Пояснительная
записка
Программа
составлена на основе авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Программы
для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-9 класс (УМК «Сферы»). - М.:
Просвещение, 2010, которая разработана в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта основного общего образования. На
изучение курса биологии в 9-ом классе автором предусматривается 68 часов. Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного
изучения курса биологии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа
в неделю. .
Выбор авторской программы связан с тем, что в ней
осуществляются преемственные связи между разделами курса биологии, что
обеспечивает целостность восприятия биологических знаний. Содержание курса
способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами
научных знаний. Особенность реализации авторской программы в школе: применение
современных педагогических технологий и организация поисково-исследовательской
и проектной деятельности. Рабочая программа соответствует обязательному
минимуму содержания федерального компонента государственного стандарта.
Цель данной рабочей программы:
обобщение знаний о жизни и уровнях её организации.
Задачи данной рабочей
программы:
·
углубить знания об эволюционном развитии
организмов;
·
обучать приёмам самостоятельной работы,
способствующих развитию интереса к предмету;
·
воспитывать чувства любви к родной природе и
ответственности за её сохранность.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
9
класс
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмена
веществ и превращений энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ,
роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции
жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращений
энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его
строения и жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов
в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязь человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах
основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространённые растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки,
ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических
объектов к определённой систематической группе (классификация);
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Биология.
Живые системы и экосистемы.
9
класс ( 68 часов)
Введение ( 1 час)
Биологические системы и экосистемы . Почему
важно их изучать . Иерархия живых систем , их общие свойства. Методы
биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт ,
гипотеза, теории , их роль в биологическом познании.
Демонстрация:
таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых систем и
экосистем, методы биологического познания.
Организм ( 24 часа)
Организм- целостная саморегулирующаяся система.
Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей – основа
поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола .
Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организма. Наследственная информация и её носители. Гомологичные
хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования ( на примере
человека): доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков.
Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности
наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм.
Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям окружающей среды. Влияние
природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и
монголоидная расы, формирование расовых признаков как результата
приспособления к условиям среды. Географические группы людей : арктическая ,
тропическая , пустынная, высокогорная. Биологические ритмы . Влияние суточных
ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и
бодрствования. Значение сна. Влияние экстримальных факторов на организм
человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления
алкоголя, наркотиков на организм подростка.
Демонстрация: таблицы,
рисунки , видеофрагменты , иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов,
наследственность и изменчивость , действие экологических факторов ,
биологические ритмы.
Лабораторные работы:
1. Оценка температурного режима учебных помещений.
Проектная
деятельность :
1. Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма
человека.
2. Гигиенические нормы сна подростка.
3. Влияние освещения на морфологию колеуса.
4. Действие экологического фактора .
Вид. Популяция. Эволюция видов. ( 21 час).
Вид и его критерии. Популяционная структура
вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций.
Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная
эволюционная теория. Популяция- единица эволюции. Факторы эволюции,
поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование
приспособлений – результат эволюции. Видообразование – результат действия
факторов эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция –
эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль.
Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы
классификации..Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и
социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная
теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная
индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова-
сигналы сигналов. Динамический стереотип. Ознание- высший уровень развития
психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных.
Бессознательные и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и её
значение. Развитие и виды речи. Память, её виды и формирование. Эмоции, их виды
и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви- основа брака и семьи.
Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.
Демонстрация:
коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида,
изменчивости , наследственности , межвидовых взаимодействий. Модели
происхождения человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную
деятельность и её особенности у человека.
Лабораторные работы:
1. Изучение критериев вида.
2. Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде
обитания.
3. Искусственный отбор и его ре
Практические работы
1. Определение типа темперамента.
Биоценоз.
Экосистема. ( 13 часов).
Видовая и
пространственная структура биоценоза. Конкуренция-основа поддержания видовой
структуры биоценоза. Принцип Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между
видами, их значение. Организация и разнообразие экологических систем.
Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы,
редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным
видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши,
лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.
Практическое значение знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема.
Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое
разнообразие и пути его сохранения.
Демонстрация: гербарные материалы; таблицы, схемы, видеофильмы, иллюстирующие
экологические взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие
экосистем, аквариум как модель экологической системы.
Лабораторные
работы:
1. Цепи питания обитателей аквариума
Биосфера (6
часов).
Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое
вещество биосферы, его функции. Средообразующая деятельность живого вещества.
Круговорот веществ – основа целостности биосферы. Последствия нарушения
круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.
Демонстрация: таблицы,
иллюстрирующие границы биосферы; схемы круговоротов веществ и превращения
энергии.
Проектная деятельность:
Актуальные проблемы региона.
Повторение (3 ч)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
9
класс
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Организм
|
24
|
|
3
|
Вид. Популяция. Эволюция
видов
|
21
|
|
4
|
Биоценоз. Экосистема
|
13
|
|
5
|
Биосфера
|
6
|
|
6
|
Повторение
|
3
|
Лабораторных работ:3
Практических работ : 3
Самостоятельных работ : 8
Контрольных работ: (входная, за 1
полугодие, итоговая
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.