Рабочая программа биология 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» Н.И. Сонина, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

 1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Приказа Департамента образования от 20.06.2007 года № 415 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;

5. Учебного плана МБОУ «Борискинская ООШ» с.Борискино  на 2015 – 2016 учебный год

6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина.

Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин).

Цель:   формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Изучение  биологии  на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих  целей:

• освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Курс «Живой организм»  построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков по использованию полученных знаний и повышения уровня знаний в РП включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Заявленное в программах разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений/ Н.И.Сонин.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм».

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, рисунков. Работа с рисунками позволит диагностировать сформированность умения распознавать биологические объекты. Эти задания рекомендуется выполнять по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления целесообразно выполнять в качестве домашнего задания.

В  инвариантной  части  учебного плана  на  учебный  предмет  федерального  значения « Биология»  в 6  классе  выделено  1 час  в  неделю, всего 35 часов, 1 час выделен за счёт регионального компонента.

        Календарно - тематический  план  по  объему  скорректировано  в  соответствии  с  федеральным  компонентом  государственного  образовательного  стандарта  среднего (полного)  общего  образования  и  требованиями,  предъявляемыми  к  уровню  подготовки учащихся 6 класса. Рабочая программа предназначена для учеников общеобразовательных школ со средним уровнем подготовки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Раздел 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ  ОРГАНИЗМОВ  (22 часа).

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2 часа).

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторная работа

 Определение состава семян пшеницы*.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа).

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы - неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клетки.

Лабораторная работа.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*.

Тема 1.4. Деление клетки (2 часа).

Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.

▪ Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.

Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа).

Понятие « ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений,

их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы.

Ткани растительных организмов*.

Ткани животных организмов*.

Тема 1.6. Органы и системы органов (10 часов).

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно - двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические  работы.

 Изучение органов цветкового растения*.

 Распознавание органов у животных*.

Тема 1.7.  Растения и животные как целостный организм (2 часа).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА  (36 часов).

Тема 2.1. Питание и пищеварение (8 часов).

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

▪ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощения углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (3 часа).

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

▪ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих  семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа).

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления в процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Практическая  работа.

 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.

▪ Демонстрация опыта, иллюстрирующая пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4. Выделение (4 часа).

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.

Тема 2.5. Опорные системы (2 часа).

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно - двигательная система позвоночных.

Лабораторная работа.

Разнообразие опорных систем животных*.

 ▪ Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.6. Движение (2 часа).

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных  и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Лабораторные и практические работы.

Движение инфузории туфельки*.

Перемещение дождевого червя*.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов).

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

▪ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных послеобработки ростовыми веществами.

Тема 2.8. Размножение (4 часа).

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа.

Вегетативное размножение комнатных растений*.

▪ Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9. Рост и развитие (4 часа).

Рост развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторные и практические работы.

 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале) *.

▪ Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.

Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (4 часа).

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (2 часа).

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

▪ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.

Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа).

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

▪ Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем. 

Резервное время – 8 часов. (Резервное время используется на входные, административные контрольные работы и повторение тем).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:

·        основные биологические и экологические понятия,

·        иметь представление о биологии как науке,

·        о клетке как единице живого,

·        о способах питания и дыхания животных и растений,

·        о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.

Должны называть (приводить примеры):

·        Общие признаки живого организма;

·        Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств  цветковых растений;

·        причины и результаты эволюции;

·        примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.

Характеризовать (описывать):

·        Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

·        Деление клетки;

·        Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

·        Обмен веществ и превращение энергии;

·        Особенности питания растительных  организмов;

·        Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

·        Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

·        Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.

Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщять):

·        Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов  и организма и среды как основу их целостности;

·        Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

·        Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

·        Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

·        Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

·        Клетки, органы и системы органов растений;

·        Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

·        Съедобные и ядовитые грибы.

Соблюдать правила:

·        Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

·        Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

·        Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

·        Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

·         Поведения в природе;

·        Здорового образа жизни человека;

·        Выращивания культурных растений.

Владеть умениями:

·        Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

·        Использовать рисунки;

·        Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.

Тематический план

№ темы	Название темы	Количество часов	Контрольные работы	Лабораторные и практические работы
Раздел 1	Строение и свойства живых организмов	22	1	6
1.1	Основные свойства живых организмов	2
1.2	Химический состав клеток	2		1
1.3	Строение растительной и животной клеток	2		1
1.4	Деление клетки	2
1.5	Ткани растений и животных	2		2
1.6	Органы и системы органов	10		8
1.7	Растения и животные как целостный организмы	2
Раздел 2	Жизнедеятельность организмов	36	1	6
2.1	Питание и пищеварение	8		1
2.3	Дыхание	3
2.4	Передвижение веществ в организме	4		1
2.5	Выделение	4
2.6	Опорные системы	2		1
2.7	Движение	2		1
2.8	Регуляция процессов жизнедеятельности	5
2.9	Размножение	4		1
	Рост и развитие	4		1
Раздел 3	Организм и среда.	4	1 + итоговая контрольная работа	-
3.1	Среда обитания организмов. Факторы среды.	2
3.2	Природные сообщества.	2
ИТОГО		62 + 8 резерв	4	18

Календарно - тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Виды контроля	Дата проведения
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22 часа)
1.1 Основные свойства живых организмов (2 часа)
1.	Многообразие  живых организмов,  их основные свойства	1	ИНМ	Фронтальный
2.	Основные  свойства живых организмов	1	ИНМ	Групповой
1.2 Химический состав клеток (2 часа)
3.	Химический состав клетки.	1	ИНМ	Индивидуальный.
4.	Лабораторная работа №1 Определение состава семян пшеницы.	1	ПР	Лабораторная работа
1.3 Строение растительной и животной клеток (2 часа)
5.	Строение растительной и животной клеток. Лабораторная работа №2 Строение клеток живых организмов	1	КУ ПР	Тестирование. Лабораторная работа
6.	Неклеточные формы жизни.	1	ПР	Самостоятельная  работа
1.4 Деление клетки (2 часа)
7.	Деление клеток.	1	ИНМ	Групповой
8.	Мейоз и его биологическое значение.	1	ИНМ	Индивидуальный. Самостоятельная работа
1.5 Ткани растений и животных (2 часа)
9.	Ткани растений. Лабораторная работа №3 Ткани растений.	1	КУ ПР	Фронтальный. Лабораторная работа
10.	Ткани животных. Лабораторная работа № 4 Ткани животных.	1	КУ ПР	Поурочный Лабораторная работа
1.6 Органы и системы органов (10 часов)
11.	Органы цветковых растений. Корень. Лабораторная работа № 5 Корневые системы.	1	КУ ПР	Фронтальный. Лабораторная работа
12.	Побег. Стебль. Лабораторная работа №6 Строение побега.	1	ИНМ КУ ПР	Индивидуальный. Лабораторная работа
13.	Цветок и плод.	1	ИНМ	Индивидуальный. Самостоятельная работа
14.	Лабораторная работа № 7 Строение цветка.	1	ИНМ	Лабораторная работа
15.	Почка Лабораторная  работа № 8 Строение почки	1	ИНМ КУ ПР	Фронтальный. Лабораторная работа
16.	Внешнее строение и функции листа. Листорасположение Лабораторная  работа № 9 Изучение внешнего строения листа	1	ИНМ КУ ПР	Тестирование. Лабораторная работа
17.	Соцветия. Лабораторная  работа № 10 Соцветия растений.	1	ИНМ КУ ПР	Фронтальный. Лабораторная работа
18.	Видоизменения побегов и корней.	1	ИНМ	Тестирование. Лабораторная работа
19.	Строение семян, их функции. Лабораторная работа №11 Строение семян.	1	ИНМ ПР	Фронтальный. Лабораторная работа
20.	Органы  и системы органов животных. Лабораторная работа №12 Распознавание органов у животных.	1	ИНМ	Тестирование. Лабораторная работа
1.7 Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
21.	Организм растения и животного – единое целое.	1	ИНМ	Индивидуальный
22.	Контрольная работа №1 по теме  «Строение  и свойства  живых организмов»	1	СЗ ОУ	Контрольная работа
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36 часов).
2.1 Питание и пищеварение (8 часов)
23.	Питание. Почвенное питание растений.	1	ИНМ	Групповой
24.	Фотосинтез. Значение фотосинтеза	1	ИНМ	Тестирование
25.	Питание животных.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
26.	Травоядные животные, хищники, трупоеды.	1	ИНМ	Фронтальный
27.	Пищеварение и его значение.	1	ОУ	Индивидуальный по карточкам
28.	Пищеварительная система животных.	1	ИНМ	Тестирование
29.	Пищеварительные ферменты и их значение. Лабораторная работа № 13 «Действие слюны  на крахмал»	1	КУ ПР	Тестирование. Лабораторная работа
30.			ИНМ КУ	Групповой
2.2 Дыхание (3 часа)
31.	Дыхание.  Типы дыхания.	1	ИНМ	Тестирование
32.	Дыхание растений.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
33.	Дыхание животных.		ИНМ	Фронтальный
2.3 Передвижение веществ в организме (4 часа)
