Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа Биология 5 ФГОС

Рабочая программа Биология 5 ФГОС

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нечкинская средняя общеобразовательная школа

 

 

  

 

РАССМОТРЕНО                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

школьным методическим объединением                                                 Директор школы

Протокол № 1  от 30.08.2017 г                                                     __________Т. А. Пушкарева

                                                                                            Приказ № ___ от «31» августа 2017г.

 

ПРИНЯТО                                                                         

педагогическим  советом школы                                                                           

Протокол  № 7  от  31.08.2017 г

          

 

                                                                   

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

5 класс

на 2017-2018 учебный год

 

 

 

                                              

 

 

 

 

                                                                          Составитель:

                                                                  Вахрушева Галина Владимировна,

                                                               учитель биологии

 

 

 

    

 

 

 

с. Нечкино

2017 г

Пояснительная записка

 

    Рабочая программа  по биологии для 5 класса составлена на основе

 

1.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.10 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;  приказ Министерства образования и науки РФ №1644 от 29.12. 2014 года «О внесении изменений в приказ МО и Н РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; приказ Министерства образования и науки РФ №1577 от 31.12. 2015 года «О внесении изменений в Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный   приказом  МО и Н РФ от 17.12.2010г. №1897);

2.      Примерной основной образовательной программы основного общего образования;

3.      Учебно-методического пособия «Биология. 5-9 классы: рабочая программа к линии УМК под ред. В. В.Пасечника: М.: Дрофа, 2017. – 54[1]с; 

4.      Рекомендаций по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД-1552/03);

5.      Положения о рабочей программе основного общего образования МБОУ Нечкинской СОШ. 

 

В соответствии с учебным планом школы  рабочая программа учебного предмета «Биология» в 5 классе рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

 

Характеристика УМК:

 

1. Биология. 5-9 классы: рабочая программа к линии УМК под ред. В. В. Пасечника: учебно-методическое пособие / В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г.Швецов. – М.: Дрофа, 2017. – 54[1] c

2. Пасечник, В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник / В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2015. – 141,[3]c

3. Пасечник, В. В. Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» / В. В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 60, [4]c.

4. Биология. 5—9 классы : Рабочие программы : учебно- методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. — 4-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015. — 382, [2] с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Главными целями изучения предмета «Биология» являются:

 • формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

 •формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, эволюции, человеке как биосоциальном существе;

• формирование основ биологической, экологической и природоохранительной грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

• формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

• освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

•развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой; приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; Формирование умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы;

•формирование научного мировоззрения, освоение общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоение практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 

 

 

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 

Предметные результаты

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Биология» являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

3) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

4) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

5) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

6) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

7) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

 

Учащиеся 5 класса должны знать:

·          о многообразии живой природы; царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;  признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; экологические факторы; основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;  правила работы с микроскопом; правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

·         устройство лупы и микроскопа; строение клетки; химический состав клетки; основные процессы жизнедеятельности клетки; характерные признаки различных растительных тканей;

·         строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; разнообразие и распространение бактерий и грибов; роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

·          основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; особенности строения и жизнедеятельности лишайников; роль растений в биосфере и жизни человека; происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся 5 класса научатся:

·         определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «среда обитания», «местообитания»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

·         определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»; работать с лупой и микроскопом; готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; распознавать различные виды тканей;

·         давать общую характеристику бактериям и грибам;  отличать бактерии и грибы от других живых организмов;  объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

·         давать общую характеристику растительного царства; объяснять роль растений биосфере; давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

 

Учащиеся 5 класса получат возможность научиться:

·         определять понятия  флора, фауна, низшие растения, высшие растения, вегетативные органы, генеративные органы, абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

·         определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты», «основная ткань», «образовательная ткань», «проводящая ткань», «механическая ткань», «покровная ткань»; объяснять отличия молодой клетки от старой, доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;  находить отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;

·         выращивать колонии бактерий; выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными;

·         выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,  выявлять приспособления у растений к среде обитания;

·         находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

 

 

 

Содержание учебного предмета.

Введение – 6 часов

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

 

I Клеточное строение организмов- 11 часов

 

Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

К. Р. Контрольная работа № 1 за I полугодие.

 

II Царство Бактерии. Царство грибы. – 7 часов

 

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

 

III Царство растения – 10 часов

 

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

К. Р. Итоговая контрольная работа № 2.

