Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Ликино-Дулёвская средняя
общеобразовательная школа № 5
Приложение к ООП СОО
УТВЕРЖДАЮ
директор МОУ Ликино-Дулёвской СОШ № 5
____________________________Э.Э.Фролов
приказ №________«_____»__________2022
г.
М.П.
Рабочая программа по предмету
«Астрономия»
(базовый уровень)
11 класс
составитель: Базанова Ольга
Дмитриевна,
учитель физики
высшей квалификационной
категории
г. Ликино-Дулёво
2022 г.
1.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Астрономия в школе - это предмет, который, завершая
физико-математическое образование выпускников средней школы, знакомит их с
современными представлениями о строении и эволюции Вселенной и способствует
формированию научного мировоззрения. В настоящее время важнейшими задачами
астрономии являются формирование представлений о единстве физических законов,
действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей
эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а также самой
Вселенной. Астрономия реализуется за счет школьного компонента. Изучение предмета
рассчитано на 34 часа. При планировании 1 час в неделю курс будет пройден в
течение 11 класса. Изучение астрономии в 11 классе даёт
возможность обучающимся достичь следующих результатов.
Личностные результаты:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к
предмету как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели и составлять планы,
осознавая приоритетные и
второстепенные задачи;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по
совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать
конфликты;
владение навыками познавательной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания для изучения
различных сторон окружающей действительности;
готовность и способность к самостоятельной и ответственной
информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой
проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием
информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Предметные результаты:
«Практические основы
астрономии» позволяют:
- воспроизводить определения
терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,
эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
- объяснять необходимость
введения високосных лет и нового календарного стиля;
- объяснять наблюдаемые невооруженным
глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах,
движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
- применять звездную карту для
поиска на небе определенных созвездий и звезд. Предметные результаты
изучения темы «Строение Солнечной системы» позволяют:
- воспроизводить исторические
сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;
- воспроизводить определения
терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический
периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры
объекта, астрономическая единица);
- вычислять расстояние до
планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и
расстоянию;
- формулировать законы Кеплера,
определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
- описывать особенности движения
тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным
эксцентриситетом;
- объяснять причины
возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной
системы;
- характеризовать особенности
движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной
системы.
«Природа тел Солнечной
системы» позволяют:
- формулировать и обосновывать
основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной
системы из единого газопылевого облака;
- определять и различать понятия
(Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы,
планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики,
кометы, метеоры, болиды, метеориты);
- описывать природу Луны и
объяснять причины ее отличия от Земли;
- перечислять существенные
различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;
- проводить сравнение Меркурия,
Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер,
указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;
- объяснять механизм
парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения
уникальной природы Земли;
- описывать характерные
особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;
- характеризовать природу малых
тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;
- описывать явления метеора и
болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих
в атмосферу планеты с космической скоростью;
- описывать последствия падения
на Землю крупных метеоритов;
- объяснять сущность
астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.
«Солнце
и звезды» позволяют:
- определять и различать
понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);
- характеризовать физическое
состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
- описывать внутреннее строение
Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;
- объяснять механизм
возникновения на Солнце грануляции и пятен;
- описывать наблюдаемые
проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
- вычислять расстояние до звезд
по годичному параллаксу;
- называть основные
отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме
«спектр - светимость»;
- сравнивать модели различных
типов звезд с моделью Солнца;
- объяснять причины изменения
светимости переменных звезд;
- описывать механизм вспышек
новых и сверхновых;
- оценивать время существования
звезд в зависимости от их массы;
- описывать этапы формирования
и эволюции звезды;
- характеризовать физические
особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых
карликов, нейтронных звезд и черных дыр.
«Строение и эволюция Вселенной»
позволяют:
- объяснять смысл понятий
(космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое
излучение);
- характеризовать основные
параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
- определять расстояние до
звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости
«период — светимость»;
- распознавать типы галактик
(спиральные, эллиптические, неправильные);
- сравнивать выводы
А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели
Вселенной;
- обосновывать справедливость
модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах
галактик;
- формулировать закон Хаббла;
- определять расстояние до
галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;
- оценивать возраст Вселенной на
основе постоянной Хаббла;
- интерпретировать обнаружение
реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей
Вселенной;
- классифицировать основные
периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения - Большого
взрыва.
«Жизнь и разум во Вселенной»
позволяют:
- систематизировать знания о
методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни
во Вселенной. Обеспечить достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и
способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В
соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается
основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются
в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной
деятельности
Выпускник научится
- понимать смысл
понятий:
геоцентрическая
и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие,
противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит,
метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика,
Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета),
спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой
Взрыв, черная дыра;
- понимать смысл
физических величин: парсек, световой год, астрономическая
единица, звездная величина;
·
понимать смысл физического закона Хаббла;
·
понимать основные этапы освоения космического пространства;
·
выдвигать гипотезы происхождения Солнечной системы;
·
описывать основные характеристики и строение Солнца, солнечной
атмосферы;
·
находить размеры Галактики, положение и период обращения Солнца
относительно центра Галактики;
·
указывать названия планет Солнечной системы; различать основные
признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет
относительно звезд;
·
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической
системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить
примеры
о роли
астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в
астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения
информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с
помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной
активности на Землю;
- описывать и
объяснять различия
календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны,
суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов;
принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических
характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет -светимость»,
физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд
и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта
Доплера;
- характеризовать
особенности
методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной
системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел,
возможные пути эволюции звезд различной массы;
- находить на
небе основные
созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая
Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том
числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;
- использовать компьютерные
приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и
время суток для данного населенного пункта;
- использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат
знания по астрономии; отделения ее от лженаук; оценивания информации,
содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
- указывать
общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при
наблюдениях звездного неба;
- различать
основные характеристики звезд (размер, цвет, температура), соотносить цвет
звезды с ее температурой;
- различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2.
Содержание
учебного предмета
Рабочая программа по предмету
«Астрономия» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю, составлена с целью
реализации Основной образовательной программы среднего общего образования и
учебного плана МОУ Ликино-Дулёвской СОШ № 5 на 2022 – 2023 учебный год. Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Программа ориентирована на использование учебного
методического комплекса для 11 класса: Астрономия. Базовый уровень. 11 класс
авторов Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К.Страута, Дрофа,
2018 г.
Астрономия, её значение и связь с другими науками (2 часа)
Астрономия,
ее связь с другими науками. Структура, масштабы Вселенной. Особенности
астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая
астрономия.
Демонстрации.
1. портреты выдающихся астрономов;
2. изображения объектов исследования в астрономии.
Предметные
результаты освоения
темы позволяют:
·
воспроизводить
сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и математикой;
·
использовать
полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.
Практические основы астрономии (5 часов)
Звезды и созвездия.
Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных
географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца.
Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.
Предметные
результаты изучения
данной темы позволяют:
·
воспроизводить
определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца,
эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);
·
объяснять
необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;
·
объяснять
наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных
географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;
·
применять
звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.
Демонстрации.
1.
географический глобус Земли;
2.
глобус звездного неба;
3.
звездные карты;
4.
звездные каталоги и карты;
5.
карта часовых поясов;
6.
модель небесной сферы;
7.
разные виды часов (их изображения);
8.
теллурий.
Строение Солнечной системы (7 часов)
Развитие представлений
о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической
системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и
сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение
расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс.
Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных
тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной
системе.
Предметные
результаты освоения
данной темы позволяют:
·
воспроизводить
исторические сведения о становлении, развитии гелиоцентрической системы мира;
·
воспроизводить
определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и
сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые
размеры объекта, астрономическая единица);
·
вычислять
расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым
размерам и расстоянию;
·
формулировать
законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона
Кеплера;
·
описывать
особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по
орбитам с различным эксцентриситетом;
·
объяснять
причины возникновения приливов на Земле, возмущений в движении тел Солнечной
системы;
·
характеризовать
особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел
Солнечной системы.
Демонстрации.
1.
динамическая модель Солнечной системы;
2.
изображения видимого движения планет, планетных конфигураций;
3.
портреты Птолемея, Коперника, Кеплера, Ньютона;
4.
схема Солнечной системы;
5.
фотоизображения Солнца и Луны во время затмений.
Природа тел Солнечной системы (8 часов)
Солнечная
система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная
планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на
Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты,
их спутники, кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики,
кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты.
Предметные
результаты изучение
темы позволяют:
·
формулировать
и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел
Солнечной системы из единого газопылевого облака;
·
определять
и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной
группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики,
кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);
·
описывать
природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
·
перечислять
существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их
возникновения;
·
проводить
сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу
атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;
·
объяснять
механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения
уникальной природы Земли;
·
описывать
характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;
·
характеризовать
природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;
·
описывать
явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении
тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;
·
описывать
последствия падения на Землю крупных метеоритов;
·
объяснять
сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее
предотвращения.
Демонстрации.
1.
глобус Луны;
2.
динамическая модель Солнечной системы;
3.
изображения межпланетных космических аппаратов;
4.
изображения объектов Солнечной системы;
5.
космические снимки малых тел Солнечной системы;
6.
космические снимки планет Солнечной системы;
7.
таблицы физических и орбитальных характеристик планет Солнечной
системы;
8.
фотография поверхности Луны.
Солнце и звезды (5 часов)
Излучение
и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера
Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца.
Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и
температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». Массы и размеры
звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки
Вселенной. Эволюция звезд различной массы.
Предметные
результаты освоения
темы позволяют:
·
определять
и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);
·
характеризовать
физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;
·
описывать
внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;
·
объяснять
механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;
·
описывать
наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;
·
вычислять
расстояние до звезд по годичному параллаксу;
·
называть
основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на
диаграмме «спектр — светимость»;
·
сравнивать
модели различных типов звезд с моделью Солнца;
·
объяснять
причины изменения светимости переменных звезд;
·
описывать
механизм вспышек Новых и Сверхновых;
·
оценивать
время существования звезд в зависимости от их массы;
·
описывать
этапы формирования и эволюции звезды; характеризовать физические особенности
объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов,
нейтронных звезд и черных дыр.
Демонстрации.
1.
диаграмма Герцшпрунга – Рассела;
2.
схема внутреннего строения звезд;
3.
схема внутреннего строения Солнца;
4.
схема эволюционных стадий развития звезд на диаграмме Герцшпрунга
– Рассела;
5.
фотографии активных образований на Солнце, атмосферы и короны
Солнца;
6.
фотоизображения взрывов новых и сверхновых звезд;
7.
фотоизображения Солнца и известных звезд.
Строение и эволюция Вселенной (4 часа)
Наша
Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная
среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области
звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие
мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной
космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А.
Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной.
«Темная энергия» и антитяготение.
Предметные
результаты изучения
темы позволяют:
·
объяснять
смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв,
реликтовое излучение);
·
характеризовать
основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);
·
определять
расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости
«период — светимость»;
·
распознавать
типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);
·
сравнивать
выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;
·
обосновывать
справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в
спектрах галактик;
·
формулировать
закон Хаббла;
·
определять
расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости Сверхновых;
·
оценивать
возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;
·
интерпретировать
обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей
Вселенной;
·
классифицировать
основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого
взрыва;
·
интерпретировать
современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия
антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.
Демонстрации.
1.
изображения радиотелескопов и космических аппаратов,
использованных для поиска жизни во Вселенной;
2.
схема строения Галактики;
3.
схемы моделей Вселенной;
4.
таблица - схема основных этапов развития Вселенной;
5.
фотографии звездных скоплений и туманностей;
6.
фотографии Млечного Пути;
7.
фотографии разных типов галактик.
Жизнь и разум во Вселенной (1 час)
Проблема
существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски
жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе.
Современные возможности космонавтики радиоастрономии для связи с другими
цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем
существовании.
Предметные
результаты позволяют:
·
систематизировать
знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования
жизни во Вселенной.
Повторение (2 часа)
3.
Учебно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
В т.ч. на контрольные работы
|
|
1
|
Астрономия, её
значение и связь с другими науками
|
2
|
|
|
2
|
Практические
основы астрономии
|
5
|
|
|
3
|
Строение
солнечной системы
|
7
|
|
|
4
|
Природа тел
солнечной системы
|
8
|
|
|
5
|
Солнце и звёзды
|
5
|
|
|
6
|
Строение и
эволюция вселенной
|
4
|
|
|
7
|
Жизнь и разум во
вселенной
|
1
|
|
|
8
|
Резерв
|
2
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
1
|
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей физики, химии, биологии и географии
протокол №___ от «_______» ________________ 2022 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ /Маслий Т.В./
«_____»___________________2022 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.