Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа "Биологи. Многообразие покрытосеменных растений" 34 часа

Рабочая программа "Биологи. Многообразие покрытосеменных растений" 34 часа

Скачать материал
библиотека
материалов

Отдел образования Администрации района (аймака) муниципального образования «Онгудайский район».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Онгудайская средняя обшеобразовательная школа им.С.Т.Пекпеева».



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

______Змановская О. И.

Протокол №

от « » 2018г____




СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по ___________

_________






УТВЕРЖДАЮ

Директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Онгудайская СОШ»

____________В.П.Воробьёв

Протокол №

от « » 2018г






Рабочая программа


по учебному предмету «Биология. Многообразие покрытосеменных растений»

34 часа

_6_ класс






2018г







Планируемые предметные результаты.

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1987), в соответствии с которым на изучение биологии в 6 классе выделено 34 часа из расчета 1 час в неделю. Данной рабочей программой предусмотрено обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (6 классы – 8 детей с ЗПР и 1 с НОДА).

Деятельность образовательной организации при обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих предметных результатов:

Учащиеся должны знать:

внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

основные процессы жизнедеятельности растений;

особенности минерального и воздушного питания растений;

виды размножения растений и их значение.

основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

характерные признаки однодольных и двудольных растений;

признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

взаимосвязь растений с другими организмами;

растительные сообщества и их типы;

закономерности развития и смены растительных сообществ;

о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

различать и описывать органы цветковых растений;

объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

объяснять роль различных видов размножения у растений;

определять всхожесть семян растений.

делать морфологическую характеристику растений;

выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

работать с определительными карточками.

устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

определять растительные сообщества и их типы;

объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

  • Анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

  • Осуществлять описание изучаемого объекта;

  • Определять отношения объекта с другими объектами;

  • Определять существенные признаки объекта;

  • Классифицировать объекты;

  • Проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

  • Анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

  • Под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

  • Различать объем и содержание понятий;

  • Различать родовое и видовое понятия;

  • Определять аспект классификации;

  • Осуществлять классификацию.

  • Под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

Личностные УУД:

  • Уважительное отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведение и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

  • Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • Осознание потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;

  • Умение применять полученные знания в практической деятельности;

  • Умение эстетически воспринимать объекты природы;

  • Определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в деятельности;

  • Умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей.

Регулятивные УУД:

  • Умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель своей работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

  • Умения самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

  • Умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

  • Владение основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

  • Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

  • Умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

  • Умения интегрировать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • Умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные результаты обучения.

  • Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

  • знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

  • понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

  • умение реализовывать теоретические познания на практике;

  • осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

  • понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

  • воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

  • признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

  • проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

  • умение отстаивать свою точку зрения;

  • критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

  • понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • умение слушать и слышать другое мнение;

  • умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Строение и многообразие
покрытосеменных растений
(14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация.

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы.

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация.

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы.

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств (с учетом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация.

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы.

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Итоговый урок. – 1 ч.

Характерные признаки растения каждого отдела;подготовка сообщений на заданную тему;

провести фенологические наблюдения, итоговые тестовые задания.


Итого: 34 часа











Календарно-тематическое планирование

Но-мер урока

Тема
урока
(тип урока)

Элементы содержания (базовые понятия)

Планируемые результаты

Дата

Методы и приемы коррекционной работы с учащимися ОВЗ

предметные

метапредметные

личностные

1

Строение семян двудольных растений
(изучение нового материала)

Строение
семян.

Лабораторные и практические работы: «Изучение строения семян двудольных растений»

Обучающиеся узнают:

роль семян в жизни растений;

строение семян двудольных растений;

значение слов семядоля, эндосперм, микропиле,
рубчик
;

о том, где находятся питательные вещества в семенах двудольных растений.

Обучающиеся научатся:

находить в тексте учебника необходимую информацию;

проводить наблюдения

и делать по ним выводы

П*: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют
и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

01.09 – 03.09

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


2

Строение семян однодольных растений (изучение нового материала)

Особенности строения семян однодольных растений.

Лабораторные и практические работы: «Изучение строения семян однодольных растений»

Обучающиеся узнают:

строение семени однодольных растений;

черты отличия семян однодольных от двудольных;

роль семядоли (щитка)
в транспорте питательных
веществ из эндосперма

к зародышу.

Обучающиеся научатся:

сравнивать строение семени однодольного и двудольного растений;

узнавать и называть семена растений в коллекциях, на рисунках, на натуральных объ-ектах

П: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют
и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

03.09 – 10.09

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


3

Виды корней и типы корневых систем (изучение нового мате-риала)

Функции корня. Главный, боковые
и придаточные корни. Стержневая
и мочковатая корневые
системы.

Лабораторные и практические работы: «Виды корней. Стержневые
и мочковатые корневые системы»

Обучающиеся узнают:

функции корня;

различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными;

характерные особенности стержневой корневой сис-
темы;

строение мочковатой корневой системы;

значение окучивания для культурных растений

П: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

10.09 – 17.09

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


4

Зоны корня (изучение нового мате-риала)

Участки (зоны) корня. Внешнее
и внутреннее строение
корня.

Лабораторные и практические работы: «Корневой чехлик и корневые волоски»

Обучающиеся узнают:

строение и функции корневого чехлика, клеток зоны деления, зоны всасывания, зоны проведения;

какие ткани принимают участие в образовании зон корня.

Обучающиеся научатся:

объяснять связь между особенностями строения зон корня и выполняемыми ими функциями

П: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют
и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют учебные задачи.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

17.09 – 24.09

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


5

Условия произрастания
и видоизменения корней
(изучение нового материала)

Приспособления корней
к условиям

существования.

Видоизменения корней

Обучающиеся узнают:

зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и других абиотических факторов;

растения, образующие корневые клубни, корнеплоды;

роль корней-прицепок
и растения, у которых они образуются;

значение воздушных и дыхательных корней.

Обучающиеся научатся:

различать корневые клубни
и корнеплоды;

узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

24.09 – 01.10

Анализ рисунков.

Словарная работа

Составление схем, таблиц

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради.

Просмотр видеофрагмента

«Видоизменение корней».


6

Побег
и почки
(изучение нового материала)

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

Обучающиеся узнают:

определение побега, узла, междоузлия, пазухи листа, листового рубца;

растения, у которых очередное, супротивное, мутовчатое листорасположение;

отличие верхушечной почки от боковой;

строение почки;

за счет чего происходит рост побега;

где у растений могут находиться придаточные почки;

разницу между вегетатив-ными и генеративными почками.

Обучающиеся научатся:

различать верхушечные
и пазушные почки;

определять вегетативные
и генеративные почки;

определять виды листорасположения;

объяснять причины роста побега в длину

П: умеют анализировать и оценивать информацию; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

01.10 – 08.10

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


7

Внешнее строение листа (изучение нового материала)

Внешнее строение листа. Форма листа.

Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Лабораторные и практические работы: «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

Обучающиеся узнают:

функции листа;

из каких частей состоит лист;

отличия между черешковыми и сидячими листьями;

признаки простых и сложных листьев;

особенности сетчатого, дугового и параллельного жилкования.

Обучающиеся научатся:

различать сидячие и черешковые листья;

находить на листе листовую пластинку и черешок;

определять виды сложных
листьев;

различать сложные листья
и простые листья с рассеченной поверхностью листовой пластинки;

называть и определять признаки однодольных и двудольных растений

П: умеют работать с разными источниками биологической информации, находить биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализируют и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

08.10 - 15.10

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


8

Клеточное строение листа (изучение нового материала)

Строение кожицы листа, строение мякоти листа.

Лабораторные и практические работы: «Строение кожицы листа. Клеточное строение
листа»

Обучающиеся узнают:

строение и функции кожицы листа;

роль устьиц в жизни растений;

строение устьиц;

особенность строения столбчатой ткани;

характерные признаки губчатой ткани;

строение проводящих пучков жилок листа;

значение слов кожица листа, устьица, столбчатая
и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки, мякоть листа, осмос, транспирация
.

Обучающиеся научатся:

устанавливать зависимость интенсивности транспирации от состояния замыкающих клеток устьиц;

определять, что осмотическое давление неодинаково у различных растений и в клетках разных органов одного
и того же растения

П: умеют работать с разными источниками биологической информации,
находить биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализируют и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

15.10 – 22.10

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


9

Влияние факторов среды на строение листа.
Видоизменения листьев
(изучение нового материала)

Влияние факторов среды

на строение листа. Видоизменения

листьев

Обучающиеся узнают:

факторы среды, оказывающие влияние на растения;

внешние отличия листьев растений влажных мест обитания;

признаки листьев растений засушливых мест;

теневыносливые растения и строение их листьев;

особенности строения мякоти листа растений открытых мест;

видоизменения листьев.

Обучающиеся научатся:

отличать световые листья от теневых;

объяснять черты приспособленности растений к условиям окружающей среды

П: умеют работать с разными источниками биологической информации, находить биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализируют и сравнивают изучаемые объекты; осуществляют описание изучаемого объекта; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

05.11 – 12.11

Анализ рисунков.

Словарная работа

Составление схем, таблиц

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради.

Просмотр видеофрагмента

«Видоизменение листьев».


10

Строение стебля
(изучение нового материала)

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Лабораторные и практические работы: «Внутреннее строение ветки дерева»

Обучающиеся узнают:

что стебель – составная часть побега;

функции стебля;

типы стеблей по направлению роста: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, пол-
зучие;

внутреннее строение
стебля;

функции отделов стебля:
коры, камбия, древесины, сердцевины;

роль чечевичек в жизни
растений;

из каких тканей образованы отделы стебля;

механизм образования годичных колец;

значение слов камбий, древесина, сердцевина, сердцевинные лучи, кора, пробка, луб, ситовидные трубки, лубяные волокна, чечевички.

Обучающиеся научатся:

определять возраст дерева по годичным кольцам;

различать на микропрепаратах и рисунках ткани, образующие различные отделы
стебля

П: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют
и сравнивают изучаемые объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

12.11 – 19.11

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


11

Видоизменения побегов (изучение нового материала)

Строение и функции видоизмененных побегов.

Лабораторные и практические работы: «Изучение видоизмененных побегов
(корневище, клубень, луковица)»

Обучающиеся узнают:

функции, выполняемые видоизмененными побегами;

растения, имеющие корне-
вища;

растения, у которых образуются клубни;

строение луковиц и растения, имеющие луковицу;

роль вегетативного способа размножения видоизмененными побегами;

об использовании человеком видоизмененных побегов

П: умеют анализировать и оценивать информацию; анализируют и сравнивают изучаемые объекты; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями; понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы


19.11 – 26.11

Анализ рисунков.

Словарная работа

Составление схем, таблиц

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради.

Просмотр видеофрагмента

«Видоизменение побегов».


12

Цветок
(изучение нового материала)

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные
и двудомные. Формула
цветка.

Лабораторные и практические работы: «Изучение строения
цветка»

Обучающиеся узнают:

что цветок – это видоизмененный укороченный побег;

строение цветка, тычинок и пестиков;

отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником;

признаки правильных
и неправильных цветков;

особенности строения обоеполых и раздельнополых цветков;

признаки однодомных
и двудомных растений;

роль семязачатков в формировании семян;

значение терминов пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь, семязачаток.

Обучающиеся научатся:

узнавать и называть части
цветка;

определять, правильные это цветки или неправильные;

различать части, составляющие тычинки и пестики;

отличать обоеполые цветки от раздельнополых;

выделять из знакомых
растений однодомные
и двудомные

П: умеют анализировать и оценивать информацию; осуществляют описание изучаемого объекта; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

26.11 – 03.12

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


13

Соцветия (изучение нового материала)

Виды соцветий. Значение соцветий.

Лабораторные и практические работы: «Ознакомление с различными видами соцветий»

Обучающиеся узнают:

определение соцветия;

биологическое значение
соцветий;

наиболее часто встречающиеся виды соцветий.

Обучающиеся научатся:

различать и называть
соцветия;

определять простые и сложные соцветия;

называть растения, обладающие определенным соцве-тием

П: умеют анализировать и оценивать информацию; осуществляют описание изучаемого объекта; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

03.12 – 10.12

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради


14

Плоды.Распространение плодов
и семян
(изучение нового материала)

Строение плодов. Классификация плодов.

Лабораторные и практические работы: «Ознакомление с сухими и сочными плодами»

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся
у плодов и семян в связи
с различными способами распространения

Обучающиеся узнают:

что плод состоит из около-плодника и семян;

что околоплодник – это
разросшиеся стенки завязи,
а у некоторых растений он образуется из других частей цветка: оснований тычинок, лепестков, чашелистиков,
цветоложа;

классификацию плодов;

растения, имеющие ягодовидные, костянковидные, ореховидные, коробочковидные плоды.

Обучающиеся научатся:

различать простые и сборные плоды, соплодия;

устанавливать признаки сочных и сухих плодов;

определять односемянные и многосемянные плоды;

отличать плод ягоду, яблоко, тыквину, гесперидий,
костянку, многокостянку, орех, желудь, семянку,
зерновку, боб, стручок,
коробочку
Обучающиеся узнают:

что распространение семян – необходимое условие существования растений;

признаки растений, плоды которых распространяются
с помощью ветра;

какие растения выработали приспособления к саморазбрасыванию семян;

каким образом растения распространяют плоды с помощью человека и животных

П: умеют анализировать и оценивать информацию; осуществляют описание изучаемого объекта; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

10.12 – 17.12

Лабораторные работы.

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради



15


Минеральное питание растений (изучение нового материала)


Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды


Обучающиеся узнают:

способы поглощения питательных веществ растениями;

какие вещества необходимы для роста и развития растений;

что называется почвой;

о том, что плодородие – особое свойство почвы;

органические удобрения;

минеральные удобрения;

способы внесения в почву минеральных удобрений


П: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи).

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию


Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

17.12 – 24.12

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

16

Фотосинтез (изучение нового мате-риала)

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность
фотосинтеза. Значение фотосинтеза.

Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на
Земле

Обучающиеся узнают:

что фотосинтез называют воздушным питанием;

что способность к фотосинтезу – важнейшее свойство зеленых растений;

условия, необходимые для протекания фотосинтеза;

что органические вещества в растениях образуются в результате фотосинтеза;

что атмосферный кислород – побочный продукт фотосинтеза

П: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи).

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку
зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями; понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

24.12 – 30.12

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

17

Дыхание растений (изучение нового материала)

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у рас-
тений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Обучающиеся узнают:

значение дыхания для растений;

о сходстве дыхания с горе-
нием;

о роли межклетников в процессе дыхания;

о взаимосвязи процессов дыхания и фотосинтеза

П: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи); различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

15.01 – 22.01

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.

Демонстрация опытов,

иллюстрирующих дыхание

прорастающих семян; обнаружение

углекислого газа в выдыхаемом воздухе


18

Испарение воды растениями. Листопад (изучение нового мате-риала)

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя

окраска
листьев

Обучающиеся узнают:

роль воды в жизни растений;

о том, что транспирация –
регулируемый физиологический процесс;

роль устьиц в транспирации;

зависимость испарения воды от условий среды и состояния устьиц;

значение испарения воды в жизни растений

П: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи); различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют учебные задачи.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

22.01 – 29.01

Составление схемы

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.

Демонстрация опытов,

иллюстрирующих испарения воды


19

Передвижение воды и минеральных веществ в растении (изучение нового материала)

Передвижение веществ в растении.

Транспорт веществ как составная часть обмена веществ

Обучающиеся узнают:

что сосудисто-волокнистые пучки соединяют корневую систему с листьями;

о роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю

П: умеют анализировать и оценивать информацию; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

29.01 – 05.02

Демонстрация опытов,

иллюстрирующих пути

передвижения минеральных

веществ по стеблю.

Словарная

работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.

20

Передвижение по стеблю органических веществ (изучение нового материала)

Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности.

Защита растений от повреждений. Лабораторные и практические работы: «Передвижение веществ
по побегу растения»

Обучающиеся узнают:

что органические вещества передвигаются по лубу;

отличия в передвижении воды и органических веществ: вода по сосудам передвигается только вверх, а органические вещества – как вверх, так и вниз;

как можно управлять передвижением органических веществ к плодам;

где в растениях откладываются запасные вещества;

об использовании человеком запасных веществ растений.

Обучающиеся научатся:

отличать клетки луба от клеток древесины на микропрепаратах;

обобщать полученные знания и делать выводы

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

05.02 – 12.02

Демонстрация опытов,

иллюстрирующих пути

передвижения органических

веществ по стеблю.

Словарная

работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.

21

Прорастание семян (изучение нового мате-риала)

Роль семян
в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян.
Посев семян. Рост и питание проростков.

Лабораторные и практические работы: «Определение всхожести семян растений и их посев»

Обучающиеся узнают:

условия хранения семян;

причины гибели зародыша семени;

признаки прорастания семян однодольных и двудольных растений;

условия, необходимые для прорастания семян;

что семенам разных растений нужно различное количество воды, тепла, воздуха;

– зависимость глубины заделки семян от их размеров и от свойств почвы;

особенности роста и питания проростка

П: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи).

Р: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

12.02 – 19.02

Лабораторная работа

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

22

Способы размножения растений (изучение нового материала)

Размножение организмов, его роль

в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Обучающиеся узнают:

что размножение – обязательное свойство любого живого организма;

отличительные признаки растений, размножающихся спорами;

особенности вегетативного размножения растений;

что половое размножение –
более молодое в эволюционном отношении, чем вегетативное;

значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Обучающиеся научатся:

различать половое и бесполое размножение

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

19.02 – 26.02

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

23

Размножение споровых растений (изучение нового материала)

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Обучающиеся узнают:

особенности полового
и бесполого размножения
водорослей;

особенности размножения мхов;

процессы, протекающие при размножении папоротников;

значение слов зооспора, спорангий, заросток, пред-росток

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

26.02 – 05.03

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

24

Размножение голосеменных растений (изучение нового материала)

Размножение голосеменных растений.

Опыление. Способы опыления. Оплодотворение.

Двойное оплодотворение. Образование

плодов и семян

Обучающиеся узнают:

отличительные признаки
голосеменных;

строение женских и мужских шишек;

строение пыльцы;

условия, необходимые для оплодотворения;

цикл развития голосеменного растения

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

05.03 – 12.03

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

25

Половое размножение покрытосеменных растений (изучение нового материала)

Размножение покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение.

Двойное оплодотворение. Образование

плодов и семян

Обучающиеся узнают:

роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений;

процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка;

последовательность процессов двойного оплодотворения;

процесс образования семян и плодов;

что опыление – обязательное условие для оплодотворения;

что опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика;

отличие перекрестного опыления от самоопыления;

особенности перекрестного опыления;

признаки насекомоопыля-емых и ветроопыляемых растений;

значение искусственного опыления в сельском хо-зяйстве;

значение терминов опыление, двойное оплодотворение, центральная клетка, пыльцевход, пыльцевая трубка, зародышевый мешок, пыльцевое зерно, перекрестноопыляемые растения, насекомоопыляемые растения, ветроопыляемые растения, искусственное опыление.

Обучающиеся научатся:

различать насекомоопыляемые и ветроопыляемые
растения

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

12.03 – 19.03

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

26

Вегетативное размножение
покрытосеменных растений
(изучение нового материала)

Способы вегетативного размножения.

Лабораторные и практические работы:

«Вегетативное размножение комнатных

растений»

Обучающиеся узнают:

значение вегетативного размножения в природе;

способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, подземными видоизмененными побе-гами, прививкой, культурой тканей;

растения, которые размножаются вегетативным спо-
собом

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

19.03 – 24.03

Лабораторная работа

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

27

Основы систематики растений (изучение нового материала)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых
растений

Обучающиеся узнают:

что такое вид;

основные таксономические единицы;

принцип образования двойных названий видов;

значение бинарной номенклатуры;

значение латинских названий;

признаки однодольных
и двудольных растений;

принципы распределения растений по семействам.

Обучающиеся научатся:

различать растения однодольные и двудольные;

давать морфолого-биоло-
гическую характеристику растений

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

02.04 – 09.04

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

28

Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные
(изучение нового материала)

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Обучающиеся узнают:

признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные;

культурные растения семейств Крестоцветные и Розоцветные;

растения-медоносы, лекарственные растения, растения-сорняки названного семейства; значение растений семейства Розоцветные в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Обучающиеся научатся:

определять признаки изучаемых растений;

выделять основные особенности растений;

описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику;

записывать формулу цветка растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


09.04 – 16.04

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

29

Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые)
и Сложноцветные
(Астровые)
(изучение нового материала)

Признаки, характерные для растений

семейств Пасленовые и Бобовые. Признаки, характерные для растений семейства Сложно-цветные

Обучающиеся узнают:

признаки растений семейства Пасленовые;

культурные растения названных семейств;

значение растений семейства Пасленовые в жизни и хозяйственной деятельности человека;

признаки растений семейств Мотыльковые и Сложноцветные;

значение растений названных семейств в жизни и хозяйственной деятельности человека;

культурные растения семейств Бобовые и Сложноцветные.

Обучающиеся научатся:

описывать растения изучаемых семейств;

выделять основные признаки внешнего строения растений;

записывать и читать формулы цветков;

выделять признаки изучаемых растений;

давать морфолого-биоло-
гическую характеристику растениям;

узнавать растения изученных семейств

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

16.04 – 23.04

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

30

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки (изучение нового мате-риала)

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Обучающиеся узнают:

признаки растений класса Однодольные;

признаки растений семейств Лилейные и Злаки;

растения, относящиеся к названным семействам;

строение цветка Лилейных и Злаков.

Обучающиеся научатся:

определять по внешним признакам принадлежность растения к классу и семей-ству;

читать и записывать формулу цветка лилейных и злаковых растений;

определять роль растений данных семейств в природе, жизни и деятельности
человека

П: умеют анализировать и оценивать информацию; определяют аспект классификации, классифицируют объекты; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

23.04 – 30.04

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

31

Культурные растения (изучение нового мате-риала)

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Обучающиеся узнают:

о многообразии культурных растений, их роли в жизни человека;

об условиях произрастания и способах размножения культурных растений

П: владеют составляющими исследовательской и проектной деятельности (умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи); умеют работать с разными источниками биологической информации, находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

30.04 – 07.05

Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради

32

Растительные сообщества
(изучение нового материала)

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Сезонные изменения в растительном

сообществе. Сожительство организмов

в растительном сообществе. Смена растительных сообществ.

Типы растительности.


Обучающиеся узнают:

что называется растительным сообществом;

типы растительных сообществ;

особенности елового, соснового, дубового лесов;

типы растительности;

факторы живой и неживой природы;

составляющие среды
жизни;

о связи условий жизни
и экологических факторов;

о влиянии света на растения;

светолюбивые растения;

теневыносливые растения;

роль температуры в жизнедеятельности растений;

влаголюбивые растения;

засухоустойчивые растения;

о влиянии минеральных веществ на растения;

о влиянии живых организмов на растения;

значение деятельности человека для жизни растений;

приспособленность светолюбивых растений к условиям обитания;

признаки тенелюбивых растений;

приспособленность к среде растений водных и избыточно увлажненных мест обитания;

признаки растений сухих мест обитания;

значение ярусности в растительных сообществах;

растения, расположенные в ярусах сообщества;

причины смены растительных сообществ.

Обучающиеся научатся:

узнавать и различать растения разных экологических групп;

определять и называть признаки растений всех экологических групп.

Обучающиеся понимают
значение терминов:

экологические факторы; экологические группы растений; растения светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые; растения сухих мест обитания; растения избыточно увлажненных мест обитания; растения, живущие при достаточных условиях увлажнения

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности;
осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

07.05 – 14.05

Демонстрация коллекций по

экологическим взаимосвязям. Словарная работа

Заполнение таблицы

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.


33

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений (изучение нового материала)

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране.

Роль заповедников и заказников.

Рациональное природопользование

Обучающиеся узнают:

факторы, влияющие на развитие растительного мира;

приспособленность растений к природным условиям;

роль растений в жизни человека;

влияние деятельности человека на растительный мир;

влияние вредных факторов на растения;

как растения используются для защиты окружающей
среды;

способы охраны и защиты растений;

отличительные особенности заповедников, заказников и других охраняемых территорий

П: умеют анализировать и оценивать информацию; различают объем и содержание понятий.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

Знают основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни; имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); проявляют эстетическое отношение к живым объектам; понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы

14.05 – 21.05

Словарная работа

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради. Просмотр

видеофрагмента. Анализ рисунков.


34

Итоговый урок. Летние задания
(повторение и обобщение
изученного мате-риала)

Характерные признаки растения отдела.

Фенологические наблюдения. Изучение
растения по плану

Обучающиеся научатся:

определять по характерным
признакам растения каждого отдела;

пользоваться дополнительными источниками информации при подготовке сообщений на заданную тему;

самостоятельно проводить фенологические наблюдения, изучать растения по предложенному плану, делать записи, выводы

П: владеют понятийным аппаратом; осуществляют логические операции анализа, синтеза.

Р: принимают и сохраняют цели
и задачи учебной деятельности; осуществляют самооценку учебной деятельности.

К: владеют умениями адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)

Знают основные принципы и правила отношения к живой природе; имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; владеют интеллектуальными умениями; проявляют эстетическое отношение к живым объектам; понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

21.05 – 26.05

Самостоятельная работа с текстом

учебника и в тетради.

Анализ рисунков.

Загадки.

Биологический диктант

Итого:

34 часа




Список литературы.

1. Биология. 5–9 классы. Рабочая программа / Г. М. Пальдяева. – М. : Дрофа, 2016.

2. Пасечник, В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс : учебник / В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016.

3. Пасечник, В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений : 6 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» : тестовые задания ЕГЭ / В. В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2016.

4. Пасечник, В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений : 6 класс : диагностические работы к учебнику В. В. Пасечника / В. В. Пасечник. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016.

5. Пасечник, В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений : 6 класс : методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016.










































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

Номер материала: ДБ-061698

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.