Рабочая программа Биология 7 класс
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа Биология 7 класс

Рабочая программа Биология 7 класс

Скачать материал

АДМИНИСТРАЦИЯ КСТОВСКОГО  МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ШЕЛОКШАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА"

КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

_____________________________________________________________________________________________________________

 

607672  Нижегородская область   Кстовский район  село Шелокша  тел.(факс) (83145) 56-2-55

e-mail: korotinnp@mail.ru

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

учителей естественно-математического цикла

Протокол №1 от

27.08.2021

 

РАССМОТРЕНО

На заседании педагогического совета школы

Протокол №1 от

26.08.2021

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора школы

от 26.08.2021 №194

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП ООО

 

 

Рабочая программа по предмету

 

«Биология» 7 класс

УМК В.В. Пасечник

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель

Мамонова Алёна Михайловна

учитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 год

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования второго поколения, с учетом примерной программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-9 классы» – М.: Просвещение, 2008г. и рабочей программы ФГОС «Биология» 5-9 классы под редакцией В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2011г. Программа реализуется в учебнике по биологии для 7 классов серии учебно-методического комплекта «Линия жизни» под редакцией профессора, доктора педагогических наук В.В. Пасечника. Содержательный статус программы – базовый. Она определяет минимальный объем содержания курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы.

Рабочая программа по биологии построена на основе:

● Закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2013 г.

● Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897

● Фундаментального ядра содержания общего образования;

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2019-2020 гг., пр. Министерства образования и науки РФ № 345 от 28.12.2018

· Авторской программы основного общего образования по биологии «Биология» 5-9 классы под редакцией В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2011г

● Учебного плана МБОУ Шелокшанской ОШ.

 

Общая характеристика учебного предмета

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология, как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения.

Курс биологии на ступени основного образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у обучающихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

1.        Освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

2.        Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

3.        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.        Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.        Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.

 

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие виды деятельности как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Учебное содержание курса биологии в серии УМК «Линия жизни» сконструировано следующим образом:

1.      Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5-6 классы);

2.      Многообразие живой природы (7 класс);

3.      Человек и его здоровье (8 класс);

4.      Основы общей биологии (9 класс).

Основное содержание курса биологии 7 класса посвящено изучению животного мира. Оно направлено на знакомство с классификацией животных, особенностями их строения, жизнедеятельности.

 

Принципы реализации учебного предмета

·         научный;

·         культурологический;

·         гуманистический;

·         личностно-деятельностный;

·         историко-проблемный;

·         интегративный;

·         компетентностный.

 

 

Место курса в учебном плане

 

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. Всего 35 часов. Является пригодной для реализации при дистанционном обучении.

В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

 

Результаты освоения учебного курса «Биология 7 класс»: личностные, метапредметные и предметные

 

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·         формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·         Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         Смысловое чтение;

·         Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

·         Понимать смысл биологических терминов;

·         Знать признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·         сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·         объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль животных в жизни человека;  

·         уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

·         изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·         распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·         выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·         сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·         определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·         анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

 

Основное содержание учебного курса «Биология 7 класс»

Содержание курса биологии 7 класса посвящено основам общей биологии. Курс посвящен изучению животного мира. Он направлен на знакомство с классификацией животных, особенностями их строения, жизнедеятельности. Расширяются знания о разнообразии живых организмов, учащиеся осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека, знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.

 

 

Содержание программы

Биология. 7 класс

35 ч/год (1 ч/нед.)

Введение (1 час)

Многообразие животного мира. Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.

Одноклеточные животные (4 часа)

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.

Многоклеточные беспозвоночные животные (12 часов)

Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.

Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.

Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека.

Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты.

Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

Многоклеточные позвоночные животные (12 часов)

Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб.

Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.

Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.

Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих.

Эволюция растений и животных, их охрана. Этапы эволюции органического мира. Эволюция беспозвоночных и позвоночных животных.

Демонстрации: таблицы, атласы; микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски; коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих; модель яйца птицы; чучела птиц и зверей; отпечатки животных, палеонтологические доказательства эволюции.

Экосистемы (5 часов)

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.

 

Контроль уровня достижений планируемых результатов.

Лабораторные работы:

       Изучение многообразия одноклеточных животных.

       Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.

       Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры.

       Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам.

       Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

       Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.

       Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.

       Изучение внешнего строения рыб.

       Изучение внешнего строения птицы.

 

Учебно-тематическое планирование по биологии в 7 классе (35 часов)

Тема

Кол-во часов

Система контроля

1

Введение. Общие сведения о животном мире.

1

Фронтальный опрос

2

Одноклеточные животные

4

Проверка знаний по теме №1

3

Многоклеточные беспозвоночные животные

12

Проверка знаний по теме №2

4

Многоклеточные позвоночные животные

12

Проверка знаний по теме №3

5

Экосистемы

5

Проверка знаний по теме №4

6

Резерв

1

 

 

Итого

35

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование 7 класс

Общее количество часов — 35, в неделю — 1час.

№ по плану

№ по теме

Тема урока

Домашнее задание

Дата проведения

7А класс

7Б класс

План

Факт

План

Факт

Введение. Общие сведения о животном мире. 1ч

1

1

Вводный инструктаж по технике безопасности. Общие сведения о животном мире. Особенности, многообразие, классификация животных. Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных.

 

 

 

 

 

Одноклеточные животные. 4ч

2

1

Одноклеточные животные, или простейшие. Корненожки.

 

 

 

 

 

3

2

Классы простейших. Жгутиконосцы. Инфузории.

 

 

 

 

 

4

3

Паразитические простейшие. Значение простейших. ЛР «Изучение многообразия одноклеточных животных»

 

 

 

 

 

5

4

Обобщение знаний «Простейшие животные»

 

 

 

 

 

Многоклеточные беспозвоночные животные. 12ч

6

1

Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. ЛР «Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных»

 

 

 

 

 

7

2

Тип Кишечнополостные.

 

 

 

 

 

8

3

Многообразие Кишечнополостных. ЛР «Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры»

 

 

 

 

 

9

4

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви. ЛР «Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам»

 

 

 

 

 

10

5

Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. ЛР «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения»

 

 

 

 

 

11

6

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и Класс Двустворчатые моллюски. ЛР «Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам»

 

 

 

 

 

12

7

Класс Головоногие моллюски.

 

 

 

 

 

13

8

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

 

 

 

 

 

14

9

Класс Паукообразные.

 

 

 

 

 

15

10

Класс Насекомые. ЛР «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»

 

 

 

 

 

16

11

Многообразие Насекомых.

 

 

 

 

 

17

12

Обобщение знаний «Многоклеточные беспозвоночные животные»

 

 

 

 

 

Многоклеточные позвоночные животные. 12ч

18

1

Тип Хордовые.

 

 

 

 

 

19

2

Строение и жизнедеятельность рыб. ЛР «Изучение внешнего строения рыб»

 

 

 

 

 

20

3

Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.

 

 

 

 

 

21

4

Класс Земноводные.

 

 

 

 

 

22

5

Класс Пресмыкающиеся.

 

 

 

 

 

23

6

Класс Птицы. ЛР «Изучение внешнего строения птицы»

 

 

 

 

 

24

7

Многообразие Птиц и их значение. Птицеводство.

 

 

 

 

 

25

8

Класс Млекопитающие, или Звери.

 

 

 

 

 

26

9

Многообразие Зверей.

 

 

 

 

 

27

10

Домашние Млекопитающие.

 

 

 

 

 

28

11

Этапы эволюции органического мира. Ученые-эволюционисты.

 

 

 

 

 

29

12

Обобщение знаний «Многоклеточные позвоночные животные»

 

 

 

 

 

Экосистемы. 5ч

30

1

Экосистема.

 

 

 

 

 

31

2

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

 

 

 

 

 

32

3

Биотические и антропогенные факторы.

 

 

 

 

 

33

4

Естественные экосистемы. Искусственные экосистемы

 

 

 

 

 

34

5

Обобщение знаний «Экосистемы»

 

 

 

 

 

Резерв (1 час) в том числе Итоговая К/р

35

1

Итоговая контрольная работа

 

 

 

 

 

 

                                                                       


Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Состав УМК:

  1. Учебник. Биология. 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.
  2. Электронное приложение к учебнику. Биология. 7 класс. (www.online.prosv.ru)
  3. Уроки биологии. 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В.

Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Линия жизни». Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

 

Дополнительная литература для учителя и обучающихся:

·         Энциклопедия для детей. Биология, под ред. М.Д. Аксёновой – М.: Аванта, 2001

·         Энциклопедия для детей. Геология. Т.4, под ред. М.Д. Аксёновой – М.: Аванта, 2001

·         Энциклопедия для детей. География. Т.3, под ред. М.Д. Аксёновой – М.: Аванта, 2001

·         Методическое пособие «Биология. Живой организм», 6 класс, М.: «Дрофа»,

Авторы: Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонин, 2001 г.

·         Методическое пособие «Активные формы и методы обучения биологии. Опорные

конспекты по биологии», М.: «Просвещение», 1999 г.

·         Поурочные разработки по биологии «Бактерии. Грибы. Растения», 6 класс,

Автор. А.А. Калинина, М.: «ВАКО», 2005 год

·         Методическое пособие «Предметная неделя по биологии в школе», авт.

К.Н. Задорожный, изд. «Феникс», Ростов-на-Дону, 2006 год

·         Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. - М., Просвещение, 1982.

·         Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М.: Просвещение, 1989.

·         Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл / экспериментальный учебник. - М.: Вентана - Граф, 1993.

·         Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл. /экспериментальный учебник. - М.: Дрофа, 1997.

·         Генкель П.А. Физиология растений. - М.: Просвещение, 1985.

·         Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М.: Просвещение, 1997.

·         Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М.: Просвещение, 1988.

·         Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М.: Просвещение, 1990.

·         Петров В.В Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1991.

·         Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. – М., Просвещение, 1996.

·         Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.

·         Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.

·         Л.А. Гребенник, М.А. Солодилова, Н.В. Иванова, В.Н. Рыжаева. Тесты по биологии: пособие для учащихся и абитуриентов; под ред. В.П. Иванова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 190 с

·         Дидактические карточки- задания по биологии: животные/ Е. Т. Бровкина, В.И. Белых. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.

·         Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6 -7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.: ил.

·         Е.Л.Жеребцова. ЕГЭ. Биология: теоретические материалы.- СПб.: Тригон, 2009. – 336 с.

·         А.А. Кириленко, С.И. Колесников. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации- 2009: учебно - методическое пособие - Ростов н/Д: Легион, 2009. - 176 с.

·         В.В. Латюшин, Г.А. Уфинцева. Биология. Животные. 7класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В Латюшина и В.А. Шапкина «Биология. Животные»: пособие для учителя. - М.: Дрофа 2003. - 192 с.

·         В.В. Латюшин. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2004. - 160 с.

·         А.И. Никишов. Как обучать биологии: Животные: 7 кл. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 200 с.

·         А.И. Никишов, Р.А. Петросова и др. Биология в таблицах. - М.: «ИЛЕКСА», 1998. - 104

·         А.И. Никишов, А.В. Теремов. Дидактический материал по зоологии. – М.: РАУБ «Цитадель», 1996. - 174 с.

·         А. Теремов, В. Рохлов. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ - ПРЕСС, 1999. - 258 с.: ил.

·         В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004 – 272 с.

·         В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2003. – 144 с.: ил.

·         Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998- 88 с.

·         С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. Биология/ Экология. Животные: сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206 с.: ил.

·         Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб, и доп./глав.ред. М. Д. Аксеонова - М.: Аванта+, 1998. -704 с.: ил.

·         Я познаю мир: детская энциклопедия: миграция животных / автор А. Х. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. – 464 с.: ил.

·         Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.

·         Я познаю мир: детская энциклопедия: амфибии / автор Б. Ф. Сергеев. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999. – 480 с.: ил.

·         Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2004

·         Книга для чтения по ботанике /сост. Д.И. Трайтак. - М., Просвещение, 1985.

Интернет-ресурсыдля учеников и учителя

·         www.bio.1september.ru

·         www.bio.nature.ru

·         www.edios.ru

·         www.km.ru/educftion

Информационно-коммуникационные средства обучения (CD, DVD, медиаресурсы):

·         1. Презентации к урокам биологии

·         2. Электронная версия тестовых заданий для подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Технические средства обучения

·         компьютер, проектор, экран

Учебно-практическое оборудование и учебные пособия

·         таблицы по всему курсу биологии,коллекции гербарных экземпляров, микроскопы, лупы, микропрепараты.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.