Рабочая программа "Астрономия" (10 класс)

Приложение  к  основной

образовательной  программе  

среднего общего  образования.

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

средняя  общеобразовательная  школа  № 21  г. Сальска

Рассмотрено  на  заседании ШМО   учителей естественно-математического цикла (протокол  № 1 от  29.08.2022) Руководитель  ШММО ______________Н.М. Задворных

«Согласовано» заместитель  директора по  учебно-воспитательной  работе ___________  С.Г. Хомутова «30» августа  2022

«Утверждено» приказом  от  30.08.2021  № 211 на  основании  решения педсовета (протокол  № 1 от  30.08.20212) Директор  МБОУ СОШ № 21 г. Сальска _________________  Т.И.Светличная

Рабочая  программа

по предмету «Астрономия»

для  обучающихся 10-а класса

на  2022 – 2023  учебный  год

Составитель  программы:

учитель  математики

Михайленко Е.И.

г. Сальск

2021

 

Раздел 1. Пояснительная записка

1.      Нормативные и учебно-методические документы

Рабочая  программа  предназначена для изучения   учебного предмета «Астрономия»  в 10 классе, составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего  общего образования; на основе рабочей программы по астрономии к УМК Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута («Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: рабочая программа к УМК Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута»: учебно-методическое пособие /Е. К. Страут. — М.: Дрофа, 2017), федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения РФ от 20 мая 2020 года № 254 (с изменениями и дополнениями, утвержденными приказом Минпросвещения РФ от 23 декабря 2020 года № 766 ). В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции преподавания учебного предмета «Астрономия» в образовании в Российской Федерации.

Рабочая программа составлена на основе:

1)     Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012;

2)     Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 г. N 24480);

3)     Примерной основной образовательной программе среднего общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

4)     «Концепции развития математического образования в Российской Федерации», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р;

5)     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 28 от 28.09.2020 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления для детей и молодежи ";

6)     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 16 от 30.06.2020 "Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598 -20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

7)     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 2 от 28 января 2021 года «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"»;

8)     Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации Поповой А.Ю. от 24.03.2021 № 10 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологический правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16»;

9)     Приказом Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность" (с изменениями и дополнениями);

10) Устава МБОУ СОШ № 21 г. Сальска;

11) Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 21 г. Сальска;

12) Положения о рабочей программе МБОУ СОШ № 21 г. Сальска;

13) Календарного учебного графика    МБОУ СОШ № 21 г. Сальска на 2022-2023 учебный год;

14) Расписания уроков на 2022-2023 учебный год.

2.    Общая характеристика учебного курса «Астрономия»

Астрономия в российской школе всегда рассматривалась как курс, который, завершая физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами астрономии являются формирование представлений о единстве астрономических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.

В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в формировании представлений о современной естественнонаучной картине мира, о единстве астрономических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой Вселенной.

Содержание программы предмета «Астрономия» направлено на достижение следующих образовательных целей:

• осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и современной естественно-научной картины мира;

• приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

• овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных образовательных технологий;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;

• формирование научного мировоззрения;

• формирование навыков использования естественно-научных, особенно физико-математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

Цель воспитания – создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни.

Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в школе. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственных мастер-классах;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

          - опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

          - опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

          - опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

          - опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

          - опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

          Цели и задачи воспитательной работы реализуются на каждом уроке через содержание урока, интерактивные формы работы и различные виды деятельности  обучающихся.

Данная программа может быть реализована в рамках дистанционного обучения через учебные образовательные платформы ЯКласс, Сдам ГИА, Решу урок, Яндекс учебник, РЭШ, Гугл Класс рум, Скайпа и ZOOM, посредством социальных сетей. 

 

3.    Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ № 21 г. Сальска.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение курса «Астрономия» в 10 классе  на базовом уровне отводится 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

При этом согласно учебному плану МБОУ СОШ №21 г. Сальска на 2022-2023 учебный год в 10-а классе спланировано 35 учебных недели и  в 10-б классе спланировано 34 учебных недели  без учета периода проведения промежуточной аттестации.

Согласно годовому календарному учебному графику МБОУ СОШ № 21 г. Сальска на 2022-2023 учебный год, реализация данной рабочей программы в 10-а классе запланирована на 35 часов и в 10-б классе - 34 часа (программа будет выполнена за счет  сокращения количества резервных часов, направленных на систематизацию полученных знаний на итоговом повторении курса астрономии 10 класса (на 1 час в 10-б классе).

Реализация данной программы осуществляется посредством использования учебно - методического комплекта, включающего в себя:

1.    Учебник «Астрономия: Базовый уровень: 11 класс», авторы Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страут - М.: Дрофа, 2018.-238, [2] с.: ил. – (Российский учебник).

2.    Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень.11 класс» М.А.Кунаш. - М.: Дрофа, 2018.-217, [7] с.: ил. – (Российский учебник).

4.    Требования к результатам обучения и освоения содержания предмета «Астрономия».

Личностными результатами обучения на уровне среднего общего образования являются:

• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, за прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу — гражданственность,     гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность

к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание

уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способностей к сопереживанию и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

• в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений — уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности для подготовки к решению личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения астрономии на уровне среднего общего образования представлены тремя группами универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный

запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а неличных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

В соответствии с ФГОС СОО требования к предметным результатам освоения учебного предмета  «Астрономия» на базовом уровне отражают:

1) сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;

2) понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;

3) владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;

4) сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;

5) осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.

Предметные результаты обучения астрономии на уровне среднего общего образования представлены к каждому разделу.

Выпускник научится:

Раздел 1. Астрономия, ее значение и связь с другими науками:

—   воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и математикой;

—   использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

     Раздел 2. Практические основы астрономии:

—   воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);

—   объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

—   объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

—   применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

Раздел 3. Строение Солнечной системы:

—   воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

—   воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

—   вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;

—   формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

—   описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

—   объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

—   характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

Раздел 4. Природа тел Солнечной системы:

—   формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

—   определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);

—   описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

—   перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

—   проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

—   объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

—   описывать характерные особенности природы планет- гигантов, их спутников и колец;

—   характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

—   описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

—   описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

—   объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

Раздел 5. Солнце и звезды:

—   определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

—   характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

—   описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

—   объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

—   описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

—   вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

—   называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;

—   сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

—   объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

—   описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых;

—   оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

—   описывать этапы формирования и эволюции звезды;

—   характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

Раздел 6. Строение и эволюция Вселенной:

—   объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

—   характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

—   определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

—  

распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

—   сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

—   обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

—   формулировать закон Хаббла;

—   определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости Сверхновых;

—   оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

—   интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной;

—   классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

—   интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» - вида материи, природа которой еще неизвестна.

—   систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Астрономия» - 10 класс

№	Наименование раздела	Содержание изучаемого материала	Основные виды учебной деятельности	Вопросы воспитания
1.	Астрономия, ее значение и связь с другими науками	Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.	Поиск примеров,  подтверждающих практическую направленность астрономии. Применение знаний, полученных в курсе физики, для описания устройства телескопа. Характеристика пре­имуществ наблюдений, проводимых из космоса	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Формировать роль отечественных ученых в становлении науки астрономии. Использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (телескоп).
2.	Практические основы астрономии	Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.	Изучение нового материала, беседа, работа с таблицами и текстом учебника. Применение знаний, полученных в курсе географии, о составлении карт в различных проекциях. Работа со звездной картой при органи­зации и проведении наблюдений. Характеристика отличительных осо­бенностей суточного движения звезд на полюсах, экваторе и в средних ши­ротах Земли, особенностей суточного движения Солнца на полюсах, эквато­ре и в средних широтах Земли. Выполнение практической работы. Работа со звездной картой при органи­зации и проведении наблюдений. Изучение основных фаз Луны. Описание порядка смены фаз Луны, взаимного расположения Земли, Лу­ны и Солнца в моменты затмений. Анализ причин, по которым Луна всегда обращена к Земле одной сторо­ной, необходимости введения часо­вых поясов, високосных лет и нового календарного стиля. Объяснение причин, по которым зат­мения Солнца и Луны не происходят каждый месяц. Объяснение причин, по которым зат­мения Солнца и Луны не происходят каждый месяц. Подготовка и выступление с презента­циями и сообщениями.	Формировать ценностные отношения друг к другу, учителю. Формировать отношение к астрономии как элементу общечеловеческой культуры. Формировать устойчивость познавательного интереса к изучению астрономии. Объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца. Применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
3.	Строение Солнечной системы	Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.	Объяснение петлеобразного движения планет с использованием эпициклов и дифферентов. Описание условий видимости планет, находящихся в различных конфигурациях. Анализ законов Кеплера, их значения для развития физики и астрономии. Объяснение механизма возникновения возмущений и приливов. Современные методы геодезических измерений. Изучение формы Земли. Аналитическое сравнение величины ускорения Луны с учетом ее расстояния до Земли и ускорение орбитального движения. Применение закона всемирного тяготения  для небесных тел.	Осознавать ценность научных исследований, роль астрономии в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни. Воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира. Формировать убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к астрономии как элементу общечеловеческой культуры. .
4.	Природа тел Солнечной системы	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты.	Анализ основных положений современных представлений о происхожде­нии тел Солнечной системы, таблич­ных данных, признаков сходства и различий изучаемых объектов, клас­сификация объектов, определения понятия «планета». Сравнение природы Земли с природой Луны на основе знаний из курса географии. На основе знаний законов физики объяснение явлений и процессов, происходящих в атмосферах планет, описание природы планет-гигантов. Описание внешнего вида астероидов и комет описание и объяснение явлений метеора и болида. Участие в дискуссии. Подготовка презентаций и сообщений и выступление с ними	Объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли. Характеризовать последствия падения на Землю крупных метеоритов. Описывать процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью; Объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения
5.	Солнце и звезды	Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы.	На основе знаний законов физики описание и объяснение явлений и процессов, наблюдаемых на Солнце. Описание: процессов, происходящих при термоядерных реакциях протон-протонного цикла; образования пятен, протуберанцев и других проявлений солнечной активности на основе знаний о плазме, полученных в курсе физики. Характеристика процессов солнечной активности и механизма их влияния на Землю. Определение понятия «звезда». Указание положения звезд на диа­грамме «спектр — светимость» соглас­но их характеристикам. Анализ основных групп диаграммы «спектр — светимость». На основе знаний по физике: описание пульсации цефеид как автоколеба­тельного процесса; оценка времени свечения звезды по известной массе запасов водорода. Участие в дискуссии. Подготовка презентаций и сообщений и выступление с ними	Описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю. Характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль астрофизики в решении этих проблем. Формировать ценностные отношения к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники. Формировать убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к астрономии как элементу общечеловеческой культуры. Описывать строение нашей Галактики – Млечный Путь.
6.	Строение и эволюция Вселенной	Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение. Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики  и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы  у других  звезд. Человечество заявляет  о своем существовании.	Описание строения и структуры Галактики, процесса формирования звезд из холодных газопылевых облаков. Изучение объектов плоской и сфери­ческой подсистем. Объяснение на основе знаний по физи­ке различных механизмов радиоизлучения. Определение типов галактик. Применение принципа Доплера для объяснения «красного смещения». Доказательство справедливости зако­на Хаббла для наблюдателя, располо­женного в любой галактике. Систематизация знаний о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной Работа с информационными источниками, в том числе с текстом учебника. Участие в дискуссии. Подготовка презентаций и сообщений и выступление с ними	Осознавать ценность научных исследований, роль астрономии в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни. Интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна. Формировать убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к астрономии как элементу общечеловеческой культуры. Классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва Формировать необходимость разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники. Систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной. Обосновывать свою точку зрения о возможности существования внеземных цивилизаций и их контактов с нами
7.	Повторение

Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля, показатель уровня успешности обучающихся

В соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 21 г. Сальска основными формами контроля  являются текущий и периодический (тематический) контроль, промежуточная аттестация, которые позволяют определить фактический уровень знаний обучающихся  по предмету; осуществить контроль над реализацией основной образовательной программы среднего общего образования и программы учебного предмета «Физика».

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, тестовая работа, работа с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и др. работы  выставляются в классный журнал к следующему уроку, а при большом количестве работ (более 70) - через один урок.

2. Периодический контроль - подразумевает проверку уровня усвоения обучающимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы и проводится в виде контроля знаний, а также сформированность универсальных учебных действий обучающихся.  

3. Промежуточная аттестация  — установление  уровня достижения результатов освоения учебной программы по физике, предусмотренной основной образовательной программой среднего общего образования, проводимой в формах, определенными учебным планом и в порядке установленным МБОУ СОШ № 21 г. Сальска.

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения обучающихся, осуществляемый по окончании полугодий (отметки выставляются за I, II полугодия, год),  на основе  результатов текущего контроля. Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным календарным графиком МБОУ СОШ № 21 г. Сальска на 2021-2022 учебный год.

Система оценивания (по 4-х балльной системе): «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно.

Критерии оценивания устного ответа.

     Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий; дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение астрономических величин, их единиц; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

    Отметка «4» ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

    Отметка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

    Отметка «2»  ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для отметки «3».

Критерии оценивания расчетной задачи.

Решение каждой задачи оценивается,  исходя из критериев, приведенных в таблице

Качество решения	Отметка
Правильное решение задачи:	5
получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;
отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины; задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.	4
Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями) Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.	3
Грубые ошибки в исходных уравнениях.	2

Критерии оценивания  проверочных работ.

Решение каждой расчетной задачи оценивается,  исходя из критериев оценивания расчетной задачи; задания контрольных работ, требующие ответа на вопрос с последующим объяснением,  оцениваются исходя из критериев оценивания устного ответа.

   Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

   Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

   Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более  одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

    Оценка «2» ставится, если ученик выполняет менее половины письменной работы и (или) допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3».

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1.    Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения астрономических величин, единицу измерения.

2.    Неумение выделять в ответе главное.

3.    Неумение применять знания для решения задач и объяснения астрономических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.    Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

Негрубые ошибки

1.    Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

2.    Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.    Пропуск или неточное написание наименований единиц астрономических величин.

4.    Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.    Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.    Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.    Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.    Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.    Орфографические и пунктуационные ошибки.

Отметки за выполнение тестирования могут выставляться согласно следующей таблице эквивалента усвоенных знаний:

81-100% - оценивается отметкой «5» (отлично);

65-80% - оценивается отметкой «4» (хорошо);

50-64% - оценивается отметкой «3» (удовлетворительно);

Менее 50 % - оценивается отметкой «2» (неудовлетворительно).

В процессе прохождения учебного материала осуществляется входная диагностика образовательных результатов (качество остаточных знаний), промежуточный контроль за уровнем сформированности универсальных учебных действий в виде самостоятельных работ, тестирования, по программе предусмотрены тематические контрольные работы, в конце учебного года – контрольно-обобщающий урок за курс астрономии  10 класса.

Критерии оценивания учебно-исследовательской и проектной работы учащихся 10 класса

Критерий 1. Постановка цели проекта  (максимум 1 балл):
Цель не сформулирована - 0
Цель четко сформулирована и убедительно обоснована - 1
Критерий 2. Планирование путей (задачи) достижения цели проекта (максимум 2 балла):
План (задачи) отсутствует - 0
Представлен краткий план достижения цели проекта - 1
Представлен развернутый план достижения цели проекта - 2
Критерий 3. Глубина раскрытия темы проекта (максимум 2 балла)
Тема проекта не раскрыта - 0
Тема проекта раскрыта поверхностно (все аспекты темы упомянуты, но раскрыты неглубоко) - 1
Тема проекта раскрыта полностью и исчерпывающе - 2
Критерий 4. Степень самостоятельности  автора, творческий подход к работе в проектах  (максимум 2 балла):
Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора - 0
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества - 1
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта - 2
Критерий 5. Соответствие требованиям оформления письменной части (максимум 2 балла):
Письменная часть проекта отсутствует - 0
В письменной части работы отсутствуют установленные правилами порядок и  четкая структура, допущены ошибки в оформлении - 1
Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами - 2
Критерий 6. Качество проведения презентации  (максимум 2 балла):
Презентация не проведена - 0
Выступление не соответствует требованиям проведения презентации - 1
Выступление соответствует требованиям проведения презентации, оно не вышло за рамки регламента, автор владеет культурой общения с аудиторией, презентация хорошо подготовлена, автору удалось заинтересовать аудиторию - 2
Критерий 7. Качество проектного продукта или печатного варианта исследовательской работы  (максимум 2 балла):
Проектный продукт отсутствует - 0
Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования,  соответствие заявленным целям) - 1
Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям) - 2

Проектная работа оценивается:

отметка «5» выставляется, если ученик набрал от 11 до13 баллов;

отметка «4» выставляется, если ученик набрал от 8 до10 баллов;

отметка «3» выставляется, если ученик набрал от 5 до 7 баллов;

менее 5 баллов – не зачтено, рекомендовано доработать проект.

Раздел 3. Календарный график прохождения учебного материала

предмета «Астрономия» в 10 классе

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Формы контроля
			Сроки	Проверочная работа	Практические работы
1	Астрономия, ее значение и связь с другими науками	2	03.09.2021 - 10.09.2021
2	Практические основы астрономии	9	17.09.2021 - 26.11.2021	1	1
3	Строение Солнечной системы	7	03.12.2021 - 28.01.2022	1
4	Природа тел Солнечной системы	6	04.02.2022 – 11.03.2022	1
5	Солнце и звезды	5	18.03.2022 - 22.04.2022	1
6	Строение и эволюция Вселенной	3	29.04.2022 – 13.05.2022
	Повторение	2	20.05.2022 – 27.05.2022
	Итого:	34		4	1

Раздел 4. Календарно - тематическое планирование  предмета «Астрономия» для обучающихся 10 класса

№ урока	Дата Урока 10а	Дата Урока 10б	Тема урока	Кол-во часов
Астрономия, ее значение и связь с другими науками – 2 часа
1.	06.09	02.09	Предмет астрономии. Наблюдения – основа астрономии	1
2.	13.09	09.09	Астрономия, ее значение и связь с другими науками	1
Практические основы астрономии – 9 часов
3.	20.09	16.09	Звезды и созвездия.	1
4.	27.09	23.09	Небесные координаты. Звездные карты.	1
5.	04.10	30.10	Видимое движение звезд на различных географических широтах.	1
6.	11.10	07.10	Практическая  работа  по теме: «Небесные координаты. Работа с подвижной звездной картой».	1
7.	18.10	14.10	Годичное движение Солнца по небу. Эклиптика.	1
8.	25.10	21.10	Движение и фазы Луны.	1
9.	08.11	28.10	Солнечные и лунные затмения.	1
10.	15.11	11.11	Время и календарь.	1
11.	22.11	18.11	Проверочная работа по теме «Практические основы астрономии»	1
Строение Солнечной системы – 7 часов
12.	29.11	25.11	Развитие представлений о строении мира.	1
13.	06.12	02.12	Конфигурации планет. Синодический период.	1
14.	13.12	09.12	Законы движения планет Солнечной системы.	1
15.	20.12	16.12	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе.	1
16.	27.12	23.12	Движение небесных тел под действием сил тяготения.	1
17.	10.01	13.01	Решение задач по теме «Строение Солнечной системы»	1
18.	17.01	20.01	Проверочная работа   по теме «Строение Солнечной системы».	1
Природа тел Солнечной системы – 6 часов
19.	24.01	27.01	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение.	1
20.	31.01	03.02	Система Земля – Луна.	1
21.	7.02	10.02	Планеты земной группы.	1
22.	14.02	17.02	Далекие планеты.	1
23.	21.02	03.03	Малые тела Солнечной системы.	1
24.	28.02	10.03	Проверочная работа   по теме «Природа тел Солнечной системы».	1
Солнце и звезды - 5 часов
25.	07.03	17.03	Солнце – ближайшая звезда.	1
26.	14.03	24.03	Расстояния до звезд. Характеристики излучения звезд.	1
27.	21.03	07.04	Физическая природа звезд	1
28.	04.04	14.04	Переменные и нестационарные звезды	1
29.	11.04	21.04	Проверочная работа по теме: «Солнце и звезды»	1
Строение и эволюция Вселенной – 3 часа
30.	18.04	28.04	Наша Галактика	1
31.	25.04	05.05	Другие звездные системы - галактики	1
32.	02.05	12.05	Основы современной космологии. Жизнь и разум во Вселенной.	1
Повторение – 3 часа
33.	16.05	19.05	Контрольно-обобщающий урок за курс астрономии 10  класса	1
34.	23.05	26.05	Урок-повторение	1
35.	30.05	-	Урок-повторение	1

Раздел 5. Материально-техническое обеспечение

1.Учебно-методическое обеспечение программы

1.    Учебник «Астрономия: Базовый уровень: 11 класс», авторы Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страут - М.: Дрофа, 2018.-238, [2] с.: ил. – (Российский учебник).

2.    Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень.11 класс» М.А. Кунаш. - М.: Дрофа, 2018.-217, [7] с.: ил. – (Российский учебник).

2.Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Наглядные пособия. 1. Вселенная. 2. Другие галактики. 3. Звезды. 4. Луна. 5. Малые тела Солнечной системы. 6.Наша Галактика. 7. Планеты земной группы. 8. Планеты-гиганты. 9. Солнце. 10. Строение Солнца.

Технические средства. 1. Глобус Луны. 2. Звездный глобус. 3. Интерактивная доска. 4. Карта Венеры. 5. Карта Луны. 6. Карта Марса 7. Компьютер. 8. Модель небесной сферы. 9. Мультимедийный проектор. 10. Подвижная карта звездного неба. 11. Принтер. 12. Спектроскоп. 13. Телескоп. 14. Теллурий.

3.Цифровые образовательные ресурсы.

Программы-планетарии.

1. CENTAURE (www.astrosurf.com).

2. VIRTUAL SKYfww.virtualskysoft.de), ALPHA.

3.Celestia (https://celestiaproject.net).

Интернет-ресурсы.

1. Stellarium – бесплатная программа для просмотра звездного неба, виртуальный планетарий.

2. Worldwide Telescope – программа, помогающая любителям астрономии исследовать Вселенную.

4.Технические средства обучения (ИКТ)

1.        Компьютер IMANGO

2.        Монитор PACKARD BELL

3.        Проектор OPTOMA

4.        Экран

5.        Интерактивная доска TRIUMPH BOARD