Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа биология 7 класс

Рабочая программа биология 7 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4cd41ffd.jpgПояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • программой, соответствующей требованиям государственного образовательного стандарта;

  • ООП ООО МКОУ «ООШ №9»;

  • Уставом МКОУ «ООШ №9»;

  • Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Изучение биологии направлено на достижение следующих  целей:

  1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностяхй с

  2. овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  4. воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  5. использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

  6. обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

  7. продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, рефераты и видео-уроки

  8. продолжить развивать у детей общеучебные умения: освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

  9. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

  10. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  11. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;





  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий: · многообразие и эволюция органического мира; · биологическая природа и социальная сущность человека; · уровневая организация живой природы. Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

  1. Место предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным компонентом учебного плана МКОУ «ООШ №9» на изучение биологии отводится 272 часа, в 7 классе - 68 часов в год, по 2 часа в неделю.

4. Учебно – тематическое планирование

Название разделов



Количество часов

Общие сведения о мире животных


5


Строение тела животных


4


Подцарство Простейшие


4


Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные


3


Типы: Плоские черви, Круглые черви,

Кольчатые черви


6


Тип Моллюски

4


Тип Членистоногие


7


Тип Хордовые


32

Развитие животного мира на Земле


3




5. Содержание тем учебного предмета

  1. Общие сведения о мире животных. (5 часов)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии

Тема 2. Строение тела животных (4 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма

Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные работы Изучение строения инфузории-туфельки

Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные

Тип кишечнополостные (3часа)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Контрольная работа № 2

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения дождевого червя.

Изучение внутреннего строения дождевого червя.

Контрольная работа № 3

Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения.

Контрольная работа № 4

Тема 7. Тип Членистоногие (7часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы:

  1. Изучение внешнего строения насекомых

Контрольная работа № 5

Тема 9 Тип Хордовые (32 часа)

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения рыб

Изучение внутреннего строения рыб

Контрольная работа № 6

Класс Земноводные (4 часа)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Контрольная работа № 7

Класс Пресмыкающиеся (5 часов)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Контрольная работа № 8

Класс Птицы (8 часов)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.


Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения птицы.

Строение скелета птиц

Контрольная работа № 9

Класс Млекопитающие (10 часов)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы:

Строение скелета млекопитающих

Контрольная работа № 10

Тема 9 Развитие животного мира на Земле (3 часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники, заказники. Контрольная работа №11






  1. Календарно - тематическое планирование

Зоология - наука о животных




06.09.16.


2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

07.09.16

3

Классификация животных. Основные систематические группы.

13.09.16

4

Краткая история развития зоологии. Влияние человека на животных.

14.09.16

5

Контрольная работа №1 по теме «Общие сведения о мире животных»

20.09.16

Строение тела животных – 4 часа

6

Клетка.


21.09.16


7

Ткани

27.09.16

8

Органы и системы органов.

28.09.16

9

Обобщение знаний по теме «Строение тела животных».




04.10.16

Подцарство простейшие – 4 часа

10

Общая характеристика простейших. Класс Саркодовые

05.10.16

11

Класс Жгутиконосцы


11.10.16

12


Тип Инфузории Лабораторная работа №1 «Изучение строения инфузории туфельки»

12.10.16

13

Многообразие простейших. Паразитические простейшие

18.10.16

Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные – 3 часа

14

Тип Кишечнополостные.

19.10.16

15

Морские кишечнополостные


25.10.16

16

Контрольная работа № 2 по теме «Кишечнополостные»

26.10.16

Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 6 часов

17

Тип Плоские черви

01.11.16


18

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

02.11.16

19

Тип Круглые черви


15.11.16

20

Тип Кольчатые черви Лабораторная работа №2 «Внешнее строение кольчатых червей»

16.11.16

21

Тип Кольчатые черви Лабораторная работа №2 «Внутреннее строение кольчатых червей»




22.11.16

22

Контрольная работа № 3 по теме « Тип Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви»

23.11.16

Тип Моллюски – 4 часа

23

Общая характеристика типа Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.

29.11.16

24

Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения»

30.11.16

25

Класс Головоногие моллюски.




06.12.16

26

Контрольная работа № 4 по теме «Тип Моллюски»

07.12.16

Тип Членистоногие

27

Общая характеристика Членистоногих. Класс Ракообразные


13.12.16

28

Класс Паукообразные

14.12.16

29

Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомых»

20.12.16

30

Типы развития насекомых




21.12.16

31

Контрольная работа № 5 по теме «Беспозвоночные»

27.12.16

32

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые

28.12.16

33

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.


17.01.17

Тип Хордовые

34

Хордовые. Примитивные формы


18.01.17

35

Рыбы. Лабораторная работа №6«Внешнее строение рыб»

24.01.17

36

Внутреннее строение рыб Лабораторная работа №7«Внутреннее строение тела рыбы»

25.01.17

37

Особенности размножения рыб.




31.01.17

38

Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

01.02.17

39

Контрольная работа № 6 по теме «Рыбы»

07.02.17

40

Класс Земноводные. Общая характеристика. Среда обитания и строение тела земноводных




08.02.17

41

Строение и деятельность внутренних органов земноводных.


14.02.17

42

Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. Многообразие и значение земноводных

15.02.17

43

Контрольная работа № 7 по теме «Земноводные»


21.02.17

44

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся

22.02.17

45

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся

28.02.17

46

Многообразие пресмыкающихся.

01.03.17

47

Значение пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся


48

Контрольная работа № 8 по теме «Пресмыкающиеся»


07.03.17

49

Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания и внешнее строение птиц Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы

14.03.17

50

Опорно – двигательная система птиц Лабораторная работа №9«Строение скелета птиц»

15.03.17

51

Внутреннее строение птиц




21.03.17

52

Размножение и развитие птиц.




22.03.17

53

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

04.04.17

54

Систематические группы птиц.




05.04.17

55

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.


11.04.17

56

Контрольная работа № 9 по теме «Птицы»


12.04.17

57

Класс Млекопитающие. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания

18.04.17

58

Внутреннее строение млекопитающих Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих

19.04.17

59

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл

25.04.17

60

Происхождение и многообразие млекопитающих


26.04.17

61

Высшие или плацентарные звери: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.


02.05.17

62

Основные отряды млекопитающих: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. Отряд Приматы.

03.05.17

63

Экологические группы млекопитающих.

10.05.17

64

Значение млекопитающих и их охрана

16.05.17

65

Контрольная работа № 10 по теме «Класс Млекопитающие»

17.05.17

Развитие животного мира на Земле

66

Доказательства эволюции животного мира на Земле.


23.05.17

67

Учение Ч. Дарвина об эволюции .Основные этапы развития животного мира на Земле

24.05.17

68

Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.

30.05.17



По учебному плану – 68 часов, по календарному учебному график – 67 часов (праздничные дни: 8 марта)

  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

1.признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

  1. характерные признаки царства животных;

  2. строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки); роль простейших в биосфере и жизни человека;

  3. многоклеточность и ее биологический смысл;

  4. отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

  5. основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

  6. особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;

  7. особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

  8. основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

  9. основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

  10. важнейшие отряды насекомых;

  11. о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

  12. роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

  13. важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»;

  14. роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

  15. классы позвоночных животных;

  16. приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

  17. особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

  18. роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;

уметь:

    1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

    2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

    3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

    4. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

    5. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

    6. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,

2. оказания первой помощи при укусах животных;

3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  1. выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;

.





8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. 3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы


9. Ресурсное обеспечение образовательной деятельности по предмету

  1. В. М. Константинов, В.Г. Бабенко , В.С. Кучменко. Биология 7 класс. Животные. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2010.

  2. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. Биология 7 класс. Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана – Граф, 2011

  3. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. Биология 7 класс класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана – Граф, 2011

  4. Н.Ф. Бодрова Изучение курса «Зоология», книга для учителя – Воронеж

  5. О.А. Пепеляева, И.В. Снцова. Поурочные разработки по биологии. 7 класс

  6. «Контрольно – измерительные материалы. Биология . 7 класс», М.: Вако, 2013

  7. Гекалюк М.С.. Биология . 7 класс. Тесты. – Саратов. Лицей, 2012.

  8. Ю. В. Щербакова, И.С. Козлова, Занимательная биологи на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. – М.: Глобус, 2010

  9. www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

  10. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  11. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm - Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам




Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-189430
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх