Рабочая программа биология 5 класс ФГОС Н. И. Сонина.

«Согласовано» Руководитель МО _________ (Проценко Т. Н.) Протокол № От «___»_____2015

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ______________ (Галкина Л. В.)            От «___»_____2015

«Утверждаю»    Директор МОУ СОШ с. Долина             ____________(Кулагина О. Н.)                   Приказ №                    От «___»_____2015

Рабочая программа педагога

Юкина Владимира Валентиновича

Учителя I категории МОУ СОШ с. Долина

По биологии в 5 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне. Утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и  авторской программы по биологии для 5 класса.

         Рабочая программа по биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

         Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.

         Предлагаемая рабочая программа реализуется  на основе учебно-методического комплекса из серии «Навигатор», авторский коллектив В.И Сивоглазов и А.А.Плешаков.

Учебное содержание курса включает 35 часов, 1 час в неделю.

         Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе  природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.

Поэтому  главная цель российского образования  заключается в повышении его качества и эффективности  получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт  общего образования. В соответствии с ФГОС  базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся  высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.

         Курс для учащихся  5 классов реализует следующие задачи:

- систематизация знаний  об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

         В основу данного курса положен системно -  деятельностный подход.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Целесообразно шире использовать  в преподавании  развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе образовательных и воспитательных приоритетов деятельности учащихся по изучению и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья, наблюдению и оценке состояния окружающей среды.

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

    Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

                                                          Поурочное планирование по биологии, 5 класс

                                                    ( 1 час в неделю всего 35 часов) УМК Сонин Н.И. Плешаков А. А.

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов		Использование ИКТ интерактивных ресурсов, презентаций, дисков	Домашнее задание	Дата		Примечание
		Теория            Лабораторные                           работы. Тесты.				План	Факт
Введение 11 часов
1	Что такое живой организм	1		Электронное приложение «Дрофа»	§1
2	Науки о живой природе	1		Электронное приложение «Дрофа»	§2
3	Методы изучения природы	1		Электронное приложение «Дрофа»	§3
4	Из истории биологии. Великие естествоиспытатели	1		Электронное приложение «Дрофа»	§8
Раздел 2.Клетка- основа строения и жизнедеятельности организма.
5	Увеличительные приборы	1	Л.р. № 1 Работа с микроскопом.	Презентация.	§4
6	Живые клетки	1	Л. р. № 2 Работа с готовыми препаратами	Презентация.	§5
7	Химический состав клетки	1		Электронное приложение «Дрофа»	§6
Раздел 3.Процессы жизнедеятельности
8	Обмен веществ. Питание	1		Электронное приложение «Дрофа»	§7 стр.39-42.
9	Дыхание и его роль в жизни организма	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 7. Стр. 43-46
Раздел 4. Многообразие организмов, их классификация.
10	Как развивалась жизнь на Земле	1			§9
11	Разнообразие живого	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 10
Раздел 5.Бактерии. Грибы. Лишайники.
12	Бактерии.	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат.	§11
13	Грибы.	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат.	§ 12
14	Лишайники.	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы.	Записи в тетради.
Раздел 6. Многообразие растительного мира
15	Водоросли	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы.	§ 13
16	Мхи	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы.	§ 14
17	Папоротники.	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы.	§ 15
18	Голосемянные растения	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы.	§ 16
19	Покрытосеменные (цветковые) растения .	1		Электронное приложение «Дрофа» Плакат. Гербарные образцы. Макеты цветов.	§ 17
20	Значение растений в природе и жизни человека.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 18
Раздел7. Многообразие животных
21	Животные. Простейшие.	1	Л.р. № 3 Работа с готовыми препаратами прстейших.		§ 19
22	Беспозвоночные	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 20
23	Позвоночные.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 21
24	Значение животных в природе и жизни человека.	1		Электронное приложение «Дрофа» Призентация.	§ 22
Раздел 9. Среда обитания живых организмов.
25	Три среды обитания.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 23
26	Жизнь на разных материках.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 24
27	Природные зоны Земли.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 25
28	Жизнь в морях и океанах.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 26
29	Природные сообщества.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 26
Раздел 10. Человек на Земле.
30	Как человек появился на Земле.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 27
31	Как человек изменил Землю.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 28
32	Жизнь под угрозой.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 29
33	Не станет ли Земля пустыней.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 30
34	Здоровье человека и безопасность жизни.	1		Электронное приложение «Дрофа»	§ 31
35	Резервное время.	1