Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Биология. 6 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Рабочая программа "Биология. 6 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 6 класс биология 2020-21.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Деркульская основная общеобразовательная школа

 

СОГЛАСОВАНО                                                                         Заместитель директора по УВР

МБОУ  Деркульской ООШ

________________ Е.Л. Поветкина

.2020 г.

 

      УТВЕРЖДАЮ

      приказом  №   от .2020 г.

 

Директор  МБОУ  Деркульской ООШ

    ______________________С. Н. Титов

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Возняк Натальи Яковлевны,

учителя биологии

 

по БИОЛОГИИ

6 класс

ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 – 2021 учебный  год

 

Пояснительная записка.

 

            Рабочая программа составлена на основе:

            фундаментального ядра содержания общего образования;

            требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

            примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

            программы развития и формирования универсальных учебных действий;

            программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

       В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Нормативная база:

    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

    Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 “Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;

    Рабочая программа к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс).  - М.: Дрофа, 2020.

            Учебный план МБОУ Деркульской ООШ на 2020-2021 учебный год -  приказ от 15.06.2020 г. № 195;

Календарный учебный график МБОУ Деркульская ООШ 2020-2021 учебный год -  приказ от 19.08.2020 г. № 76;

            Образовательная программа основного общего образования МБОУ Деркульской ООШ на 2015-2020 учебный год – приказ от 29.08.2015 г. № 79/3.

            Учебник: Биология 6 класс.  Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность. Линейный курс.  Биология 6 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020, утвержденный Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345");

            Положение о рабочей программе МБОУ Деркульской ООШ, утвержденное  приказом по школе 31.05.2016г.  № 60/4.

            Линия  УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.

            Биологическое образование в основной школе должно обеспе­чить формирование биологической и экологической грамотно­сти, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

            Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окру­жающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

            Курс биологии на ступени основного общего образования на­правлен на формирование у учащихся представлений об отли­чительных особенностях живой природы, ее многообразии эво­люции, человеке как биосоциальном существе. Для формирова­ния у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохра­нения окружающей среды и собственного здоровья в процессе изучения биологии основное внимание должно уделяться зна­комству учащихся с методами научного познания живой приро­ды, постановке проблем, требующих от учащихся самостоя­тельной деятельности по их разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи возможно лишь при использова­нии методической системы, в основе которой лежит систем­но-деятельностный подход и разумно сочетается педагогиче­ское управление с инициативой, познавательной активностью и самостоятельностью учащихся. Данная система должна пре­доставлять возможность учителю в каждом конкретном случае находить оптимальное соотношение репродуктивной и творче­ской познавательной деятельности учащихся и при этом долж­на быть посильной для учащихся и не требовать больших трудо­затрат от учителя.

            Важным звеном методической системы обучения биологии должна стать коллективная деятельность учащихся, которая способствует развитию их познавательной активности и само­стоятельности, оказывает положительное влияние на формиро­вание приемов умственных действий, умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и характер деятельности учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и руко­водителя учебно-познавательной деятельности учащихся.

            В учебном плане МБОУ Деркульская ООШ на 2020-2021 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета биология в 6 классе 35 часов (из расчета 1 час в неделю).   

Программа составлена для учащихся 6 класса МБОУ Деркульская ООШ. Срок реализации: 1 год.

 

Цели и задачи учебного курса (предмета) «Биология»

 

            Освоение учебного предмета «Биология» направлено на:

            разви­тие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы,

            создание условий для формирования интеллектуаль­ных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

            Обучающиеся овладеют:

            научными методами ре­шения различных теоретических и практических задач,

            умени­ями формулировать гипотезы,

            конструировать, проводить экс­перименты,

            оценивать и анализировать полученные результа­ты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

            Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения:

            безопасно использовать лабораторное оборудование,

            проводить исследования,

            анализировать полу­ченные результаты,

            представлять и научно аргументировать полученные выводы.

            Изучение предмета «Биология» в части формирования у обу­чающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирова­ние), освоения практического применения научных знаний ос­новано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

 

Планируемые результаты изучения учебного курса

 

            Личностные

            Личностные результаты освоения курса основного общего обра­зования отражают:

            1) сформированность у обучающихся социально значимых по­нятий, усваиваемых в единстве урочной и воспитательной де­ятельности:

об отношениях человека и природы, о сущности, месте и роли человека в природной среде, о сохранении биосферы, об адап­тации человека к природным условиям и использовании сво­их знаний для построения разумных отношений с окружаю­щей средой, о природе как источнике производственной ак­тивности и основе материального труда человека;

о научной картине мира, о сущности закономерностей разви­тия природы и общества, о понимании этих закономерностей как условии формирования осознанной жизненной позиции личности, её социально-политических, нравственных и эсте­тических взглядов и идеалов;

2) сформированность заинтересованности в расширении знаний об устройстве мира и общества; интереса к самопознанию; к творческой деятельности; готовности к саморазвитию и са­мообразованию; способность к адаптации в динамично изменяющейся социальной и информационной среде; освоение основ целостного мировоззрения, соответствующего совре­менному уровню развития науки, общественной практики и индивидуальному своеобразию обучающихся (популяриза­ция научных знаний);

3) сформированность ответственного отношения к жизни и установки на здоровый образ жизни, исключающей употребле­ние алкоголя, наркотиков, курение, нанесение иного вреда здоровью и направленный на физическое самосовершенство­вание на основе подвижного образа жизни, занятий физиче­ской культурой и спортом; навыков безопасного и здорового образа жизни, в первую очередь, санитарно-гигиенических, связанных с правильным питанием; необходимости самоза­щиты от информации, причиняющей вред здоровью и психи­ ческому развитию, в том числе, в Интернет-среде (физиче­ское воспитание и формирование культуры здоровья);

4) стремление к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом многообразия мира профессий, профессиональных предпочтений и участия в профориентационной деятельности; сформированность уважения к людям труда и их трудовым достижениям, к результатам труда других людей, в том числе, бережного отношения к личному и школьному имуществу, уважительного отношения к труду на основе опыта заинтере­сованного участия в социально значимом труде (трудового воспитание);

5) сформированность основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценоч­ной и практической деятельности в жизненных ситуациях; формирование нетерпимого отношения к действиям, прино­сящим вред экологии (экологическое воспитание).

 

Метапредметные

            Метапредметные результаты освоения курса основного общего образования отражают:

            1) познавательными универсальными учебными действиями:

переводить практическую задачу в учебную;

умение формулировать учебно-познавательную задачу, обо­сновывать ее своими интересами, мотивами, учебными по­требностями, поставленными проблемами;

способность выбирать способ решения задачи из изученных, оценивать целесообразность и эффективность выбранного ал­горитма;

умение самостоятельно составлять алгоритм (или его часть) для решения учебной задачи, учитывать время, необходимое для этого;

умение выбирать методы познания окружающего мира (на­блюдение, исследование, опыт, проектная деятельность и пр.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установле­нию особенностей объекта изучения, причинно-следствен­ных связей и зависимостей объектов между собой;

умение формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, презенто­вать полученные результаты; умение использовать уместно базовые межпредметные поня­тия и термины, отражающие связи и отношения между объ­ектами, явлениями, процессами окружающего мира;

умение осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению понятия, группиров­ке понятий по объему и содержанию;

умение выделять и структурировать признаки объектов (яв­лений) по заданным существенным основаниям;

умение осуществлять логическую операцию перехода от ви­довых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

умение распознавать ложные и истинные утверждения;

умение устанавливать существенный признак классифика­ции, основания для сравнения; критерии проводимого анали­за, формулировать выводы по их результатам;

умение приводить аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих точек зрения;

умение использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

умение преобразовывать предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема и др.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение строить план, схему, алгоритм действия, исправлять (восстанавливать, дополнять) предложенный алгоритм на ос­нове имеющихся знаний об изучаемом объекте;

умение делать выводы с использованием дедуктивных и ин­дуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

умение осуществлять анализ требуемого содержания, разли­чать его фактическую и оценочную составляющую, представ­ленного в письменном источнике, диалоге, дискуссии.

2) овладение навыками работы с информацией:

умение работать с информацией (выбор, анализ, ранжирова­ние, систематизация и интерпретация информации различ­ного вида, оценка ее соответствия цели информационного по­иска);

находить требуемый источник с помощью электронного ката­лога и поисковых система Интернета; сопоставлять информа­цию, полученную из разных источников;

характеризовать/оценивать источник в соответствии с зада­чей информационного поиска;

 самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

овладение навыками работы с двумя и более источниками (в том числе разных видов), содержащими прямую и косвен­ную информацию;

умение распознавать достоверную и недостоверную информа­цию; реализовывать предложенный учителем способ провер­ки достоверности информации;

умение определять несложную противоречивую информа­цию, самостоятельно находить способы ее проверки;

умение подбирать иллюстративную, графическую и тексто­вую информацию в соответствии с поставленной учебной за­дачей;

соблюдение правил информационной безопасности в ситуа­циях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

участие в коллективном сборе информации (опрос, анкетиро­вание), группировать полученную информацию в соответ­ствии с предложенными критериями.

3) овладение регулятивными действиями:

умение самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи);

умение оценивать средства (ресурсы), необходимые для ре­шения учебно-познавательных задач;

умение осуществлять контроль результата (продукта) и про­цесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и/или самостоятельно определенным критериям;

умение вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных оши­бок, возникших трудностей;

умение предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

овладение умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в соответствии с правилами речевого этикета;

умение оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно разрешать конфликты;

умение осуществлять взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;

умение устранять в рамках общения разрывы в коммуника­ции, обусловленные непониманием \ неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

4) овладение коммуникативными и универсальными учебными действиями:

владение смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удов­летворения познавательных запросов и интересов: опреде­лять тему, назначение текста, резюмировать главную идею, мысль текста, цель его создания; различать основную и до­полнительную информацию, устанавливать логические свя­зи и отношения, представленные в тексте; выявлять детали, важные для раскрытия основной мысли, идеи, содержания текста;

владение умениями участия в учебном диалоге — следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

умение определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации; учитывать особенности аудитории;

соблюдение нормы публичной речи и регламент; адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой вы­разительности для выделения смысловых блоков своего вы­ступления, а также поддержания его эмоционального харак­тера;

умение формулировать собственные суждения (монологиче­ские высказывания) в форме устного и письменного текста, целесообразно выбирая его жанр и структуру в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом.

 

 Предметные

            Второй год обучения

Учащиеся должны:

описывать значение ботаники;

перечислять разделы ботаники;

указывать на то, что все химические элементы поступают в организм из окружающей среды;

описывать различия между элементным составом окружаю­щей среды и живого организма;

приводить примеры значения отдельных элементов для жи­вых организмов;

приводить примеры органических и неорганических веществ клетки;

уметь определять углеводы (крахмал), белки (клейковина) и жиры в составе тканей растений.

называть и показывать органоиды клетки;

называть основные функции органоидов клетки;

называть отличительные особенности строения клеток расте­ний и животных;

называть главное отличие клеток бактерий и клеток расте­ний и животных;

описывать проявление признаков жизни на уровне клетки.

описывать принцип деления клетки;

называть значение спирализации хромосом для равномерно­го распределения наследственного материала между дочер­ними клетками;

называть отличительные особенности митоза и мейоза.

перечислять типы тканей растений;

описывать характерные черты строения каждого типа тка­ней;

называть особенности строения клеток каждого типа тканей;

называть функции каждого типа тканей;

различать типы тканей на иллюстрациях и микропрепаратах.

называть и показывать органы цветкового растения;

различать вегетативные и генеративные органы растений;

описывать строения органов растения в связи с их функция­ми;

описывать видоизменения органов и их значение;

описывать живой организм на примере растения как целост­ную систему.

описывать особенности питания растений;

раскрывать значение питания для живых организмов;

описывать осуществление газообмена у растений;

описывать особенности транспорта веществ у растений;

раскрывать значение транспорта веществ для живых орга­низмов.

описывать особенности выделения веществ у растений;

раскрывать значение выделения для живых организмов.

описывать различия опорных систем у растений;

описывать особенности подвижности у растений;

раскрывать значение движений для растений;

описывать особенности регуляции процессов жизнедеятель­ности у растений;

раскрывать значение регуляции для живых организмов.

называть способы размножения растений;

указывать, что в основе размножения лежит деление клетки;

указывать, что в основе передачи признаков от родительской особи к дочерним, лежит распределение хромосом во время деления;

описывать принципы полового и бесполого размножения рас­тений;

описывать различия полового и бесполого размножения рас­тений;

приводить примеры бесполого размножения растений;

раскрывать значение полового и бесполого размножения для живых организмов.

называть отличия между ростом и развитием;

указывать, что в основе роста и развития лежит митоз;

описывать особенности прорастания семян растений;

раскрывать значение роста и развития для живых организ­мов.

              связывать между собой клеточный, тканевый и органный уровни внутри организма;

              связывать проявление признаков жизни организма и особен­ности его строения;

              давать определение понятий «среда обитания», «фактор сре­ды», «факторы неживой природы», «факторы живой приро­ды», «антропогенные факторы»;

              указывать на особенности условий различных сред обитания;

              приводить примеры влияния конкретных факторов на строе­ние и процессы жизнедеятельности живых организмов;

              описывать принцип взаимодействия организма и среды.

              давать определение понятий «природное сообщество», «про­дуценты», «консументы», «редуценты», «цепь питания»;

              указывать на особенности взаимодействия живых организ­мов друг с другом в природном сообществе;

              приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов;

              составлять цепи питания;

              указывать, что любое сообщество — открытая система, полу­чающая энергию извне;

              приводить примеры природных сообществ.

Содержание учебного предмета, курса

           

            Тема. Растение — живой организм (7 часов).+2

            Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Связь бота­ники с сельскохозяйственными науками. Ботаника и техни­ка — бионика.

       Признаки растений. Уровни организации растительного ор­ганизма: одноклеточные, колониальные и многоклеточные. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.

       Растительная клетка. Части растительной клетки и их функ­ции. Жизнедеятельность растительной клетки. Рост раститель­ной клетки.

       Растительные ткани. Основные типы растительных тканей. Особенности строения и функции растительных тканей.

            Органы и системы органов растений. Корневая и побеговая системы.

 

            Тема. Строение покрытосеменных растений (14 часов).+2

       Корень — орган почвенного (минерального) питания. Осо­бенности внешнего и внутреннего строения корня.

       Лист — орган воздушного питания. Особенности внешнего и внутреннего строения листа. Фотосинтез. Листорасположение и листовая мо­заика.

Особенности строения стебля растения в связи с его функцией. Видоизме­ненные запасающие органы растений: корнеплоды, корневые шишки, корневище, клубень, луковица.

       Ветвле­ние побегов.

       Цветок. Соцветия. Разнообразие плодов. Строение семян двудольных и однодольных растений.

           

            Тема. Жизнь покрытосеменных растений (10 часов)

       Питание растения. Питание почвенное (минеральное) и воз­душное.

       Поглощение корнем воды и минеральных солей. Плодородие почвы. Удобрения.

       Глюкоза как источ­ник энергии для растений.. Влияние окружающих условий на интенсивность фото­синтеза и урожай растений. Значение фотосинтеза в природе и для человека.

       Транспорт веществ в растении. Неорганические и органиче­ские вещества растения. Вода, минеральные соли, белки, угле­воды, жиры, витамины. Роль стебля в передвижении веществ в растении. Восходящий ток минеральных веществ и воды. Ис­парение (транспирация) воды листьями, зависимость интенсив­ности испарения от условий среды. Транспорт органических ве­ществ по растению. Запасы органических веществ.        Дыхание растения. Значение дыхания в жизни растений. Га­зообмен при дыхании. Дыхание корня и побега. Лист — основ­ной орган дыхания. Связь дыхания и фотосинтеза.

       Рост и движение растений. Неограниченный рост растений. Точки роста растения. Конус нарастания побега и корня. Разви­тие побега из почки. Верхушечный и вставочный рост. Рост стебля и корня в толщину. Применение зна­ний о росте растений в сельском хозяйстве.

       Размножение растения. Вегетативное размножение цветко­вых растений. Естественное и искусственное вегетативное раз­множение и их хозяйственное значение. Семенное размноже­ние.. Опыление. Оплодотворение. Образова­ние плодов и семян. Условия прорастания се­мян.

            Развитие растения. Жизненный цикл цветкового растения. Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых рас­тений. Жизненные формы цветковых растений: деревья, ку­старники, кустарнички, травы.

Календарно-тематическое планирование.

 

Сокращения:

УОНЗ – урок открытия новых знаний           УОМН  - урок общеметодологической направленности

УР – урок рефлексии                                        УРК -  урок развивающего контроля

ПР – практическая работа

 

п/п

Тема  урока

К-во

часов

Тип

урока

Вид контроля

Дата

План

Факт

          Тема. Растение — живой организм -9  часов

    - лабораторных работ – 3

    - контрольных работ – 1

1

Разнообразие, распростра­нение, значение растений.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2

Строение растительной клетки. ЛР №1. Пригото-вление и рассма­тривание препарата кожи­цы чешую лука под микро­скопом.

1

УР

текущий

 

 

3

Строение растительной клетки ЛР №2. Пластиды в клетках листа элодеи.

1

УОМН

текущий

 

 

4

Входная контрольная работа (ВПР).

1

УРК

текущий

 

 

5

Химический состав клетки.

1

УОНЗ

текущий

 

 

6

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. ЛР №3. Наблюдения движения цитоплазмы.

1

УР

текущий

 

 

7

Ткани растений.

1

УР

текущий

 

 

8

Органы растений.

1

УР

текущий

 

 

9

Урок обобщения «Растение — живой организм».

1

УР

итоговый

 

 

           Тема. Строение покрытосеменных растений - 16 часов

       - лабораторных работ – 13

       - экскурсий – 1

1-10

Строение семян. ЛР № 4. Строение семян двудо-льных растений. ЛР № 5. Строение семян однодоль­ных растений.

1

УОНЗ

текущий  

 

 

2-11

Виды корней и типы корневых систем. ЛР № 6. Стержневая и мочковатая корневые системы.

1

УОМН

текущий.

 

 

3-12

Строение корней. ЛР № 7. Корневой чехлик и корне­вые волоски.

1

УР

текущий.

 

 

4-13

Условия произрастания и видоизменения корней.

1

УР

текущий.

 

 

5-14

Побег и почки. ЛР № 8. Расположе­ние почек на стебле. ЛР № 9. Строение почек.

1

УР

текущий

 

 

6-15

Внешнее строение листа. ЛР № 10. Листья простые и сложные, их жилкование и листорас­положение.

1

УР

текущий.

 

 

7-16

Клеточное строение листа. ЛР № 11. Строение кожицы листа. Клеточное строение листа.  

1

УР

текущий..  

 

 

8-17

Видоизменение листьев.

1

УР

текущий.

 

 

9-18

Строение стебля. ЛР № 12. Внутреннее строение ветки дерева.

1

УОМН

текущий.

 

 

10-19

Видоизменение побегов. ЛР № 13. Строение клубня. Строение луковицы.

1

УР

текущий.

 

 

11-20

Цветок, его строение и значение. ЛР № 14. Строение цветка.

1

УР

текущий.

 

 

12-21

Соцветия. ЛР № 15. Соцветия.

1

УР

текущий.

 

 

13-22

Плоды и их классификация. ЛР 16. Классификация плодов.

1

УР

текущий.

 

 

14-23

Распространение плодов и семян

1

УР

текущий

 

 

15-24

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».

 

УРК

итоговый  

 

 

16-25

Урок обобщения по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

 

УРК

итоговый

 

 

            Тема. Жизнь покрытосеменных растений - 10 часов

      - лабораторных работ - 4

      - контрольных работ – 1

1-26

Минеральное питание растений. ЛР № 17. Передвижение воды и мине­ральных веществ по стеблю.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-27

Фотосинтез. Дыхание растений.

1

УОМН

текущий

 

 

3-28

Испарение воды растениями. Листопад

1

УР

текущий

 

 

4-29

Передвижение воды и питательных веществ в растении

1

УР

текущий

 

 

5-30

Прорастание семян. ЛР № 18. Определение всхожести семян растений и их посев (задание для любознатель­ных).

1

УР

текущий.

 

 

6-31

Способы размножения покрытосеменных  растений. ЛР №19 Передвижение веществ по побегу растения.

1

УР

текущий.

 

 

7-32

Половое размножение покрытосеменных расте­ний. Вегетативное размножение покрытосеменных растений. ЛР №20. Определение всхожести семян растений и их посев.

1

УР

текущий.

 

 

8-33

ПР № 1. Вегетативное размножение комнатных растений.

1

УРК

итоговый

 

 

9-34

Урок обобщения «Жизнь покрытосеменных растений».

1

УРК

итоговый

 

 

10-35

Итоговая контрольная работа.

1

УРК

итоговый

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Линия УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.Учебник: Биология 6 класс. Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность. Линейный курс. Биология 6 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 560 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 40. Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • 09.01.2022
  • 268
  • 11
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 38. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • 09.01.2022
  • 377
  • 14
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2022 927
    • ZIP 43.6 кбайт
    • 61 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Возняк Наталья Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Возняк Наталья Яковлевна
    Возняк Наталья Яковлевна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6464
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой