Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа Биология 10 класс профильный
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа Биология 10 класс профильный

библиотека
материалов



hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область



СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

_________Зуева О.Г.

31.08.2015


ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель____ З.А. Изулина

31.08.2015г. Протокол №2


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ__________ Т.В. Гинтер

31.082015г. Приказ №65















Рабочая программа

по учебному предмету «Биология» 10 класс

(агротехнологический)

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель биологии Завьялова Мария Леонидовна



















п. Октябрьский

2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственных образовательных стандартов среднего общего образования (профильный уровень) по биологии (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"), с учетом программы среднего общего образования (профильный уровень) по биологии 10-11 классы. Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин.


Общая характеристика учебного предмета:

Курс биологии на ступени среднего общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, её системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Предусмотрено учебное время для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.


Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов для обязательного изучения биологии на ступени среднего общего образования по биологии (профильный уровень). Согласно учебному плану в 2015-2016 учебному году МАОУ Карасульская СОШ на изучение биологии в 10 профильном (агротехнологическом) классе отводится 3 ч в неделю (102 часов за год).


Изучение биологии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


Учебно-методический комплект утверждён приказом директора МАОУ Карасульская СОШ от 29.0.2015 года №38/4:

  1. Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 - 11 классы (профильный уровень). Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. М.: Дрофа, 2011.

  2. В. Б.Захаров, С. Г, Мамонтов, В.И. Сивоглазов. Общая биология. 10 -11 классы Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004.

  3. Т. А. Козлова, Н. И. Сонин. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова и др. «Общая биология», 10-11 класс. М.: Дрофа, 2010.



Тематическое планирование



п/п

Раздел, тема

Количество часов

В том числе

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные Обобщающие

1

Биология как наука. Методы научного познания

4




2

Клетка

42

5

4

3

3

Организм

55

2

11

4

4

Итоговое тестирование

1



1

5

Итого

102

7

15

8


Содержание тем учебного курса.

Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)

Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками1. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Клетка (42 часа)

Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул.

Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Химический состав, строение и функции хромосом.

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.

Клетка – генетическая единица живого. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом; приготовление микропрепаратов, их изучение и описание; опыты по определению каталитической активности ферментов; сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий, процессов брожения и дыхания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза и мейоза, развития половых клеток у растений и животных.

Региональный компонент: меры профилактики распространения бактериальных заболеваний в регионе. Проблема СПИДа в Тюменской области. Вирусные заболевания среди учащихся школы

Организм (55 часов).

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы).

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Проведение биологических исследований: составление схем скрещивания; решение генетических задач; построение вариационного ряда и вариационной кривой; выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), изменчивости у особей одного вида; сравнительная характеристика бесполого и полового размножения, оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных, внешнего и внутреннего оплодотворения, пород (сортов); анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Региональный компонент: многообразие организмов Ишимского района. Проблема наркомании в области и районе. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами в регионе. Статистика наследственных заболеваний в Тюменской области. Преобладающие сорта культурных растений Ишимского района. Преобладающие породы домашних животных Ишимского района.

Итоговое тестирование (1 час).

Клетка – основная структурная и функциональная единица живого. Обеспечение клеток энергией, наследственная информация и реализация её в клетке Размножение и развитие организмов. Основные закономерности наследственности и изменчивости. Значение селекции и биотехнологии для сельского хозяйства и медицины.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен


знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни);

  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);

  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;

  • современную биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;

  • решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания;

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом); готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять отличительные признаки живого (у отдельных организмов), источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Список дополнительной литературы:

  1. Общая биология.10-11 классы /Под ред. А.О.Рувинского,6-е изд.- М: Просвещение, 2004.

  2. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: В 3-х т. – М: Мир,1987.

  3. Биологический энциклопедический словарь.-М: Советская энциклопедия,1986.

  4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т.-М: Мир,1990.

  5. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

  6. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции.-М: Высшая школа,1989.

  7. Кемп П., Армс К. Введение в биологию.-М: Мир,1988.

  8. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы.-М: Высшая школа,1992.

  9. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования.-М: Просвещение,1992.

  10. Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.

  11. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни.-М: Просвещение, 1994.

  12. Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. –М: Наука, 1984.

  13. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы генетики. - М.: Дрофа, 2004.

  14. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2004.


Интернет-ресурсы по биологии и экологии:

  1. http://bio.1september.ru

  2. http://www.college.ru/biology

  3. http://www.herba.msu.ru

  4. http://www.biodat.ru

  5. http://www.floranimal.ru

  6. http://www.forest.ru

  7. http://www.darwin.museum.ru

  8. http://www.livt.net

  9. http://plant.geoman.ru

  10. http://learnbiology.narod.ru

  11. http://www.nature.ok.ru

  12. http://evolution.powernet.ru


График лабораторных и практических работ


п/п

урока

Тема

Дата

1

11

Лабораторная работа №1 «Опыты по определению каталитической активности ферментов».

25.09

2

19

Лабораторная работа №2 «Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке».

14.10

3

24

Лабораторная работа №3 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

02.11

4

25

Лабораторная работа №4 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

06.11

5

28

Лабораторная работа №5 «Сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий».

13.11

6

34

Практическая работа №1 «Сравнение процессов брожения и дыхания».

27.11

7

37

Практическая работа №2 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».

04.12

8

44

Практическая работа №3 «Сравнение процессов митоза и мейоза».

21.12

9

46

Практическая работа №4 «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных».

25.12

10

50

Практическая работа №5 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения».

15.01

11

52

Практическая работа №6 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных».

20.01

12

60

Практическая работа №7 «Составление схем скрещивания».

08.02

13

62

Практическая работа №8 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

12.02

14

64

Практическая работа №9 «Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков».

17.02

15

67

Практическая работа №10 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание».

26.02

16

70

Практическая работа №11«Решение генетических задач на сцепленное наследование».

02.03

17

74

Практическая работа №12«Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом».

11.03

18

78

Практическая работа №13«Решение генетических задач на взаимодействие генов».

28.02

19

82

Лабораторная работа №6«Выявление изменчивости у особей одного вида».

06.04

20

83

Лабораторная работа №7 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

08.04

21

87

Практическая работа №14 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм».

18.04

22

100

Практическая работа №15 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

23.05


Уроки краеведческой направленности.


п/п

урока

Тема урока.

Дата.

27

Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения бактериальных заболеваний в регионе.

11.11

29

Неклеточные формы жизни. Вирусы. Проблема СПИДа в Тюменской области.

16.11

30

Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Вирусные заболевания среди учащихся школы.

18.11

47

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Многообразие

организмов Ишимского района. Гомеостаз.

28.12

55

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Проблема наркомании в области и районе.

27.01

86

Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами в регионе.

15.04

89

Наследственная изменчивость человека. Статистика наследственных заболеваний в Тюменской области.

22.04

96

Селекция растений. Преобладающие сорта культурных растений Ишимского района.

13.05

97

Селекция животных. Преобладающие породы домашних животных Ишимского района.

16.05


График контрольных работ


п/п

урока

Контрольная работа

Дата

1

15

Контрольная работа по теме «Химический состав клетки».

05.10

2

31

Контрольная работа по теме «Строение клетки. Прокариоты. Вирусы».

20.11

3

41

Контрольная работа по теме «Обмен веществ и энергии в клетке».

14.12

4

56

Контрольная работа по теме «Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов».

29.01

5

80

Контрольная работа «Решение генетических задач».

01.04

6

92

Контрольная работа по теме «Основы генетики».

29.04

7

101

Контрольная работа по теме «Основы селекции».

25.05


урока

Дата проведения

Календарно-тематическое планирование

Тема урока


Стандарт

Кодификатор

(ЕГЭ)

Основные понятия и термины.


Планируемая

Фактическая





02.09


Биология как наука. Отрасли биологии.

Знать:

-связи биологии с другими науками;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-объяснять: роль биологических теорий, идей в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, используя биологические теории, законы и правила;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

1.1

2.1.1

2.1.2


Цитология. Генетика. Экология. Бактериология. Микология. Ботаника. Зоология.

04.09


Уровни организации живой материи.

Знать:

-уровни организации живой материи;

-Уметь:

-объяснять: единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

1.2

2.1.1

2.1.2


Органические соединения. Биополимеры. Клетка. Ткань. Орган. Биологическая система.

07.09


Биологические системы. Общие признаки биологических систем.

Знать:

-биологические системы, их основные характеристики;

Уметь:

-объяснять: единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

-выявлять отличительные признаки живого (у отдельных организмов).

1.2

2.1.1

2.1.2


Биологическая система. Метаболизм. Пластический обмен. Энергетический обмен. Гомеостаз. Репродукция. Наследственность. Изменчивость. Рост и развитие. Раздражимость.

09.09


Методы познания живой природы.