34.	Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Лабораторная работа № 14 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.	1	КУ ИНМ ПР	Тестирование. Лабораторная работа
35.	Передвижение органических веществ в растении.	1	ИНМ	Групповой
36.	Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.	1	ИНМ	Фронтальный
37.	Перенос веществ в организме позвоночных животных.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
2.4 Выделение (4 часа)
38.	Выделение.	1	ИНМ	Тестирование
39.	Выделение у растений.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
40.	Обмен веществ и энергии у растений.	1	ИНМ	Индивидуальный у доски
41.	Обмен веществ и энергии у животных.	1	ИНМ	Тестирование
2.5 Опорные системы (2 часа)
42.	Опорные системы и их значение в жизни организмов.	1	ИНМ	Групповой
43.	Опорные системы растений и позвоночных животных. Лабораторная работа № 15 Строение костей.	1	ИНМ	Тестирование. Лабораторная работа
2.6 Движение (2 часа)
44.	Движение живых организмов. Лабораторная работа №16 Наблюдение за движением инфузории туфельки и дождевого червя.	1	ИНМ ПР	Тестирование. Лабораторная работа
45.	Изучение особенностей строения конечностей животных	1	ИНМ	Фронтальный
2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
46.	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.	1	ИНМ	Индивидуальный по карточкам
47.	Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных  и  их взаимосвязей  с окружающей средой.	1	ИНМ	Групповой
48.	Нервная система. Основные типы нервных систем.	1	ИНМ	Тестирование
49.	Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
50.	Регуляция  процессов жизнедеятельности  у растений	1	ИНМ	Фронтальный
2.8 Размножение (4 часа)
51.	Размножение, его виды. Бесполое размножение.	1	ИНМ	Индивидуальный
52.	Вегетативное размножение растений. Практическая работа №1 Вегетативное размножение комнатных растений.	1	ИНМ ПР	Тестирование. Практическая работа
53.	Половое размножение животных.	1	ИНМ	Фронтальный
54.	Половое размножение растений.	1	ИНМ	Тестирование
2.9 Рост и развитие (4 часа)
55.	Рост и развитие растений. Практическая работа №2 Определение всхожести семян.	1	ИНМ ПР	Тестирование. Практическая работа
56.	Особенности индивидуального развития цветкового растения.	1	ИНМ	Групповой
57.	Рост и развитие животных.	1	ИНМ	Самостоятельная  работа
58.	Контрольная работа №2 по теме  «Жизнедеятельность организма»	1	ПОУ СЗ	Контрольная работа
Раздел 3. Организм и среда (4 часа)
3.1 Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
59.	Среда обитания организмов. Экологические факторы.	1	ИНМ	Фронтальный
60.	Взаимосвязи живых организмов.	1	ИНМ	Индивидуальный
3.2 Природные сообщества (2 часа)
61.	Природные сообщества. Влияние деятельности человека.	1	ИНМ	Тестирование
62.	Контрольная работа №3 по теме «Организм и среда»	1	СЗ	Контрольная работа
63.	Обобщение по теме «Строение и свойства живых организмов»	1		Групповой
64.	Обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов»	1		Самостоятельная  работа
65.	Обобщение по теме «Организм и среда».	1	ПОУ	Фронтальный
66.	Итоговая контрольная работа по теме «Живой организм»	1	ПОУ	Контрольная работа
67.	Урок – викторина	1	ПОУ	Тестирование
68.	Экскурсия

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся

 Оценка устного  ответа учащихся.

Отметка "5" ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

 1. Знание всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

 1) правильно определил цель опыта;

 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

 2. или было допущено два-три недочета;

 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

 4. или эксперимент проведен не полностью;

 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

 Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

 1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

 2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

 1. не более двух грубых ошибок;

 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

 3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

ИНМ – изучение нового материала;

СЗ – систематизация знаний;

КУ – комбинированный урок;

ПР – практическая работа;

ОУ – обобщающий урок;

ПОУ -  повторно – обобщающий урок.