic, Irish, coast, waterfall Грамматический материал – cложное дополнение с глаголами чувственного восприятия	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом - успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности, предвидит результат своей деятельности. понимает личные затруднения и обращается за помощью к учителю.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 9, с. 192, упр. 11, с. 193
61.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 53	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 31, с. 203
«ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ АМЕРИКЕ»
62.	История США. Американский флаг, национальный символ, деньги.	Повторение изученного материала	- повторение изученного в начальной школе материала по теме - развитие навыков устной речи - совершенствование произносительных навыков	Чтение – текст «Удивительное путешествие» Говорение – высказываться по теме США	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 2, с. 205-206
63.	Нью-Йорк. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Америка» -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – текст «Удивительное путешествие» Говорение – делать краткое сообщение по теме Лексический материал – fantastic, sight, the Statue of Liberty, skyscraper, the Niagara Falls, Manhattan Грамматический материал – исчисляемые и неисчисляемые существительные	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 4, стр. 207-208, упр. 7, с. 209
64.	Вашингтон – столица США	Комбинированный	- расширение лексического запаса учащихся - развитие навыков устной речи на основе прочитанного текста - развитие навыков выразительного чтения	Говорение – вести диалог по теме Лексический материал – the Metropolitan, the Bronx Zoo	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 8, с. 210
65.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме -Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 59	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 31, с. 203
«ГЕОГРАФИЯ США»
66.	Американские газеты. Прошедшее совершенное время.	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Говорение – высказываться по теме «Американские газеты» Лексический материал – colony, stripe, official symbol, to set up, star, eagle, national Грамматический материал – Прошедшее совершенное время(образование)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 7, с. 216-217, упр. 8, с.217
67.	Реки Америки. Числительные	Комбинированный	- развитие лексико-грамматических навыков - совершенствование навыков чтения	Чтение – текст «страна и люди» Говорение – передавать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова Лексический материал – the Pacific Ocean, the Caribbean Sea, shore, rocky coast, plain, scenery Грамматический материал – числительное(образование)	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 10, с. 218, упр. 18, с. 223
68.	Большой каньон	Комбинированный	- тренировка в переводе предложений - совершенствование грамматических навыков учащихся - расширение культурологических знаний учащихся	Письмо – составлять специальные вопросы к тексту Лексический материал – Mighty, to rise (about rivers), to stretch, a chore, a beach, a desert, a chain	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 18, с.223-226
69.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 63	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 30, с. 228
«ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ АМЕРИКИ»
70.	Американский конгресс. Косвенная речь.	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме -развитие языковой догадки и произносительных навыков -развитие навыков аудирования	Говорение – делать сообщение по теме Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись песни «Америка прекрасная» Лексический материал – the Constitution, election, a congress, the Senate, religion, the vise-president Грамматический материал – косвенная речь	- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 7, с. 233, упр. 9, с. 234
71.	Конституция США	Комбинированный	- развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста - расширение кругозора учащихся	Чтение – текст «кто правит страной» (изучающее чтение) Говорение – передавать содержание прочитанного текста Лексический материал – the Cabinet, a representative, to represent, a trunk, a support, to declare, a bill Грамматический материал – косвенная речь (повторение)	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 16, с. 240-241
72.	Американское правительство	Комбинированный	- развитие навыков диалогической речи - расширение лексического запаса учащихся	Говорение – вести этикетный диалог по тебе «правительство США» Письмо – составлять общие и специальные вопросы к тексту «кто правит страной» Лексический материал – to vote, a court, to judge, a judge, a citizen, armed forces	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 16, с.241-242
73.	Самостоятельная лексико-грамматическая работа по пройденным темам .	Проверка и оценка знаний	Контроль знаний лексического материала в совокупности с грамматическим по ранее изученным темам.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
«АМЕРИКАНСКИЕ ПРЕЗИДЕНТЫ»
74.	Американские президенты. Времена группы “Past”	Повторение изученного материала	- ознакомление с фразовым глаголом to take - совершенствование грамматических навыков говорения	Чтение – текст «два американских президента» с полным пониманием Говорение – высказаться по теме «американские президенты» с опорой на образец Письмо – составлять все типы вопросов к тексту «два американских президента» Грамматический материал – Прошедшие времена(простое, длительное, совершенное)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 4, с. 247
75.	Джон Кеннеди. Фразовый глагол «take»	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме - развитие языковой догадки и произносительных навыков	Говорение – дать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по биографии Кеннеди. Лексический материал – to take+ after, away, off, back, down Грамматический материал – конструкция “enough + N”	-знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 7, с.249, упр.8, с. 250
76.	Жизнь Джорджа Вашингтона	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме - развитие языковой догадки и произносительных навыков	Говорение – дать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по биографии Вашингтона Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения «the arrow and the song» Лексический материал – private, to trust, to respect, wisdom, an event, to retire, a crowd Грамматический материал – фразовые глаголы (повторение)	-знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 21, с. 257-258
77.	Жизнь А. Линкольна. Фразовый глагол «take»	Комбинированный	- активизация лексики по теме - развитие навыков выразительного чтения	Чтение – читать «подарки волшебника» читать с полным пониманием текста Говорение – дать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по биографии Линкольна Лексический материал – the Bible, crop, a born, storyteller, a politician, Emancipation Proclamation	-знакомство с выдающимися представителями мировой культуры - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 22, с.259-260
78.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 67	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр.34, с.266
79.	Природа Америки	Комбинированный	- развитие навыков монологической речи - активизация ранее изученного лексического запаса учащихся	Говорение – дать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по теме «природа Америки»(выбрать один штат) Аудирование – воспринимать на слух изучаемые тексты	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 6, с. 269
80.	Кафе «Еда на вынос» в США	Комбинированный	- совершенствование навыков аудирования - расширение кругозора учащихся	Чтение – текст «Американская еда и напитки» Письмо – составлять все типы вопросов к тексту Лексический материал – cooking traditions, restaurant, a salad-bar, a doggy bad, brunch Грамматический материал – модальный глагол “can”	- воспитание чувства сопричастности к мировой культуре - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 8, с. 270
«ГЕОГРАФИЯ АВСТРАЛИИ»
81.	Времена группы «Present»	Повторение изученного материала	- совершенствование грамматических навыков говорения - совершенствование грамматических навыков письма	Письмо – повторение времен группы «Present»	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 2, 275
82.	Австралия – страна контрастов. Будущее длительное время	Изучение нового материала	- введение и первичное закрепление новой лексики по теме -развитие языковой догадки и произносительных навыков	Чтение – читать с полным пониманием текст «Неизвестная южная земля» Говорение – высказаться на тему «Что мы знаем об Австралии» Лексический материал – sandy, vast, humid, lonely, to occupy, to inhabit, least Грамматический материал – конструкции “most populated”, “least populated”	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 7, 8, с. 279,
83.	Что мы знаем о Австралии	Комбинированный	- совершенствование произносительных навыков - активизация лексики по теме «Австралия» - совершенствование навыков чтения	Чтение – переводить с полным пониманием текст «Неизвестная южная земля» Говорение – делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры на тему «Автралия, ее география» Письмо – составлять все типы вопросов по тексту Лексический материал – least of all, a documentary film, continent, independent, a bit different	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 18, с. 285
84.	Природа Австралии	Комбинированный	- совершенствование навыков диалогической речи - развитие навыков говорения на основе прочитанного текста - тренировка в переводе предложений	Говорение – вести этикетный диалог по теме «Австралия» Лексический материал – Medieval, Europeans, icy shores, Antarctica, to stretch Грамматический материал – отрицательные префиксы (un, in)	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение извлекать информацию на равных уровнях (основную, выборочную/ запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 20, с. 286-289
85.	Города Австралии	Комбинированный	- развитие навыков монологической речи по теме «города Австралии» - расширение кругозора учащихся - закрепление грамматического материала	Чтение – текст «Умпа-лумпы» Говорение – сделать короткое сообщение об одном из городов Австралии Лексический материал – Canberra, Sydney, Melbourne, Adelaide, Perth, Hobart, Brisbane, Alice Springs Грамматический материал – фразовый глагол “to give”	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 25, с. 291
86.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме - Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 73	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 34, с. 294
«КЛИМАТ И ДИКАЯ ПРИРОДА»
87.	Природа Австралии. Будущее длительное время	Повторение изученного материала	-повторение материала изученного на предыдущих уроках - развитие грамматических навыков говорения – порядок слов	Говорение – высказаться на тему «Животные в Австралии» Грамматический материал – порядок слов (повторение)	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции.	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их; Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 4, с. 295-296
88.	*Контроль говорения как вида речевой деятельности*	Контрольный	Выявить уровень развития монологической и диалогической речи учащихся на основе сформированности и систематизации знаний.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
89.	Животный мир и мир растений Австралии	Повторение изученного материала	- развитие грамматических навыков говорения – порядок слов - развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного текста	Чтение – текст «самая экстраординарная страна, которую можно посетить» Говорение – вести диалог – расспрос о животных Австралии Грамматический материал – порядок слов (повторение)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;	Упр. 20, с.304-305, упр. 15, с. 301-302
90.	Население Австралии	Комбинированный	- ознакомление с фразовым глаголом «делать» - совершенствование грамматических навыков говорения	Говорение – сделать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по теме «самая экстраординарная страна» Письмо – составлять все типы вопросов по тексту Лексический материал – uninhabited, humid, a belt of a land, territory, explorer Грамматический материал – фразовый глагол “to make”	- знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников в англоязычных странах - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 21, с. 305-308
91.	Столица Австралии - Канберра	Комбинированный	- контроль навыков монологической и диалогической речи по теме «Австралия» - развитие навыков аудирования - тренировка навыков перевода	Чтение – текст «Тутти» Аудирование - просмотр видеоролика с общим пониманием содержания Лексический материал – population, sight, tourist, attraction, coast	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 22, с.308-309
92.	Аудирование	Комбинированный	- Воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме -Контроль аудитивных навыков учащихся	Аудирование – запись 79	Определение цели проверочной работы и пути ее достижения.	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки	Упр. 32, с. 310
«ПОЕЗДКА В АВСТРАЛИЮ»
93.	Сидней – крупный международный порт Австралии	Повторение изученного материала	- повторение изученного материала по теме «Австралия» - развитие навыков монологической речи	Говорение – делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по теме «Города Австралии» Лексический материал – arrival, departure, a single ticket, a return ticket, accent Грамматический материал – повторение времен группы «present»	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; Коммуникативные владение языковыми средствами	Упр. 5, с. 312
94.	Мельбурн, Аделаида. Порядок слов в предложении	Комбинированный	- развитие навыков чтения и устной речи - развитие навыков диалогической речи - активизация уже изученной лексики в речи	Говорение – вести диалог-расспрос по теме «Города Австралии» Лексический материал – attractions, bridge, theatre, square, to borrow, a cut down form, scientific, complete Грамматический материал – порядок слов в предложении	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 10, с. 315
95.	Элис Спрингс – крупный сельскохозяйственный центр.	Комбинированный	- развитие навыков аудирования - тренировка навыков говорения на основе прослушанного текста	Чтение – читать текст «Слова которые мы используем» Письмо – составлять все типы вопросов к тексту Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись диалога «Поездка в Австралию» Лексический материал – to cut down, to join together, organization Грамматический материал – настоящее простое время(глагол to be)	- воспитание стремления с пользой проводить свободное время - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, Познавательные умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; Коммуникативные умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства	Упр. 8, с. 314-315
96.	Города Австралии. Фразовые глаголы	Комбинированный	- обобщающее повторение материала страноведческого и лингвострановедческого характера, а также материалов связанных с культурой и историей англоязычных стран	Говорение – высказываться на тему «Достопримечательности Канберры» Лексический материал – the seat, the federal government, settlement, financial center, factory Грамматический материал – фразовые глаголы “to take”, “to make”. “to give”	- развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка - формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Регулятивные умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности Познавательные знакомство с исследовательскими методами Коммуникативные умение ясно, логично и точно использовать адекватные языковые средства	Упр. 7, с. 313-314
97.	Самостоятельная лексико-грамматическая работа по пройденным темам .	Проверка и оценка знаний	Контроль знаний лексического материала в совокупности с грамматическим по ранее изученным темам.		Определение цели проверочной работы и пути ее достижения..	Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха.
98 - 102	Резервные уроки

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса

-Английский язык. V класс. Учеб. для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка в 2 ч. И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2015г.

-Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2016.

-Английский язык. Книга для чтения. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. / авт.-сост. И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева – М.: Просвещение, 2016.

- Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – 9-е изд.– М.:Просвещение, 2016г

-Английский язык. VI класс. Учеб. для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка в 2 ч. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.: Просвещение, 2016г.

-Английский язык. Рабочая тетрадь VI класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка – М.: Просвещение, 2016г.

-Английский язык. Книга для чтения VI класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка – М.: Просвещение, 2016г.

-Английский язык. Книга для учителя.VI класс. Пособие для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка, О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – М.: Просвещение, 2016г.

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

- Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - Москва: Издательство «Просвещение», 2012.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа английский язык Верещагина 5-9 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 874 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Технологическая карта урока французского языка по теме " Я боюсь...я не боюсь..."

21.04.2017
816
1

docx

Статья "Проектная деятельность как способ реализации системнодеятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ"

21.04.2017
1274
0

docx

Тест к модулю 8 учебника "Spotlight" 6

21.04.2017
5775
7

docx

Конспект урока " Искусство в нашей жизни"

21.04.2017
1495
1

docx

Тест к модулю 9 учебника "Spotlight" 6

21.04.2017
12463
7

docx

Тест к модулю 10 учебника "Spotlight" 6

21.04.2017
3852
7

docx

Внеклассное мероприятие по английскому языку "My town"

21.04.2017
1546
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.04.2017 6245
- DOCX 119.4 кбайт
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Зыкова Оксана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Зыкова Оксана Ивановна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 71206
- Всего материалов: 17