Рабочая программа "Азбука общения" ( 5класс)

Пояснительная записка

            Основная задача программы – дать учащимся знания в сфере культуры поведения и общения. На занятиях учащиеся знакомятся с правилами, нормами, эталонами общения, вырабатывают навык анализа актов общения, как чужих, так и собственных. Дети должны усвоить, что нужно делать, говорить и как.

            Основные принципы работы со школьниками на занятиях:

- создание условий для активного продуктивного общения;

- отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений;

- развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.);

- расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам;

- помощь в осознании себя, своих возможностей;

- закрепление правил общения.

            Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.

В процессе развития коммуникативных навыков большое внимание уделяется формированию личностных качеств детей, их чувствам, эмоциям, их духовному миру. Содержание программы опирается на принципы педагогического оптимизма, гуманизма, направленного на воспитание у детей уважительного отношения к себе и окружающим, терпимого отношения к мнению собеседника, умения пойти на компромисс в нужной ситуации.

            Основная цель - обучения учащихся культуре общения, формирование у них адекватного коммуникативного поведения, то есть  учащиеся должны освоить этикетные нормы поведения (как надо? как принято?) и правила и приёмы эффективного общения (как лучше? как эффективнее?).

          Основные задачи:

            1.Сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимание причин конфликтов, возникающих в общении людей, знании собственных коммуникативных характеристик и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

            2.Научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

            3.Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

            4.Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета и общения, а также норм культуры речи;

            5.Обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного поведения в различных ситуациях.

Программа включает в себя 6  блоков.

1.      Культура общения.

2.      Секреты волшебных  слов.

3.      Вежливость.

4.      Конфликт и способ его избежать.

5.      Семейная тайна.

6.      Правила игры.

Заключительные занятия

Возраст обучающихся:5 класс

Срок реализации: 1 год.

Количество часов: 33

Формы организации занятий: групповая

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю

Продолжительность одного занятия – 45 мин.

Формы обучения: программа предполагает использование на занятиях системы «малых групп», (групповых и дифференцированных форм обучения в сочетании с индивидуальным консультированием).

Основные методы обучения
1. Наблюдение.
2. Ролевые игры (сюжетно-ролевые, драматизации, словесные, музыкальные, подвижные).
3. Групповые дискуссии.
4. Беседы.
5. Проигрывание и анализ жизненных ситуаций, моделирование ситуаций.
6. Анкетирование.
7. Тестирование.

8. Этюды и импровизации.
9. Упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера.
10. Сочинения на этические темы.

Способ оценки результатов:

Для оценки знаний, умений и навыков обучающихся определены следующие критерии:

1. Уровень теоретических знаний (правильность и полнота знаний, умение применять полученные знания при изучении различных тем).
2. Степень самостоятельности (выполнение задания может быть самостоятельным, с незначительной помощью педагога, с большой степенью участия педагога)
3. Качество выполнения работы (правильность приёмов выполнения заданий, умение использовать имеющиеся знания)

Практика работы с детьми показала целесообразность использования трёх уровневой шкалы поощрения «хорошо – очень хорошо – отлично». Причём предметом оценки при этом является не возможность (или невозможность) для данного ученика справиться с заданием, а уровень его персональных достижений, его продвижения в развитии.

Прогнозируемый (ожидаемый) результат:

К концу цикла занятий дети должны научиться:

         Сдерживать свои импульсивные желания и агрессивность;

         Анализировать свои собственные мысли и переживания;

         Овладевать своими переживаниями;

         Распознавать собственные и чужие эмоции, осознавать их значение и смысл.

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	Название блога	Тема занятия	Цель	Дата
1.	1.        КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ	«Культура общения»	Сформировать у детей представление о важности культурного общения
2.		«Общение как понимание»	Закрепить ранее изученные понятия Научить строить общение на основе взаимовосприятия и взаимопонимании через конкретные социальные и игровые ситуации.
3.		«Телефонный разговор»	Познакомить детей с правилами речевого поведения во время телефонного разговора.
4.		Благодарность и ответ на неё.	За что нужно благодарить. Слова благодарности.
5.		Жалоба и утешение.	Когда и как можно пожаловаться. Слова утешения.
6.		Прощание, пожелание при прощании.	Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.
7.		«День рождения Мальвины»	1.      Познакомить детей с правилами этикета. 2. Научить культурно вести себя за столом
8.	2.        СЕКРЕТЫ ВОЛШЕБНЫХ СЛОВ	«Бумеранг»	Формировать у детей коммуникативные навыки, навыки позитивного общения, умения понимать себя и других; ознакомить с основными правилами общения; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как тактичность, доброжела­тельность, терпимость к мнению других; развивать умение слушать, понимать, сопереживать.
9.		«Поищем и найдем волшебные слова»	Познакомить детей с тем, как можно словом воздействовать на чувства и поведение людей.
10.		«Секрет волшебных слов»	Сформировать у них представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими.
11.		«В плену у королевы Грубости»	Формировать элементарные правила вежливости, представление о хороших и плохих поступках, умение правильно оценивать себя и других. Закрепить правила поведения в общественных местах. Учить речевому общению в коллективе.
12.		«Волшебный день»	Научить детей соблюдать правила вежливости во взаимоот­ношениях между собой и взрослыми; Научить использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д.
13.		Поздравление и пожелание.	Составление поздравлений с пожеланиями разным людям.
14.	3.        ВЕЖЛИВОСТЬ	«Вежливость»	Этическое воспитание школьников.
15.		«Вежливость на каждый день»	Усвоение учащимися одного из нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди.
16.		«Жизнь коротка не настолько, чтобы людям не хватало времени на вежливость».	Усвоение учащимися одного из нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди;
17.		«Да здравствует вежливость и доброта!»	Включить детей в эмоционально – творческую деятельность; расширить и обогатить их знания  о правилах этикета.
18.		«Школа вежливости»	Ознакомить с этическими нормами поведения; дать представление о вежливом общении; формировать привычку употреблять слова  вежливости.
19.		«История речевого этикета»	Прививать учащимся правила поведения в обществе
20.		Выражение собственной точки зрения. Частичное согласие с мнением собеседника.	Слова и выражения частичного согласия с мнением собеседника
21.	4.        КОНФЛИКТ И СПОСОБ ЕГО ИЗБЕЖАТЬ	«Общение. Конфликт»	Познакомить учащихся с сущностью конфликта, разъяснить их разнообразие, способствовать формированию умения анализировать конфликтные ситуации и находить оптимальный способ их разрешения.
22.		«Бесконфликтное общение»	Определить место агрессии и конфликта в жизни человека.
23.		«Учимся спорить»	Повторить уже известные детям правила речевого этикета. Познакомить с правилами поведения во время спора, дискуссии. Учить дискутировать.
24.		Извинение и ответ на него.	Учимся извиняться и отвечать на извинение. слова извинения.
25-26	5.        СЕМЕЙНАЯ ТАЙНА	«Наша дружная семья»	Воспитывать доброе, заботливое отношение к своей семье, самым близким людям.
27-28		«В здоровом теле – здоровый дух»	Формирование целостного предоставления о здоровье  школьников.
29		«Красота во мне и вокруг меня»	Формировать представления о категориях добра и красоты в окружающем мире и сфере человеческих отношений;
30		«Мимика и жесты»	Умение выражать чувства и настроения с помощью мимики и жестов.
31		«Жить в согласии с собой»	Формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей. Сформировать представление о толерантном отношении.
32	6.      ПРАВИЛА ИГРЫ	«Правила игры»	Закрепить правила дружной и честной игры.
33		«Хорошо и плохо»	Развивает навыки общения и групповую сплоченность.
34	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ	Подготовка к контрольной работе	Повторений понятий.
35		Веселая контрольная работа	Определить, что в высказываниях неправильно.