.

 

График проведения контроля

 

Период обучения

№ урока

Вид работы

Раздел

2 четверть

17

Контрольная работа № 1

Тестирование по темам пройденным за  I  полугодие.

 

«Введение. Клеточное строение организмов»

4 четверть

 

34

Итоговая контрольная работа № 2

Итоговое тестирование по темам, изученным в 5 классе.

«Введение. Клеточное строение организмов.  Царство Бактерии.  Царство Грибы.  Царство растения.»

 

 

Формы организации учебных занятий.

 

При освоении программы 5 класса по биологи планируется использовать различные формы организации учебных занятий обучающихся, которые позволяют сделать урок более продуктивным, а именно: индивидуальная, групповая (парная, кооперативно-групповая, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая) и экскурсия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

 отводимых на изучение каждой темы

  № урока п/п

№  урока

в разде-ле

Тема урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

ВВЕДЕНИЕ – 6 час

1.

1.

Биология – наука о живой природе.

1

Определяют понятия: «биология», «биосфера»,  «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

2.

2.

Методы исследования в биологии

1

Определяют понятия: «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

3.

3.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

1

Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное

строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа.

4.

4.

Среды обитания живых организмов.

1

Определяют понятия: «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи

организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.

5.

5.

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

1

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.

6.

6.

Обобщающий урок. Экскурсия. Лабораторно-практическая работа № 1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

1

Готовят отчёт по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений.

I. Клеточное строение организмов – 11 часов

7.

1.

Устройство увеличительных приборов.   Лабораторно-практическая работа № 2 «Рассматривание строения растения с помощью лупы».

1

Определяют понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила

работы с микроскопом.

8.

2.

Строение клетки.  Лабораторно-практическая работа № 3 «Строение растительной клетки».

1

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

9.

3.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.  Лабораторно-практическая работа № 4  «Строение клеток  чешуи кожицы лука».

1

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под

микроскопом, описывают и схема

тически изображают их.

10.

4.

Пластиды.   Лабораторно-практическая работа № 5 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника».

1

Готовят микропрепараты и изучают их под микроскопом, схематически изображают различные виды пластид в тетради,

работают с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении

результатов.

11.

5.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

1

Знакомятся с химическим составом клетки и сравнивают его с составом объектов неживой природы.  Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки и обсуждают их результаты. Учатся работать с лабораторным оборудованием и работают с текстом и иллюстрациями учебника. Сотрудничают с одноклассниками при обсуждении.

 

12.

6.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).  Лабораторно-практическая работа № 6 « Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

1

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

13.

7.

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие.

1

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

14.

8.

Деление клетки.

1

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

15.

9.

Понятие «Ткань».  Лабораторно-практическая работа № 7 « Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

1

Определяют понятие «ткань».

Выделяют признаки, характерные для различных видов

тканей. Отрабатывают умение  работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах.

16.

10.

Обобщающий урок.

1

Работают с учебником и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты

и работать с микроскопом.

17.

11.

Контрольная работа № 1 за I полугодие.

1

 

II. Царство Бактерии. Царство Грибы. - 7 часов

18.

1

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

1

Выделяют существенные признаки бактерий.

19.

2.

Роль бактерий в природе и жизни человека.  Лабораторно-практическая работа № 8 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов клубеньковых и молочнокислых бактерий»

1

Определяют понятия: «клубеньковые (азотфиксирующие) и молочнокислые бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека.

20.

3.

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

1

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

21.

4.

Шляпочные грибы.

1

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

22.

5.

Плесневые грибы и дрожжи.  Лабораторно-практическая работа № 9 «Особенности строения мукора и дрожжей».

1

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведенным в учебнике изображением.

23.

6.

Грибы-паразиты.

1

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

24.

7.

Обобщающий урок.

1

Работают с учебником и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы).

III. Царство Растения – 10 часов

25.

1.

Ботаника – наука о растениях.

1

Определяют понятия: «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на

живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространенные растения,

опасные для человека растения. Сравнивают представителей изших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием.

26.

2.

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.   Лабораторно-практическая работа № 10 «Строение зеленых водорослей».

1

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с

таблицами и гербарными образцами, определяя представителей

водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Объясняют роль водорослей

в природе и жизни человека.

Обосновывают необходимость

охраны водорослей.

27.

3.

Лишайники.  Лабораторно-практическая работа № 11 «Строение лишайников».

1

 Определяют понятия: «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Описывают строение лишайников. Находят лишайники в природе.

28.

4.

Мхи.  Лабораторно-практическая работа № 12 «Строение мха (на местных видах)».

1

Работают с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими.  Выделяют существенные признаки высших споровых растений.  Объясняют роль мхов в природе и жизни человека.

29.

5.

Папоротники, хвощи, плауны.

1

Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль  папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

30.

6.

Голосеменные растения.  Лабораторно-практическая работа № 13 «Строение хвои и шишек (на примере местных видов)».

1

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.

31.

7.

Покрытосеменные растения.  Лабораторно-практическая работа № 14 «Строение цветкового растения».

1

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

32.

8.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.  Лабораторно-практическая работа № 15 «Характеристика основных этапов развития растительного мира».

1

Определяют понятия: «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира.

33.

9.

Итоговая контрольная работа.

1

Проходят итоговое тестирование

34.

10.

Обобщающий урок.

1

Сравнивают представителей разных групп растений, делают вы-воды на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей расти-тельного мира. Находят информацию о растениях в научнопо-пулярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают ее, переводят из одной формы в другую. Анализ контрольной работы

 

Система оценивания предметных результатов

 

1. Оценивание устных ответов учащихся

«5» - ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания  в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

 «4» - ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

 «3» - ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов..

«2» - ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

 

 2. Оценивание лабораторных и практических работ

«5» -  ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

«4» -  ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

«3» -  ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

«2»  - ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

 

3. Оценивание тестов

 

«5» - 100 – 70 %

 

«4» - 69 – 50 %

 

«3» - 49 – 30 %

 

«2» - 29 – 0 %

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы

 

Контрольная работа  № 1 за первое полугодие.

«Введение. Клеточное строение организмов».

1.Наука изучающая растения (1 балл)

А) биология     Б) зоология    В) ботаника           Г) экология.

 2. Какие признаки характерны для всех живых организмов: (1 балл)
А) Активное передвижение
Б)  Дыхание, питание, рост, размножение
В) Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
Г) Образование органических веществ из неорганических.

3. Форму растительной клетке придает (1 балл)

  А) ядро   Б ) вакуоль   В) оболочка   Г) цитоплазма.

4.  Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу ее потомкам (1 балл)

  А) белки   Б) жиры   В) углеводы  Г) нуклеиновые кислоты.

5. В старой клетке хорошо заметны … (1 балл)
А). Оболочка
      Б) Вакуоль      В) Ядро       Г) Хромосомы.

  6. Каким образом можно рассмотреть клетки в кожице лука? (1 балл)
А) Рассмотреть кожицу невооружённым глазом
Б)  Рассмотреть кожицу с помощью лупы
В) Сделать микропрепарат и рассмотреть его под микроскопом
Г)  Сделать микропрепарат и рассмотреть его в лупу

7. Какой метод исследования применяет девушка, изображённая на картинке? (1 балл)

А) эксперимент      В) сравнение

 Б) наблюдение       Г)  анализ

8. Хлоропласты это…?(1 балл)

А) вакуоли

Б) пластиды

В) пигменты

Г) мембраны

9.К какому виду тканей относится камбий? (1 балл)

А) образовательные          Б) проводящие

В) основные                       Г) механические

10. На рисунке изображена растительная клетка. Какую функцию выполняет органоид клетки, обозначенный бук вой А? (1 балл)

А) поглощает энергию солнечного света

Б) запасает воду

В) контролирует жизнедеятельность

Г) производит питательные вещества

11. Установите соответствие (3 балла)

 

Строение и функции

Органоид

А) в ней расположены поры

1. оболочка

Б) содержит ядрышко

2. ядро

В) образована целлюлозой

 

Г) управляет всеми процессами жизнедеятельности клетки

Д) содержит и хранит наследственную информацию

 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

12.Установите соответствие (3 балла)

Организм

Среда обитания

А)блоха

1. водная

Б)кит

2.почвенная

В)кобра

3.наземно-воздушная

Г)крот

4.тела живых организмов

Д) дятел

 

 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

13. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения. (3 балла)

            Каждая клетка имеет плотную прозрачную  (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая  медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______, в котором можно различить (Г) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находится (Д)________.

СПИСОК СЛОВ

1.ядро  2. хлоропласт  3. цитоплазма   4. оболочка  5. вакуоль   6. ядрышко 7. хромосомы

 

14. Рассмотрите изображение микроскопа. Что на нём обозначено цифрами? (3 балла)

 

Ответы на контрольную работу № 1.

 

1.       

в

2.       

б

3.       

в

4.       

г

5.       

б

6.       

В

7.       

Б

8.       

Б

9.       

А

10.   

Б

11.   

1 - А,В;

2 - Б, Г,Д.

12.   

1.б

2.г

3.в,д

4.а

 

13.   

А-4

Б-3

В-1

Г-6

Д-7

 

14.   

1 - штатив

2 - окуляр

3 - тубус

4 - объектив

 

22 балла – 100 %

 

«5» - 100 – 70 %

 

«4» - 69 – 50 %

 

«3» - 49 – 30 %

 

«2» - 29 – 0 %

 

 

Итоговая контрольная работа №2

 

Вариант 1

 

Часть 1. Выбери один правильный ответ (1 балл).

А1. Биология – это наука о:

1) космосе;   2)строении Земли;           3) живой природе;     4) веществах.

 

А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) неподвижны;                    2) имеют клеточное строение;

3) состоят из химических элементов;               4) имеют цвет.

 

А3.  Все живые организмы способны к:

1) размножению;

2) неограниченному росту;

3) питанию готовыми органическими веществами;

4) быстрым перемещениям.

 

А4.   Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление:

1) наблюдение;    2) измерение;   3) рассматривание; 4) эксперимент.

 

А5. Организмы, клетки которых не сдержат ядро:

1) прокариоты;     2) автотрофы;    3) гетеротрофы;   4) эукариоты.

 

А6.  Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических:

1) прокариоты;             2) автотрофы;      3) гетеротрофы;         4) эукариоты.

 

А7. Важнейший признак представителей царства Растения – способность к:

1) дыханию;     2) питанию; 3) фотосинтезу;     4) росту и размножению.

 

А8 Животные питаются:

1) с помощью фотосинтеза;           2) неорганическими веществами.

3) водой и углекислым газом;        4) готовыми органическими веществами;

 

А9. Неклеточными формами жизни являются:

1) вирусы;      2) бактерии;      3) грибы;  4) растения.

 

 А10. Споры бактерий служат  для:

1)питания              2) дыхания              3) размножения    4) перенесения неблагоприятных условий

 

Часть 2.

В 1. Подчеркните лишнее понятие среди предложенных (1балл).

 Ядро, цитоплазма, ткань, клеточная мембрана

 

В 2. Выбери три правильных ответа  (3 балла)

1. К абиотическим факторам относят: свет, воду, тепло, давление, ветер

2. В наземно-воздушной среде мало кислорода

3. Зелёное тело кузнечика это защитная окраска от врагов

4. Паразитизм это взаимовыгодное сожительство двух организмов

5. Деятельность человека на окружающую среду называют антропогенным фактором

В 3.   Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы (3 балла).

Царство живой    природы:

1) грибы      2) Животные

 

Особенность жизнедеятельности

А) Питаются путём заглатывания пищевых  частиц                                                                                                                            

Б) Неограниченный рост у большинства организмов

В) Активное передвижение

Г) Питаются путём всасывания веществ

Д) Имеют в клетке хлорофилл

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

                                              

 

Часть 3.

 

С 1. Опишите преимущество семян перед спорами (3 балла)

 

Ответы.

 

Вариант 1

А1

3

А2

2

А3

1

А4

1

А5

1

А6

2

А7

3

А8

2

А9

4

А10

4

Б1

ткань

Б2

135

Б3

21210

С1

Семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения, находящийся внутри семени, хорошо защищен от неблагоприятных условий

 

20 баллов – 100 %

 

«5» - 100 – 70 %

 

«4» - 69 – 50 %

 

«3» - 49 – 30 %

 

«2» - 29 – 0 %

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа Биология 5 ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.03.2019 228
    • DOCX 220.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вахрушева Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вахрушева Галина Владимировна
    Вахрушева Галина Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 3578
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Мини-курс

Специальная реабилитация: помощь детям с особыми потребностями

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов

Мини-курс

Социальная и поведенческая психология

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов