Рабочая программа биология 5 класс (1 час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии построена на основе стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2004 г., Примерной программы основного общего образования,  рабочей программы по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией В.В. Пасечника.

УМК предметной линии учебников «Линия жизни» авторов:

1. Учебник. Биология. 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В. издательство «Просвещение», 2015 г.
2. Электронное приложение к учебнику. Биология. 5-6 классы.
3. Рабочая тетрадь. Биология. 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.
4. Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.
5. Уроки биологии. 5—6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.
6. Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Линия жизни». Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

Учебники биологии линии УМК «Линия жизни» сочетают в себе традиционный подход к изучению курса биологии и современные образовательные тенденции.

Системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы обеспечивают достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

В основу содержательной концепции курса положено формирование знаний о живой природе от первоначальных представлений о проявлении основных жизненных свойств — до общебиологических закономерностей через системное изучение различных групп организмов, в том числе человека.

Особенности линии УМК:

1. Содержание учебников соответствует современному уровню биологической науки и учитывает её последние достижения.
2. Структурно-содержательная модель учебника обеспечивает организацию учебного материала в соответствии с разными формами учебной деятельности.
3. Методическая модель учебника предлагает систему помощи в самостоятельной работе (модели действий, полезные советы, ссылки на дополнительные ресурсы) и построена на приоритете формирования предметных и универсальных учебных действий.
4. Система заданий направлена на развитие познавательной, практической и творческой деятельности учащихся, готовности использовать полученные знания в разных жизненных ситуациях и для решения практических задач.
5. Система вопросов и заданий содержит:
• разноуровневые вопросы и задания;
• лабораторные и практические работы с чёткими инструкциями по их проведению;
• задания с ориентацией на самостоятельный активный поиск;
• задания на работу в сотрудничестве;
• проектные и исследовательские работы;
• задания, предусматривающие деятельность в широкой информационной среде, в т.ч. в медиасреде.

Содержание учебного курса

Биология.

5 класс

(68 часов, 1 час в неделю)

Биология как наука (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Весенние явления в жизни природы

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов (9 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость,  развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы.

Устройство  светового микроскопа и приемы работы с ним.

Изучение строения клеток

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должныуметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Многообразие организмов (20 часов)

Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места  обитания растений.

Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные  растения, особенности  строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

 Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

Многообразие и охрана живой природы.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах), спороносящего хвоща,  папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Особенности строения   мукора и  дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета являются:

·         приемы элементарной исследовательской деятельности;

·         способы работы с естественнонаучной информацией;

·         коммуникативные умения;

·         способы самоорганизации учебной деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

·         практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·         развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами интернета.

В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:

·         работа в малых группах;

·         проектная работа;

·         подготовка рефератов;

·         исследовательская деятельность;

·         информационно-поисковая деятельность;

·         выполнение практических и лабораторных работ.

Используются формы контроля знаний:

·         Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные работы;

·         Фронтальный и индивидуальный опрос;

·         Отчеты по лабораторным работам;

·         Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)

·         Презентация творческих и исследовательских работ с использованием  новых информационных технологий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Знать/ понимать:

·         строение и функции клетки;;

·         сведения о таксономических единицах;

·         роль бактерий, грибов, растений и животных в природе, значение их в жизни человека,

·         охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

Уметь:

·         пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

·         вести наблюдения и ставить простейшие опыты;

·         соблюдать правила поведения в природе;

·         работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения ядовитых растений, грибов данной местности;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество лабораторных работ	Экскурсии
1	Введение. Биология как наука	6	1	-	1
2	Глава 1. Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов	9	1	2
3	Глава 2. Многообразие организмов	20	2	1	1
	Итого	35	4	3	2

Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 5 классе

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата
				Дано	Факт.
	Введение. Биология как наука (6 часов)
1	Биология — наука о живой природе.	1	§1Составление плана параграфа	05.09
2	Методы изучения биологии. Как работают в лаборатории	1	§2,3; задание №2 с.11	6.09
3.	Разнообразие живой природы	1	§4	13.09
4	Среды обитания организмов	1	§5 Моя лаборатория.	19.09
5	Экскурсия «Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»	1	Отчет по экскурсии	20.09
6	Контрольная работа	1	Тематический тестовый контроль №1	26.09
	Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (9 часов)
7	Устройство увеличительных приборов Лабораторная работа «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»	1	§6 Р.т. № 5 Сообщение. Увеличительные приборы в современном мире	3.10
8	Химический состав клетки. Неорганические вещества	1	§7, вопросы 1-3	4.10
9	Химический состав клетки. Органические вещества	1	§7	10.10
10	Строение клетки	1	§8, с. 30-31
11	Лабораторная работа «Изучение строения клеток»	1	§8, с. 30-35	11.10
12	Процессы жизнедеятельности в клетке	1	§9, с. 36	17.10
13	Деление и рост клеток	1	§9, с. 37-39	18.10
14	Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов	1	Выводы к главе 1	01.11
15	Контрольная работа	1	Тематический тестовый контроль №2	07.11
	Глава 2. Многообразие организмов (20 ч)
16	Классификация организмов	1	§10	08.11
17	Строение и многообразие бактерий	1	§11, с. 44-45	14.11
18	Роль бактерий в природе и жизни человека	1	§11, с. 45-47 Сообщение «Роль бактерий в природе и жизни человека»	15.11
19	Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые	1	§12, с. 48-49	21.11
20	Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов вприроде и жизни человека Лабораторная работа «Особенности строения мукора и дрожжей»	1	§12, с. 49-51 Сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека»	22.11
21	Характеристика  царства Растения	1	§13 Моя лабораторияСоставл. схемы по тексту «Основные этапы в развитии растительного мира»	29.11
22	Водоросли	1	§14	05.12
23	Лишайники	1	§15	06.12
24	Высшие споровые растения	1	§16	12.12
25	Голосеменные растения	1	§17	13.12
26	Покрытосемянные растения.	1	§17	19.12
27	Контрольная работа	1	Промежуточный тестовый контроль №3	20.12
28	Общая характеристика царства Животные	1	§18	26.12
29	Подцарство Одноклеточные	1	§19	27.12
30	Подцарство     Многоклеточные беспозвоночные животные	1	§20 Сообщение «Насекомые Дагестана»	16.01
31	Холоднокровные   позвоночные животные	1	§21, с.80-82 Практическая работа «Изучение строения позвоночного животного»	17.01
32	Теплокровные позвоночные животные	1	§21, с. 82-83 Сообщение «Птицы и Млекопитающие Дагестана»	23.01
33	Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»	1	Итоговая защита проектов Проект:«Многообра-зие живой природы. Охрана природы»	24.01
34	Контрольная работа	1	Итоговая контрольная работа за год	30.01
35	Весенние явления в жизни природы. Экскурсия.	1	Отчет по экскурсии	31.01