Муниципальное казенное
учреждение
«Комитет
по образованию Администрации города г. Улан-Удэ»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 51» г. Улан-Удэ
670034,
Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, Железнодорожный район, ул. Гагарина, 12
тел.
8(3012)44-04-41(факс), 44-06-52.
Сайт
школы: http://51-ul.buryatschool.ru E-mail: schoolnum51@yandex.ru
«Принято»
На
заседании МО естественно-эстетических наук
Протокол
№ ____
« » _________2016
Руководитель МО
|
«Согласовано»
заместитель
директора по
УВР
МБОУ «СОШ №51»
___________/Листопад
С. В./
«
» ______________2016
|
«Утверждено»
директор
МБОУ
«СОШ №51»
_________
/Вежевич А. Е. /
«
» ______________2016
|
______/Танхаева
М. М./
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
БИОЛОГИЯ, ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
6 КЛАСС
КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ
КУРС
Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов
В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5– 11 классы. – М.: Дрофа, 2016.)
Составитель: учитель биологии и химии
МБОУ «СОШ №51» Танхаева М. М.
Улан-Удэ
2015-2016
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ КУРСА «Биология. Живой организм» 6 КЛАСС»
НА ОСНОВЕ УМК «БИОЛОГИЯ 5—9
классы» Н. И. СОНИНА И ДР. (КОНЦЕНТРИЧЕСКИЙ КУРС)
Нормативные
документы и материалы, на основе которых разработана рабочая программа
Данная рабочая
программа разработана на основе:
·
Основной
образовательной программы МБОУ № СОШ №51»
- -Федеральным законом от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- –– Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
- Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования /Минобрнауки РФ.
– М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения;.
- требованиями
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования;
·
Фундаментальным
ядром содержания общего образования. Под.
Ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение;
- ФГОС основного общего образования,
утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 с изменениями и
дополнениями;
·
Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации
от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований
к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием»;
·
Примерной
программой по учебному предмету «Биология» 5-9 класс: проект. – 3-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2015. – – (Стандарты
второго поколения).
·
Авторской
программой под руководством Н.И. Сонина- концентрический курс: «Биология. Живой организм»
Программа
ориентирована
на УМК:
·
Н. И Сонин
«Биология. Живой организм» 6 класс. Учебник. – М: Дрофа 2016
г,
·
Электронное
приложение к учебнику «Биология. Живой организм»
·
Программа курса «Биология. Живой организм», 6 класс,
автор Н.И.
Сонин
·
Методическое
пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс/ Н. И.
Сонин, Е. Т. Бровкина, М: Дрофа, 2014
·
Багоцкий С.В., Рубачёва Л.И, Шурхал Л.И. Тематические
тесты к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа,
2014
·
Акперова И.А., Сысолятина Н.Б., Сонин Н.И. Тетрадь для лабораторных и
самостоятельных наблюдений к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6
класс. М: Дрофа, 2016
·
Сонин Н.И., Кириленкова В.Н. Дидактические
карточки к
учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. М: Дрофа, 2014
·
Сонин
Н.И., Захаров В.Б. Методическое пособие к учебникам «Биология» 5-9классы.- М.:
Дрофа,2015. 132с.
Цели и
задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с целями
образовательной программы МБОУ «СОШ №51»
Изучение курса «Биология» в 6 классе
направлена на достижение следующей цели:
Формирование представлений о разнообразии органического мира.
Основными задачами реализации курса
являются
·
Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира
·
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни.
Цели биологического образования в
основной школе
формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и
предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания
предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими
для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и
включают в себя:
· социализацию обучаемых как вхождение в
мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или
иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы;
· приобщение к познавательной культуре
как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере
биологической науки.
Биологическое
образование призвано обеспечить:
· ориентацию в системе моральных норм и
ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья
своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;
· развитие познавательных мотивов,
направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств
личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами
исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
· овладение ключевыми
компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
· формирование у обучающихся
познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и
эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к
объектам живой природы.
Отбор
содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для
формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения
окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и
практической деятельности.
Количество
часов, отведённое на изучение биологии согласно учебному плану школы 35 часов
в год при учебной нагрузке 1 час в неделю.
Планируемые
образовательные результаты
Деятельность
образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна быть
направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
—Формирование
ответственного отношения к обучению;
—формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
—развитие
навыков обучения;
—формирование
социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
—формирование
и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
—формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой
деятельности;
—осознание
ценности здорового и безопасного образа жизни;
—осознание
значения семьи в жизни человека;
—уважительное
отношение к старшим и младшим товарищам.
Метапредметными результатами программы по
биологии являются:
познавательные УУД:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
регулятивные УУД:
1)умения работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
2)способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
3)умение самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий
в новом учебном материале;
коммуникативные УУД:
1)умения адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции,
2) сравнивать разные точки зрения,
3)аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
4)оформлять
свои мысли в устной и письменной речи;
5)выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
Предметными
результатами освоения программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах);
• приведение
доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, травматизма, вредных привычек, инфекционных и простудных
заболеваний;
• классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
• объяснение роли биологии в
практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства,
общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп): роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
·
различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых
объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов,
опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов
и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов;
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме;
• овладение методами биологической
науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
·
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации труда и отдыха;
·
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
•
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Изучение
биологии в 6 классе идет через разделы:
Строение
и свойства живых организмов;
Жизнедеятельность
организмов;
Организм
и среда.
Результативность
изучения учебного предмета
Освоение
курса «Биология. Живой организм» вносит существенный вклад в достижение
В
результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
·
признаки
биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем; растений,
животных и грибов своего региона;
·
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
·
объяснять:
роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, взаимосвязи человека и окружающей
среды; роль гормонов и витаминов в организме;
·
изучать
биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
·
распознавать
и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных;
·
выявлять
приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
·
анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды; последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания
и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
·
проведения
наблюдений за живыми организмами.
Содержание
учебного предмета
Раздел
1. Строение и свойства живых организмов (11ч)
Тема
1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Многообразие
живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема
1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК
Содержание
химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Тема
1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. КЛЕТКА - ЖИВАЯ СИСТЕМА
Клетка
- элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции
ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении
растительной и животной клеток.
Тема
1.4. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ
Деление
- важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития
многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения
организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность
мейоза и его биологическое значение.
Тема
1.5. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ
Понятие
«ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов,
их строение и функции.
Тема
1.6. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
Понятие
«орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка—
зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по
стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его
значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их
значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Тема
1.7. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Взаимосвязь
клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел
2. Жизнедеятельность организмов
Тема
2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ
Сущность
понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное
питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его
значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Тема
2.2. ДЫХАНИЕ
Значение
дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Тема
2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ
Перенос
веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности
переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение и
функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Тема
2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Роль
выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ
Значение
опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы
животных.
Тема
2.6. ДВИЖЕНИЕ
Движение
как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Тема
2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Жизнедеятельность
организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности
организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс,
инстинкт.
Тема
2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ
Биологическое
значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление
простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое
размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения.
Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное
оплодотворение. Образование плодов и семян.
Тема
2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ
Рост
и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и
непрямое развитие.
Тема
2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ
Взаимосвязь
клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и
гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм—
биологическая система.
Раздел
3. Организм и среда
Тема
3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ
Влияние
факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы.
Взаимосвязи живых организмов.
Тема
3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
Природное
сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.