Знать:

-методы познания живой природы: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, описание, сравнение, исторический метод;

Уметь:

-объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

1.1

2.1.1

2.1.2


Методы: наблюдение и описание, сравнение, эксперимент, моделирование. Исторический метод.


11.09


Химический состав клетки. Макроэлементы и микроэлементы.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: неорганические и органические вещества);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

-проводить доказательства единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Биоэлементы. Микроэлементы.

Ультрамикроэлименты.

Неорганические вещества.

Органические вещества.


14.09


Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: вода и минеральные соли);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Макроэлементы. Буферные свойства. Катионы. Анионы.


16.09


Органические молекулы - углеводы.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: моносахариды, дисахариды и полисахариды);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в учебных текстах и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Полимер. Мономер. Углеводы. Моносахариды.

Дисахариды. Полисахариды.

18.09


Органические молекулы – жиры и липоиды.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: жиры и липоиды), их роль в клетке;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул жиров и липоидов в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Полимер. Мономер. Жиры. Липиды. Холестерин. Фосфолипиды.

Половые гормоны.

21.09


Биологические полимеры – белки, их строение.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: белки), их строение;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул белков в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Аминокислоты. Радикал. Незаменимые аминокислоты. Аминогруппа. Карбоксильная группа.

23.09


Свойства и функции белков.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: белки), их физиологическая роль в клетке;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Денатурация. Ренатурация.

Незаменимые аминокислоты.

25.09


Лабораторная работа №1 «Опыты по определению каталитической активности ферментов».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: ферменты);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в учебных текстах и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

2.3

2.2.1

Активный центр фермента. Катализ.

28.09


Нуклеиновые кислоты. ДНК.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав: нуклеиновые кислоты, ДНК), особенности строения;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул ДНК в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

ДНК. РНК. Нуклеотиды. Дезоксирибоза. Аденин. Гуанин. Тимин. Цитозин.

30.09


Нуклеиновые кислоты. РНК.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав, РНК);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул РНК в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

РНК. Рибоза. Нуклеотиды. Аденин. Гуанин. Урацил. Цитозин.

02.10


АТФ и другие органические вещества.

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав, АТФ);

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул АТФ в клетке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.3

2.2.1

Макроэргическая связь. Гормоны. Витамины. Авитаминоз.

05.10


Контрольная работа по теме «Химический состав клетки».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (химический состав);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.

2.3

2.2.1


07.10


Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки.

Знать:

-основные методы изучения цитологии: центрифугирование, микрокопирование, цитогенетический;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

2.1

1.4

Цитология. Органоиды. Методы цитологии: центрифугирование, микрокопирование, цитогенетический.

09.10


Клеточная теория.


Знать:

-основные положения биологических теорий (клеточная теория;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять: роль биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий);

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках) и применять ее в собственных исследованиях.

2.1

1.1.1

Клеточная теория.

12.10


Строение клетки. Клеточная мембрана.

Знать:

-строение и функции биологических объектов: плазматической мембраны;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных) и делать выводы на основе сравнения.

2.2

2.4

1.2.1

1.4

2.1.1

Биологическая мембрана. Органоиды. Фагоцитоз. Пиноцитоз.

14.10


Лабораторная работа №2 «Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке».

Знать:

-строение биологических объектов: мембраны, особенности плазмолиза и деплазмолиза;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты.

2.2

2.4

1.4

Плазмолиз. Деплазмолиз.

16.10


Строение клетки. Органоиды.

Знать:

-строение и функции биологических объектов: Комплекса Гольджи, митохондрий и пластид;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов) и делать выводы на основе сравнения.

2.2

2.4

1.2.1

1.4

2.2.1

ЭПС. Комплекс Гольджи. Митохондрии. Пластиды.

19.10


Строение клетки. Органоиды.

Знать:

-строение и функции биологических объектов: рибосом, лизосом, органоидов движения, включений, клеточного центра;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов) и делать выводы на основе сравнения.

2.2

2.4

1.2.1

1.4

2.2.1

Рибосомы. Лизосомы. Органоиды движения. Включения. Клеточный центр.

21.10


Строение и функции ядра клетки.

Знать:

-строение биологических объектов: ядра;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов) и делать выводы на основе сравнения.

2.4

1.2.1

2.2.1

Ядерная оболочка. Ядрышко. Кариоплазма. Хроматин. Хромосома.

23.10


Клетка – генетическая единица живого. Строение, химический состав и функции хромосом.

Знать:

-строение и функции биологических объектов: хромосом;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях) и применять ее в собственных исследованиях.

2.7

1.2.2

1.4

2.2.1

Хроматин. Хромосома. Эухроматин. Гетерохроматин.Виды хромосом. Кариотип. Гаплоидный и диплоидный набор хромосом.

02.11


Лабораторная работа №3 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки растений и животных;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных) и делать выводы на основе сравнения.

2.2

2.4

1.2.1

2.5.1

2.7.1


06.11


Лабораторная работа №4 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки (строение);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-описывать клетки растений (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений) и делать выводы на основе сравнения.

2.4

1.2.1

2.5.1

2.7.1


09.11


Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты.

Знать:

-строение биологических объектов: прокариотические и эукариотические клетки;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.2

1.2.1

1.4

2.7.1

Протисты. Прокариоты. Эукариоты. Аэробы. Анаэробы. Мезосома. Бактериальная хромосома. Цианобактерии.

11.11


Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения бактериальных заболеваний в регионе.

Знать:

-строение и роль биологических объектов: бактерий;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения бактериальных заболеваний.

2.2

2.9.2

3.1.2

Молочнокислые, уксуснокислые, почвенные, клубеньковые, болезнетворные бактерии. Сапротрофы и паразиты.

13.11


Лабораторная работа №5 «Сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки растений, животных, грибов и бактерий;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать микропрепараты;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий) и делать выводы на основе сравнения.

2.2

1.2.1

2.5.1

2.7.1


16.11


Неклеточные формы жизни. Вирусы. Проблема СПИДа в Тюменской области.

Знать:

-строение биологических объектов: вирусы;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции).

3.1

1.2.3

2.9.2

Вирус. Капсид. Бактериофаг. Лизис. Вирусология. Вирион.

18.11


Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Вирусные заболевания среди учащихся школы.

Знать:

-основные инфекционные заболевания, их характерные особенности;

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования и соблюдения мер профилактики распространения вирусных заболеваний; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

3.1

3.1.2

Инфекционные заболевания. Эпидемия.

20.11


Контрольная работа по теме «Строение клетки. Прокариоты. Вирусы».

Знать:

-строение биологических объектов: клетки прокариот и эукариот;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки;

-сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий) и делать выводы на основе сравнения;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний.

2.1

2.2

2.4


23.11


Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический и энергетический обмен,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи пластического и энергетического обмена;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен) и делать выводы на основе сравнения.

2.5

1.3.1

2.2.1

Метаболизм. Анаболизм. Катаболизм.

25.11


Энергетический обмен.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, энергетический обмен,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи этапов энергетического обмена;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.5

1.3.1

Катаболизм. АТФ. АДФ. АМФ.

Стадии катаболизма.

27.11


Практическая работа №1 «Сравнение процессов брожения и дыхания».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, энергетический обмен,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи пластического и энергетического обмена;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.5

1.3.1

2.2.1

2.7.2


30.11


Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, хемосинтез,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи световых и темновых реакций фотосинтеза;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений; фотосинтез).

2.5

1.3.1

Автотрофы. Гетеротрофы. Световая фаза фотосинтеза. Квант света. Фотолиз воды. НАДФ.

02.12


Фотосинтез. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, хемосинтез,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи световых и темновых реакций фотосинтеза;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений), фотосинтез и хемосинтез и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.5

1.3.1


Темновая фаза фотосинтеза Хемосинтез. Хемотрофы. Хемосинтезирующие бактерии: Нитрифицирующие, железобактерии, серобактерии.

04.12


Практическая работа №2 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, хемосинтез,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи световых и темновых реакций фотосинтеза;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений; фотосинтез и хемосинтез и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

2.5

1.3.1

2.2.1

2.7.2


07.12


Пластический обмен. Ген. Генетический код. Транскрипция.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический обмен;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (пластический и энергетический обмен) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

2.6

1.3.1

Реакции матричного синтеза. Код ДНК (генетический). Транскрипция. Триплет.

09.12


Пластический обмен. Трансляция.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический обмен;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (пластический и энергетический обмен) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

2.6

1.3.1

Кодон. Антикодон. Трансляция. Ген- оперон. 2.6Ген-регулятор.

Ген-промотор.

11.12


Решение задач на генетический код и биосинтез белка.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический обмен;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии.

2.6

1.3.1

2.3

Код ДНК Триплет. Кодон. Антикодон. Транскрипция.

14.12

Контрольная работа по теме «Обмен веществ и энергии в клетке».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, пластический обмен;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи пластического и энергетического обмена;

-решать задачи разной сложности по биологии;

-сравнивать процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез).

2.5

2.6

1.3.1


16.12


Клетка – генетическая единица живого. Деление клетки. Митоз.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: митоз;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.7

1.3.2

Соматические и половые клетки. Митоз. Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза.

18.12


Мейоз, его фазы.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: мейоз;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (митоз и мейоз) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.7

1.3.2

Мейоз. І и ІІ деление мейоза. Конъюгация. Кроссинговер.

21.12


Практическая работа №3 «Сравнение процессов митоза и мейоза».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: митоз, мейоз;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (митоз и мейоз) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

2.7

1.3.2

2.7.3

Мейоз. І и ІІ деление мейоза. Конъюгация. Кроссинговер.

23.12


Развитие половых клеток у растений и животных.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (развитие половых клеток у растений и животных) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

2.7

1.3.2

Гаметогенез. Семенники. Яичники. Сперматогенез. Овогенез. Ооциты. Сперматоциты. Оотиды. Сперматиды. Яйцеклетка. Сперматозоид.

25.12


Практическая работа №4 «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (развитие половых клеток у растений и животных) и делать выводы на основе сравнения;

-информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

2.7

1.3.2

2.7.3


28.12


Одноклеточные и многоклеточные организмы. Многообразие

организмов Ишимского района. Гомеостаз.


Знать:

-строение биологических объектов: одноклеточных и многоклеточных организмов;

-понятие гомеостаза;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать биологические объекты (одноклеточные и многоклеточные организмы) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.1

1.2.3

Ткань. Орган. Система органов.

11.01


Разнообразие организмов по способу питания

Знать:

-особенности питания организмов: автотрофный и гетеротрофный;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (способы питания организмов) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.1

1.3.1

Гетеротрофы. Автотрофы. Сапротрофы. Паразиты. Фотоавтотрофы. Хемоавтотрофы.

13.01


Воспроизведение организмов. Бесполое и половое размножение.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: размножение у цветковых растений и позвоночных животных (бесполое и половое;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (бесполое и половое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.2

1.3.3

Размножение. Бесполое размножение. Половое размножение. Изогамия. Гетерогамия. Яйцеклетка. Семенники. Сперматозоид. Яичники. Партеногенез.

15.01


Практическая работа №5 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: размножение у цветковых растений и позвоночных животных (бесполое и половое);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (бесполое и половое размножени) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.2

1.3.3

2.7.3


18.01


Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения.

3.2

1.3.3

Оплодотворение. Зигота. Осеменение.

20.01


Практическая работа №6 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.2

1.3.3

2.7.3

Зародышевый мешок, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, зигота.

22.01


Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное развитие.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: индивидуальное развитие организма (онтогенез), эмбриональное развитие;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.3

1.3.3

Эмбриология. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Зигота. Дробление. Морула. Бластула. Гаструла. Гаструляция. Нейрула. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.

25.01


Постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: индивидуальное развитие организма (онтогенез), постэмбриональное развитие;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

3.3

1.3.3

2.9.2

Жизненные циклы. Чередование поколений. Прямое развитие. Непрямое развитие. Метаморфозы.

27.01


Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Проблема наркомании в области и районе.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: индивидуальное развитие организма (онтогенез);

-последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

3.3

2.1.3

2.9.2

3.1.2

Алкогольный синдром плода.

29.01


Контрольная работа по теме «Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов».

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-сравнивать процессы и явления (митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения.

2.7

3.2

3.3


01.02


Генетика – наука о наследственности и изменчивости организмов.

Знать:

-особенности наследственности и изменчивости; понятие гена, генотипа и фенотипа;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.4

1.4

Ген. Генотип. Фенотип. Наследственность. Изменчивость.

03.02


Методы генетики.

Знать:

-методы генетики;

-основные положения правил (доминирования Г.Менделя);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.4

1.4

Методы генетики. Гибридологический метод. Гибрид. Альтернативные признаки. Чистые линии.

05.02


Моногибридное скрещивание, его цитологические основы

Знать:

-основные положения законов (І и ІІ законы Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-составлять схемы скрещивания;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.1.3

1.1.4

1.4

Моногибридное скрещивание. Доминантный и рецессивный признак. І,ІІ законы Менделя. Гомозигота. Гетерозигота.

«Гипотеза чистоты гамет». Аллельные гены.

08.02


Практическая работа №7 «Составление схем скрещивания».

Знать:

-основные положения законов (І и ІІ законы Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Доминантный признак. Рецессивный признак. І и ІІ законы Менделя. Гомозигота. Гетерозигота

10.02


Решение задач на моногибридное скрещивание.

Знать:

-основные положения законов (І и ІІ законы Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.3

1.1.4

1.1.5

2.3


Доминантный признак. Рецессивный признак. І и ІІ законы Менделя. Гомозигота. Гетерозигота «Гипотеза чистоты гамет». Аллельные гены.

12.02


Практическая работа №8 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

Знать:

-основные положения законов (Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.3

1.4

2.3


15.02


Неполное доминирование.

Знать:

-основные положения законов промежуточного наследования; правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Неполное доминирование. Промежуточный характер доминирования.

17.02


Практическая работа №9 «Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков».

Знать:

-основные положения законов промежуточного наследования; правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Неполное доминирование (промежуточное наследование).




19.02


Дигибридное скрещивание.

Знать:

-основные положения законов (ІІІ закон Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

- составлять схемы скрещивания);

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Дигибридное скрещивание. ІІІ закон Менделя. Решётка Пеннета.

24.02


Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.

Знать:

-основные положения законов (ІІІ закон Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Дигибридное скрещивание. ІІІ закон Менделя. Решётка Пеннета.

26.02


Практическая работа №10 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание».

Знать:

-основные положения законов (ІІІ закон Г.Менделя); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.3

1.4

2.3


27.02


Анализирующее скрещивание.

Знать:

-основные положения возвратного скрещивания; правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-составлять схемы скрещивания;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.4

2.3

Анализирующее скрещивание (возвратное скрещивание).

29.02


Сцепленное наследование. Закон Моргана.

Знать:

-основные положения законов (сцепленного наследования Т.Моргана);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-составлять схемы скрещивания;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.1.3

1.1.4

1.4

2.3

Группа сцепления. Конъюгация и кроссинговер. Закон Моргана. Морганида.

02.03


Практическая работа №11

«Решение генетических задач на сцепленное наследование».

Знать:

-основные положения законов (сцепленного наследования Т.Моргана);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.3

1.4

2.3

Конъюгация и кроссинговер. Закон Моргана. Морганида.

04.03


Хромосомная теория наследственности. Теория гена.

Знать:

-основные положения биологических теорий (хромосомная теория наследственности);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-анализировать и оценивать современные положения хромосомной теории наследственности;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.4

Хромосомная теория наследования.

05.03


Генетика пола. Типы определения пола.

Знать:

-типы определения пола;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.5

1.4

Аутосомы. Половые хромосомы.

09.03


Наследование признаков, сцепленных с полом.

Знать:

-основные положения наследования, сцепленного с полом;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины наследственных изменений;

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.4

1.4

2.3

Аутосомы. Гетерохромосомы. Гемофилия. Дальтонизм.

11.03


Практическая работа №12

«Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом».

Знать:

-основные положения наследования, сцепленного с полом;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.4

1.4

2.3

Гемофилия. Дальтонизм.

14.03


Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов.

Знать:

-основные положения закономерностей (взаимодействия генов и их цитологических основ);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.4

1.3.4

1.4

2.3

Полное доминирование. Неполное доминирование. Кодоминирование.

16.03


Генотип как целостная система. Взаимодействие неаллельных генов.

Знать:

-основные положения закономерностей (взаимодействия генов и их цитологических основ);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.4

1.3.4

1.4

2.3

Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.

18.03


Решение задач на взаимодействие генов.

Знать:

-основные положения закономерностей (взаимодействия генов и их цитологических основ);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1.4

1.4

2.3

Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.

28.03


Практическая работа №13

«Решение генетических задач на взаимодействие генов».

Знать:

-основные положения закономерностей (взаимодействия генов и их цитологических основ);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.5

1.1.4

1.3.4

1.4

2.3


30.03


Решение генетических задач различного типа.

Знать:

-сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;); закономерностей (сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1

1.4

2.3


01.04


Контрольная работа «Решение генетических задач».

Знать:

-сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана;); закономерностей (сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-сущность биологических процессов и явлений: взаимодействие генов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-решать задачи разной сложности по биологии;

-составлять схемы скрещивания.

3.5

1.1

1.4

2.3


04.04


Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Знать:

-основные положения закономерностей ненаследственной изменчивости, норму реакции признаков;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять: причины ненаследственных изменений;

-выявлять причины модификационной изменчивости;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах) и применять ее в собственных исследованиях.

3.6

1.4

Модификации. Норма реакции. Качественные и количественные признаки.

06.04


Лабораторная работа №6 «Выявление изменчивости у особей одного вида».

Знать:

-основные положения закономерностей ненаследственной изменчивости;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины изменчивости;

-выявлять признаки изменчивости у организмов;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.6

1.4

Фенотип. Генотип. Модификационная изменчивость.

08.04


Лабораторная работа №7 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Знать:

-основные положения закономерностей модификационной изменчивости;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-выявлять признаки изменчивости у организмов;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.6

1.4

Вариационный ряд. Вариационная кривая.

11.04


Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Знать:

-основные положения закономерностей генотипической изменчивости;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины наследственных изменений;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.6

1.4

Изменчивость. Генотипическая. Комбинативная. Мутационная.

13.04


Классификация мутаций, их причины.

Знать:

-основные положения закономерностей (изменчивости);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины генных и хромосомных мутаций;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.6

1.4

2.1.4

Генные мутации. Хромосомные мутации: делеция, инверсия, дупликация, транслокация. Геномные мутации: полиплоидия, гетероплоидия (анэуплоидия).

15.04


Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами в регионе.

Знать:

-физические, биологические и химические мутагены;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять влияние мутагенов на организм человека;

-выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.7

1.4

2.1.3

2.9.2

Мутагены: биологические, физические и химические.

18.04


Практическая работа №14 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм».

Знать:

-физические, химические и биологические мутагены.

Уметь:

-объяснять влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

-выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для грамотного оформления результатов биологических исследований.

3.7

1.4

2.1.3

2.6.4

2.9.2


20.04


Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Знать:

-основные положения сущность законов (гомологических рядов в наследственной изменчивости);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.1.3

1.4

2.1.1

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

22.04


Наследственная изменчивость человека. Статистика наследственных заболеваний в Тюменской области.

Знать:

-основные положения закономерностей (изменчивости);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.7

1.4

Методы: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

25.04


Генетика и здоровье.

Знать:

-понятие «резус-фактор»;

Уметь:

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, научно-популярных изданиях, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.7

1.4

2.1.4

3.1.2

Резус-фактор. Антиген. Антитела. Мутагены среды. Медико-генетическое консультирование.

27.04


Меры профилактики наследственных

заболеваний человека.

Знать:

-профилактические мероприятия наследственных заболеваний.

Уметь:

-объяснять причины наследственных заболеваний;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.7

1.4

2.9.2

3.1.2


Аномалии.

29.04


Контрольная работа по теме «Основы генетики».

Знать:

-основные положения биологических теорий (хромосомная теория наследственности); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана); правил (доминирования Г.Менделя); гипотез (чистоты гамет);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций.

3.4

3.5

3.6

3.7


04.05


Селекция, её задачи.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:


3.8

1.4

Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Одомашнивание.


06.05


Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Знать:

-основные положения учений (о центрах многообразия и происхождения культурных растений);

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-объяснять причины эволюции видов;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.1.2

1.4

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

11.05


Методы селекции, их генетические основы.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: получение полиплоидов, действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.4

Искусственный отбор. Методы селекции.




13.05


Селекция растений. Преобладающие сорта культурных растений Ишимского района.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-объяснять родство живых организмов;

-устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.4

Массовый отбор. Индивидуальный отбор. Инбридинг. Аутбридинг. Гетерозис. Отдалённая гибридизация. Сорт. Чистые линии.

16.05


Селекция животных. Преобладающие породы домашних животных Ишимского района.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-объяснять родство живых организмов;

-устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.4

Инбридинг. Аутбридинг. Гетерозис. Отдалённая гибридизация. Осеменение. Порода.

18.05


Селекция микроорганизмов.

Знать:

-сущность биологических процессов и явлений: действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях.

3.8

1.4

Биотехнология. Штамм.

20.05


Биотехнология, её направления.

Знать:

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


3.9

1.4

Биотехнология. Клеточная инженерия. Генная инженерия. Трансгены. Хромосомная инженерия. Клонирование.

23.05


Практическая работа №15 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

Знать:

Уметь:

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке;

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

3.9


25.05


Контрольная работа по теме «Основы селекции».

Знать:

-основные положения учений (Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений);

-сущность биологических процессов и явлений: получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции;

-анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в биологической науке.

3.8

3.9


27.05


Итоговое тестирование.

Знать:

-основные положения биологических теорий;

-строение биологических объектов;

-сущность биологических процессов и явлений;

-сущность законов;

-современную биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-устанавливать взаимосвязи строения и функций;

-описывать клетки растений и животных;

-сравнивать биологические объекты.

2.1

2.2

2.3

2.4




Контрольная работа по теме «Химический состав клетки».

1 вариант

Часть А (задания с одним правильным ответом)

1) Все ферменты являются:

а) углеводами б) липидами в) аминокислотами г) белками

2) Строительная функция углеводов состоит в том, что они:

а) образуют целлюлозную клеточную стенку у растений в) являются биополимерами

б) способны растворяться в воде г) служат запасным веществом животной клетки

3) Основная функция жиров в клетке:

а) транспорт веществ в) входят в состав биологических мембран

б) ускорение химических реакций г) двигательную функцию

4) Основной функцией углеводов в сравнении с белками является:

а) строительная б) защитная в) каталитическая г) энергетическая

5) Какой углевод входит в состав нуклеотидов РНК?

а) рибоза б) глюкоза в) урацил г) дезоксирибоза

6) К полимерам относятся:

а) крахмал, белок, целлюлоза в) целлюлоза, сахароза, крахмал

б) белок, гликоген, жир г) глюкоза, аминокислота, нуклеотид.

7) К макроэлементам относятся:

а) C, H, O, S, в) H, O, C, Fe, K, I б) H, O, C, N г) Са, , S, P, Cl, Mg

8) Ученый, открывший клетку:

а) Р.Гук; в) Т. Шванн б); Р.Броун г) М. Шлейден

9)Что включает в себя процесс диссимиляции:

а) синтез органических веществ с поглощением энергии;

б) распад органических веществ с выделением энергии?

10)В какой стадии фотосинтеза образуется кислород:

а) темновой; в) постоянно б) световой; г) промежуточной?

11)Что происходит с АТФ в световой фазе фотосинтеза:

а) синтез; б) расщепление?

12)Какова функция ДНК в синтезе белка?

а) самоудвоение; в) синтез тРНК и рРНК б) матрица для синтеза белка г) транскрипция;.

13) Где протекает подготовительный этап энергетического обмена?

а) в пищеварительном тракте в) в ядре б) в митохондриях г) в цитоплазме.

14) Сколько молекул АТФ образуется в результате расщепления одной молекулы глюкозы в кислородном этапе энергетического обмена?

а) 2 б) 12 в) 36 г) 38

15) Где протекает транскрипция?

а) на рибосомах в) в ядре б) в митохондриях г) в цитоплазме.

Часть В.

1.Задание с выбором нескольких правильных ответов

В состав молекулы ДНК входит

А) фосфорная кислота Б) аденин В) рибоза

Г) дезоксирибоза Д) урацил Е) катион железа

2. Установите соответствие между функцией соединения и биополимером, для которого она характерна. В нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.

Функции биополимеров

Биополимер

1) образование клеточных стенок

2) транспортировка аминокислот

3) хранение наследственной информации

4) служит запасным питательным веществом

5) обеспечивает клетку энергией

А) полисахарид

Б) нуклеиновая кислота


1

2

3

4

5







Часть С

1)Дайте определения понятиям «полимер», «ген», «ассимиляция», «фотосинтез», «транскрипция».

2)Что происходит в световую и темновую фазы фотосинтеза?




Контрольная работа по теме «Химический состав клетки».

2 вариант

Часть А (задания с одним правильным ответом)

1) Мономером белка является:

а) глюкоза, в) жирная кислота б) аминокислота г) нуклеотид.

2) Важную роль в жизни клетки играют липиды, так как они:

а) являются ферментами в) служат источником энергии

б) поддерживают постоянную среду в клетке г) растворяются в воде.

3) Какие пары нуклеотидов образуют водородные связи в молекуле ДНК?

а) аденин и тимин в) гуанин и тимин б) аденин и цитозин г) аденин и урацил

4) Защитная функция белков проявляется в том, что они:

а) подвергаются разрушению в) служат антителами

б) участвуют в построении клетки г) транспортируют газы

5) Какое запасное питательное вещество, служит энергетическим резервом клетки?

а) крахмал б) аминокислота в) нуклеиновая кислота г) полисахарид - хитин

6) К мономерам относятся:

а) крахмал, белок, целлюлоза в) целлюлоза, сахароза, крахмал

б) белок, гликоген, жир г) глюкоза, аминокислота, нуклеотид

7) К биогененным элементам относятся:

а) C, H, O, S, в) H, O, C, Fe, K, I б) H, O, C, N г) Са, , S, P, Cl, Mg

8) Основное положение клеточной теории сформулировали:

а) Дж. Уотсон и Ф.Крик; в) Р.Броун и Р.Гук б) Р.Броун и Р.Вирхов; г) Т.Шванн и М. Шлейден

9) Что включает в себя процесс ассимиляции:

а) синтез органических веществ с поглощением энергии;

б) распад органических веществ с выделением энергии?

10) При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе:

а) СО2 ; б) Н 2О; в) АТФ г) глюкозы?

11) Чему соответствует триплет иРНК:

а) аминокислоте; в) нуклеотиду б) белку г) моносахариду?

12) Какие компоненты клетки непосредственно участвуют в биосинтезе белка:

а) рибосомы; в) ядерная оболочка; б) ядрышко; г) хромосомы?

13) Где протекает бескислородный этап энергетического обмена?

а) в митохондриях в) в ядре б) в пищеварительном тракте г) в цитоплазме.

14) Сколько молекул АТФ образуется в результате полного окисления одной молекулы глюкозы?

а) 2 б) 12 в) 36 г) 38

15) Где протекает трансляция?

а) на рибосомах в) в ядре б) в митохондриях г) в цитоплазме.

Часть В.

1.Задание с выбором нескольких правильных ответов.

В состав молекулы РНК входит

А) рибоза Б) гуанин В) катион магния

Г) дезоксирибоза Д) аминокислота Е) фосфорная кислота

2. Установите соответствие между функцией соединения и биополимером, для которого она характерна. В нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.


Функции биополимеров

Биополимер

1) хранение наследственной информации

2) образование новых молекул путем самоудвоения

3) ускорение химических реакции

4) является обязательным компонентом мембраны клетки

5) обезвреживание антигенов

А) белок

Б) ДНК


1

2

3

4

5







Часть С

1) Дайте определения понятиям: «мономер», «генетический код», «трансляция», «метаболизм», «диссимиляция».

2) Охарактеризуйте этапы энергетического обмена в клетке.

Ответы;

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 в

г

а

в

г

а

в

г

а

б

б

а

г

а

в

в

2 в

б

в

а

в

а

г

б

г

а

б

а

а

б

г

а

1 вариант В1: а,б,г В2: А: 1,4,5 Б: 2,3

2 вариант В1: а,б,е В2: А: 3,4,5 Б: 1,2



Контрольная работа по теме «Строение клетки. Прокариоты. Вирусы».

Вариант 1.


I. Описать органоиды клетки (рибосомы, комплекс Гольджи) по плану:

а) Строение б) Функции Химический состав

II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида).


Органоиды


Характеристики


1. Плазматическая мембрана

2. Ядро

3. Митохондрии

4. Пластиды

5. Рибосомы


  1. Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке

  2. Синтез белка

  3. Фотосинтез

  4. Движение органоидов по клетке

  5. Хранение наследственной информации

  6. Немембранные

  7. Синтез жиров и углеводов

  8. Содержит ДНК

  9. Одномембранные

  10. Обеспечение клетки энергией

  11. Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение

  12. Движение клетки

  13. Двухмембранные

  14. Связь клетки с внешней средой

  15. Управление делением ядра

  16. Есть только у растений

  17. Есть только у животных

III. Уберите лишнее.

Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, ресничка.

IV. Заполните пробелы, пользуясь подсказками в скобках. .....................+.....................+.......................=……………..

(цитоплазма, гиалоплазма, органоиды, включения)

V. Выберите правильный ответ.

1. Фотосинтез происходит:

А) в хлоропластах Б) в вакуолях В) в лейкопластах Г) в цитоплазме

2. Образование РНК происходит:

А) в ЭПС Б) в ядре В) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, содержатся:

А) в рибосомах Б) в лизосомах В) в цитоплазме Г) в ЭПС

4. Жиры и углеводы образуются:

А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях Г) в цитоплазме

5. Белки, образуются:

А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) включения Г) в цитоплазме

VI. Определите, правильно ли данное высказывание (да — нет),

1. Комплекс Гольджи — это часть ЭПС. 2. Рибосомы образуются в ядре.

3. ЭПС всегда покрыта рибосомами. 4. Включения — это постоянные образования клетки.

5. Клеточной стенки нет только у животных.

6. У растений нет центриолей.

7. Жгутики и реснички не различаются по функциям.

8. Пластиды отличаются от митохондрий наличием ДНК.

VII. Ответьте на вопросы:

1. Какие организмы называют автотрофными, гетеротрофными, симбиотическими?

2. Как и насколько интенсивно размножаются бактерии?

Контрольная работа по теме «Строение клетки. Прокариоты. Вирусы».

Вариант 2.


I. Описать органоиды (митохондрии, клеточный центр) по плану.

а) Функции б) Строение в) Химический состав

II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам органоида, напротив названия органоида).


Органоиды


Характеристики


1. ЭПС

2. Клеточный центр

3. Комплекс Гольджи

4. Лизосомы

5. Жгутики и реснички

  1. Транспорт веществ по клетке, пространственное разделение реакций в клетке

  2. Синтез белка

  3. Фотосинтез

  4. Движение органоидов по клетке

  5. Хранение наследственной информации

  6. Немембранные

  7. Синтез жиров и углеводов

  8. Содержит ДНК

  9. Одномембранные

  10. Обеспечение клетки энергией

  11. Самопереваривание клетки и внутриклеточное пищеварение

  12. Движение клетки

  13. Двухмембранные

  14. Связь клетки с внешней средой

  15. Управление делением ядра

  16. Есть только у растений

  17. Есть только у животных


III. Уберите лишнее.

Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, пластиды

IV. Заполните пробелы, пользуясь подсказками в скобка.

................+.................+..................=....................

(лейкопласты, пластиды, хромопласты, хлоропласты)

V. Выберите правильный ответ:

1. Накопление крахмала происходит:

А) в хлоропластах Б) в включениях В) в лейкопластах Г) в цитоплазме

2. Образование рибосом происходит:

А) в ЭПС Б) в ядре В) в комплексе Гольджи Г) в цитоплазме

3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, синтезируются:


А) на рибосомах

Б) на лизосомах

В) на клеточном центре

Г) на комплексе Гольджи


4. Жиры и углеводы накапливаются:

А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях Г) в цитоплазме

5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:

А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в лизосомах Г) в цитоплазме

VI. Определите, правильно ли данное высказывание (да - нет)

1. ЭПС — это часть комплекса Гольджи.

2. Лизосомы образуются из пузырьков комплекса Гольджи.

3. Шероховатая ЭПС покрыта рибосомами.

4. Включения — это непостоянные образования клетки.

5. Клеточная стенка есть только у растений.

6. У растений нет клеточного центра.

7. Жгутики и реснички различаются по функциям.

8. Митохондрии отличаются от пластид наличием ДНК

VII. Ответьте на вопросы:

1. В чем различие фототрофных и хемотрофных организмов по способу питания?

2. В чем заключается пастеризация и стерилизация как меря борьбы с бактериями? Что такое антибиотики?




Ответы:

Вариант 1 Вариант 2

II.

  1. 9,14

  2. 5, 8,13,15

  3. 8, 10, 12

  4. 4- 3, 8, 13,16

  5. 5- 2, 6

III. – лизосома

IV – гиалоплазма + органоиды + включения

= цитоплазма

V. 1 – А 2- А 3- Б 4- Б 5- А

VI 1-да 2- нет 3- нет 4- нет 5-да 6-да 7-да 8-нет


II.

  1. 1, 7

  2. 6,16

  3. 9,

  4. 9, 11,17

  5. 6,12

III. – пластиды

IV – лейкопласты + хлоропласты + хромопласты

= пластиды

V. 1 – В 2- Б 3- А 4- Б 5- Б

VI 1-да 2- да 3- да 4- да 5-да 6-да 7-нет 8-нет



Контрольная работа по теме «Обмен веществ и энергии в клетке».

Вариант 1

Задание1. Тест «Один из четырех»:

1. В синтезе АТФ не участвует такая структура клетки, как:


А – цитоплазма

Б – ядро

В – митохондрии

Г – хлоропласты


2. Анаэробным гликолизом называется:

А – совокупность всех реакций энергетического обмена

Б – бескислородное расщепление глюкозы

В – окислительное фосфолирирование

Г – расщепление АТФ

3. Конечные продукты кислородного окисления органических веществ – это:


А – АТФ и вода

Б – кислород и углекислый газ

В – вода и углекислый газ

Г – АТФ и кислород


4. Энергия окисления глюкозы идет на:

А – образование кислорода

Б – распад молекул – переносчиков водорода

В – синтез АТФ, а затем используется организмом

Г – синтез углеводов

5. В процессе энергетического обмена не образуется:


А – гликоген

Б – вода

В – углекислый газ

Г – АТФ


6. Аэробный гликолиз идет:


А – в цитоплазме

Б – в митохондриях

В – в пищеварительной системе

Г– на рибосомах

7. Исходным материалом для фотосинтеза служит:


А – кислород и углекислый газ

Б – вода и кислород

В – углекислый газ и вода

Г – углеводы


8. Энергия возбужденных электронов в световой стадии фотосинтеза используется для:


А – синтеза АТФ

Б – синтеза глюкозы

В – синтеза белков

Г – расщепления углеводов


9. Фотолизом воды называется реакция:


А – 4Н+ + е + О2 = 2Н2О

Б – 6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6

В - 2Н2О = 4Н+ + 4е + О2

Г - С6Н12О6 = СО2 + Н2О


10. В световой фазе фотосинтеза не происходит:


А – образования глюкозы

Б – фотолиз воды

В – синтез АТФ

Г – образования НАДФ·Н


11. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:


А – углекислый газ и кислород

Б – глюкоза, АТФ, кислород

В – хлорофилл, вода, кислород

Г – углекислый газ, АТФ, кислород


12. Транскрипция – это процесс:

А – синтеза и-РНК на одной из цепей ДНК

Б – удвоение ДНК

В – считывания информации с и-РНК

Г – присоединения т-РНК к аминокислоте

13. Синтез белков на рибосомах происходит у:


А – всех существующих организмов

Б – всех, кроме грибов

В – всех, кроме прокариот

Г – растений и животных


14. Главным событием интерфазы является:

А – мутационный процесс

Б – удвоение наследственного материала

В – деление ядра клетки

Г – сокращение наследственного материала вдвое

15. Из перечисленных ниже клеток митозом не делятся:


А – оплодотворенные яйцеклетки

Б – споры

В – сперматозоиды

В – клетки эпителия


16. Кислород в процессе дыхания поглощают:


А – животные

Б – растения

В – анаэробные бактерии

Г – А+Б


17. К пластическому обмену относится:


А – анаэробный гликолиз

Б – биосинтез белков

В – биосинтез жиров

Г – Б+В


Задание2. Соотнесите результаты, возникающие при энергетическом обмене и фотосинтезе.

Процессы

Результаты процесса

1) Фотосинтез

2) Энергетический обмен

А) синтез глюкозы

Б) выделение кислорода

В) распад глюкозы

Г) поглощение кислорода

Д) протекает в митохондриях

Е) протекает в хлоропластах

А

Б

В

Г

Д

Е







Задание 3. Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.

А) Синтез и-РНК на ДНК

Б) Репликация ДНК

В) Выход и-РНК в цитоплазму

Г) Образование полипептида и его отрыв от рибосомы

Д) Присоединение аминокислот к т-РНК

Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК







Задание 4. Определите первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи имеет следующую последовательность нуклеотидов:

ГАТАТТТАЦГЦА

Задание 5. Охарактеризуйте автотрофный тип питания живых организмов. (Что используют в качестве источника энергии; на какие группы делятся; примеры живых организмов).


Контрольная работа по теме «Обмен веществ и энергии в клетке».

Вариант 2

Задание1.Тест «Один из четырех»

1. В синтезе АТФ участвует такая структура клетки, как:


А – рибосома

Б – ядро

В – митохондрии

Г – лизосома


2. Аэробным гликолизом называется:

А – совокупность всех реакций энергетического обмена

Б – бескислородное расщепление глюкозы

В – кислородное расщепление глюкозы

Г – расщепление АТФ

3. Конечным продуктом бескислородного окисления органических веществ является:


А – АТФ и вода

Б – кислород и углекислый газ

В – вода и углекислый газ

Г – пировиноградная кислота


4. В процессе анаэробного гликолиза синтезируется


А – 2 молекулы АТФ

Б - 4 молекулы АТФ

В - 36 молекул АТФ

Г - 38 молекул АТФ


5. Кислород выделяется в:


А – темновой фазе фотосинтеза

Б – световой фазе фотосинтеза

В – анаэробном гликолизе

Г – аэробном гликолизе


6. Анаэробный гликолиз идет:


А – в цитоплазме

Б – в митохондриях

В – в пищеварительной системе

Г – на рибосомах


7. В процессе энергетического обмена не образуется:


А – гликоген

Б – вода

В – углекислый газ

Г – АТФ


8. Реакции фотосинтеза, для которых свет действительно необходим – это:


А – поглощение углекислого газа

Б – синтез глюкозы

В – синтез АТФ и НАДФ·Н

Г – образование крахмала


9. Фотолиз воды осуществляется:


А – в световой фазе фотосинтеза

Б - в темновой фазе фотосинтеза

В – при анаэробном гликолизе

Г – при аэробном гликолизе


10. Последовательность аминокислот в молекулах гемоглобина коровы и человека:


А – не отличаются

Б – отличия есть

В – принципиально другая структура

Г – разные аминокислоты


11. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуется:


А – углекислый газ и кислород

Б – глюкоза, АТФ, кислород

В – хлорофилл, вода, кислород

Г – углекислый газ, АТФ, кислород


12. Редупликация – это процесс:


А – синтеза и-РНК на одной из цепей ДНК

Б – удвоение ДНК

В – считывания информации с и-РНК

Г – присоединения т-РНК к аминокислоте


13. Синтез белков происходит:


А – на рибосомах

Б – в митохондриях

В – в ядре

Г – на лизосомах


14. Период между двумя делениями клетки называется:


А – анафаза

Б – телофаза

В – профаза

Г – интерфаза


15. В результате митоза из одной клетки:

А – образуются две дочерние клетки – точные копии материнской

Б – образуются клетки с половинным набором хромосом

В – образуются две разные клетки

Г – образуются четыре дочерние клетки – точные копии материнской

16. К автотрофам относятся:


А – животные

Б – растения

В – анаэробные бактерии

Г – А+Б


17. Сколько молекул глюкозы необходимо расщепить без участия кислорода, чтобы получить 18 молекул АТФ


А – 18

Б – 36

В – 9

Г – 27

Задание 2. Установите соответствие между процессом и местом, в котором он происходит.

Процесс

Место

  1. транскрипция

  2. трансляция

  3. репликация ДНК

  4. присоединение аминокислот к т-РНК

  5. синтез АТФ

А) Митохондрии

Б) Рибосома

В) Ядро

Г) Цитоплазма






1

2

3

4

5











Задание 3. Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза

А) фотолиз воды

Б) синтез глюкозы

В) синтез АТФ

Г) распад АТФ

Д) фотон выбивает электрон из молекулы хлорофилла

Е) выделение кислорода







Задание 4. Определите первичную структуру белка, закодированного в левой цепи гена, если участок его правой цепи имеет следующую последовательность нуклеотидов:

ТГТТАТЦААЦГТ

Задание 5.

Охарактеризуйте гетеротрофный тип питания живых организмов.

Ответы

Вариант 1

Задание1

Вариант 2

Задание1

1-В

2-Б

3-В

4-В

5-А

6-Б

7-В

8-Б

9-В

10-В

11-Б

12-В

13-А

14-Б

15-В

16-Г

17-Г


1-В

2-В

3-Г

4-А

5-Б

6-А

7-А

8-В

9-А

10-В

11-Б

12-Б

13-А

14-Г

15-А

16-А

17-Б



Задание 2

А

Б

В

Г

Д

Е

1

1

2

2

2

1


Задание 2

1

2

3

4

5

Г

Б

В

Г

А


Задание 3

Б

А

В

Д

Е

Г


Задание 3

Д

В

А

Е

Г

Б



Контрольная работа по теме «Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов».

Вариант-1.

Задание №1. Выберите одно правильное утверждение.

1. Период интерфазы, в течение которого происходит удвоение ДНК:

а) пресинтетический б) постсинтетический

в) синтетический г) гетеросинтетический

2. Жизненный цикл соматической клетки состоит из:

а) мейоза и интерфазы б) митоза и мейоза

в) митоза и интерфазы г) редукционного деления и интерфазы

3.Фаза митоза, во время которой происходит разделение сестринских хроматид и их превращение в дочерние хромосомы:

а) профаза б) телофаза в) метафаза г) анафаза

4. Фаза митоза, во время которой нити веретена деления прикрепляются к центромерам хромосом:

а) профаза б) телофаза в) метафаза г) анафаза

5.В результате мейоза из одной диплоидной клетки образуются:

а) две диплоидные клетки б) четыре диплоидные клетки

в) четыре гаплоидные клетки г) две гаплоидные клетки

6. Конъюгация гомологичных хромосом происходит во время:

а) метафазы II мейоза б) профазы I мейоза

в) профазы II мейоза г) метафазы I мейоза

7. В гаметогенезе мейоз соответствует периоду:

а) размножения б) роста в) созревания г) формирования

8. Постоянство числа хромосом во всех клетках организма обеспечивает:

а) мейоз б) митоз в) амитоз г) партеногенез

9.Процесс образования мужских половых клеток у животных и человека:

а) митоз б) амитоз в) сперматогенез г) овогенез

10. Запасающая ткань эндосперма семени цветковых растений имеет набор хромосом:

а) тетраплоидный б) гаплоидный

в) диплоидный г) триплоидный

11.Особенность дробления по сравнению с митозом в тканях взрослого организма:

а) низкая скорость б) отсутствие роста между делениями

в) увеличение числа клеток г) деление клеток амитозом

12.Стадия однослойного зародыша:

а) гаструла б) бластула в) морула г) нейрула

13. Развитие с метаморфозом происходит у:

а) паука-серебрянки б) прудовой лягушки

в) домовой мыши г) прыткой ящерицы

14.Из наружного зародышевого листка (эктодермы) в эмбриогенезе у ланцетника развиваются:

а) кожные покровы, нервная система и органы чувств

б) органы пищеварения и органы дыхания

в) скелет и мускулатура, органы кровообращения

г) органы дыхания, кровообращения и выделения

15.Последовательность стадий митоза следующая:

а) профаза, анафаза, телофаза, метафаза

б) профаза, телофаза, метафаза, анафаза

в) профаза, метафаза, анафаза, телофаза

г) профаза, метафаза, телофаза, анафаза

16.В анафазе митоза происходит:

а) выстраивание хромосом по экватору клетки и прикрепление нитей веретена деления к цетромерам

б) спирализация хромосом, состоящих из двух хроматид, расхождение центриолей и формирование веретена деления, растворение ядерной оболочки

в) расхождение хроматид к полюсам клетки

г) деспирализация хромосом. Восстановление ядерной оболочки, цитокинез.

Задание №2. В каждом номере выберите по 3 правильных утверждения.

А. В интерфазу клеточного цикла происходят процессы:


1) образование ядерной оболочки,

2) растворение ядерной оболочки,

3) образование белков-ферментов,

4) удвоение ДНК,

5) удвоение клеточного центра,

6) образование АТФ.


Б.Особенности характерные для мейоза:


1) две дочерние клетки,

2) четыре дочерние клетки,

3) одно деление,

4) два деления,

5) диплоидные дочерние клетки,

6) гаплоидные дочерние клетки.


В.Особенности характерные для сперматогенеза:


1) происходит у женских особей,

2) происходит у мужских особей,

3) образуется одна клетка,

4) образуется четыре клетки,

5) гамета крупная,

6) гамета мелкая.

Задание № 3.Подберите соответствия приведённым понятиям.

1. Способы бесполого размножения у организмов.

А) простое деление:_______

Б) почкование:___________

1) полип гидра, 2) инфузория,

3) амёба, 4) дрожжевые грибы.

2. События онтогенеза и их характеристика.

А) эмбриональный период:____________

Б) постэмбриональный период:________


1) старение и естественная смерть,

2) гистогенез и органогенез,

3) полный метаморфоз,

4) неполный метаморфоз,

5) образование однослойного зародыша,

6) образование двухслойного зародыша.

3. Зародышевые листки и их производные.

А) эктодерма:__________________

Б) энтодерма:__________________

В) мезодерма:__________________


1) скелетная мускулатура

2) поджелудочная железа и печень

3) эпителий кожи

4) эмаль зубов

5) соединительная ткань

6) эпителий лёгких.


 

Контрольная работа по теме «Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов».

Вариант 2.

Задание № 1.Выберите одно правильное утверждение.

1.Период интерфазы, в течение которого происходит накопление предшественников нуклеиновых кислот и белков, запасание энергии, повышается активность ферментов, участвующих в биосинтезе ДНК:

а) пресинтетический б) постсинтетический

в) синтетический г) гетеросинтетический

2. Фаза митоза, во время которой происходит разрушение ядерной оболочки:

а) профаза б) телофаза в) метафаза г) анафаза

3. Фаза митоза, во время которой происходит формирование новых ядер у полюсов клеток:

а) профаза б) телофаза в) метафаза г) анафаза

4. Период жизненного цикла клетки, в течение которого происходит подготовка к делению:

а) профаза б) телофаза в) анафаза г) интерфаза

5.В результате митоза из одной диплоидной клетки образуются:

а) две диплоидные клетки б) четыре диплоидные клетки

в) четыре гаплоидные клетки г) две гаплоидные клетки

6. Обмен участками гомологичных хромосом происходит во время:

а) метафазы митоза б) профазы I мейоза

в) профазы II мейоза г) метафазы I мейоза

7. Независимое расхождение гомологичных хромосом и случайная комбинация негомологичных хромосом происходят во время:

а) метафазы митоза б) анафазы митоза

в) анафазы I мейоза г) анафазы II мейоза

8. Процесс образования женских половых клеток:

а) митоз б) амитоз в) сперматогенез г) овогенез

9. Источником развития особи, обладающей комплексом признаков только одного из родителей, является:

а) мужская гамета б) зигота

в) женская гамета г) соматическая клетка

10. Эндосперм семени голосеменных имеет набор хромосом:

а) тетраплоидный б) гаплоидный

в) диплоидный г) триплоидный

11.Биологический механизм, обеспечивающий быстрое увеличение числа клеток при заживлении резаной раны кожи:

а) мейоз б) амитоз в) митоз г) миграция клеток

12.Способом полового размножения многоклеточных организмов является:

а) партеногенез б) почкование

в) спорообразование г) черенкование

13. Стадия эмбрионального развития, на которой зародыш представляет собой двухслойную структуру:

а) бластула б) нейрула в) морула г) гаструла

14.Процесс индивидуального развития организма:

а) филогенез б) клеточный цикл в) онтогенез г) эмбриогенез

15. Последовательность фаз митоза следующая:

а) профаза, телофаза, анафаза, метафаза

б) профаза, метафаза, телофаза, анафаза

в) профаза, метафаза, анафаза, телофаза

г) профаза, телофаза, метафаза, анафаза

16. В метафазе митоза происходит:

а) выстраивание хромосом по экватору клетки и прикрепление нитей веретена деления к центромерам;

б) спирализация хромосом, расхождение центриолей и формирование веретена деления, растворение ядерной оболочки;

в) деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки;

г) спирализация хромосом, восстановление ядерной оболочки, цитокинез.

Задание № 2. В каждом номере выберите по три правильных  утверждения:

А. В интерфазу клеточного цикла происходят процессы:


1) образование ядерной оболочки

2) растворение ядерной оболочки

3) образование белков-ферментов

4) удвоение ДНК

5) удвоение клеточного центра

6) образование АТФ


Б. Особенности, характерные для мейоза:


1) две дочерние клетки

2) четыре дочерние клетки

3) одно деление

4) два деления

5) диплоидные дочерние клетки

6) гаплоидные дочерние клетки


В. Особенности, характерные для сперматогенеза:


1) происходит у женских особей

2) происходит у мужских особей

3) образуется одна клетка

4) образуется четыре клетки

5) гамета крупная

6) гамета мелкая

Задание № 3. Подберите соответствия  приведённым понятиям:

1.Вегетативное размножение у растений, осуществляется при помощи специальных органов (с примерами)

А) луковицы:_____________

Б) корневища:____________


1) лук

2) пырей

3) гладиолус

4) нарцисс

5) тюльпан

6) ландыш


2.Характеристика гамет:

А) сперматозоиды:______________

Б) яйцеклетка:__________________

1) неподвижность

2) активная подвижность

3) содержат Х- или Y- хромосому

4) запас питательных веществ отсутствует

5) содержат Х-хромосому

6) запас питательных веществ в цитоплазме (желток)

3. Морфологические признаки зародыша на ранних стадиях развития:

А) гаструла:__________________________

Б) нейрула:___________________________


1) эктодерма 

2) энтодерма

3) мезодерма

4) хорда

5) нервная пластинка

6) бластопор (первичный рот)



Ответы

Вариант 1

Задание №1

Вариант 2

Задание №1

1-в

2-в

3-г

4-в

5-в

6-б

7-в

8-б

9-в

10-г

11-б

12-б

13-б

14-а

15-в

16-в


Задание №2

А – 346

Б – 246

В - 246

Задание №3

1) А-23 Б-14

2) А-256 Б-134

3) А-34 Б-26 В-15

1-б

2-а

3-б

4-г

5-а

6-б

7-в

8-г

9-г

10-б

11-б

12-а

13-г

14-в

15-в

16-а


Задание №2

А- 346

Б – 246

В - 246

Задание №3

1)А-1435 Б- 26

2)А-234 Б-156

3)А-126 Б-345


Контрольная работа «Решение генетических задач».

Вариант1

Задача №1. Ген черной масти у крупнорогатого скота доминирует над геном красной масти. Какое потомство F1 получится от скрещивания чистопородного черного быка с красными коровами? Какое потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?

Ответ: При скрещивании чистопородного черного быка с красными коровами все потомство будет черного цвета. При скрещивании между собой гибридов F1 в их потомстве (F2) будет наблюдаться расщепление: 3/4 особей будет черного цвета, 1/4 – красного.

Задача №2. Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, признак. Мужчина, больной гемофилией, женился на здоровой женщине (все ее предки были здоровы). У них родилась здоровая дочь. Определить вероятность рождения больного гемофилией ребенка от брака этой дочери со здоровым мужчиной.

Ответ: Вероятность рождения больного гемофилией ребенка – 25% (50% мальчиков будут страдать этим заболеванием).

Задача №3. Одна из пород кур отличается укороченными ногами – доминантный признак (такие куры не разрывают огороды). Этот ген влияет также на длину клюва. При этом у гомозиготных по доминанте цыплят клюв так мал, что они не могут вылупиться из яйца и погибают. В инкубаторе хозяйства, разводящего только коротконогих кур (длинноногие куры не допускаются до размножения и отправляются на продажу), получено 3000 цыплят. Сколько среди них было коротконогих?

Ответ: То есть коротконогих особей было 2/3 от всего выжившего потомства – примерно 2000 штук.

Задача №4. Доминантные гены катаракты и элиптоцитоза расположены в первой аутосоме. Определить вероятные фенотипы и генотипы детей от брака здоровой женщины и дигетерозиготного мужчины. Кроссинговер отсутствует.

Ответ: В первом случае 50% детей будут иметь обе аномалии, 50% – будут здоровы. Во втором – половина детей будет болеть элиптоцитозом, половина – катарактой.


Контрольная работа «Решение генетических задач».

Вариант 2

Задача № 1. Плоды томата бывают круглыми и грушевидными. Ген круглой формы доминирует. В парниках высажена рассада, полученная из гибридных семян. 31750 кустов имели плоды грушевидной формы, а 92250 – круглой. Сколько было среди выросших кустов гетерозиготных растений?

Ответ: Гетерозиготных растений было примерно 62500.

Задача №2. Перепончатопалость передается через Y-хромосому. Определить возможные фенотипы детей от брака перепончатопалого мужчины и нормальной женщины.

Ответ: Все девочки будут здоровы, а мальчики будут перепончатопалыми.

Задача №3. У дрозофилы ген i является рецессивным, сцепленным с Х-хромосомой, и летальным. Каково будет соотношение полов в потомстве от скрещивания гетерозиготной по этому гену самки с нормальным самцом?

Ответ: В потомстве следует ожидать соотношения полов 2:1 (75% самок и 25% самцов), так как 25% особей (половина самцов) погибнет от действия летального гена.

Задача №4. Доминантные гены катаракты, элиптоцитоза и многопалости расположены в первой аутосоме. Определить возможные фенотипы детей от брака женщины, больной катарактой и элиптоцитозом (мать ее была здорова), с многопалым мужчиной (мать его имела нормальную кисть).
Ответ: 25% детей будут болеть катарактой, элиптоцитозом и многопалостью, 25% – будут здоровы, по 25% – катарактой и элиптоцитозом или многопалостью.


Контрольная работа по теме «Основы селекции».

Вариант №1

1.Популяция растений, характеризующаяся сходным генотипом и фенотипом, полученная в результате искусственного отбора - это


А) вид;

Б) порода;

В) сорт.


2.Какой из перечисленных методов используется в селекции растений и животных:


А) отбор по экстерьеру;

Б) получение полиплоидов;

В) скрещивание организмов.

3.Что лежит в основе создания новых пород сельскохозяйственных животных:

А) скрещивание и искусственный отбор;

Б) естественный отбор;

В) борьба за существование.

4.При искусственном отборе формируются признаки, полезные:


А) виду;

Б) человеку;

В) породе.


5.К методам селекции, используемым при одомашнивании животных, относят:


А) гибридизацию;

Б) индивидуальный отбор;

В) естественный отбор.


6.Сущность явления гетерозиса, используемого в селекции, составляет:

А) гетерозиготность гибридов;

Б) кратное увеличение числа хромосом;

В) изменение генофонда сорта или породы.

7. В селекции для получения новых полиплоидных сортов растений:

А) скрещивают чистые линии;

Б) кратно увеличивают набор хромосом в клетках;

В) уменьшают набор хромосом в клетках.

8. У растений чистые линии получают путем:


А) перекрестного опыления;

Б) межвидовой гибридизации;

В) самоопыления.


9.При получении чистых линий у растений снижается жизнеспособность особей, так как:

А) увеличивается число доминантных мутаций;

Б) уменьшается число мутаций;

В) рецессивные мутации переходят в гомозиготное состояние.

10.Знания центров происхождения культурных растений используются селекционерами при:

А) подборе исходного материала для получения нового сорта;

Б) определении числа мутантных генов у сорта;

В) изучении дрейфа аллельных генов в популяциях.

11.Отрасль хозяйства, которая производит различные вещества на основе использования микроорганизмов, клеток и тканей других организмов-


А) бионика;

Б) биотехнология;

В) микробиология.


12.Выращиванием на питательных средах из отдельных клеток биомассы женьшеня занимается:


А) генная инженерия;

Б) микробиология;

В) клеточная инженерия.


13.Селекционеры используют методы клеточной инженерии с целью получения:

А) эффективных лекарственных препаратов;

Б) гибридных клеток и выращивания из них гибридов;

В) кормового белка для питания животных.

14.Наука о создании новых и улучшении существующих сортов, пород и штаммов называется:


А) цитологией;

Б) микробиологией;

В) селекцией.


15.Гибридизация, помогающая перевести рецессивные гены в гомозиготное состояние, называется:


А) аутбридинг;

Б) близкородственной;

В) неродственной.


16.Закон гомологических рядов наследственной изменчивости организмов сформулировал:


А) Н.И. Вавилов;

Б) В.И. Вернадский;

В) И.В. Мичурин.



Контрольная работа по теме «Основы селекции».

Вариант №2

1.Искусственно выведенную человеком группу животных называют:


А) породой;

Б) видом;

В) популяцией.

2.Каким путем осуществляется в селекции растений выведение новых сортов:

А) выращиванием растений на удобренных почвах;

Б) с помощью вегетативного размножения отводками;

В) скрещиванием растений разных сортов и последующим отбором потомства с ценными признаками.

3.Искусственный отбор – сохранение человеком организмов с интересующими его признаками в течение ряда поколений – способствует появлению:

А) многообразия сортов растений и пород животных;

Б) разнообразие видов растений;

В) многообразие популяций животных и растений.

4.Индивидуальный отбор, в отличие от массового, более эффективен, так как он проводится:

А) по фенотипу;

Б) по генотипу;

В) под влиянием деятельности человека.

5.Метод получения новых сортов растений путем воздействия на организм ультрафиолетовыми и рентгеновскими лучами называют:


А) гетерозисом;

Б) полиплоидией;

В) мутагенезом.


6.Эффект гетерозиса проявляется вследствие:

А) увеличения доли гетерозигот в потомстве;

Б) увеличения доли гомозигот в потомстве;

В) увеличения числа мутаций в потомстве.

7.Полиплоидия – одна из форм изменчивости:


А) модификационной;

Б) мутационной;

В) комбинативной.


8.Чем можно объяснить снижение жизнеспособности перекрестно опыляемых растений при их самоопылении с целью получения чистых линий:

А) переходом рецессивных мутаций в гомозиготное состояние;

Б) образованием гетерозиготных особей;

В) увеличением числа доминантных мутаций.

9.Чистая линия растений – это потомство:


А) гетерозисных форм;

Б) одной самоопыляющейся особи;

В) межсортового гибрида.

10.Н.И. Вавилов разработал:

А) хромосомную теорию наследственности;

Б) гипотезу происхождения жизни;

В) учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

11.Получением гибридов на основе соединения клеток разных организмов с применением специальных методов занимается:


А) клеточная инженерия;

Б) микробиология;

В) систематика.


12.Направление биотехнологии, в котором используются микроорганизмы для получения антибиотиков, витаминов, называют:

А) биохимическим синтезом;

Б) генной инженерией;

В) микробиологическим синтезом.

13.Методы конструирования клеток нового типа на основе их культивирования, гибридизации, реконструкции используются в:


А) генетике;

Б) клеточной инженерии;

В) генной инженерии.


14.Теоретической основой методов селекции, направленных на изменение наследственных свойств сортов и пород, является наука:


А) генетика;

Б) цитология;

В) биотехнология.


15.Использование для гибридизации протопластов относится к:


А) генетическому клонированию;

Б) генной инженерии;

В) клеточной инженерии.


16.Отдаленная гибридизация может обеспечить возникновение биологических форм, представляющих большую хозяйственную ценность, благодаря:


А) отбору;

Б) мутагенезу;

В) гетерозису.

Ответы

Вариант 1


Вариант 2

1-В

2-В

3-А

4-Б


1-Б

2-В

3-А

4-Б

5-Б

6-А

7-Б

8-В


5-В

6-А

7-Б

8-А

9-В

10-А

11-Б

12-В


9-Б

10-В

11-А

12-В

13-Б

14-В

15-Б

16-А


13-Б

14-А

15-А

16-В



1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

9


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДВ-185047
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх