Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа Биология 6 класс Сонин Н. И.

Рабочая программа Биология 6 класс Сонин Н. И.

Скачать материал

                                 Муниципальное казенное учреждение

 «Комитет по образованию Администрации города г. Улан-Удэ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 51»  г. Улан-Удэ

 


670034, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, Железнодорожный район, ул. Гагарина, 12

тел. 8(3012)44-04-41(факс), 44-06-52.

Сайт школы: http://51-ul.buryatschool.ru         E-mail: schoolnum51@yandex.ru

    

 

 

«Принято»

На заседании МО естественно-эстетических  наук

Протокол №  ____

 

«       » _________2016

Руководитель МО

«Согласовано»

заместитель директора по

УВР МБОУ «СОШ №51»

 

___________/Листопад С. В./

 

 

«       » ______________2016

«Утверждено»

               директор

МБОУ «СОШ №51»

 

_________ /Вежевич А. Е. /

 

 

«       » ______________2016

 

______/Танхаева М. М./

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

                       БИОЛОГИЯ, ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

                                                   6 КЛАСС

КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ КУРС

 

 

         Рабочая программа составлена на основе  Федерального Государственного стандарта, Примерной  программы основного общего образования по биологии  и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5– 11 классы. – М.: Дрофа, 2016.)

 

 

 

 

 

Составитель: учитель биологии и химии

МБОУ «СОШ №51» Танхаева М. М.

 

 

 

 

 

Улан-Удэ

2015-2016

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ КУРСА «Биология. Живой организм» 6 КЛАСС»

НА ОСНОВЕ УМК «БИОЛОГИЯ 5—9 классы» Н. И. СОНИНА И ДР. (КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ КУРС)

Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа

Данная рабочая программа разработана на основе:

·        Основной образовательной программы МБОУ № СОШ №51»

  • -Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • –– Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования /Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения;.
  •  требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·                        Фундаментальным ядром содержания общего образования. Под. Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение;

  • ФГОС основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 с изменениями и дополнениями;

·                       Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

·                       Примерной программой по учебному предмету «Биология» 5-9 класс: проект. – 3-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2015. – – (Стандарты второго поколения).

·                       Авторской программой под руководством Н.И. Сонина- концентрический курс: «Биология. Живой организм»

Программа ориентирована на УМК:

·                    Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2016 г,

·                    Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

·                    Программа курса «Биология. Живой организм»,  6 класс, автор Н.И. Сонин

·                    Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс/ Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина, М: Дрофа, 2014

·                     Багоцкий С.В., Рубачёва Л.И, Шурхал Л.И. Тематические тесты к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2014

·                    Акперова И.А., Сысолятина Н.Б., Сонин Н.И. Тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2016

·                    Сонин Н.И., Кириленкова В.Н. Дидактические карточки к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2014

·         Сонин Н.И., Захаров В.Б. Методическое пособие к учебникам «Биология» 5-9классы.- М.: Дрофа,2015. 132с.

 

 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с целями образовательной программы МБОУ «СОШ №51»

Изучение курса «Биология» в 6 классе направлена на достижение следующей цели: Формирование представлений о разнообразии органического мира.

Основными задачами реализации курса являются

·                    Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира

·                    Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:

· социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

· приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Биологическое образование призвано обеспечить:

· ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;

· развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

· овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

· формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

 

Количество часов, отведённое на изучение биологии  согласно учебному плану школы 35 часов в год при учебной нагрузке 1 час в неделю.

 

Планируемые образовательные результаты

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

—Формирование ответственного отношения к обучению;

—формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

—развитие навыков обучения;

—формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

—формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

—формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—осознание значения семьи в жизни человека;

—уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметными результатами программы по биологии являются:

познавательные УУД: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

регулятивные УУД:

1)умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

2)способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

3)умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

коммуникативные УУД:

1)умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,

2) сравнивать разные точки зрения,

3)аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

4)оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

5)выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

Предметными результатами освоения программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

       выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах);

       приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, вредных привычек, инфекционных и простудных заболеваний;

        классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

•        объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп): роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·                 различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

   •     сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

•        овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2.      В ценностно-ориентационной сфере:

       знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

       анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3.      В сфере трудовой деятельности:

       знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

       соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).

4.      В сфере физической деятельности:

·                освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·                рациональной организации труда и отдыха;

·                проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Изучение биологии в 6 классе идет через разделы:

Строение и свойства живых организмов;

Жизнедеятельность организмов;

Организм и среда.

Результативность изучения учебного предмета

Освоение курса «Биология. Живой организм» вносит существенный вклад в достижение

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·                признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем; растений, животных и грибов своего региона;

·                сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, взаимосвязи человека и окружающей среды; роль гормонов и витаминов в организме;

·                изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·                распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных;

·                выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·                сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·                определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·                анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды; последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·                проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·                рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·                выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·                проведения наблюдений за живыми организмами.

 

 

Содержание учебного предмета

 

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11ч)

Тема 1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Тема 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. КЛЕТКА - ЖИВАЯ СИСТЕМА

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Тема 1.4. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ

Деление - важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Тема 1.5. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Тема 1.6. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка— зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Тема 1.7. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов

Тема 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Тема 2.2. ДЫХАНИЕ

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Тема 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

 Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Тема 2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм— биологическая система.

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.


Календарно - тематический план 

 

№урока

Раздел/Тема урока

Количество часов

элменты содержания

Дата проведения урока

по плану

Дата проведения урока

по факту

Тип урока, вид деятельности

Планируемые образовательные  результаты изучения раздела

Обеспечение:

методическое, материально-техническое

личностные

метапредметные

предметные

РАЗДЕЛ 1 Строение в свойства живых организмов - 14часов .

 

1

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов- 1ч

1

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение

 

 

Комбинированный.

Лекция. Беседа. Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.

Наглядный, словесный.

Выделяют основные признаки живого, Описывают основные функции живых организмов

 

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Учащиеся должны уметь:

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся должны знать:

— основные признаки живых организмов;

- называть основные отличия живого от неживого.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

Описывать основные функции живых организмов 

— узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

 

Презентация

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

 Тема1.2.Химический состав клетки-1час

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями)

 

Знать: - Называть основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.

Уметь:  –Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы. Объяснять роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов.

 

презентация

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

2

Химический состав клетки Л.Р.№1Определение состава семян пшеницы.

1

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельность клеток.

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

 

 

 

Тема1.3. Строение растительной и животной клетки- 2часа

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Знать

-суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид»;

-основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных

-что лежит в основе строения всех живых организмов;

 

 уметь:

--Выделять основные признаки строения клетки.

 -Называть основные органоиды клетки и описывать их функции.

- Различать на таблицах микропрепараты органоиды клетки.

-  Обосновыватьбиологическое значение процесса деления клеток

презентация

Микроскопы, готовые микропрепараты.

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм

3

Строение растительной клетки

Л.Р.№2Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)

 

1

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов.

 

 

Лабораторно-практический урок. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

4

Строение животной клетки

1

Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы. Вирусы — неклеточная форма жизни. строении растительной и животной клеток

 

 

Лабораторно-практический урок. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

 

 

5

Тема1.4.Деление клетки-2ч

Деление клетки. Митоз

1

Делением клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза.

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Знать: -Определять понятия «митоз», «мейоз».

Уметь: Характеризовать и сравнивать процессы митоза и мейоза. Обосновывать биологическое значение деления

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2014,

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

 

6

Деление клетки. Мейоз

1

Сущность мейоза, его биологическое значение

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

7

 

Тема 1.5. Ткани растений и животных- 2ч

 

Ткани растений

Л.Р.№3Ткани живых организмов

 

 

 

 

1

Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Знать

понятие «ткань».

Уметь

Распознавать основные группы клеток. Устанавливать связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризовать основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

 

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

8

Ткани животных

1

Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

Тема 1.6. Органы и системы органов-5часов

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Определять понятие «орган». Называть части побега. Характеризовать строение и функции органов растения. Устанавливатьсвязь между строением и функциями органов.

Описывать основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновыватьважное значение взаимосвязи систем органов в организме

Микроскопы, готовые микропрепараты.

Электронные таблицы:

 Ткани растений, животных,

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

9

Органы цветковых растений.

Корень Л.Р.№4Распознавание органов у растений и животных.

 

1

Орган. Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

10

Вегетативные органы растений

1

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветковые почки. Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

11

Цветки, плоды и семена

1

Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

размножения

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

12

Органы и системы органов

животных

1

Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль

 

 

 

 

13

Многообразие систем

органов животных

1

Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная,

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль

 

 

 

 

14

Тема1.7. Растения и животные как целостные организмы-1час

1

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Устанавливать взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводить примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — это единое целое

Презентация

Электронные таблицы:

 Ткани растений, животных,

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

 

Раздел2 Жизнедеятельность организмов- 15часов

 

Тема 2.1. Питание и пищеварение-1час

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

-организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывать сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывать биологическую роль зелёных растений в природе.

Определять тип питания животных. Характеризовать основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывать связь системы органов между собой

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

15

Питание и пищеварение

1

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

 

 

 

 

 

Тема 2.2. Дыхание- 1час

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Определять сущность процесса дыхания. Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания. Называть органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризовать типы дыхания у животных. Приводить примеры животных и называют их тип питания

 

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

16

Дыхание

1

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Тема 2.3. Передвижение веществ  в организме- 1час

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Называть и описывать проводящие системы растений и животных. Называть части проводящей системы растений. Раскрывать роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризовать процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливать  взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

17

Транспорт веществ

в организме П.Р.№1 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

 

1

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови)

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ- 2часа

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Отмечать существенные признаки процесса выделения. Выявлять особенности выделения у растений. Определять значение выделения в жизни живых организмов. Приводить примеры выделительных систем животных. Устанавливать взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводить доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

18

Выделение.

1

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

19

Обмен веществ и энергии

1

Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

 

 

20

Тема 2.5. Опорные системы-1час

Скелет опора организма

Л.Р.№5 Разнообразие опорных систем животных.

 

 

 

 

1

Значение опорных системы в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Характеризовать строение опорных систем растений и животных. Объяснять значение опорных систем для живых организмов. Выявлять признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями

 

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

 

Тема 2.6. Движение- 1час

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Называть и характеризовать способы движения животных. Приводить примеры. Объяснять роль движения в жизни живых организмов. Сравнивать способы движения между собой. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводить доказательства наличия двигательной активности у растений

 

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

21

Движение

Л.Р.№6 Движение инфузории туфельки

Л.Р. №7Перемещение дождевого червя

1

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности-2часа

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Называть части регуляторных систем. Сравнивать нервную и эндокринную системы, объяснять их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводить примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

22

Раздражимость

1

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

23

Координация и регуляция

1

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Тема 2.8. Размножение-3часа

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

-составлять план работы;

-участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

-осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах;

-оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлять особенности бесполого и полового размножения. Определять преимущества полового размножения перед бесполым. Называть и описывают части цветка, указывают их значение. Делать выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику

https://onlinetestpad.com/hmkrgqbqqlapi

 

24

Бесполое размножение

организмов П.Р. №2 Вегетативное размножение комнатных растений

1

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение растений

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

25

Половое размножение

животных

1

. Половое размножение организмов. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

 

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

26

Половое размножение

растений

1

Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Тема 2.9. Рост и развитие-2часа

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

-организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

-составлять план работы;

-участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

-осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах;

-оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Описывать особенности роста и развития растения. Характеризовать этапы индивидуального развития растений. Раскрывать особенности развития животных. Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов

Презентация

https://onlinetestpad.com/hmdqjiewhh5bi

 

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

27

Рост и развитие растений

1

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

28

Рост и развитие животных П.Р. №3 «Прямое и непрямое развитие насекомых

1

Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

29

Тема 2.10. Организм как единое целое-1час

1

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

 

-организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

-составлять план работы;

-участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

-осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах;

-оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Называть единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

 

Раздел 3 Организм и среда- 4часа

30

Тема 3.1. Среда обитания.

Экологические факторы-1час

1

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

-составлять план работы;

-участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

-осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах;

-оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Характеризовать и сравнивать основные факторы экологической среды. Называть основные факторы экологической среды. Объяснять особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводить примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

Презентация

https://onlinetestpad.com/hnbm73yqnfqjq

 

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г,

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

 

 

 

 

31

Тема 3.2. Природные сообщества-(3часа)

 

Природные сообщества

1

Природное сообщество и экосистема. Структура природного сообщества. Связи в природном сообществе. Цепи питания.

 

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

организовывать свою учебную деятельность;

-планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

-составлять план работы;

-участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

-осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

-работать с текстом параграфа и его компонентами;

-составлять план ответа;

-составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах;

-оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников

Называть основные группы организмов в экосистеме, описывать их роль в экосистеме. Составлять простейшие цепи питания. Прогнозировать последствия изменений в среде обитания на живые организмы

Презентация

Электронные таблицы:

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

 

32

Экосистемы

1

Природное сообщество и экосистема. Структура природного сообщества. Связи в природном сообществе. Цепи питания.

 

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

33

Что мы узнали

о взаимоотношениях

организмов и среды

1

Природное сообщество и экосистема. Структура природного сообщества. Связи в природном сообществе. Цепи питания.

 

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

 

 

 

 

 

Резервное время- 2 часа (повторение)

34

Повторение . Строение растительной и животной клетки

1

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы. Вирусы — неклеточная форма жизни. строении растительной и животной клеток

 

 

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Знать

-суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид»;

-основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных

-что лежит в основе строения всех живых организмов;

 

 уметь:

--Выделять основные признаки строения клетки.

 -Называть основные органоиды клетки и описывать их функции.

- Различать на таблицах микропрепараты органоиды клетки.

-  Обосновыватьбиологическое значение процесса деления клеток

Презентация

Микроскопы, готовые микропрепараты.

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

35

Повторение. Ткани растений и животных

1

Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции

 

 

Комбинированный.

Парная работа. Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

-развитие навыков обучения;

-формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

-формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

-осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-осознание значения семьи в жизни человека;

-уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

-Работать с учебником (текстом и иллюстрациями

Знать

понятие «ткань».

Уметь

Распознавать основные группы клеток. Устанавливать связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризовать основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

Презентация Микроскопы, готовые микропрепараты.

 

УМК Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2015 г, Н.И.Сонин «Живой организм.

Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»

 

 

 

 

 

 



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа Биология 6 класс Сонин Н. И." Смотреть ещё 4 926 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Программа ориентирована на УМК:

  • Н. И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2016 г,
  • Электронное приложение к учебнику «Биология. Живой организм»
  • Программа курса «Биология. Живой организм»,6 класс, автор Н.И. Сонин
  • Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс/ Н. И. Сонин, Е. Т. Бровкина, М: Дрофа, 2014

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 855 634 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Рейтинг: 1 из 5
  • 04.10.2020
  • 5038
  • 499
«Экология (базовый уровень)», Чернова Н.М, Галушин В.М., Константинов В.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 884
    • DOCX 293.5 кбайт
    • 39 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Танхаева Марина Миндарьяевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Танхаева Марина Миндарьяевна
    Танхаева Марина Миндарьяевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9420
    • Всего материалов: 6

Оформите подписку «Инфоурок премиум»

Вы сможете бесплатно проходить любые из 4926 курсов в нашем каталоге.

Перейти в каталог курсов

Мини-курс

Основы санитарии и гигиены в общественном питании

5 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 16 человек

Мини-курс

Стратегии успешного B2C маркетинга: от MoSCoW до JTBD

6 ч.

999 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 4 926 курсов