Рабочая программа "Азбука гармонии"

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КУРСА «АЗБУКА ГАРМОНИИ»

4 класс

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по курсу «Азбука гармонии» составлена на основе образовательной программы начального общего образования по нравственно-духовному развитию МБОУ СОШ №1 г. Спасска, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Программы курса «Азбука гармонии» по духовно-нравственному воспитанию для учащихся 1-4 классов: /Е.Е. Савинова, Г.Е. Кузнецова, Н.С. Байкина, 2012г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, распределяет учебные часы, определяет набор литературы.

Структура документа

Рабочая программа по курсу "Азбука гармонии" включает три раздела:

● пояснительную записку;

● основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, математическое планирование;

● материальное обеспечение курса.

Общая характеристика курса

Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идет впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника.

III.А. Амонашвили.

Педагогическая симфония

Приоритетной задачей системы непрерывного обучения является формирование культурной личности, в чем видится будущее не только нашего общества, но и мира в целом. Человек без духовной жизни не существует. От качества содержания духовной жизни зависит качество самой личности человека. Традиционная школа и многие инновационные школы недооценивают значение духовной жизни в человеке, ребенок предоставлен самому себе в сотворении своего духовного мира и образа жизни в нем. Это величайшая трудность для ребенка, и она редко заканчивается успехом. Для того, чтобы помочь ребенку преодолеть эти трудности, для реализации социального заказа, заложенного в концепции содержания воспитательной работы образовательных учреждений, была создана данная программа. Она разработана в соответствии с основными положениями закона об образовании и строится на началах гуманно-личностного подхода в образовательном процессе. Это процесс облагораживания души и сердца ребенка, обогащения его духовного мира и мотивационного обеспечения жизни в нем. Теоретической основой ее является «Трактат о начальной ступени образования «Школа жизни» Ш.А. Амонашвили, исследования ведущих педагогов и психологов (Л. Выгодский, В. Сухомлинский, А. Леонтьев, Л. Блонский и другие). Содержание программы предполагает использование книги А. Лопатиной и М. Скребцовой для занятий по духовно-нравственному воспитанию и методические рекомендации к ней.

Основной целью программы является облагораживание души и сердца ребенка, развитие и становление познавательных сил, развитие его личностных качеств, через решение следующих задач:

• пробуждение познавательной деятельности, образного и творческого мышления;

• формирование системных представлений об окружающем мире, о роли и месте человека в нем;

• развитие способности целенаправленно наблюдать, исследовать, давать эстетическую оценку предметам и явлениям, нравственную оценку — отношениям, поступкам;

• формирование умения и навыков вести беседу (рассуждать, высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, уважительно относиться к собеседнику), самостоятельно находить решение проблемы;

• пробуждение потребности выражать свое отношение к миру средствами искусства в творческой деятельности;

• воспитание в ребенке умения любить, сострадать, сопереживать, сорадоваться, проявлять милосердие, творить добрые дела и т. д.

Программа прошла апробацию, была откорректирована и на сегодняшний день успешно реализуется в школах Пензенской области и Российской Федерации.

Условия, необходимые для реализации программы:

• личность учителя, способного любить каждого ребенка, быть верным и преданным, быть оптимистом в отношении любого ребенка, в любых ситуациях;

• владение искусством гуманно-личностного общения с детьми;

• приобщение родителей к школьной жизни своих детей.

Возможные формы и способы проведения занятий:

• дискуссия, рассказ учителя;

• чтение литературных произведений (сказок, притч, легенд);

• философский анализ, свободное высказывание своего мнения, рассуждения;

• размышления ребенка о самом себе, своих взаимоотношениях с окружающими его людьми, об их отношении к нему;

• просмотр слайдовых литературно-музыкальных композиций;

• выражение своего отношения к миру, состояния своей души средствами искусства;

• экскурсии в музеи, картинную галерею, планетарий:

• поисковая, исследовательская деятельность детей;

• ведение «Волшебных тетрадей», в которых учащиеся записывают свои мысли, высказывания, мечты, выполняют творческие работы, рисунки состояния

Место предмета в учебном плане

Программа курса по духовно-нравственному воспитанию «Азбука Гармонии» предлагается для проведения уроков общения, классных часов, факультативных курсов в 1—4 классах общеобразовательных учреждений.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

«АЗБУКА ГАРМОНИИ»

4 класс. Человек. Земля. Вселенная

Раздел I. Земля — берег Вселенной. Предлагаемые игровые задания и творческие работы помогают детям понять и почувствовать, что Земля — наш дом, который надо беречь, что Земля — живой организм, который радуется, плачет, мечтает, страдает, поет, болеет и так далее.

Раздел II. Вселенная и Космос. Предлагаем детям задуматься над вопросами: что такое время, какой формы время, какого цвета? Отыскивание и прочувствование детьми смыслового значения времени в его различных проявлениях, в земных условиях и космических, путешествия во времени (в прошлое, настоящее и будущее). Рассуждая на тему, что такое пространство, дети высказывают личное мнение, а побуждающими вопросами, уточнениями, сомнениями учитель помогает разворачивать коллективную мысль. Продолжая разговор о пространстве (мысленном, фантастическом) в форме коллективной игры, поднимаем проблемы экологии, космоса, вселенной. Пробуждаем потребность ребенка выражать свое отношение к миру в творческой деятельности, средствами искусства.

Раздел III. Словно пчелы наполняем мыслями просторы. Побуждаем учащихся задуматься о том, что мышление рождает мысли, понять, где живут мысли, какие бывают мысли. Не вкладывая в детей готовые ответы, оставляя за ними свободу мнения, способствуем пониманию, прочувствованию того, что мысли о войне несут разрушение гармонии, благополучия. Мысли о любви созидают братство, мир, дружбу и счастье. Человек ответственен за свои мысли.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

После прохождения данной программы планируется формирование у ребенка следующих способностей:

• умение свободно обсуждать, высказывать собственное мнение (с привлечением собственного опыта);

• умение общаться, сотрудничать;

• умение прислушиваться к своему сердцу;

• умение выражать свои мысли в письменном виде;

• умение постигать прекрасное, видеть его в окружающей жизни, творить самому;

• умение прислушиваться к мнению других;

• способность делать правильный выбор в различных жизненных ситуациях;

• умение сочинять притчи, анализировать литературные произведения (с философской точки зрения).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

«АЗБУКА ГАРМОНИИ»

4 класс. Человек. Земля. Вселенная (17 ч.)

Название темы

Всего часов

Основные формы работы, часы

Дискуссия

Игра

Просмотр слайдов, видеоматериалов, репродукций

Самоисследование

Рассказ

Творческая работа

I Раздел. Земля — берег Вселенной

1. Земля — наш дом

1

0,3

0,2

0,1

0,1

0,3

2. Все отдает без устали земля, и ничего не просит никогда

2

1

0,5

0,3

0,3

0,3

0,5

3. «Жить на земле, душой стремиться в небо» В.Солоухин

1

0,5

0,3

0,3

0,3

0,1

0,5

4. Земля глазами космонавтов

2

0,5

0,3

0,3

0,3

0,5

5. День рождения Земли (планеты солнечной системы в гостях у Земли)

1

0,3

0,3

0,3

6. Экология нашего дома

1

0,2

0,1

0,2

0,1

0,2

II Раздел. Вселенная и Космос

1. Пространство и время

1

0,1

0,1

0,1

0,1

0,1

0,5

2. Семья планет солнечной системы

1

0,3

0,1

0,1

0,1

0,3

3. Межпланетное путешествие

1

0,3

0,3

0,3

4. «Я – звезда, я - точечка вселенной»

1

0,3

0,1

0,1

0,1

0,3

5. Звезды и созвездия

1

0,3

0,3

0,2

0,3

III Раздел. Словно пчелы наполняем мыслями просторы

1. Где рождаются мысли

1

0,5

0,5

2. Какие бывают мысли?

1

0,5

0,2

0,3

3. Человек ответственен за свои мысли.

1

0,2

0,2

0,2

0,2

0,2

4. Урок - размышление: «Множество чистых мыслей станут земли спасением».

1

0,5

0,5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

«АЗБУКА ГАРМОНИИ»

4 класс. Человек. Земля. Вселенная

Название темы

Всего часов

Перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся по темам

Материально-технические условия, необходимые для реализации программы

I раздел. Земля — берег Вселенной

1. Земля — наш дом

1

Р. Вагнер. Песенка земли.

[15, стр. 150-151]

Аудиозапись (М. Роуленд); слайды с изображением планеты Земли

2. Все отдает без устали земля, и ничего не просит никогда

2

А. Тумбасов. Пишу этюды — слушая природу [15, стр. 154, 156]

Детская энциклопедия [37]

Слайды с изображением растительного и животного мира, коллекция полезных ископаемых.

Краски, кисти, альбомы.

3. «Жить на земле, душой стремиться в небо» В.Солоухин

1

Я. Голованов. В середине орбит — солнце.

[15, стр. 141, 137, 138]

Аудиозапись фрагментов классической музыки; звездного неба, галактик

4. Земля глазами космонавтов

2

Земля глазами космонавтов.

[15, стр. 144-147]

Аудиозапись, слайды с изображением звездного неба, планеты Земля, космических кораблей

5. День рождения Земли (планеты солнечной системы в гостях у Земли)

1

Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды на тему «Космос»

6. Экология нашего дома

1

Игры и задания.

[17, стр. 502, 514, 515]

Слайды на тему «Экология»; сочинения и рисунки детей.

II раздел. Вселенная и Космос

1. Пространство и время

1

А. Хуторской. Пространство и время. [28, стр. 32-38]

Детская энциклопедия. [37]

Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды с изображением галактик

2. Семья планет солнечной системы

1

Детская энциклопедия. [37]

Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды с изображением космоса, планет солнечной системы

3. Межпланетное путешествие

1

Игра, творческое задание.

[17, стр. 512]

Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды на тему «Космос»

4. «Я – звезда, я - точечка вселенной»

1

Звезды в поэзии И. Бунина, Ф.Тютчева, А. Фета, С. Есенина. [15, стр. 56-60]

Аудиозапись (К. Митчелл); слайды с изображением звездного неба

5. Звезды и созвездия.

1

Е. Левитан. Звездные сказки. [40].

Мир и человек. [39]

Аудиозапись (Камаль); слайды с изображением звездного неба; географические атласы с изображением зодиакальных созвездий

III. Словно пчелы наполняем мыслями просторы

1. Где рождаются мысли

1

М. Озолиня. Избранные стихи. [22, стр. 80]

Аудиозапись (Г.Э. Эванс); рисунки детей

2. Какие бывают мысли?

1

М. Озолиня. Избранные стихи. [22,стр. 81]

Аудиозапись фрагментов классической музыки

3. Человек ответственен за свои мысли.

1

Е. Галанжина. На пороге нового мышления.

[24, стр. 127-130]

Аудиозапись (Камаль); репродукции картин П. Пикассо, В. Васнецова, А. Пластова; слайды с изображением картин мирной жизни и военных действий

4. Урок-размышление: «Множество чистых мыслей станут земли спасением».

1

М. Озолиня. Избранные стихи. [22, стр. 117]

Выставка творческих работ учащихся (сочинения, рисунки)

3. УЧЕБНО_МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для учителей

1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. — Москва-Воронеж, 1998.

2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2001.

4. Антология гуманной педагогики. Блонский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.

5. Антология гуманной педагогики. Вентцель. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

6. Антология гуманной педагогики. Выготский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

7. Антология гуманной педагогики. Макаренко. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

8. Антология гуманной педагогики. Узнадзе. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000.

9. Антология гуманной педагогики. Монтессори. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

10. Антология гуманной педагогики. Френе. - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

11. Клюева Н., Касаткина Ю. Учим детей общению. — Ярославль, Академия развития, 1996.

12. Леви В. Везет же людям. — М.: Физкультура и спорт, 1996.

13. Нестандартный ребенок. — М.: Знание, 1989

14. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997. — Кн. 1.

15. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. Природа — глазами души. — М.: Сфера, 1999. — Кн. 2.

16. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997.— Кн. 3.

17. Лопатина А., Скребцова М. Искусство видеть мир. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997. — Кн. 4.

18. Лопатина А., Скребцова М. Азбука мудрости. Книга по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997. — Кн. 5.

19. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о буквах и словах. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: Сфера, 1998.— Кн. 6.

20. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах, деревьях и растениях. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: «Сфера»,1998. — Кн. 7.

21. Лопатина А., Скребцова М. Дары Земли. Книга по духовному воспитанию. — М.: «Сфера», 1999. — Кн. 8.

22. Озолиня М. Избранные стихи. 1991-1999 г. — Красноярск, 1999.

23. Симановский Э. Развитие творческого мышления у детей. — Ярославль, Академия развития, 1996.

24. Три ключа. Педагогический вестник. Выпуск № 3. — М: Издательский дом Шалвы Амонашвили.

25. Три ключа. Педагогический вестник. Выпуск № 4.