Рабочая программа "Азбука здоровья"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено:                                                                   Согласовано:                                                             Утверждаю:

на  заседании МО                                                             с заместителем директора                                         Директор школы

начальных классов  ОУ                                                   Оверко С.Е.                                                                 Шеина Л.Л.

Протокол  № ___ от                                                         «___»________2015г                                                  Приказ №             от

«___»________2015г  

Руководитель                                                                                                                                                         «___»________2015г

Пономарёва Ю.В.               

Рабочая программа

«Азбука здоровья»

Класс      2

Всего часов на учебный год    34  

Количество часов на неделю           1

Составлена в соответствии с авторской программой  «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья »,  Л.А. Обуховой, Н.А. Лемяскиной, М.: «ВАКО», 2004г.

Срок реализации программы (1 год) 2015-2016 учебный год

Разработана:Пономарёвой Ю.В.

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

с. Вторая Каменка

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Азбука здоровья» составлена на основе:

Авторской программы «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья »,  Л.А. Обуховой, Н.А. Лемяскиной, М.: «ВАКО», 2004г.

Рабочая программа «Азбука здоровья» адресована для детей младшего школьного возраста (2 класс). Тематическое планирование рассчитано на 34часа .

Общая характеристика курса.

            Сохранение и укрепление здоровья детей — одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается  нормативно-правовыми документами: Законы РФ "Об образовании", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"; а также Указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации" и др. 
                        Согласно статистическим данным Министерства здравоохранения в младшем школьном  возрасте здоровых детей становится все меньше. Высок процент физиологической незрелости (более 60%), которая становится причиной роста функциональных (до 70%) и хронических (до 50%) заболеваний. Более 20% детей имеют дефицит массы тела.     

Цель:создание условий для формирования базиса личностной культуры школьников начального звена.

Задачи:Способствовать становлению ключевых компетенций школьников (социальной, коммуникативной, информационной, деятельностной, здоровьесберегающей), а именно:

Ø  Содействовать охране и укреплению здоровья детей, способствовать формированию правильной осанки;

Ø  Приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления;

Ø  Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру;

Ø  Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка.

Ø  Способствовать повышению уровня двигательных действий: освоения техники движений и их координации, направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр;

Ø  Развивать у детей умение выбирать  необходимую информацию.

В программе описан системный подход к занятиям по «Азбуке здоровья». Содержание и методы обучения содействуют удовлетворению потребности детей в познании собственного тела и заботы о своем здоровье. Среди методов следует выделить наблюдение, самоанализ, беседы, рассматривание картин, таблиц, иллюстраций, дидактические, подвижные игры, коррекционные упражнения, развивающие упражнения, и т.д. Программа построена в виде отдельных интегрированных занятий, в которых в доступной для дошкольников форме рассказывается о строении тела человека, причинах болезней и способах сохранения и укрепления здоровья.

На занятиях с детьми используются различные формы работы: обучающие интегрированные занятия, оздоровительно-физкультурные праздники, викторины, экскурсии и походы, дни здоровья, спортивные недели,олимпиады, придумывание сказок валеологического содержания. Основным видом деятельности является игра. На занятиях используется:дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, строительные, подвижные,музыкальные,драматизации, а так же разнообразные виды театров- кукольный, пальчиковый, перчаточный, настольный, петрушек…

Концепция рабочей  программы «Азбука здоровья»  строится на следующих принципах:

1. Доступности – от простого к более сложному;ребенок может и должен быть активным по отношению к своему здоровью;ребенок должен познать себя, научиться по-особому бережно относится к своему здоровью;педагог должен осознать важность этой работы и приложить максимум усилий к тому, чтобы дети усвоили способы охраны своего здоровья, понимая, что и зачем делают;осознанного представления о здоровом образе жизни.

2. Открытости –для всех участников воспитательно-образовательного процесса (дети-воспитатели-родители) .

3. Поступательности –программа исходит из необходимости саморазвития, самосовершенствования как ребенка, так и педагогов, и родителей.

4. Консультативности –программа исходит из необходимости нового, более эффективного метода решения проблем, принятия решений.

5. Духовных качеств –программа исходит из того, что необходимо воспитывать духовные качества, такие, как доброта, любовь и уважение, благородство.

Изучаемый курс дополняет такие школьные дисциплины как физическая культура, основы безопасности жизни, анатомия.

Важно в процессе обучения отслеживать уровень знаний, умений и навыков, полученных детьми в течение  учебного года. Критерием эффективности деятельности учащихся на занятиях является уровень усвоения знаний и  умений, овладения способами решения познавательных и практических задач, интенсивности продвижения в развитии.

Планируемые результаты изучения курса

«Азбука здоровья»

            В результате освоения программы курса «Азбука здоровья» формируются  личностные, метапредметные действия, уровни воспитательных результатов, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Уровни воспитательных результатов:

1 уровеньПриобретение учащимися социальных знаний (знаний об общих нормах обустройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения через взаимодействие с учителем.

2 уровень Получение опыта  переживания и позитивного отношения к базовым ценностям образования ( в дружеской детской среде).

3 уровень Получение опыта самостоятельного общения в обществе.

Личностные результаты:

ü  Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); 

ü  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: 

ü  Определять и формулировать цель деятельности на занятие с помощью учителя.Ø

ü  Проговаривать последовательность действий на занятие.

ü  Учить высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

ü  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

ü  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятие.

ü  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД: 

ü  Делать предварительный отбор источников информации)

ü  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятие.

ü  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

ü  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,Ø схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

ü  Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД: 

ü  Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения илиØ небольшого текста). 

ü  Слушать и понимать речь других.

ü  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

ü  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.Ø  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

ü  Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Тематическое планирование 2 класс (34 часа)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Формирование   УУД	Дата
				План				факт
	Почему мы болеем		Регулятивные УУД:  Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.   Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД:   Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.   Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем)   Коммуникативные УУД:   Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи   Слушать и понимать речь других.   Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.   Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).   Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах
1	Причина болезни.	1		2.09.
2	Признаки болезни.	1		9.09.
3	Как здоровье?	1		16.09.
	Кто и как предохраняет нас от болезней
4	Как организм помогает себе сам?	1		23.09.
5	Здоровый образ жизни.	1		7.10.
	Кто нас лечит
6	Какие врачи нас лечат.	1		14.10.
	Прививки от болезней
7	Инфекционные болезни.	1		21.10.
8	Прививки от болезней.	1		28.10.
	Что нужно знать о лекарствах
9	Какие лекарства мы выбираем.	1		11.11.
10	Домашняя аптечка.	1		18.11.
	Как избежать отравлений
11	Отравление лекарствами.	1		25.11.
12	Пищевые отравления.	1		2.12.
	Безопасность при любой погоде
13	Если солнечно и жарко.	1		9.12.
14	Если на улице дождь и гроза.	1		16.12.
	Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте
15	Опасность в нашем доме.	1		23.12.
16	Как вести себя на улице.	1		13.01.
	Правила безопасного поведения на воде
17	Вода – наш друг.	1		20.01.
	Правила общения с огнём
18	Чтобы огонь не причинил вреда.	1		27.01.
	Как уберечься от поражения электрическим током
19	Чем опасен электрический ток?	1		3.02.
	Как уберечься от порезов, переломов, ушибов
20	Травма.	1		10.02.
	Как защититься от насекомых
21	Укусы насекомых.	1		17.02.
	Предосторожности при обращении с животными
22	Что мы знаем о собаках и кошках?	1		24.02.
	Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом
23	Отравление ядовитыми веществами.	1		2.03.
24	Отравление угарным газом.	1		9.03.
	Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении
25	Как помочь себе при тепловом ударе.	1		16.03.
26	Если ты обморозился.	1		23.03.
	Первая помощь при травмах
27	Растяжение связок и вывих костей.	1		6.04.
28	Переломы.	1		13.04.
29	Если ты ушибся или порезался.	1		20.04.
	Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос
30	Если в ухо, глаз, нос или горло попал посторонний предмет.	1		27.04.
	Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек
31	Укус змеи.	1		4.05.
	Сегодняшние заботы медицины
32	Расти здоровым.	1		11.05.
33	Воспитай себя.	1		18.05.
34	Я выбираю движение.	1		25.05.

Оздоровительные результаты программы:

1. осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

2. социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

В ходе реализация программы по формированию здорового образа жизни  обучающиеся должны знать:

1. основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

2. особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

3. особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

4. основы рационального питания;

5. правила оказания первой помощи;

6. способы сохранения и укрепление здоровья;

7. основы развития познавательной сферы;

8. свои права и права других людей;

9. соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

10. влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

11. значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

12. знания о "полезных" и "вредных" продуктах, значение режима питания.

уметь:

1. составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

2. выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

3. различать "полезные" и "вредные" продукты;

4. использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

5. определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

6. заботиться о своем здоровье;

7. находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

8. применять коммуникативные и презентационные навыки;

9. использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

10. оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

11. находить выход из стрессовых ситуаций;

12. принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

13. адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

14. отвечать за свои поступки;

15. отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: 

отношение к самому себе, 

отношение к другим людям, 

отношение к вещам, 

отношение к окружающему миру.

 Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: 

товарищество, 

уважение к старшим, 

доброта, 

честность, 

трудолюбие, 

бережливость,

 дисциплинированность,

 соблюдение порядка, 

любознательность, 

любовь к прекрасному, 

стремление быть сильным и ловким.

Формы учета знаний и умений: 

           Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

·      Обухова Л.А.,  Лемяскина Н.А. Авторская программой  «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья ».  М.: «ВАКО», 2004г.

·         Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр "Вентана-граф". 2002.- 205 с.

·         Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

·         Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

·         Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М. : Вако, 2004. - 124 c.

·         Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

·         Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.