Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Биология. 5 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Рабочая программа "Биология. 5 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 5 класс биология 2020-21.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Деркульская основная общеобразовательная школа

 

СОГЛАСОВАНО                                                                         Заместитель директора по УВР

МБОУ  Деркульской ООШ

________________ Е.Л. Поветкина

.2020 г.

 

      УТВЕРЖДАЮ

      приказом    от .2020 г.

 

Директор  МБОУ  Деркульской ООШ

    ______________________С. Н. Титов

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Возняк Натальи Яковлевны,

учителя биологии

 

по БИОЛОГИИ

5 класс

ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 - 2021 учебный  год

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа составлена на основе:

фундаментального ядра содержания общего образования;

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

программы развития и формирования универсальных учебных действий;

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Нормативная база:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 “Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;

Рабочая программа к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс).  - М.: Дрофа, 2020.

Учебный план МБОУ Деркульской ООШ на 2020-2021 учебный год -  приказ от 15.06.2020 г. № 195;

Календарный учебный график МБОУ Деркульская ООШ 2020-2021 учебный год -  приказ от 19.08.2020 г. № 76;

Образовательная программа основного общего образования МБОУ Деркульской ООШ на 2015-2020 учебный год – приказ от 29.08.2015 г. № 79/3.

            Учебник: Биология 5 класс.  Введение в биологию. Линейный курс. Биология 5 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020, утвержденный Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345");

            Положение о рабочей программе МБОУ Деркульской ООШ, утвержденное  приказом по школе 31.05.2016г.  № 60/4.

            Линия  УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.

            Биологическое образование в основной школе должно обеспе­чить формирование биологической и экологической грамотно­сти, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

            Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окру­жающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

            Курс биологии на ступени основного общего образования на­правлен на формирование у учащихся представлений об отли­чительных особенностях живой природы, ее многообразии эво­люции, человеке как биосоциальном существе. Для формирова­ния у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохра­нения окружающей среды и собственного здоровья в процессе изучения биологии основное внимание должно уделяться зна­комству учащихся с методами научного познания живой приро­ды, постановке проблем, требующих от учащихся самостоя­тельной деятельности по их разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи возможно лишь при использова­нии методической системы, в основе которой лежит систем­но-деятельностный подход и разумно сочетается педагогиче­ское управление с инициативой, познавательной активностью и самостоятельностью учащихся. Данная система должна пре­доставлять возможность учителю в каждом конкретном случае находить оптимальное соотношение репродуктивной и творче­ской познавательной деятельности учащихся и при этом долж­на быть посильной для учащихся и не требовать больших трудо­затрат от учителя.

            Важным звеном методической системы обучения биологии должна стать коллективная деятельность учащихся, которая способствует развитию их познавательной активности и само­стоятельности, оказывает положительное влияние на формиро­вание приемов умственных действий, умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и характер деятельности учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и руко­водителя учебно-познавательной деятельности учащихся.

            В учебном плане МБОУ Деркульская ООШ на 2020-2021 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета биология в 5 классе 35 часов (из расчета 1 час в неделю).   

Программа составлена для учащихся 5 класса МБОУ Деркульская ООШ. Срок реализации: 1 год.

 

Цели и задачи учебного курса (предмета) «Биология»

            Освоение учебного предмета «Биология» направлено на:

            разви­тие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы,

            создание условий для формирования интеллектуаль­ных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

            Обучающиеся овладеют:

            научными методами ре­шения различных теоретических и практических задач,

            умени­ями формулировать гипотезы,

            конструировать, проводить экс­перименты,

            оценивать и анализировать полученные результа­ты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

            Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения:

            безопасно использовать лабораторное оборудование,

            проводить исследования,

            анализировать полу­ченные результаты,

            представлять и научно аргументировать полученные выводы.

            Изучение предмета «Биология» в части формирования у обу­чающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирова­ние), освоения практического применения научных знаний ос­новано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

 

Планируемые результаты изучения учебного курса

            Личностные

            Личностные результаты освоения курса основного общего обра­зования отражают:

            1) сформированность у обучающихся социально значимых по­нятий, усваиваемых в единстве урочной и воспитательной де­ятельности:

об отношениях человека и природы, о сущности, месте и роли человека в природной среде, о сохранении биосферы, об адап­тации человека к природным условиям и использовании сво­их знаний для построения разумных отношений с окружаю­щей средой, о природе как источнике производственной ак­тивности и основе материального труда человека;

о научной картине мира, о сущности закономерностей разви­тия природы и общества, о понимании этих закономерностей как условии формирования осознанной жизненной позиции личности, её социально-политических, нравственных и эсте­тических взглядов и идеалов;

2) сформированность заинтересованности в расширении знаний об устройстве мира и общества; интереса к самопознанию; к творческой деятельности; готовности к саморазвитию и са­мообразованию; способность к адаптации в динамично изменяющейся социальной и информационной среде; освоение основ целостного мировоззрения, соответствующего совре­менному уровню развития науки, общественной практики и индивидуальному своеобразию обучающихся (популяриза­ция научных знаний);

3) сформированность ответственного отношения к жизни и установки на здоровый образ жизни, исключающей употребле­ние алкоголя, наркотиков, курение, нанесение иного вреда здоровью и направленный на физическое самосовершенство­вание на основе подвижного образа жизни, занятий физиче­ской культурой и спортом; навыков безопасного и здорового образа жизни, в первую очередь, санитарно-гигиенических, связанных с правильным питанием; необходимости самоза­щиты от информации, причиняющей вред здоровью и психи­ ческому развитию, в том числе, в Интернет-среде (физиче­ское воспитание и формирование культуры здоровья);

4) стремление к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом многообразия мира профессий, профессиональных предпочтений и участия в профориентационной деятельности; сформированность уважения к людям труда и их трудовым достижениям, к результатам труда других людей, в том числе, бережного отношения к личному и школьному имуществу, уважительного отношения к труду на основе опыта заинтере­сованного участия в социально значимом труде (трудового воспитание);

5) сформированность основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценоч­ной и практической деятельности в жизненных ситуациях; формирование нетерпимого отношения к действиям, прино­сящим вред экологии (экологическое воспитание).

Метапредметные

            Метапредметные результаты освоения курса основного общего образования отражают:

            1) познавательными универсальными учебными действиями:

переводить практическую задачу в учебную;

умение формулировать учебно-познавательную задачу, обо­сновывать ее своими интересами, мотивами, учебными по­требностями, поставленными проблемами;

способность выбирать способ решения задачи из изученных, оценивать целесообразность и эффективность выбранного ал­горитма;

умение самостоятельно составлять алгоритм (или его часть) для решения учебной задачи, учитывать время, необходимое для этого;

умение выбирать методы познания окружающего мира (на­блюдение, исследование, опыт, проектная деятельность и пр.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установле­нию особенностей объекта изучения, причинно-следствен­ных связей и зависимостей объектов между собой;

умение формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, презенто­вать полученные результаты; умение использовать уместно базовые межпредметные поня­тия и термины, отражающие связи и отношения между объ­ектами, явлениями, процессами окружающего мира;

умение осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению понятия, группиров­ке понятий по объему и содержанию;

умение выделять и структурировать признаки объектов (яв­лений) по заданным существенным основаниям;

умение осуществлять логическую операцию перехода от ви­довых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

умение распознавать ложные и истинные утверждения;

умение устанавливать существенный признак классифика­ции, основания для сравнения; критерии проводимого анали­за, формулировать выводы по их результатам;

умение приводить аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих точек зрения;

умение использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

умение преобразовывать предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема и др.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение строить план, схему, алгоритм действия, исправлять (восстанавливать, дополнять) предложенный алгоритм на ос­нове имеющихся знаний об изучаемом объекте;

умение делать выводы с использованием дедуктивных и ин­дуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

умение осуществлять анализ требуемого содержания, разли­чать его фактическую и оценочную составляющую, представ­ленного в письменном источнике, диалоге, дискуссии.

2) овладение навыками работы с информацией:

умение работать с информацией (выбор, анализ, ранжирова­ние, систематизация и интерпретация информации различ­ного вида, оценка ее соответствия цели информационного по­иска);

находить требуемый источник с помощью электронного ката­лога и поисковых система Интернета; сопоставлять информа­цию, полученную из разных источников;

характеризовать/оценивать источник в соответствии с зада­чей информационного поиска;

 самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

овладение навыками работы с двумя и более источниками (в том числе разных видов), содержащими прямую и косвен­ную информацию;

умение распознавать достоверную и недостоверную информа­цию; реализовывать предложенный учителем способ провер­ки достоверности информации;

умение определять несложную противоречивую информа­цию, самостоятельно находить способы ее проверки;

умение подбирать иллюстративную, графическую и тексто­вую информацию в соответствии с поставленной учебной за­дачей;

соблюдение правил информационной безопасности в ситуа­циях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

участие в коллективном сборе информации (опрос, анкетиро­вание), группировать полученную информацию в соответ­ствии с предложенными критериями.

3) овладение регулятивными действиями:

умение самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи);

умение оценивать средства (ресурсы), необходимые для ре­шения учебно-познавательных задач;

умение осуществлять контроль результата (продукта) и про­цесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и/или самостоятельно определенным критериям;

умение вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных оши­бок, возникших трудностей;

умение предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

овладение умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в соответствии с правилами речевого этикета;

умение оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно разрешать конфликты;

умение осуществлять взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;

умение устранять в рамках общения разрывы в коммуника­ции, обусловленные непониманием \ неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

4) овладение коммуникативными и универсальными учебными действиями:

владение смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удов­летворения познавательных запросов и интересов: опреде­лять тему, назначение текста, резюмировать главную идею, мысль текста, цель его создания; различать основную и до­полнительную информацию, устанавливать логические свя­зи и отношения, представленные в тексте; выявлять детали, важные для раскрытия основной мысли, идеи, содержания текста;

владение умениями участия в учебном диалоге — следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

умение определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации; учитывать особенности аудитории;

соблюдение нормы публичной речи и регламент; адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой вы­разительности для выделения смысловых блоков своего вы­ступления, а также поддержания его эмоционального харак­тера;

умение формулировать собственные суждения (монологиче­ские высказывания) в форме устного и письменного текста, целесообразно выбирая его жанр и структуру в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом.

 Предметные

            Первый год обучения

Учащиеся должны:

перечислять основные признаки жизни (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и энергии, раздражимость, раз­множение, рост, развитие, подвижность);

по памяти воспроизводить формулировки определений ос­новных признаков жизни.

         по памяти воспроизводить формулировку понятия «биоло­гия»;

         перечислять разделы, входящие в состав биологии (не менее 7 разделов);

         называть объекты изучения основных разделов биологии (бо­таника, зоология, анатомия, микология, бактериология, фи­зиология, протистология);

         описывать значение биологии для повседневной жизни.

         перечислять основные методы изучения природы (наблюде­ние, измерение, эксперимент);

         приводить примеры использования каждого метода при изу­чении природы;

         различать приборы и лабораторное оборудование.

         называть и показывать части светового микроскопа;

         описывать принцип работы светового микроскопа;

         настраивать микроскоп для работы;

         соблюдать технику безопасности при работе с микроскопом.

         называть и показывать основные части клетки (оболочку, ци­топлазму, ядро);

         приводить примеры клеток;

         указывать, что новые клетки появляются в результате деле­ния.

         называть основные элементы, входящие в состав живых орга­низмов (углерод, кислород, водород, азот);

         называть основные неорганические вещества клетки (вода и минеральные соли);

         называть основные органические вещества клетки (белки, жиры, углеводы);

         описывать главные функции органических веществ клетки.

         указывать на то, что тело бактерий состоит из одной клетки;

         описывать принцип строения клетки бактерий (отсутствие ядра);

         различать формы клетки бактерий;

         описывать особенности проявления признаков жизни у бак­терий;

         приводить примеры бактерий;

         описывать значение бактерий в природе и жизни человека.

         называть принцип строения тела гриба;

         приводить примеры одноклеточных и многоклеточных гри­бов;

         описывать особенности проявления признаков жизни у гри­бов;

         приводить примеры грибов;

         описывать значение грибов в природе и жизни человека.

         описывать особенности строения клетки растений;

         по памяти воспроизводить формулировку определения поня­тия «фотосинтез»

         описывать особенности проявления признаков жизни у рас­тений.

         описывать значение растений в природе и жизни человека.

         описывать принцип строения тела простейших;

         приводить примеры простейших;

         различать простейших на иллюстрациях;

         описывать особенности проявления признаков жизни у про­стейших;

         описывать значение простейших в природе и жизни человека.

         описывать общий план строения тела позвоночных живот­ных;

         перечислять основные группы позвоночных животных;

         называть 2—3 характерные черты каждой группы беспозво­ночных животных;

         приводить примеры видов беспозвоночных животных, отно­сящихся к каждой группе;

         различать представителей основных групп беспозвоночных животных;

         описывать особенности проявления признаков жизни у жи­вотных.

         описывать общий план строения тела беспозвоночных живот­ных;

         перечислять основные группы беспозвоночных животных;

         называть 2—3 характерные черты каждой группы позвоноч­ных животных;

         приводить примеры видов позвоночных животных, относя­щихся к каждой группе;

         различать представителей основных групп позвоночных жи­вотных;

         описывать особенности проявления признаков жизни у жи­вотных.

         описывать значение животных в природе и жизни человека.

         перечислять среды жизни организмов;

         называть особенности условий каждой из сред жизни;

         приводить примеры животных, обитающих в разных средах жизни;

         различать приспособления животных к различным условиям среды.

         перечислять основные природные зоны Земли;

         называть виды растений и животных, характерные для ка­ждой природной зоны.

         описывать воздействие человека на природную среду на раз­личных этапах его исторического развития;

         называть основные экологические проблемы современности;

         описывать прямое и косвенное воздействие человека на ред­кие и исчезающие виды;

         приводить примеры видов, уничтоженных человеком;

         приводить примеры видов растений и животных, находя­щихся под угрозой исчезновения;

         описывать значение биоразнообразия.

 

Содержание учебного предмета, курса

           

            Тема. Введение в биологию - 7 часов

            Понятие о жизни. Сходство и различие живого и неживого. Свойства живых тел природы. Роль живого в природе. Живая и неживая природа — единое целое.

       Биология — система наук о живой природе. Объекты, про­цессы и явления живой природы. Основные разделы и задачи биологии.

       Язык биологии: термины, понятия, символы. Источники биологических знаний: наблюдение, опыт и теория. Источники биологической информации: энциклопедии, словари, справоч­ники, определители, карты, фото- и видеоизображения, ком­пьютерные базы данных, Интернет и др.

       Кабинет биологии. Лабораторное оборудование кабинета биологии. Правила поведения и работы в кабинете биологии.

       Биология и другие естественные науки. Биология и ненауч­ное познание (религиозное, мифологическое, художественное). Значение биологических знаний для современного человека.

       Научный метод изучения живой природы. Наблюдение в биологии. Живые и фиксированные объекты. Биологический рисунок. Использование увеличительных приборов для наблюдения. Лупа. Световой и цифровой микроскопы. Описание в биологии. Научное и художественное описание живых объек­тов. Использование таблиц, диаграмм для описания объектов, процессов и явлений живой природы. Классификация объек­тов, процессов и явлений живой природы как прием научного познания. Принцип родства и его использование в биологиче­ских исследованиях. Измерение в биологии. Выбор единиц из­мерения. Длина, площадь, объем, масса, время. Измерение раз­меров биологических объектов. Эксперимент в биологии. При­родный и лабораторный эксперименты. Этапы биологического эксперимента. Объяснение результатов эксперимента.

            Экскурсия. Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных.

            Лабораторные работы

№1. Измерение объектов.

№2. Устройство лупы.

№3. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

            Тема. Строение и многообразие живых организмов - 15 часов

            Понятие об организме. Основные части организма: клетки, ткани, органы, системы органов. Взаимосвязь частей организ­ма. Организм — единое целое. Разнообразие организмов. Осо­бенности строения организмов растений, животных, грибов и человека. Бактерии. Понятие о клетке как наименьшей единице живой природы. Доядерные и ядерные организмы. Про­цессы жизнедеятельности организмов: питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция, размножение, рост, развитие.

       Классификация организмов. Основные царства живой при­роды.

            Лабораторные работы

№4. Рассма­тривание с ее помощью клеточного строения растений.

№5. Рассматривание готовых препаратов клеток грибов.

№6. Рассматривание однокле­точных грибов дрожжей и мукора.

№7. Рассматривание готовых препаратов клеток расте­ний.

№8. Рассматривание готовых препаратов клеток животных.

№9. Рассматривание однокле­точных грибов дрожжей и мукора.

             Тема. Организм и среда - 13 часов

       Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, поч­венная, внутриорганизменная среды обитания и их характери­стика. Условия жизни организмов: свет, тепло, воздух, вода, минеральный состав почвы, пища. Значение условий жизни для организмов. Приспособленность организмов к среде обита­ния. Сезонные изменения в жизни организмов.

       Понятие о природном сообществе. Состав и структура сообщества. Взаимосвязи организмов в природном сообществе. Приспособление организмов к совместному существованию в природном сообществе. Разнообразие сообществ: природные и искусственные. Сообщества, созданные и поддерживаемые че­ловеком. Значение природных и искусственных сообществ.

       Природные зоны Земли. Флора и фауна природных зон. Ландшафты природные и культурные.

       Человек — часть природы. Хозяйственная деятельность че­ловека в природе: растениеводство, животноводство, охота, ры­боловство, лесозаготовки, градостроение и др. Охрана живой природы. Особо охраняемые природные территории. Роль уча­щихся в охране природы своей страны и края.

Жизнь и ее многообразие — общечеловеческая ценность. Планета Земля — наш дом.

            Экскурсия. Роль учащихся в охране природы.

            Резерв – 2 часа.

 

Календарно-тематическое планирование

Сокращения:

УОНЗ – урок открытия новых знаний      УОМН  - урок общеметодологической направленности

УР – урок рефлексии                                   УРК -  урок развивающего контроля

   ЛР – лабораторная работа

 

урока

Тема  урока

К-во часов

Тип

урока

Вид

контроля

Дата

План

Факт

                Тема. Введение в биологию - 7 часов

        - экскурсий – 1

        - лабораторных работ - 3

1.

Биология - наука о живой природе.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

1

УОМН

текущий

 

 

3.

Методы исследования в биологии.

1

УР

текущий

 

 

4.

Описание результатов исследования. ЛР №1. Измерение объектов.

1

УР

текущий.

 

 

5.

Устройство увеличительных приборов. ЛР №2. Устройство лупы. ЛР №3. Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

1

УР

текущий

 

 

 

6.

Экскурсия. Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных.

1

УРК

текущий

 

 

 

7.

Обобщающий урок  «Введение в биологию».

1

УРК

итоговый

 

 

               Тема. Строение и многообразие живых организмов - 15 часов

                - лабораторных работ - 4

1-8

Клетка — основная струк­турная и функциональ-ная единица живого организма. ЛР №4. Рассма-тривание с ее помощью клеточного строения растений.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-9

Организм — единое целое. Жизнедеятельность орга­низма.

1

УОМН

текущий

 

 

 

3-10

Разнообразие организмов. Принципы классификации.

1

УР

текущий

 

 

 

4-11

Царство Бактерии: отличительные особенности, многообразие и значение.

1

УР

текущий

 

 

 

5-12

Царство Грибы: отличитель­ные особенности и мн-огооб­разие. ЛР №5. Рассматривание готовых препаратов клеток грибов.

1

УР

текущий

 

 

6-13

Шляпочные грибы. Съедоб­ные и ядовитые грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

1

УР

текущий

 

 

 

7-14

Царство Растения: отличи­тельны е особенности и многообразие. ЛР №6. Рассматривание готовых препаратов клеток расте­ний.

1

УР

текущий

 

 

8-15

Дикорастущие и культур­ные растения.

1

УР

текущий

 

 

9-16

Лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана растений

1

УР

текущий

 

 

 

10-17

Лекарственные растения. Ядовитые растения. Охрана растений

1

УРК

 

 

 

11-18

Царство Животные: отличительные особенности и многообразие. ЛР №7. Рассматривание готовых препаратов клеток  животных.

1

УР

текущий

 

 

12-19

Приспособления животных к условиям среды.

1

УОНЗ

текущий

 

 

13-20

Значение животных в при­роде и жизни человека.

1

УОМН

текущий

 

 

14-21

Меры охраны диких живот­ных.

1

УР

текущий

 

 

15-22

Обобщающий урок «Строение и многообразие живых организмов».

1

УРК

итоговый

 

 

                Тема. Организм и среда - 13 часов

        - экскурсий – 1

        - контрольных работ – 1

1-23

Среды обитания живых организмов.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-24

Сезонные изменения в жизни организмов.

1

УОМН

текущий

 

 

3-25

Среды обитания живых организмов.

1

УР

текущий

 

 

4-26

Природные сообщества.

1

УР

текущий

 

 

5-27

Сообщества, создаваемые человеком.

1

УР

текущий

 

 

6-28

Экосистемы природных зон Земли. Природные зоны России.

1

УР

текущий

 

 

7-29

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

1

УР

текущий

 

 

8-30

Особо охраняемы природные территории.

1

УР

текущий

 

 

9-31

 Планета Земля — наш общий дом.

1

УР

текущий

 

 

10-32

Экскурсия. Роль учащихся в охране природы.

1

УРК

итоговый

 

 

11-33

Обобщающий урок «Организм и среда».

1

УРК

итоговый

 

 

12-34

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

УРК

итоговый

 

 

13-35

Итоговая контрольная работа.

1

УОМН

текущий

 

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Линия УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.Учебник: Биология 5 класс. Введение в биологию. Линейный курс. Биология 5 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 40. Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • 09.01.2022
  • 268
  • 11
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 38. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • 09.01.2022
  • 377
  • 14
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2022 637
    • ZIP 43.5 кбайт
    • 19 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Возняк Наталья Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Возняк Наталья Яковлевна
    Возняк Наталья Яковлевна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6410
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой