Рабочая программа. Биология, "Основы общей биологии",9 класс.
Предпросмотр материала:
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность и педагогическая целесообразность рабочей программы.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
1.2. Место предмета в образовательном процессе.
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, (2 часа в неделю).
1.3. Отличительные особенности рабочей программы.
1.4. Целевые установки рабочей программы.
ü освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
ü овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
ü развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
ü воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
ü иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
1.5. Формы реализации рабочей программы: наряду с уроком использование разнообразных форм организации учебного процесса экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров и внедрения современных педагогических технологий.
1.6. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
|
|
Перечень разделов, тем |
Количество часов |
Разбивка часов по видам занятий |
||
|
Теоретические виды занятий |
Практические виды занятий |
Контрольные работы |
|||
|
2.1. |
Введение в основы общей биологии. |
3 |
|
0 |
|
|
2.2. |
Основы учения о клетке. |
9 |
|
1 |
4 |
|
2.3. |
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) |
4 |
|
1 |
1 |
|
2.4. |
Основы учения о наследственности и изменчивости |
10 |
|
2 |
2 |
|
2.5. |
Основы селекции |
5 |
|
0 |
|
|
2.6. |
Происхождение жизни и развитие органического мира |
4 |
|
0 |
|
|
2.7. |
Учение об эволюции |
8 |
|
1 |
1 |
|
2.8. |
Происхождение человека (антропогенез) |
6 |
|
0 |
1 |
|
2.9. |
Основы экологии |
11 |
|
2 |
1 |
|
|
Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки |
|
|
|
|
|
|
Многообразие клеток. |
|
|
|
|
|
|
Количество часов-70 Количество лабораторных работ – 7 Количество экскурсий – 1 |
|
|
|
|
Учебно – тематическое планирование
|
Содержание учебного материала: базовый раздел, подразделы; даты проведения уроков
|
Кол-во часов |
Оборудование |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Оценка результатов: контрольные виды деятельности |
||
|
Предметно-содержательные линии |
Критерии усвоения знаний
|
Практикумы, учебные проекты, домашняя работа |
||||
|
1 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Введение в основы общей биологии. |
3 |
|
.
|
|
|
|
|
Биология – наука о живом мире. |
1 |
|
Биология как наука. Методы. Современная биология. |
|
П. 1 |
|
|
Общие свойства живого. |
1 |
|
Сущность жизни. Энгельс, понятие «жизнь». Св-ва: ед-во элентного хим.состава. ед-во биохим. состава. Ед-во структурной организации. Дискретность и целостность. Метаболизм. Саморегуляция. Открытость. Размножение. Налед. И изменчив. Рост и развитие. Раздражимость и движение. Ритмичность. |
Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации, отличать биологические объекты от объектов неживой природы, характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать процессы неживой и живой природы. |
П. 2 |
|
|
Многообразие форм живых существ. |
1 |
|
Молекулярно-генетический. Клеточный, Тканевый, Органный, Организменный, Популяционный, Биогеоценотический, Биосферный. |
перечислять уровни организации и живой материи. Объяснять проявление иерархического принципа организации живой природы. Объяснять значение для развития биологии подразделение ее на уровни организации. Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни. |
П. 3 |
|
|
Входная контрольная работа. |
1 |
|
|
|
|
Входная к. р. |
|
Основы учения о клетке. |
9 |
|
.
|
|
|
|
|
Цитология – наука о клетке. |
1 |
Типы клеток. |
История цитологии. Клеточная теория. Свойства клетки. |
Сходства и различия клеток. |
П. 4 |
|
|
Химический состав клетки. |
1 |
ИКТ Хим. Состав клетки. |
Общность химического состава клетки |
Важность углерода в жизни клетки |
П. 5 |
|
|
Белки и нуклеиновые кислоты. |
1 |
Структура белков, ДНК, РНК. |
Функции белков. Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК |
Функции белков и нуклеиновых кислот в клетке |
П. 6 |
|
|
Строение и клетки |
1 |
Клетка. |
Мембрана, ядро, цитоплазма клетки. Два типа клеток |
Цитоплазма – внутренняя среда клетки. Признаки деления организмов на прокариот и эукариот |
П. 7 |
|
|
Функции частей и органоидов клетки. Л.Р. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток. |
1 |
|
Мембранные и немембранные органоиды |
Органоиды – специализированные структуры клетки |
П. 8 Л.Р. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток |
|
|
Обмен веществ в клетке. |
1 |
Метаболизм. |
Анаболизм и катаболизм. Энергия клетки. АТФ |
Макроэргические связи |
П. 9 |
|
|
Биосинтез белков в клетке. |
1 |
Биосинтез белков в клетке. ИКТ. |
Понятие о биосинтезе. Этапы синтеза белков в клетке |
Функции различных видов РНК в биосинтезе |
П. 10 |
|
|
Фотосинтез. |
1 |
Фотосинтез. |
Понятие. Стадии фотосинтеза. Условия протекания и значение фотосинтеза |
Отличие биосинтеза углеводов от биосинтеза белков. Значение световой фазы фотосинтеза |
П.11 |
|
|
Обеспечение клеток энергией |
1 |
Этапы энергообмена. |
Понятие, стадии клеточного дыхания |
Сходство и различия дыхания и фотосинтеза. |
П.12 |
|
|
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) |
4 |
|
|
|
|
|
|
Размножение живых организмов |
1 |
Бесполое. Половое. |
Типы размножения. Смена поколений |
Эволюционное преимущество полового размножения перед бесполым |
П. 13 |
|
|
Деление клетки. Митоз Л.Р. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений. |
1 |
Митоз. Фазы. ИКТ. |
Понятие. Деление клеток прокариот и эукариот. Клеточный цикл |
Различия в процессах клеточного деления у прокариот и эукариот. Особенности каждой стадии процесса митоза |
П. 14 Л.Р. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растений. |
|
|
Образование половых клеток. Мейоз |
1 |
Гаметогенез. Мейоз. Фазы. Конъюгация. Кроссинговер. |
Набор хромосом в клетке. Мейоз 1. Мейоз 2 |
Сравнивать биологическую сущность митоза и мейоза |
П. 15 |
|
|
Индивидуальное развитие организмов - онтогенез |
1 |
Онтогенез. Филогенез. Эмбриогенез. Постэмбриональное развитие. Метаморфоз. |
Эмбриональный и постэмбриональный период онтогенеза |
Периоды онтогенеза |
П. 16 |
|
|
Основы учения о наследственности и изменчивости |
10 |
|
|
|
|
|
|
История развития генетики |
1 |
Портрет Менделя. |
Предыстория генетики. Начало генетических исследований |
Задачи и методы генетики |
П. 17 |
|
|
Основные понятия генетики |
1 |
Символика в генетике. |
Наследственность организмов. Генотип и фенотип. Изменчивость организмов |
Роль наследственности и изменчивости в жизни организмов |
П. 19 |
|
|
Генетические опыты Менделя |
1 |
Моногибридное скрещивание. |
Методы в исследова-ниях Менделя. Первый и второй законы |
Выводить законы Менделя |
П. 20 |
|
|
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя |
1 |
Дигибридное скрещивание |
Скрещивание по двум признакам. Третий закон Менделя |
Знать цитологические основы законов Менделя |
П 21. |
|
|
Сцепленное наследование |
1 |
Закон сцепленного наследования, цитологические основы. |
Сцепленные гены. Кроссинговер. |
Закон Моргана |
П 22. |
|
|
Взаимодействие генов |
1 |
Типы взаимодействия. |
Понятие о гене. Типы влияния генов. Условия проявления признаков |
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов |
П. 23 |
|
|
Определение пола. Сцепление с полом |
1 |
Типы определения: у человека, млекопитающих, птиц, бабочек. |
Механизм определения пола. Наследование, сцепленное с полом |
Как определить пол будущего организма |
П. 24 |
|
|
Наследственная изменчивость Л.Р. Выявление генотипических и фенотипических проявлений произрастающих в неодинаковых условиях. |
1 |
Комбинативная. Мутации. |
Понятие.Типы наследственной изменчивости. Закон Вавилова |
Причины наследственной изменчивости |
П. 25 Л.Р. Выявление генотипических и фенотипических проявлений произрастающих в неодинаковых условиях. |
|
|
Другие типы изменчивости |
1 |
Модификационная. |
Модификационная изменчивость. Норма реакции. Онтогенети-ческая изменчивость |
Построение вариационного ряда и вариационной кривой |
П.26 |
|
|
Наследственные болезни, сцепленные с полом |
1 |
Гемофилия. Дальтонизм. |
Группы наследствен-ных болезней. Генные болезни и аномалии. Хромосомные болезни |
Диагностика заболеваний. Безопасность жизнедеятельности |
П.26 |
|
|
Основы селекции |
5 |
|
.
|
|
. |
|
|
Генетические основы селекции организмов |
1 |
|
Селекция как наука. Общие методы селекции |
Главные методы селекции |
П.27 |
|
|
Селекция растений |
1 |
|
Методы селекции растений |
Методы селекции растений |
П. 28 |
|
|
Центры происхождения культурных растений |
1 |
Портрет Вавилова. Карта Мира. |
Учение о центрах происхождения культурных растений |
Различие между первичным и вторичным центрами происхождения растений |
П.29 |
|
|
Особенности селекции животных |
1 |
|
Цели и методы селекции животных |
Методы селекции животных |
П.30 |
|
|
Основные направления селекции микроорганизмов |
1 |
|
Методы селекции микроорганизмов |
Методы селекции микроорганизмов |
П.31 |
|
|
Происхождение жизни и развитие органического мира |
4 |
|
.
|
|
|
|
|
Возникновение жизни на Земле в истории естествознания |
1 |
|
Идеи абиогенеза и биогенеза |
Основное различие идей биогенеза и абиогенеза |
П. 32 |
|
|
Современные представления о возникновении жизни на Земле |
1 |
|
Условия возникновения жизни на Земле. Коацерваты как предшественники организмов |
Знать различные гипотезы.Уметь анализировать |
П. 33. |
|
|
Фотосинтез и биологический круговорот веществ в развитии жизни |
1 |
Схемы круговорота. |
Особенности протобионтов. Автотрофы. Изменения условий жизни на Земле. Возникновение биосферы |
Роль гетеротрофов и автотрофов в биологическом круговороте веществ |
П. 34 |
|
|
Этапы развития жизни на Земле |
1 |
Этапы развития жизни на Земле |
Общее направление эволюции. Этапы развития жизни |
Направление и этапы развития жизни |
П. 35 |
|
|
Учение об эволюции |
8 |
|
.
|
|
|
|
|
Идея развития органического мира в биологии |
1 |
Портреты Линнея, Ламарка, Дарвина. |
Появление идей об эволюции. Теория эволюции Ж-Б. Ламарка |
Что означает термин «эволюция». Какие законы сформулировал Ламарк |
П. 36 |
|
|
Основные положения теории Чарльза Дарвина об эволюции органического мира |
1 |
Борьба за существование. Естественный отбор. |
Исследования Дарвина. Роль и значение естественного отбора в эволюции |
Главное в эволюционной теории Дарвина |
П.37 |
|
|
Современные представления об эволюции |
1 |
Элементарные факторы эволюции. |
Популяция как элементарная единица эволюции. Важнейшие понятия СТЭ |
Почему популяцию называют структурной единицей эволюции. Каким образом естественный отбор направляет ход эволюции |
П.38 |
|
|
Вид, его критерии и структура |
1 |
Вид, его критерии и структура |
Понятие о виде. Критерии вида |
Критерии вида. Почему репродуктивный критерий считают характеристикой вида. |
П.39 |
|
|
Процессы видообразования |
1 |
Аллопатричес-кое. Симпатрическое. |
Понятие о микроэволюции. Видообразование |
Основные отличия аллопатического и симпатрического типов видообразования |
П. 40 |
|
|
Макроэволюция – результат микроэволюций |
1 |
|
Процессы макроэволюции |
Сходство процессов микроэволюции и макроэволюции |
П. 41 |
|
|
Основные направления эволюции |
1 |
Биологический прогресс, регресс. Ароморфоз. Идиоадаптация. Катагенез. |
Направления биологического прогресса. Соотношение направленной эволюции |
Сходство и различия ароморфоза и дегенерации |
П. 42 |
|
|
Основные закономерности биологической эволюции Л.Р. Изучение изменчивости у организмов |
1 |
Конвергенция. Дивергенция. |
Основные особенности эволюции |
Роль естественного отбора в эволюции |
П. 43 Л.Р. Изучение изменчивости у организмов |
|
|
Происхождение человека (антропогенез) |
6 |
|
.
|
|
|
|
|
Эволюция приматов |
1 |
Эволюция приматов |
Дриопитеки. Челове-кообразные обезьяны |
В чем заключаются особен-ности дриопитеков как предков человека |
П.44 |
|
|
Доказательства эволюционного происхождения человека |
1 |
Доказательства эволюционного происхождения человека |
Факторы происхож-дения человека. Особенности организма человека |
Черты сходства человека и человекообразных обезьян. Особенности строения, присущие только человеку |
П. 45 |
|
|
Ранние этапы эволюции человека |
1 |
Ранние этапы эволюции человека |
Австралопитеки. Стадии антропогенеза. Архантропы. |
Представители группы архантропов |
П.46 |
|
|
Поздние этапы эволюции человека |
1 |
Поздние этапы эволюции человека |
Ранние неоантропы. Современные люди |
Социальные факторы эволюции человека |
П. 47 |
|
|
Человеческие расы, их родство и происхождение |
1 |
Человеческие расы, их родство и происхождение |
Человек разумный – полиморфный вид. Родство рас. Происхождение рас. |
Что лежит в основе формирования человеческих рас |
П.48 |
|
|
Человек и биосфера |
1 |
|
Влияние человека в биосфере. |
Главная задача человечества – сохранение жизни на Земле |
П. 49 |
|
|
Основы экологии |
11 |
|
.
|
|
|
|
|
Среда. Экологические факторы |
1 |
Экологические факторы |
Среда обитания и эко-логические факторы. |
Почему наземно-воздушная среда характеризуется наибольшим разнообразием форм организмов |
П. 50 |
|
|
Общие законы действия факторов среды на организм |
1 |
Общие законы действия факторов среды на организм |
Основные экологические законы. Периодичность в жизни организмов |
Сигнальный фактор, его отличия от других абиотических факторов среды |
П.51 |
|
|
Приспособленность организмов к факторам среды Л.Р. Приспособленность организмов к окружающей среде |
1 |
Приспособленность организмов к факторам среды |
Морфологические ада-птации. Экологические и физиологические адаптации |
Различие понятий «жизненная форма» и «экологическая группа» |
П. 52 Л.Р. Приспособленность организмов к окружающей среде |
|
|
Биотические связи в природе |
1 |
Биотические связи в природе |
Пищевые связи. Конку-ренция. Взаимовыгодные связи |
Сходство и различия хищничества и паразитизма |
П.53 |
|
|
Популяции |
1 |
Популяции |
Взаимосвязь организ-мов в популяции |
Экологическая характери-стика популяции |
П. 54 |
|
|
Функционирование популяции во времени |
1 |
Функционирование популяции во времени |
Регуляция численности популяции. Популяция как биосистема |
Пространственная характе-ристика популяции |
П. 55 |
|
|
Сообщества |
1 |
Сообщества |
Структура сообщества живых организмов. Экологические ниши. Биогеоценоз |
Характеристика биогеоценоза |
П. 56 |
|
|
Биогеоценозы , экосистемы и биосфера Экскурсия. Изучение и описание экосистемы своей местности
|
1 |
Биогеоценозы , экосистемы и биосфера |
Биогеоценоз и экоси-стема. Структура экосистем. Трофические связи и уровни. Учение о биосфере |
Условия существования экосистем |
П. 57 Экскурсия. Изучение и описание экосистемы своей местности. |
|
|
Развитие и смена биогеоценозов |
1 |
Развитие и смена биогеоценозов |
Саморазвитие биогео-ценоза.Первичные и вторичные сукцессии. |
Проявление сукцессий в природе |
П.58 |
|
|
Основные законы устойчивости живой природы |
1 |
Основные законы устойчивости живой природы |
Цикличность в экосис-темах. Биоразнообразие в экосистемах |
Главные законы устойчивости экосистем |
П. 59 |
|
|
Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Л.Р. Оценка качества окружающей среды |
1 |
Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы |
Истощение природных ресурсов. Загрязнение среды. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы |
Формы деятельности человека для устойчивого развития экосистемы |
П. 60 Л.Р. Оценка качества окружающей среды |
|
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
5.1. Учебная литература
5.1.1. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова. Учебник «Основы общей биологии», 9 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2013 г.
5.1.2. И.Н.Пономарёва, Л.В. Симонова, В.С.Кучменко. Пособие для учащихся: рабочая тетрадь «Основы общей биологии» М., издательский центр «Вентана – Граф», 2013 г.
5.2. Методические пособия
5.2.1. И.Н.Пономарёва, Л.В. Симонова, В.С.Кучменко «Основы общей биологии» 9 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2007 год;
5.2.2. И.Н. Пономарева. Методическое псобие. 9 класс. Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2011 год;
5.2.3. И.Н.Пономарёва, Н.М. Чернова. Программа «Основы общей биологии». М., издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г.
5.2.4. Г.И. Лернер. Биология. Подготовка к ЕГЭ, контрольные и самостоятельные работы. Для учителя. Мастер-класс. М., «Эксмо», 2010г.
5.3. Электронные ресурсы
5.3.1. Электронный учебник, «Лабораторный практикум. Общая биология».
5.3.2. http://74214s002.edusite.ru/DswMedia/umkbiologiya2010-2011.doc
5.3.3. http://actuall.ru/book/54000083540
Краткое описание материала
Рабочая программа. Биология, 9 класс, "Основы общей биологии", 70 часов, 2 часа в неделю. Учебник авторов: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова. Н.М.Чернова.
Содержание программы отражает состояние науки и её вклад в решение современных проблем общества.
Одна из важнейших задач - экологическое образование. В программе существенное место занимает тема "Основы экологии". Экологический аспект введён ив другие разделы курса.
Значтельное место в курсе "Основы общей биологии" отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды.
Рабочая программа. Биология, "Основы общей биологии",9 класс.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Рабочая программа. Биология, 9 класс, "Основы общей биологии", 70 часов, 2 часа в неделю. Учебник авторов: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова. Н.М.Чернова.
Содержание программы отражает состояние науки и её вклад в решение современных проблем общества.
Одна из важнейших задач - экологическое образование. В программе существенное место занимает тема "Основы экологии". Экологический аспект введён ив другие разделы курса.
Значтельное место в курсе "Основы общей биологии" отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 827 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Презентация к уроку обобщения по теме "Основы генетики"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 23. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом
-
Сценарий экологического праздника "Волга мы спасем тебя"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 57. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера
-
Сабақ тақырыбы:Менструалдық цикл: менструалдық циклындағы эстроген мен прогестерон гормондарының маңызы
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 13. Размножение живых организмов
-
Тест по биологии на тему: "Свойства живого. Уровни организации. Методы изучения"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 39. Вид, его критерии и структура
-
Методическая разработка по теме " Химическая организация клетки"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: Глава 2. Основы учения о клетке
-
Урок «Экология и энергосбережение»
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 60. Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы
-
Конспект урока на тему "Деление клетки"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 14. Деление клетки. Митоз
-
Проверочный тест по теме "Основные свойства живых организмов"
Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 2. Общие свойства живых организмов
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
- Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
- Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
- Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»