Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа "Биология. 7 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Рабочая программа "Биология. 7 класс. Линейный курс. Пасечник В.В."

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 7 класс биология 2020-21.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Деркульская основная общеобразовательная школа

 

СОГЛАСОВАНО                                                                         Заместитель директора по УВР

МБОУ  Деркульской ООШ

________________ Е.Л. Поветкина

.2020 г.

 

      УТВЕРЖДАЮ

      приказом  №   от  .2020 г.

 

Директор  МБОУ  Деркульской ООШ

    ______________________С. Н. Титов

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Возняк Натальи Яковлевны,

учителя биологии

 

по БИОЛОГИИ

7 класс

ФГОС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020 – 2021 учебный  год

Пояснительная записка.

 

            Рабочая программа составлена на основе:

            фундаментального ядра содержания общего образования;

            требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

            примерной программы основного общего образования по биологии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

            программы развития и формирования универсальных учебных действий;

            программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

            В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Нормативная база:

    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

    Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 “Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)";

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577;

    Рабочая программа к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс).  - М.: Дрофа, 2020.

            Учебный план МБОУ Деркульской ООШ на 2020-2021 учебный год -  приказ от 15.06.2020 г. № 195;

Календарный учебный график МБОУ Деркульская ООШ 2020-2021 учебный год -  приказ от 19.08.2020 г. № 76;

            Образовательная программа основного общего образования МБОУ Деркульской ООШ на 2015-2020 учебный год – приказ от 29.08.2015 г. № 79/3.

            Учебник: Биология:   Многообразие растений. Бактерии. Грибы.  Линейный курс.  7 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020, утвержденный Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345");

            Положение о рабочей программе МБОУ Деркульской ООШ, утвержденное  приказом по школе 31.05.2016г.  № 60/4.

            Линия  УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.

            Биологическое образование в основной школе должно обеспе­чить формирование биологической и экологической грамотно­сти, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

            Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окру­жающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

            Курс биологии на ступени основного общего образования на­правлен на формирование у учащихся представлений об отли­чительных особенностях живой природы, ее многообразии эво­люции, человеке как биосоциальном существе. Для формирова­ния у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохра­нения окружающей среды и собственного здоровья в процессе изучения биологии основное внимание должно уделяться зна­комству учащихся с методами научного познания живой приро­ды, постановке проблем, требующих от учащихся самостоя­тельной деятельности по их разрешению. Успешно реализовать поставленные цели и задачи возможно лишь при использова­нии методической системы, в основе которой лежит систем­но-деятельностный подход и разумно сочетается педагогиче­ское управление с инициативой, познавательной активностью и самостоятельностью учащихся. Данная система должна пре­доставлять возможность учителю в каждом конкретном случае находить оптимальное соотношение репродуктивной и творче­ской познавательной деятельности учащихся и при этом долж­на быть посильной для учащихся и не требовать больших трудо­затрат от учителя.

            Важным звеном методической системы обучения биологии должна стать коллективная деятельность учащихся, которая способствует развитию их познавательной активности и само­стоятельности, оказывает положительное влияние на формиро­вание приемов умственных действий, умений самостоятельной работы. Она существенно изменяет и характер деятельности учителя, усиливая его ведущую роль как организатора и руко­водителя учебно-познавательной деятельности учащихся.

            В учебном плане МБОУ Деркульская ООШ на 2020-2021 учебный год  отведено для обязательного изучения предмета биология в 7 классе 70 часов (из расчета 2 часа в неделю).  Так как авторская рабочая программа рассчитана на 35 часов, то введена тема   «Вирусы – неклеточные формы жизни». В имеющихся в настоящее время учебниках  биологии для основной школы на изучение вирусов не отводится  время, хотя именно эти неклеточные формы жизни представляют большую опасность для жизни.

       В предлагаемую рабочую программу курса включены вопросы об истории открытия, о гипотезах происхождения, многообразии, классификации вирусов, их строении и жизнедеятельности. Раскрываются основные свойства вирусов, которыми они отличаются от всех живых организмов.

       В программе предусмотрено ознакомление учащихся с типами взаимодействия вируса с клеткой, с методами выделения вируса и его идентификации.

       Особое место уделяется роли вирусов в жизни человека, способам распространения вирусов, болезням, вызываемыми вирусами, и профилактике этих заболеваний. Также учащиеся знакомятся  с созданием вакцин, с помощью которых многие вирусные инфекции уже ликвидированы, и новыми методами борьбы с вирусными заболеваниями.

        В содержании программы отражены вопросы, тесно связанные с актуальными проблемами медицины.

            Часы увеличены по темам «Царство Растения», «Классификация покрытосеменных растений»,  «Царство Бактерии»,  «Царство Грибы» для углубленного изучения.

            Программа составлена для учащихся 7 класса МБОУ Деркульская ООШ. Срок реализации: 1 год.

 

Цели и задачи учебного курса (предмета) «Биология»

            Освоение учебного предмета «Биология» направлено на:

            разви­тие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы,

            создание условий для формирования интеллектуаль­ных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

            Обучающиеся овладеют:

            научными методами ре­шения различных теоретических и практических задач,

            умени­ями формулировать гипотезы,

            конструировать, проводить экс­перименты,

            оценивать и анализировать полученные результа­ты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

            Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения:

            безопасно использовать лабораторное оборудование,

            проводить исследования,

            анализировать полу­ченные результаты,

            представлять и научно аргументировать полученные выводы.

            Изучение предмета «Биология» в части формирования у обу­чающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирова­ние), освоения практического применения научных знаний ос­новано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

 

Планируемые результаты изучения учебного курса

            Личностные

            Личностные результаты освоения курса основного общего обра­зования отражают:

            1) сформированность у обучающихся социально значимых по­нятий, усваиваемых в единстве урочной и воспитательной де­ятельности:

об отношениях человека и природы, о сущности, месте и роли человека в природной среде, о сохранении биосферы, об адап­тации человека к природным условиям и использовании сво­их знаний для построения разумных отношений с окружаю­щей средой, о природе как источнике производственной ак­тивности и основе материального труда человека;

о научной картине мира, о сущности закономерностей разви­тия природы и общества, о понимании этих закономерностей как условии формирования осознанной жизненной позиции личности, её социально-политических, нравственных и эсте­тических взглядов и идеалов;

2) сформированность заинтересованности в расширении знаний об устройстве мира и общества; интереса к самопознанию; к творческой деятельности; готовности к саморазвитию и са­мообразованию; способность к адаптации в динамично изменяющейся социальной и информационной среде; освоение основ целостного мировоззрения, соответствующего совре­менному уровню развития науки, общественной практики и индивидуальному своеобразию обучающихся (популяриза­ция научных знаний);

3) сформированность ответственного отношения к жизни и установки на здоровый образ жизни, исключающей употребле­ние алкоголя, наркотиков, курение, нанесение иного вреда здоровью и направленный на физическое самосовершенство­вание на основе подвижного образа жизни, занятий физиче­ской культурой и спортом; навыков безопасного и здорового образа жизни, в первую очередь, санитарно-гигиенических, связанных с правильным питанием; необходимости самоза­щиты от информации, причиняющей вред здоровью и психи­ ческому развитию, в том числе, в Интернет-среде (физиче­ское воспитание и формирование культуры здоровья);

4) стремление к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом многообразия мира профессий, профессиональных предпочтений и участия в профориентационной деятельности; сформированность уважения к людям труда и их трудовым достижениям, к результатам труда других людей, в том числе, бережного отношения к личному и школьному имуществу, уважительного отношения к труду на основе опыта заинтере­сованного участия в социально значимом труде (трудового воспитание);

5) сформированность основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценоч­ной и практической деятельности в жизненных ситуациях; формирование нетерпимого отношения к действиям, прино­сящим вред экологии (экологическое воспитание).

Метапредметные

            Метапредметные результаты освоения курса основного общего образования отражают:

            1) познавательными универсальными учебными действиями:

переводить практическую задачу в учебную;

умение формулировать учебно-познавательную задачу, обо­сновывать ее своими интересами, мотивами, учебными по­требностями, поставленными проблемами;

способность выбирать способ решения задачи из изученных, оценивать целесообразность и эффективность выбранного ал­горитма;

умение самостоятельно составлять алгоритм (или его часть) для решения учебной задачи, учитывать время, необходимое для этого;

умение выбирать методы познания окружающего мира (на­блюдение, исследование, опыт, проектная деятельность и пр.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение проводить по самостоятельно составленному плану опыт, эксперимент, небольшое исследование по установле­нию особенностей объекта изучения, причинно-следствен­ных связей и зависимостей объектов между собой;

умение формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, презенто­вать полученные результаты; умение использовать уместно базовые межпредметные поня­тия и термины, отражающие связи и отношения между объ­ектами, явлениями, процессами окружающего мира;

умение осуществлять логические операции по установлению родовидовых отношений, ограничению понятия, группиров­ке понятий по объему и содержанию;

умение выделять и структурировать признаки объектов (яв­лений) по заданным существенным основаниям;

умение осуществлять логическую операцию перехода от ви­довых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

умение распознавать ложные и истинные утверждения;

умение устанавливать существенный признак классифика­ции, основания для сравнения; критерии проводимого анали­за, формулировать выводы по их результатам;

умение приводить аргументы, подтверждающие собственное обобщение, вывод с учетом существующих точек зрения;

умение использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

умение преобразовывать предложенные модели в текстовый вариант представления информации, а также предложенную текстовую информацию в модели (таблица, диаграмма, схема и др.) в соответствии с поставленной учебной задачей;

умение строить план, схему, алгоритм действия, исправлять (восстанавливать, дополнять) предложенный алгоритм на ос­нове имеющихся знаний об изучаемом объекте;

умение делать выводы с использованием дедуктивных и ин­дуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;

умение осуществлять анализ требуемого содержания, разли­чать его фактическую и оценочную составляющую, представ­ленного в письменном источнике, диалоге, дискуссии.

2) овладение навыками работы с информацией:

умение работать с информацией (выбор, анализ, ранжирова­ние, систематизация и интерпретация информации различ­ного вида, оценка ее соответствия цели информационного по­иска);

находить требуемый источник с помощью электронного ката­лога и поисковых система Интернета; сопоставлять информа­цию, полученную из разных источников;

характеризовать/оценивать источник в соответствии с зада­чей информационного поиска;

 самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источника (текстового, иллюстративного, графического), учитывая характер полученного задания;

овладение навыками работы с двумя и более источниками (в том числе разных видов), содержащими прямую и косвен­ную информацию;

умение распознавать достоверную и недостоверную информа­цию; реализовывать предложенный учителем способ провер­ки достоверности информации;

умение определять несложную противоречивую информа­цию, самостоятельно находить способы ее проверки;

умение подбирать иллюстративную, графическую и тексто­вую информацию в соответствии с поставленной учебной за­дачей;

соблюдение правил информационной безопасности в ситуа­циях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

участие в коллективном сборе информации (опрос, анкетиро­вание), группировать полученную информацию в соответ­ствии с предложенными критериями.

3) овладение регулятивными действиями:

умение самостоятельно планировать деятельность (намечать цель, создавать алгоритм, отбирая целесообразные способы решения учебной задачи);

умение оценивать средства (ресурсы), необходимые для ре­шения учебно-познавательных задач;

умение осуществлять контроль результата (продукта) и про­цесса деятельности (степень освоения способа действия) по заданным и/или самостоятельно определенным критериям;

умение вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, измененных ситуаций, установленных оши­бок, возникших трудностей;

умение предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной учебной задачи; объяснять причины успеха (неудач) в деятельности;

овладение умениями осуществлять совместную деятельность (договариваться, распределять обязанности, подчиняться, лидировать, контролировать свою работу) в соответствии с правилами речевого этикета;

умение оценивать полученный совместный результат, свой вклад в общее дело, характер деловых отношений, проявлять уважение к партнерам по совместной работе, самостоятельно разрешать конфликты;

умение осуществлять взаимоконтроль и коррекцию процесса совместной деятельности;

умение устранять в рамках общения разрывы в коммуника­ции, обусловленные непониманием \ неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

4) овладение коммуникативными и универсальными учебными действиями:

владение смысловым чтением текстов разного вида, жанра, стиля с целью решения различных учебных задач, для удов­летворения познавательных запросов и интересов: опреде­лять тему, назначение текста, резюмировать главную идею, мысль текста, цель его создания; различать основную и до­полнительную информацию, устанавливать логические свя­зи и отношения, представленные в тексте; выявлять детали, важные для раскрытия основной мысли, идеи, содержания текста;

владение умениями участия в учебном диалоге — следить за соблюдением процедуры обсуждения, задавать вопросы на уточнение и понимание идей друг друга; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

умение определять жанр выступления и в соответствии с ним отбирать содержание коммуникации; учитывать особенности аудитории;

соблюдение нормы публичной речи и регламент; адекватно теме и ситуации общения использовать средства речевой вы­разительности для выделения смысловых блоков своего вы­ступления, а также поддержания его эмоционального харак­тера;

умение формулировать собственные суждения (монологиче­ские высказывания) в форме устного и письменного текста, целесообразно выбирая его жанр и структуру в соответствии с поставленной целью коммуникации и адресатом.

 Предметные

            Третий год обучения

        Учащиеся должны:

описывать многообразие органического мира;

указывать на особенности организации бактерий, грибов, растений и животных;

приводить примеры организмов разных групп;

описывать принцип классификации живых организмов;

указывать на условность систематических единиц в класси­фикации живых организмов.

описывать общий принцип строения клетки растений;

особенности процессов жизнедеятельности и проявления признаков жизни у растений;

описывать общий принцип жизненного цикла растений;

называть основные систематические группы растений;

описывать особенности строения клетки одноклеточных и многоклеточных водорослей;

приводить примеры фотосинтетических пигментов у растений;

описывать общий принцип строения тела водорослей;

называть основные характеристики зеленых, красных и бу­рых водорослей;

приводить примеры водорослей, относящихся к разным си­стематическим группам;

описывать жизненный цикл водорослей (на примере ульвы);

описывать значение водорослей разных систематических групп в природе и жизни человека.

описывать общий принцип строения тела листостебельных мхов;

называть основные характеристики мхов на примере кукуш­кина льна и сфагнума;

различать спорофит и гаметофит мхов;

приводить примеры видов мхов;

различать мхи на иллюстрациях и гербарных образцах;

описывать жизненный цикл мхов (на примере кукушкина льна);

описывать значение мхов в природе и жизни человека.

описывать общий принцип строения тела плаунов;

различать спорофит и гаметофит плаунов;

давать общую характеристику отдела Плауновидные;

приводить примеры видов плаунов;

различать плауны на иллюстрациях и гербарных образцах;

описывать жизненный цикл плаунов (на примере плауна бу­лавовидного)

описывать значение плаунов в природе и жизни человека.

описывать общий принцип строения тела хвощей;

различать спорофит и гаметофит хвощей;

давать общую характеристику отдела Хвощевидные;

приводить примеры видов хвощей;

различать хвощи на иллюстрациях и гербарных образцах;

описывать жизненный цикл хвощей (на примере хвоща полевого)

описывать значение хвощей в природе и жизни человека.

описывать общий принцип строения тела папоротников;

различать спорофит и гаметофит папоротников;

давать общую характеристику отдела Папоротниковидные;

приводить примеры видов папоротников;

различать папоротники на иллюстрациях и гербарных образ­цах;

описывать жизненный цикл папоротника (на примере щи­товника мужского)

описывать значение папоротников в природе и жизни человека;

перечислять редкие и охраняемые виды папоротников.

описывать общий принцип строения тела голосеменных рас­тений;

различать спорофит и гаметофит голосеменных растений;

давать общую характеристику отдела Голосеменные;

называть основные классы голосеменных растений и давать их краткую характеристику;

приводить примеры видов голосеменных растений, относя­щихся к различным классам;

различать голосеменные растения на иллюстрациях и гербар­ных образцах;

описывать жизненный цикл голосеменных растений (на при­мере сосны обыкновенной)

описывать значение голосеменных в природе и жизни человека;

перечислять редкие и охраняемые виды голосеменных расте­ний;

называть меры охраны редких и исчезающих голосеменных растений.

описывать общий принцип строения тела покрытосеменных растений;

различать спорофит и гаметофит покрытосеменных расте­ний;

давать общую характеристику отдела Покрытосеменные;

называть основные классы и семейства покрытосеменных растений и давать их краткую характеристику;

приводить примеры видов покрытосеменных растений, отно­сящихся к различным классам и семействам;

различать покрытосеменные растения, относящиеся к основ­ным семействам, на иллюстрациях и гербарных образцах;

описывать жизненный цикл покрытосеменных растений (на примере сосны обыкновенной);

описывать значение представителей основных семейств по­крытосеменных растений в природе и жизни человека;

перечислять редкие и охраняемые покрытосеменные расте­ния своей местности;

называть меры охраны редких и исчезающих видов покрыто­семенных растений.

описывать особенности строения клетки бактерий;

различать клетки бактерий и ядерных организмов;

описывать особенности процессов жизнедеятельности и про­явления признаков жизни у бактерий;

различать формы клетки бактерий;

приводить примеры бактерий, относящихся к разным систе­матическим группам;

описывать значение бактерий разных систематических групп в природе и жизни человека;

указывать на причины возникновения ботулизма и способы его предотвращения.

описывать особенности строения клетки грибов;

называть отличия в строении бактерий и одноклеточных гри­бов;

называть общие и индивидуальные черты строения и процес­сов жизнедеятельности грибов, растений и животных;

описывать особенности проявления признаков жизни у гри­бов;

приводить примеры грибов, относящихся к разным система­тическим группам;

различать на иллюстрациях и моделях грибы, относящиеся к разным систематическим группам;

описывать значение грибов разных систематических групп в природе и жизни человека;

различать съедобные и ядовитые грибы своей местности;

различать грибы-паразиты;

            формировать у учащихся знания о вирусах как неклеточной форме жизни;

            знать задачи и значение науки – вирусологии, гипотезы происхождения вирусов; строение, свойства, химический состав и жизнедеятельность вирусов; классификацию вирусов и способы их распространения; вирусные заболевания, их этиологию, эпидемиологию и профилактику.

 

Содержание курса

            Царство Растения - 10 часов

            Систематика растений.

            Водоросли.

            Мхи.

            Плауны. Хвощи. Папорот­ники.

            Голосеменные.

            Покрытосеменные, или Цветковые.

            Происхождение растений.

            Основные этапы развития растительного мира.

Лабораторные работы

№ 1. Строение зеленых однокле­точных водорослей.

№ 2. Строение мха.

№ 3. Строение спороносящего хвоща.

№ 4. Строение спороносящего папоротника.

№ 5. Строение хвои и шишек хвойных.

              Тема. Классификация покрытосеменных растений - 9 часов

            Основы классификации покрытосеменных расте­ний.

            Класс Двудольные. Семей­ства Крестоцветные (Ка­пустные) и Розоцветные.

            Класс Двудольные. Семей­ства Пасленовые, Мотыль­ковые (Бобовые) и Сложно­цветные (Астровые).

            Класс Однодольные. Семей­ства Лилейные и Злаки.

            Культурные растения.

Лабораторная работа № 6. Строение пшеницы (ржи, ячменя).

            Тема. Растения в природных сообществах - 6 часов

            Основные экологические факторы и их влияние на растения.

            Характеристика основных экологических групп растений.

            Растительные сообщества.

            Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Лабораторная работа №7 . Особенности строения растений разных экологиче­ских групп.

Экскурсия. Природное сообщество и влияние на него деятель­ности человека.

            Тема. Царство Бактерии - 3 часа

            Строение и жизнедеятель­ность бактерий.

            Роль бактерий в природе и жизни человека.

            Тема.  Царство Грибы - 6 часов

            Общая характеристика грибов.

            Шляпочные грибы.

            Плесневые грибы и дрож­жи.

            Грибы-паразиты.

            Лишайники.

Лабораторные работы

№ 8. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

 № 9. Строение дрожжей.

Итоговая контрольная работа.

 

Календарно - тематический план

Сокращения:

УОНЗ – урок открытия новых знаний                                       УР – урок рефлексии

УОМН  - урок общеметодологической направленности          УРК -  урок развивающего контроля.

ЛР – лабораторная работа

 

урока

Тема  урока

К-во

часов

Тип урока

Вид контроля

Дата

План

Факт

                         Тема. Царство Растения - 10 часов

                         лабораторных работ – 5

                         контрольных работ – 1

1

Систематика растений.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2

Водоросли. ЛР №1. Строение зеленых однокле­точных водорослей.

1

УР

текущий

 

 

3

Водоросли.

1

УР

 

 

 

4

Мхи. ЛР №2. Строение мха.

1

УОМН

текущий

 

 

5

Входная контрольная работа (ВПР).

1

УР

итоговый

 

 

6

Плауны. Хвощи. Папорот­ники. ЛР №3. Строе-ние спороносящего хвоща.ЛР №4. Строение спороносящего папоротника.

1

УОНЗ

текущий

 

 

7

Голосеменные. ЛР №5. Строение хвои и шишек хвойных.

1

УОМН

текущий.

 

 

8

Покрытосеменные, или Цветковые.

1

УР

текущий

 

 

9

Происхождение растений.

1

УР

текущий

 

 

10

Основные этапы развития растительного мира.

1

УР

текущий

 

 

                         Тема. Классификация покрытосеменных растений - 9 часов

                         лабораторных работ – 1

1-11

Основы классификации покрытосеменных расте­ний.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-12

Класс Двудольные. Семей­ство Крестоцветные (Ка­пустные).

1

УР

текущий

 

 

3-13

Класс Двудольные. Семей­ство Розоцветные.

1

УР

текущий

 

 

4-14

Класс Двудольные. Семей­ство Пасленовые.

1

УОМН

текущий

 

 

5-15

Класс Двудольные. Семей­ство Мотыль­ковые.

1

УР

текущий

 

 

6-16

Класс Двудольные. Семей­ство Сложно­цветные (Астровые).

1

УР

текущий

 

 

7-17

Класс Однодольные. Семей­ство Злаки. ЛР №6. Строение пшеницы (ржи, ячменя).

1

УР

 

 

 

8-18

Класс Однодольные. Семей­ство  Лилейные.

1

УР

текущий

 

 

9-19

Культурные растения.

1

УОМН

текущий

 

 

            

               Тема. Растения в природных сообществах - 6 часов

                          лабораторных работ – 1

                          экскурсий – 1

 

1-20

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-21

Характеристика основных экологических групп растений. ЛР №7. Особенности строения растений разных экологиче­ских групп.

1

УР

текущий

 

 

3-22

Растительные сообщества.

1

УР

текущий

 

 

4-23

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

1

УОМН

текущий

 

 

5-24

Экскурсия. Природное сообщество и влияние на него деятель­ности человека

1

УР

текущий

 

 

6-25

Урок обобщения «Растения в природных сообществах»

1

УРК

итоговый

 

 

                          Тема. Царство Бактерии -3 часа

1-26

Строение и жизнедеятель­ность бактерий.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-27

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

УР

текущий

 

 

3-28

Урок обобщения «Царство Бактерии».

1

УРК

итоговый

 

 

                         Тема. Царство Грибы - 7 часов

                         лабораторных работ – 2

                         контрольных работ – 1

1-29

Общая характеристика грибов.

1

УОНЗ

текущий

 

 

2-30

Шляпочные грибы. ЛР №8. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

1

УОМН

текущий

 

 

3-31

Шляпочные грибы.

1

УР

 

 

 

4-32

Плесневые грибы и дрож­жи. ЛР №9. Строение дрожжей.

1

УР

текущий

 

 

5-33

Грибы-паразиты.

1

УР

текущий

 

 

6-34

Лишайники.

1

УР

текущий

 

 

7-35

Итоговая контрольная работа.

1

УРК

итоговый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Линия УМК В. В. Пасечника (линейный курс) учебно-методических комплексов по биологии для 5-9 классов В. В. Пасечника и др.Учебник: Биология: Многообразие растений. Бактерии. Грибы. Линейный курс. 7 класс, Пасечник В.В., ДРОФА. 2020

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 466 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 40. Культура питания. Особенности питания детей и подростков
  • 09.01.2022
  • 269
  • 11
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
Конспект урока по биологии для 8 класса на тему: Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • Учебник: «Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.
  • Тема: 38. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмены веществ
  • 09.01.2022
  • 378
  • 14
«Биология (изд. «Просвещение»)», Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2022 619
    • ZIP 42.8 кбайт
    • 31 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Возняк Наталья Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Возняк Наталья Яковлевна
    Возняк Наталья Яковлевна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6529
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой