Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа биология 9 класс

Рабочая программа биология 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Отдел образования Исетского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Исетская средняя общеобразовательная школа №2

Исетского района Тюменской области


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

руководитель ШМО заместитель директора директор МАОУ _______А.В.Сильченко по учебной работе Исетской СОШ №2

протокол №____от ______ Н. А. Семёнова _______ Н.В.Зубарева

«___»______ 2015 г. « ___»_________ 2015 г. приказ №____

от «___» _______ 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Биология»

9 класс

Базовый уровень



Учитель: Сильченко Александр Викторович,

высшая квалификационная категория








2015 - 2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;

2. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);

3. Авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология в основной школе: Программы».- М.: «Вентана – Граф», 2005);

4. Закона Российской Федерации « Об образовании»;

5. Учебного плана МАОУ Исетской СОШ №2 Исетского района Тюменской области 2015-2016 учебного года.


Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.


Задачи курса «Общая биология» (9 класс )

Обучения:

- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования (через систему уроков)

- добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний

- продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме (через систему заданий)

- выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы (через лабораторные работы)

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально- успешных личностей с положительной «Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)


Программа рассчитана на использование учебников Каменский А.А. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.- М.: Дрофа, 2005 (Гриф: Рекомендовано МО РФ).

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений / под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.: Вентана-Граф, 2005./(Гриф: допущен МО РФ). Учебник соответствует программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством проф. И.Н. Пономаревой. По этой программе изучение курса завершается в 9 классе основами общей биологии. Учебник включает сведения, предусмотренные стандартом биологического образования. Методический аппарат учебника способствует усвоению теоретического материала и обеспечивает дифференцированное обучение.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.






Учебно-тематическое планирование



Название темы

Кол-во часов

Лабораторные,

практические работы

1

Введение в основы общей биологии

2


2

Основы учения о клетке

12

Л.р.№1 «Строение клеток растений и животных»

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

4

Л.р. № 2 «Рассмотрение различных стадий митоза на м/п»

4

Основы учения о наследственности и изменчивости.

12

Л. р.№3 «Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание»

Л. р.№4 «Решение задач на сцепление»

5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

6


6

Учение об эволюции.

12

Л.р.№5 «Изучение морфо-логического критерия на примере хвойных пород»

Л.р.№6 «Изучение приспособленности у растений и животных»

Л.р.№7 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»

7

Происхождение жизни и развитие органического мира.

4


8

Происхождение человека (антропогенез)

6


9

Основы экологии

10

Л.р. № 8 «Характеристика одного из природных биоценозов»


Итого:

68

8





































Уроки с использованием ИКТ.



№ п/п.

Тема урока.


1.

Цитология – наука, изучающая клетку.


2.

Биосинтез углеводов – фотосинтез.


3.

Типы размножения.


4.

Наука генетика. Из истории развития генетики.


5.

Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.


6.

Генетические основы селекции организмов.


7.

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.

8.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.


9.

Развитие и смена биогеоценозов.


10.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского.


Итого:

10












СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Введение в основы общей биологии - 2 часа.

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

2. Основы учения о клетке - 12 часов.

Цитология – наука, изучающая клетку. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.

Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа:

  1. Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток.

Учащиеся должны знать

Основные положения клеточной теории, химическая организация клетки: строение и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ; строение и функции основных органоидов клетки, особенности клеток про- и эукариот, сущность пластического и энергетического обмена веществ, сущность биосинтеза белка, фотосинтез, его значение.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться цитологической терминологией, характеризовать основные положения клеточной теории, объяснять роль химических веществ в жизни клетки, пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты, рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом, читать схематичные рисунки, схемы процессов, воспроизводить их.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Углеводы, липиды, белки, фермент, мономер, полимер, ДНК, нуклеотид, комплементарность, РНК (Т-РНК, И-РНК, Р-РНК), АТФ, мембрана, цитоплазма, ядро, рибосома, ЭПС, митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы, пластиды, ассимиляция, диссимиляция, фотосинтез, биосинтез, транскрипция, трансляция, ген, генетический код, триплет.




3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 4 часа.

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз и его фазы. Деление клетки прокариот.

Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.

Лабораторные работы:

  1. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Учащиеся должны знать

Формы размножения организмов: бесполое и половое; способы деления клеток; фазы митоза; видовое постоянство числа хромосом; диплоидный и гаплоидный набор хромосом; биологическое значение митоза и мейоза; оплодотворение; развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла; постэмбриональное развитие: прямое и непрямое.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться терминологией; определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Вегетативное размножение, спора, почкование, половое размножение, яйцеклетка, сперматозоид, гамета, зигота, диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом,клеточный цикл, митоз, мейоз, интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, онтогенез, эмбриональное развитие, постэмбриональное развитие.


4. Основы учения о наследственности и изменчивости - 13часов.

Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.

Лабораторные работы:

3. Решение генетических задач.

4. Изучение изменчивости у организмов.

5. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.

Учащиеся должны знать

Генетическую символику и терминологию, законы Менделя, схемы скрещивания, хромосомное определение пола, особенности изучения наследственности человека, модификационную и мутационную изменчивость, их причины, значение генетики для медицины и здравоохранения.

Учащиеся должны уметь

Характеризовать методы и законы наследственности, решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание строить вариационный ряд и вариационную кривую.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Генетика , наследственность, изменчивость, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, альтернативные признаки, гомологичные хромосомы, гомозиготная и гетерозиготная особь, доминантный и рецессивный признак, моногибридное и дигибридное скрещивание, гибрид, модификация, вариационный ряд, вариационная кривая, мутация, мутагенный фактор.



5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов - 5часов.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей растений и животных.

Учащиеся должны знать

Основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный), основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание, что такое биотехнология.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться научной терминологией, характеризовать основные методы селекции, приводить примеры.

Термины и понятия, над которыми надо работать

Сорт, порода, гибридизация, индивидуальный отбор, массовый отбор, биотехнология.




6. Учение об эволюции - 12часов.

Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Среднего Урала. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Лабораторные работы:

6. Приспособленность организмов к среде обитания.

Экскурсии

3.Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер.

4. Борьба за существование в природе.

Учащиеся должны знать

Эволюционную теорию Ч. Дарвина, движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, доказательства эволюции органического мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические и палеонтологические, вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и элементарная единица эволюции, формирование приспособлений в процессе эволюции, видообразование: географическое и экологическое, главные направления эволюции: прогресс и регресс пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться научной терминологией, характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида, иллюстрировать примерами главные направления эволюции, выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных.


Термины и понятия, над которыми надо работать

Эволюция, движущие силы эволюции, сравнительная анатомия, рудименты, атавизмы, палеонтология, ископаемые переходные формы, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, вид, популяция, микроэволюция, макроэволюция, видообразование, адаптации, систематика



7. Происхождение жизни и развитие органического мира - 4часа.

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Памятники природы Среднего Урала (ботанические, геологические).

Экскурсия 2. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

Учащиеся должны знать

Развитие взглядов на возникновение жизни, основные этапы возникновения жизни по А. И. Опарину основные эры развития жизни на Земле, важнейшие события.

Учащиеся должны уметь

Давать определение понятия жизни ,характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни.


Термины и понятия, над которыми надо работать

Жизнь, биогенез, абиогенез


8. Происхождение человека (антропогенез) - 6часов.

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Учащиеся должны знать

Факты, свидетельствующие о происхождении человека от животных, движущие силы антропогенеза: биологические и социальные, этапы антропогенеза, расы, их краткая характеристика.

Учащиеся должны уметь

Характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза, давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям, определять по рисункам расы человека.


Термины и понятия, над которыми надо работать

Антропогенез, социальные и биологические факторы, австралопитек, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец, расы, расизм.



9. Основы экологии – 10 часов.

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Учащиеся должны знать

Предмет и задачи экологии, основные экологические факторы, структуру и функции биогеоценозов, основные пищевые цепи, что такое биосфера, границы биосферы, биомассу поверхности суши и Мирового океана, функции живого вещества, роль человека в биосфере.

Учащиеся должны уметь

Пользоваться научной терминологией, характеризовать экологические факторы, приводить примеры биогеоценозов, составлять цепи питания, определять границы биосферы, характеризовать функции живого вещества.


Термины и понятия, над которыми надо работать

Экология, экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенный, биогеоценоз, биотоп, экологическая ниша, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, биосфера, атмосфера, гидросфера, литосфера, ноосфера, заповедники, заказники.



Учебно-методическое обеспечение:


· литература для учащихся:

  1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.

"Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2003г.)

  1. Киселева З. С., Мягкова А. Н. «Генетика: учебное пособие по

факультативному курсу для учащихся» (М., «Просвещение», 1983 год)

  1. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. «Эволюция органического мира»

(М., «Наука», 1996 год)

  1. Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму

(М., «Просвещение», 1970 год)

· литература для учителя:

  1. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. «Методика обучения общей биологии» (М., «Просвещение», 1985 год)

  2. Муртазин Г. М. «Задачи и упражнения по общей биологии»

(М., «Просвещение», 1981 год)

  1. Лернер Г. И. «Общая биология: поурочные тесты и задания»

(«Аквариум» ГИППВ, 2000 год)

  1. Быков В. Л. «Цитология и общая гистология»

(Санкт-Петербург, СОТИС, 1998 год)

  1. Ауэрбах Ш. «Генетика» (Атомиздат, 1979 год)

  2. Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. «Задачи по молекулярной биологии и генетике» (Минск, «Народная асвета», 1982 год)

  3. Соколовская Б.Х. «Сто задач по молекулярной биологии и генетике» (М., 1981 год)

  4. Грант В. «Эволюция организмов» (М., «Мир», 1980 год)

  5. Алексеев В. П. «Становление человечества» (М., Издательство политической литературы, 1984 год)

  6. Чернова Н. М., Былова А. М. «Экология»

(М., «Просвещение», 1981 год)

Интернет-материалы

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

http://www.l-micro.ru/ Информация о школьном оборудовании.

http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.biolog188.narod.ru/ В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки.

http://biology.ru/раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

http://www.skeletos.zharko.ru/ "Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает. Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.

http://www.biodan.narod.ru/ "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.

http://bio.1september.ru/urok/ - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

http://bio.1september.ru/ - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)

http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту). 

http://nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции.  (Переход по ссылке внизу "Далее...".)

http://www.floranimal.ru/ - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия.

http://www.trizminsk.org/ В помощь учителю биологии" позволит учителю биологии использовать на уроках 200 подобных примеров.

http://tana.ucoz.ru/ В помощь учителю. Ссылки на различные биологические сайты!


Учебники и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки к олимпиаде по биологии:

  1. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ - М.; Дрофа, 1998.

  2. Дмитриева Т.А., Кучменко B.C. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. -М.: Мнемозина, 1999;

  3. Драгомилов В.Н., Маш Р. Д. "Биология. VIII класс. Человек", М.: Вентана-Граф, 1997 и другие издания;

  4. Захаров В. Б., Сонин Н. И. "Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс", М.: Дрофа, 1998 и др. издания;

  5. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.
    –М.; Дрофа, 1991-2001;

  6. Каменский А. А.. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. "Введение в общую биологию и экологию. 9 класс", М.: Дрофа, 2000 и др. издания;

  7. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10–11 классы, –М: Дрофа, 2006;

  8. Колесов Д. В. и др. "Биология. Человек. 8 класс", М.: Дрофа, 1997 и другие издания;

  9. Константинов В. М. и др. "Биология. Животные. 7 класс", М.; Вентана-Граф, 1999 и др. издания;

  10. Латюшин В. В., Шапкин В. А. "Животные. 7 класс". М.: Дрофа, 2000 и др. издания;

  11. Мамонтов С. Г., Захаров Б. Н., Сонин Н. И. "Биология. Общие закономерности. 9 класс", М.: Дрофа, 2000 и др. издания;

  12. Мягкова А. Н. и др. "Биология-8", М.: Просвещение, 1998 и др. издания;

  13. Общая биология. 10-11 кл. / Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов, Г.М.Дымшиц и др.. Под ред. Д.К.Беляева. -М.: Просвещение, 1998-2002;

  14. Общая биология. 10-11 кл. для шк. углуб- изуч. биол. / А.О.Рувинский, Л.В.Высоцкая, С.М.Глаголев и др.. Под ред. А.О. Рувинского. –М-: Посвещение, 1997 – 2001;

  15. Пасечник В. В. "Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс", М.: Дрофа, 1997 и другие издания;

  16. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М. "Основы общей биологии. 9 класс", М.: Вентана-Граф, 2000 и др. издания.

  17. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. "Биология. Человек и его здоровье. 9 класс", М.: Просвещение, 1997 и другие издания.



Календарно-тематический план курса биологии 9 класс «Основы общей биологии»

№ п/п

Дата проведения



Тема урока

Тип

урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Домашнее задание

По плану

Фактическая

Введение -2 часа

1.

03.09


Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов.

Урок – актуализация.

Понятие биологии, основные систематические группы организмов, уровни организации.

§1, 2.

2.

08.09


Многообразие форм живых организмов

Комбинированный.

Многообразие форм живых организмов

§3.

Тема 2. Основы учения о клетке 12 часов

3.

10.09


Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

Изучения нового материала

Сформировать понятие о науке цитологии. Многообразии клеток.

§12.

4.

15.09


Неклеточные формы.

Изучения нового материала

Строение вирусов.

§12.

5

17.09


Строение клетки.

Комбинированный

Мембраны, цитоплазма. Классификация органоидов. Мембранные органоиды. Немембранные органоиды.

§6.

6

22.09


Органоиды клетки и их функции.

Комбинированный

Органоиды растительной и животной клетки.

§7.

7

24.09


Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки.

Изучения нового материала

Химические элементы и вещества.

§4.

8

29.09


Органические вещества клетки

Комплексного применения знаний

Роль белков, липидов, углеводов, НК, АТФ в клетке.

§5.

9

01.10


Обмен веществ – основа существования клетки.

Изучения нового материала

Понятия метаболизм, пластический и энергетический обмен, (ассимиляция и диссимиляция).

§8.

10

06.10


Обеспечение клетки энергией.

Комплексного применения знаний

Дыхание аэробное и анаэробное, их химизм.

§11.

11

08.10


Биосинтез белков в живой клетке

Изучения нового материала

Биосинтез. Транскрипция. Трансляция.

§9.

12

13.10


Биосинтез углеводов – фотосинтез

Изучения нового материала

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза.

§ 10.

13

15.10


Обобщающий урок по теме «Введение в основы общей биологии».

Контрольно-обобщающий

Проверка ЗУН по теме.

Тест

14

20.10


Обобщающий урок по теме «Основы учения о клетке».

Контрольно-обобщающий

Проверка ЗУН по теме.

Тест

Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организма (онтогенез) 4 часа

15

22.10


Типы размножения

Комбинированный

Типы размножения

§13.

16

27.10


Деление клетки. Митоз

Комбинированный

Сформировать знания о сущности процесса деления клетки – митоза.

§14.

17

29.10


Образование половых клеток. Мейоз

Изучения нового материала

Сформировать знания о сущности процесса деления клетки – мейоза.

§15.

18

10.11


Индивидуальное развитие организмов – онтогенез

Изучения нового материала

Онтогенез.

§16.

Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости 13 часов

19

12.11


Наука генетика. Из истории развития генетики.

Урок изучения нового материала

Генетика как наука.

§17.

20

17.11


Основные понятия генетики.

Урок изучения нового материала

Понятия: генетика, гомозиготный, гетерозиготный, доминантный, рецессивный, генотип, фенотип.

§18.

21

19.11


Генетические опыты Г. Менделя. Моно- и дигибридное скрещивание. Законы Менделя. Исключения из законов Менделя.

Урок изучения нового материала

Законы Менделя:

-единообразия;

-расщепления;

-независимого наследования.

§19.

22

24.11


Взаимодействие генотипа и среды.

Урок изучения нового материала

Взаимодействие генотипа и среды.

§20.

23

26.11


Решение задач на моно – и дигибридное скрещивание.

Применения знаний

Сформировать умение применять знания при решении генетических задач.

Задачи.

24

01.12


Применение законов Менделя.

Применения знаний

Генетические обозначения, генетическую запись

Анализирующее скрещивание, эпистаз, полимерия, плейотропность

Задачи.

25

03.12


Генетика пола. Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Урок изучения нового материала

Сцепление, сцепление с полом, гомогамет-ный, гетерогаметный, закон Моргана, кроссинговер.

§21- 22.

26

08.12


Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении..

Урок изучения нового материала

Наследственные болезни человека : Трисомия Х, Шерешевского-Тернера.

§23- 24.

27

10.12


Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.

Применения знаний

Сформировать умение применять знания при решении генетических задач.

Задачи.

28

15.12


Решение задач на наследование признаков, сцепленных с полом.

Применения знаний

Сформировать умение применять знания при решении генетических задач.

Задачи.

29

17.12


Наследственная (генотипическая) и модификационная изменчивость.

Урок изучения нового материала

Понятия: изменчивость, модификационная, генотипическая, мутационная, комбинативная

§25.

30

22.12


Наследственная (генотипическая) и модификационная изменчивость.

Комбинированный

Понятия: изменчивость, модификационная, генотипическая, мутационная, комбинативная

§ 26.

31

24.12


Контрольная работа по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»

Контрольно-обобщающий

Проверка ЗУН по теме.

Тест

Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов 5 часов

32

29.12


Генетические основы селекции организмов. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Урок изучения нового материала

Основные центры происхождения растений, вклад Н.И.Вавилова, закон генетических рядов наследственной изменчивости.

§27, 28.

33

12.01


Особенности селекции растений.

Урок изучения нового материала

Селекция. Методы селекции растений.

§29.

34

14.01


Особенности селекции животных и микроорганизмов.

Урок изучения нового материала

Особенности методов селекции животных. Достижения.

§30.

35

19.01


Основные направления селекции микроорганизмов.

Урок изучения нового материала

Основные направления биотехнологии, последние достижения селекции.

§31.

36

21.01


Контрольная работа по теме «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов».

Расширения и обобщения знаний

Проверка ЗУН по теме

Тест

Тема 6. Учение об эволюции 12 часов

37

26.01


Идея развития органического мира в биологии. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.

Урок изучения нового материала

Познакомить с основными гипотезами о возникновении жизни.

§36.

38

28.01


Современные представления об эволюции органического мира.

Урок изучения нового материала

Положения СТЭ.

§38.

39

02.02


Движущие силы эволюции.

Урок изучения нового материала

Положения эволюционного учения. Движущие силы эволюции.

§37.

40

04.02


Основные закономерности биологической эволюции.

Урок изучения нового материала

Изменчивость, наследственность, борьба за существование.

§37.

41

09.02


Вид, его структура и особенности.

Урок изучения нового материала

Вид , популяция, ареала, генофонд; структура вида: половая, возрастная, популяционная.

§39.

42

11.02


Популяции как форма существования видов в природе.

Урок изучения нового материала

Популяционная структура вида.

§40.

43

16.02


Результаты эволюции.

Комбинированный

Приспособления, приспособленность, усложнение

§43.

44

18.02


Приспособленность как результат эволюции

Комбинированный

Приспособления, приспособленность, усложнение

§41.

45

25.02


Видообразование как результат эволюции.

Урок изучения нового материала

Микроэволюция , видообразование.

§42.

46

01.03


Макроэволюция. Основные направления эволюции.

Урок изучения нового материала

Микроэволюция , макроэволюция, прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

§42.

47

03.03


Л.р.№7 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций»

Комплексного применения знаний.

Ароморфоз. Идиоадаптация.

Тест

48

10.03


Обобщение по теме «Учение об эволюции»

Комплексного применения знаний.

Проверка ЗУН по теме

Тест

Тема 7. Происхождение жизни и развитие органического мира 4 часа

49

15.03


Развитие представлений о возникновении жизни на Земле.

Урок изучения нового материала

Основные гипотезы о происхождении жизни на Земле.

§32.

50

17.03


Современная теория возникновения жизни на Земле

Урок изучения нового материала

Современная теория возникновения жизни на Земле

§ 33.

51

22.03


Этапы развития жизни на Земле

Урок изучения нового материала

Основные этапы в развитии растений и животных.

§34.

52

05.04


Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

Урок изучения нового материала

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

§35.

Тема 8. Происхождение человека (антропогенез) 6 часов

53

07.04


Место и особенности человека в системе органического мира.

Урок изучения нового материала

Человек в органическом мире.

§44.

54

12.04


Доказательства эволюционного происхождения человека.

Урок изучения нового материала

Понятие: антропогенез, его факторы: речь, труд, общественный образ жизни; наследственность, изменчивость, борьба за существование.

§45.

55

14.04


Этапы эволюции человека. Человек разумный.

Урок изучения нового материала

Сформировать знания об этапах эволюции человека.

§46.

56

19.04


Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

Урок изучения нового материала

Соотношение факторов на разных этапах, теории: расизм, социал - дарвинизм и их сущность.

§47.

57

21.04


Человеческие расы, их родство и происхождение.

Урок изучения нового материала

Человеческие расы. Единство рас.

§48.

58

26.04


Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Комбинированный

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

§49.

Тема 9. Основы экологии 10 часов

59

28.04


Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.

Урок изучения нового материала

Экология. Среда обитания. Экологические факторы.

§50.

60

03.05


Закономерности действия факторов среды на организмы.

Урок изучения нового материала

Приспособления взаимоотношения.

§51.

61

05.05


Понятие об экосистеме. Биоценоз и его структура.

Урок изучения нового материала

Понятие экосистема, биогеоценоз, биоценоз как сообщество живых организмов в природе.

§56, 57.

62

10.05


Развитие и смена биогеоценозов.

Урок изучения нового материала

Сукцессия.

§58.

63

12.05


Л.р. № 8 «Характеристика одного из природных биоценозов».

Комплексного применения знаний

Состав и структура биоценоза, цепи питания, экологичес-кая пирамида. Развитие и смена биогеоценозов.

§52.

64

17.05


Структура агроценоза.

Изучения нового материала

Агроценоз.

§53.

65

19.05


Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского.

Комплексного применения знаний


Экосистема.

§54.

66

24.05


Биологический круговорот веществ. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Комплексного применения знаний


Круговорот веществ.

§55.

67

26.05


Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана.

Комплексного применения знаний

Познакомить с основными законами устойчивости живой природы.

§59, 60.

68

31.05


Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

Обобщения и систематизации

Проверка ЗУН за курс 9 класса.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДA-038420
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх