Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Азбука Дорожного Движения

Рабочая программа Азбука Дорожного Движения


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Содержание



Пояснительная записка

1. планируемые результаты

2. содержание учебного предмета

3. учебно-тематический план

4. календарно – тематическое планирование














Пояснительная записка


Обучение школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах является обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» от 14.12.95 №198-ФЗ.

Цель и задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном движении определены указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации, содержащими программно-целевые показатели и индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате дорожно-транспортных происшествий.

Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие, высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной дорожно-транспортного травматизма является недостаточная грамотность участников дорожного движения.

Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями их психофизиологического развития, такими как:

- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;

- неспособность адекватно оценивать обстановку;

- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;

- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

- преобладание потребности в движении над осторожностью;

- стремление подражать взрослым;

- недостаток знаний об источниках опасности;

- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;

- переоценка своих возможностей в реальной ситуации.

Почти две трети из общего числа пострадавших на дороге детей попадает под машину из-за отсутствия главного транспортного навыка: предвидения скрытой опасности.

Сегодня приоритетными направлениями являются - обеспечение безопасности дорожного движения всех его участников (пешеходов, водителей, пассажиров), профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.

В базисном учебном плане образовательных организаций отдельной образовательной программы «Изучение правил дорожного движения» нет. Минимум учебных часов предусмотрено в образовательном курсе «Окружающий мир» (начальная школа), образовательная область «ОБЖ» - 6 часов.

Однако современный школьник должен быть готов к выполнению требований дорожной безопасности и обязан владеть набором навыков и умений безопасного участия в дорожном движении в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в полном объёме, независимо от степени своей субъективной готовности к этому.

Актуальность обучения учащихся основам дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге.

Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.

В программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Обучение Правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной деятельности школьников. Программа «Азбука дорожного движения» предназначена для использования во внеурочной деятельности в 1-6 классах.

Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить прогнозировать развитие ситуации на дороге.

Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.

Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

обучающие:

-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;

развивающие:

- способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,

- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;

воспитательные:

- воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;

- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;

- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.

Программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-6 классов общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана на 33 часа в первом классе и 34 часа в 2-6 классах.

В реализации Программы могут участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов движения.

Методы и средства обучения:

Словесные – рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций.

Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяются знания ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по поселку, праздники; викторины; ролевые игры; акции.






Планируемые результаты освоения обучающимися программы:


Личностные

  • принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

  • уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • способность к самооценке;

  • начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

  • навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

  • умение ставить и формулировать проблемы;

  • навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

  • установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

  • использование речи для регуляции своего действия;

  • адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

  • умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

  • работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

  • ставить вопросы;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Содержание учебного предмета



  •        I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях 
    Чрезвычайные ситуации. Общие понятия 
          Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
    II. Основы здорового образа жизни 
          
    Основные виды травм у детей младшего школьного возраста 
          Ожоги. Как уберечься от ожогов.
          Оказание медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых 
          Первая медицинская помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.
           
    III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни
          
     Безопасное поведение дома 
          Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика. Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым.
          Электричество и газ как источники возможной опасности.
          Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
          «Опасная высота» — опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
           Пожарная безопасность и поведение при пожаре 
          Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
            Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера 
          Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
           4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах 
          Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов. Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
          Мы — пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
           4.5. Безопасное поведение на природе 
          Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону. Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения.

  • К концу 1 класса учащиеся должны знать:

  •       общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
          основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
          основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на примере ожога). Как уберечься от порезов и ожогов;
          общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;
          источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
          опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
          наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;
          правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
          правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
          влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер, дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;
          чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
          правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;
          опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

  • Практическая работа: к концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  •  составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;  казать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах; безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
     выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;
     правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;
     самостоятельно одеться по сезону;
     самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
     правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.





Тематическое планирование уроков



1

1


2-3

Улица полна неожиданностей.

2

2


4-5

Практическое занятие (экскурсии, настольные игры)

2


2

6

Остановочный путь и скорость движения.

1

1


7-8

Пешеходные переходы.

2

2


9

Практическое занятие: Пешеходные переходы.

1


1

10

Нерегулируемые перекрестки.

1

1


11

Регулируемые перекрестки. Светофор.

1

1


12

Где еще можно переходить дорогу.

1

1


13

Поездка на автобусе.

1

1


14

Поездка на трамвае и других видах транспорта

1

1


15-16

Проект №1 Виды транспорта.

2

1

1

17

Дорожные знаки и дорожная разметка.

1

1


18

Где можно и где нельзя играть.

1

1


19

Ты – велосипедист.

1

1


20-21

Проект №2 Дорожные знаки.

2

1

1

22

Поездка за город.

1

1


23

Дорога глазами водителей.

1

1


24

Экскурсия «Я- пешеход».

1


1

25

Для чего нужны правила дорожного движения.

1

1


26-27

Проект №3 Правила для пешеходов.

2

1

1

28

Участники дорожного движения.

1

1


29

Светофор.

1

1


30-31

Проект №4Добрый светофор.

2

1

1

32

Обязанности пешеходов.

1

1


33

Движение в группе.

1

1



Итого

33

25

8




Календарно-тематическое планирование

Формировать и развивать у учащихся целостное
восприятие окружающей
дорожной среды,
наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута.

Л: учебно-познавательные
мотивы;
П:с помощью учителя
формулирует познавательную цель;
Р:с помощью учителя
определяет этапы решения учебной задачи;
К:с помощью учителя создаёт устные высказывания в
соответствии с поставленными
задачами.



2-3

Улица полна
неожиданностей.

Город, поселок, в котором мы живем. Познакомить с
основными улицами в
микрорайоне школы.
Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного
движения.
Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар, пешеходные ограждения.
Объяснить, как правильно
ходить по тротуару,
переходить дорогу.
Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь
внимательным и осторожным!

Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П:выделение и осмысление
отдельных слов, терминов,
понятий;
Р:с помощью учителя
дифференцирует известное и неизвестное;
К:с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает
предлагаемые способы её
разрешения.
















4-5

Практическое
занятие
(экскурсия,
настольные
игры).

Рассмотреть наиболее
безопасный путь
первоклассника в школу и домой.
Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-
транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной
полиции).

Л:освоение с помощью учителя
безопасного способа пути;
П: с помощью учителя
использовать знаково-
символические средства;
Р: учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
К:с помощью учителя выявляет
проблему и оценивает
предполагаемые способы её
разрешения.














6

Остановочный
путь и скорость
движения.

Почему опасно внезапно
выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно.
Остановочный путь
автомобиля.

Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала;
П: с помощью учителя
устанавливает причинно-
следственные связи;
Р: с помощью учителя оценивать
сложившуюся ситуацию на
дороге;
К: с помощью учителя
формулировать собственное мнение и позицию.



7-8

Пешеходные
переходы.

Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам
дисциплинированного
поведения, умению предвидеть
опасность, воспитывать
наблюдательность,
осторожность.

Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П:с помощью учителя создаёт
модель поведения,
отображающую учебную задачу;
Р:с помощью учителя
определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К:с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.



9

Практическое
занятие.
Пешеходные
переходы.

Закрепить полученные знания,
уметь правильно переходить
дорогу.

Л:с помощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: с помощью учителя
выстраивает иерархию
имеющихся знаний;
Р: волевая саморегуляция;
К: с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.







10

Нерегулируе-мые
перекрёстки.

Дать понятие «перекрёсток».
Движение транспортных
средств на перекрестке.
Поворот транспортных
средств. Предупредительные
сигналы, подаваемые
водителями.
Обозначения нерегулируемого
перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом
перекрестке.








11

Регулируемые
перекрёстки.
Светофор.

Для чего нужен светофор?
Виды светофора. Сигналы
светофора. Как работает 3-секционный светофор. Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством.

Л: с помощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: выделение и осмысление
отдельных слов, терминов, понятий;
Р: с помощью учителя
дифференцирует известное и
неизвестное;
К: интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.



12

Где ещё можно
переходить
дорогу.

Формировать представление о
безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором.
Подземный и наземный
пешеходный переходы, их обозначения. Дорожные знаки
«Подземный пешеходный
переход», «Наземный
пешеходный переход». Правила перехода дороги при наличии этих переходов.
Действия пешеходов при
приближении транспортных
средств с включенными
специальными сигналами
(синими проблесковыми
маячками и звуковыми
сиренами).



13

Поездка на
автобусе и
троллейбусе.

Какие транспортные средства называют маршрутными?
Городской маршрутный
транспорт: автобусы,
троллейбусы, трамваи,
маршрутное такси.
Остановка автобуса и
троллейбуса. Ее обозначение.
Как правильно пройти на
остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в
салоне и при выходе.
Правила перехода дороги
после выхода из автобуса или троллейбуса.



14

Поездка на
трамвае и других
видах
транспорта.

Трамвайная остановка. Ее
обозначение, отличие
трамвайной остановки от
автобусной. Как правильно
пройти на трамвайную
остановку. Правила поведения на трамвайных остановках. Правила для пассажиров
трамвая при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Маршрутное такси.
Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно
пользоваться маршрутным
такси. Правила пользования легковым автомобилем
(посадка, поездка, высадка).

Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие нравственно-
этические нормы;
П:с помощью учителя находит
необходимую информацию и
выстраивает иерархию
имеющихся знаний;
Р:волевая саморегуляция;
К:устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной коорпорации.




15-16

Проект №1
Виды
транспорта.

Рассмотреть виды городского
транспорта. Какие правила
должны выполнять пассажиры.




17

Дорожные знаки
и дорожная
разметка.

Назначение дорожных знаков.
Дорожные знаки:
«Пешеходный переход»
(информационно-
указательный), «Подземный
пешеходный переход»,
«Наземный пешеходный
переход», «Место остановки
автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая»,
«Движение пешеходов
запрещено», «Дорожные
работы» (всего 7 знаков).

Л:спомощью учителя
устанавливает связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: с помощью учителя создаёт
модель поведения,
отображающую учебную задачу;
Р: с помощью учителя
определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
К: с помощью учителя создаёт
устные высказывания,
формулирует проблему.









18

Где можно и где
нельзя играть.

Опасность игр рядом с
проезжей частью, в местах
дорожных работ, в транспорте.
Места для игр и езды на
самокатных средствах и т.д.
Что делать, если мяч
выкатился на проезжую часть.

Л: с помощью учителя
подбирает аргументы для
оценивания предлагаемого
материала;
П: с помощью учителя выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач;
Р: с помощью учителя
планировать этапы решения
учебной задачи и формулировать
конечный результат действия;
К: с помощью учителя выявлять
проблему и оценивать способы
её разрешения.



19

Ты –
велосипедист.

История велосипеда, его общее устройство. Что нужно знать о
велосипеде для безопасной езды на нем. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.



20-21

Проект №2
Дорожные
знаки.

Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их
схематическое изображение
для правильной ориентации на
улицах и дорогах.

Л: с помощью учителя
устанавливать связи между
целью учебной деятельности и
её мотивом;
П: самостоятельно или с
помощью учителя работать со
знаково-символическими
средствами;
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.







22

Поездка за
город.

Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка
– места для движения
пешеходов. Правила движения пешеходов
по загородной дороге.



23

Дорога глазами
водителей.

Проезжая часть – место
работы водителей. Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)? Как водитель видит пешеходов-нарушителей?



24

Экскурсия «Я-
пешеход»

Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты,
закрывающие обзор улиц и дорог.

Л:внутренняя позиция
школьника на уровне принятия
учебной задачи;
П:с помощью учителя
устанавливать причинно-
следственные связи в изучаемом
круге явлений;
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К: Обеспечивать

бесконфликтную совместную
работу в группе.



25

Для чего нужны
правила
дорожного
движения

Акцентировать внимание
первоклассников на дорожные
знаки, умение ориентироваться
в дорожной обстановке.








26-27

Проект №3
Правила для
пешеходов.

Кого называют пешеходом?
Движение пешеходов по
тротуару и обочине.
Формировать представления
первоклассников о
безопасности дорожного
движения при передвижении
по улицам и дорогам.



28

Участники
дорожного
движения.

Рассмотреть, кто является
участником дорожного
движения. Роль и обязанности
участников дорожного
движения.

П: умение структурировать
материал.
Л: направленность на усвоение
новых знаний и способов
действий
.
К: Слушать и слышать друг
друга.






29

Светофор.

Дать первоклассникам новое понятие «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора.



30-31

Проект №4
Добрый
светофор.

Формировать представления
младших школьников о
безопасности перехода улиц
при регулировании дорожного
движения светофором.



32

Обязанности
пешеходов.

Повторить и закрепить
правила безопасного
поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил
дорожного движения и
безопасного поведения на
улицах и дорогах, внушить учащимся, что
дисциплинированность
должна стать их привычкой.

Л: с помощью учителя
подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого материала, опираясь на
существующие нравственно-
этические нормы;






33

Движение по
дороге в группе.

Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по
тротуару, пешеходной
дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых.
Переход улицы по
пешеходному переходу по одному и группами.

П: с помощью учителя
выстраивать иерархию
имеющихся знаний;
Р:учитывать установленные
правила в планировании и
контроле способа решения;
К:с помощью учителя адекватно
использовать речевые средства
для решения коммуникативных
задач.





Учащиеся 1-го класса должны уметь:
переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также
проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в
транспорте, при езде на велосипеде.


Во внеурочной деятельности по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма нужно руководствоваться принципами познавательности, убедительности проводимых мероприятий.

Работа по изучению правил дорожного движения должна строиться с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей. Так, следует помнить, что у младших школьников слабо развиты глазомер и боковое зрение, нет навыка определения источника и направления тех или иных звуков; дети младшего школьного возраста не умеют быстро реагировать в критической ситуации, напротив, они теряются, не зная, какие меры предпринять.


Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов:


Обучающий эффект: изучение основ безопасного поведения
на дороге и выработка практических навыков, необходимых
участникам дорожного движения; формирование умений
безопасного поведения в различных дорожно-транспортных
ситуациях.

Воспитательный эффект: воспитание законопослушных участников
дорожного движения; развитие творческой активности за счет привлечения
учащихся к пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах;
формирование навыков культуры безопасной жизнедеятельности как участника дорожного движения.
Социальный эффект: профилактика детской безнадзорности и
беспризорности; отвлечение подростков, занятых пропагандой правил
безопасного поведения на улицах и дорогах, от антисоциальной деятельности.
Оздоровительный эффект: пропаганда здорового образа жизни; привлечение подростков к занятиям физической культурой, спортом; развитие физической выносливости, способности переносить большие физические нагрузки.
Развивающий эффект: активизация познавательной активности в различных
областях деятельности человека, связанных с безопасной жизнедеятельностью;
расширение и углубление знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах; формирование чувства осмысления необходимости
полученных знаний по основам безопасного поведения на дорогах,
эффективности проводимых практических мероприятий.


Критерии эффективности ожидаемых результатов могут быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и
пропаганде Правил дорожного движения, к работе в отряде юных инспекторов
движения. В связи с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного
движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.
Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения всех участников образовательного процесса и умение применять в различных дорожных ситуациях.




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Правила дорожного движения Российской Федерации. М.: Мир Автокниг, 2006.

3. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма: Методическое пособие. Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим.

4. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования / Под общ.ред. В.Н.Кирьянова. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2006.

5. Изучаем правила дорожного движения: разработки уроков и тематических занятий в 1-4 классах / авт.-сост. Е.Ю. Лавлинскова.- Волгоград: Учитель, 2008.

6. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый! ПДД во внеклассной работе. Изд. 4-е. –Ростов н/Д: Феникс, 2009.

7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2008.

8. Ковалько В.И. Игровой курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.

9. Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.

10. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. М.: Филол. о-во СЛОВО, Эксмо, 2008.

11. Кузьмина Т.А., Шумилова В.В. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.

12. Авдеева Н.Н , Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах, 1997г.

13.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет. Пособие. М: Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.

14. Бабина Р.П. Увлекательное дорожное путешествие. Учебное пособие для учащихся начальной школы, 1997.

15. Тошева Л.И. основы безопасности дорожного движения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011



Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-357754
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх