Рабочая программа. Биология Пасечник 6 класс

1.Пояснительная записка

1.1 Общая характеристика курса

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

1.2 Цели и задачи:

- формирование представлений о взаимосвязи строения и жизнедеятельности растений, грибов, лишайников, бактерий;

- выявление взаимосвязей компонентов живой природы с окружающей средой и их взаимодействие;

- раскрытие значения растений, грибов, лишайников и бактерий в природе Донского региона и жизни человека;

- развитие у учащихся умений проводить наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений;

- привитие учащимся интереса к познанию объектов живой природы, в том числе при изучении природы родного края;

- воспитание позитивного ценностного отношения к природе, как к общечеловеческому достоянию.

1.3 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

1.    Закон РФ «Об образовании»

2.   Областной Закон «Об образовании в Ростовской области»

3.Приказ Министерства образования «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего  (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089.

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

5. Образовательная программа школы.

6. Базисный учебный план РФ.

7. Учебный план МБОУ Вишневецкой СОШ.

8. Программа  основного общего образования по биологии. 6-9 классы.  Автор В.В. Пасечник. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. М.: Дрофа, 2010.

9.Методические письма:

О преподавании биологии в ОУ в 1998-1999 учебном году.

О преподавании учебного предмета «Биология» в 2006-2007 учебном году

Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании биологии в средней школе».

Методическое письмо о преподавании биологии в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

1.4  Место и роль учебного курса

В 6 классе учащиеся получают общие представ­ления о структуре биологической науки, ее мето­дах исследования, нравственных нормах и принци­пах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных со­обществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически пра­вильные решения в области природопользования.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл.  

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познава­тельных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняют­ся в качестве домашнего задания.

1.5 Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» В.В.Пасечника с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в но­вом Базисном учебном плане по учебнику Пасечника В.В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» для 6 класса.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение биологии в 6 классе 35 часов.

Количество часов по БУП – 1 ч в неделю, 35 ч в год;

По школьному учебному плану – 1 ч в неделю, 35 ч в год;

Количество часов по рабочей программе – 1 ч в неделю, 34 ч в год:

Лабораторных работ  - 4.

2. Содержание курса

2.1 Учебно-тематический план

№	Название темы	Общее кол-во часов	Сроки изучения	Виды контроля
				к. р.	дата	л.р. №	дата
1	Введение	1
2	Клеточное строение организмов	3
3	Царство Бактерии и Грибы	3
4	Царство Растения	7
5	Строение и многообразие покрытосеменных растений	9
6	Жизнь растений	10
7	Природные сообщества	1
	Итого	34		2		4

2.2 Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого
Контрольные работы	-	1	-	1	2
Лабораторные работы	1	-	2	1	4

2.3 Характеристика основных содержательных линий

Введение (1)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Клеточное строение организмов (3)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Царство Бактерии и Грибы (3)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Царство Растения (7)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, лишайники, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Строение и многообразие покрытосеменных растений (9)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Жизнь растений (10)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Природные сообщества (1)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

2.4 Планируемые результаты на базовом и повышенном уровне

Стержневые линии курса, основанные на анализе программного материала и стандарта
№	Стержневые линии	Стандарт, обязательный минимум содержания образования
		Знать:	Уметь:	Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1 2 3 4	Клеточное строение организмов Бактерии и Грибы Растения Природные сообщества	признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и  организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Донского региона; сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организмов растений, грибов, лишайников; значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека; влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов; строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов; особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников; отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений Ростовской области; основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид); правила и нормы поведения в природе. пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);	объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и   объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе Ростовской области ;  рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее рапространённые растения Ростовской области, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы; выявлять приспособления организмов в среде обитания; сравнивать биологические объекты  ( клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе; проводить самостоятельный поиск биологической информации:  с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий.	соблюдения мир профилактики заболеваний,  вызываемых растениями, бактериями и грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

2.5 Система оценки планируемых результатов

а) критерии оценивания:

Нормативы устных ответов учащихся по биологии

Оценка «5» - материал в полном объёме изложен логично, ученик точно использован географическую терминологию, умеет делать выводы, прослеживаются причинно- следственные связи, умение работать с картами атласа, ответ полный, грамотный, отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя, показ на карте необходимых объектов.

Оценка «4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы, изложение материала недостаточно систематизированное, что, однако, не искажает содержание ответа. При ответе не показаны все объекты, раскрыты причинно-следственные связи.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, плохое знание карты, легенды карты, изложение недостаточно систематизированное, выводы доказательны, но содержат неточности, путается в терминологии.

Оценка «2» - не раскрыто основное содержание учебного материала, не умеет работать с атласом и картой. Не умеет делать выводы и прогнозы. Материал не усвоен, ученик обнаружил полное незнание и непонимание.

Нормы оценок практических (лабораторных) работ учащихся по биологии

Оценка «5» - правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении.

Оценка «4» - погрешности в оформлении, несущественные недочёты по содержанию.

Оценка «3» - погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении.

Оценка «2» - серьёзные ошибки по содержанию, отсутствие навыков в оформлении.

Полное отсутствие знаний и умений, необходимых для выполнения работы, грубые ошибки по содержанию, непонимание сути задания.

б) КИМы:

Контрольная работа за I полугодие

1 .Пластиды, имеющие зеленую окраску за счет содержащегося в них хлорофилла:

А. хлоропласты                         В. хромопласты

Б. лейкопласты                          Г. все перечисленные

2.Основное отличие бактериальной клетки от растительной заключается в

А. отсутствии клеточной оболочки               В.отсутствии цитоплазмы

Б. отсутствии ядерного вещества                   Г.отсутствии ядра

3.Различные болезнетворные бактерии могут поражать

А. только людей                                                  В. только растения

Б. только животных                                            Г. всех перечисленных

4.Чтобы избежать заражения дизентерией, необходимо

А.чаще проветривать жилые помещения

Б. регулярно уничтожать всех грызунов в окрестности человеческого жилища

В.мыть руки, а также овощи и фрукты перед едой.

Г.избегать воздушно -капельного контакта с заболевшими

5.Образование спор у бактерий это

А.способ   размножения                               Б. способ питания

В.способ   расселения                                   Г. способ выживания в неблагоприятных условиях

6.Плодовое тело шляпочного гриба образовано

А. шляпкой и мицелием                            В. шляпкой и ножкой

Б. ножкой и мицелием                                Г. микаризой и спорангием

7.Среди перечисленных грибов шляпочными не являются

А.сыроежка и подберезовик                        Б. мукор и пеницилл

В.белый и груздь                                           Г мухомор и бледная поганка

8.К грибам паразитам относят:

А.бледная поганка и мухомор                       Б. пеницилл и мукор

В.гриб трутовик и головня                             Г. шампиньоны и вешенки

9.Спирогира и кладофора относятся к

A.  одноклеточным зеленым водорослям

Б. многоклеточным зеленым водорослям

B.  многоклеточным бурым водорослям

Г. многоклеточным красным водорослям

10.К многоклеточным бурым водорослям относятся:

А. улотрикс и кладофора                   В. ламинария и саргассум

Б. спирогира и фукус                         Г. порфира и родимения

11.Ризоиды это

A.  видоизменения корней

Б. особые клетки, с помощью которых водоросли прикрепляются к субстрату

B.  особые клетки, с помощью которых водоросли поглощают питательные вещества

Г. само тело водоросли

12.Папоротникообразные относятся к

A.   низшим споровым растениям                Б. низшим семенным растениям

B.  высшим споровым растениям                Г. высшим семенным растениям

13.У папоротникообразных отсутствуют:

А. корни                  Б. стебли              В. листья         Г. Цветки

14.Особенностью голосеменных растений является:

A.  листья чаще всего игольчатые, слегка уплощенные или чешуевидные

Б. древесные растения или кустарники, иногда стелющиеся формы

B.  размножение посредством семян

Г. все перечисленное

15.Общей чертой голосеменных и покрытосеменных является

А. наличие семян                 В. оплодотворение при участии воды

Б. наличие цветка                Г. образование заростков.

Итоговая контрольная работа

1. В верхнем конце тубуса находится:

А) окуляр;                                                 В) предметный столик;

Б) объектив;                                              Г) покровное стекло.

2. Выберите правильное определение.
      Фотосинтез – это:
      A. Газообмен
      Б. Расходование органических веществ с освобождением энергии
      B. Образование органических веществ с накоплением энергии
      Г. Все утверждения верны

3. Ткань, образованная живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми утолщенными оболочками называется:

А) механической;                                     В) основной;

Б) проводящей;                                         Г) покровной.

4. Организмы, в клетках которых нет ядра, называются:

А) грибы;                                                   В) бактерии;

Б) растения;                                               Г) простейшие.

5. В процессе дыхания растения выделяют:

А) азот;                      Б) кислород;               В) углекислый газ.

6. Тело гриба состоит из:

А) грибницы;                                            В) спор;

Б) шляпки и ножки;                                 Г) плодового тела.

7. Хроматофор в виде спиральной ленты имеет:

А) ламинария;                                          В) улотрикс;

Б) спирогира;                                           Г) ульва.

8. Спорофит мха Кукушкин лён:

А) коробочка на ножке;                          В) мужской зелёный экземпляр;

Б) женский зелёный экземпляр;             Г) заросток.

9. Гаметофит папоротника:

А) вайи;                                                    В) заросток;

Б) цветы;                                                  Г) лист.

10. Семена сосны являются частью:

А) спорофита;                                          Б) гаметофита.

11. У однодольных растений число частей цветка

А) кратно 3;                                              Б) кратно 5.

12. Корневые волоски находятся в зоне

А) проведения;                 Б) деления;                                  В) всасывания.

13. Сосуды проводят

А) воду и органические вещества сверху вниз;

Б) воду и растворённые минеральные вещества снизу вверх.

14. Соцветие простой зонтик имеет:

А) рожь;                                                    В) сирень;

Б) черёмуха;                                              Г) вишня.

 15. Назовите систематические группы растений, заполнив пропущенные строчки:
      Царство
      ...
      ...
      ...
      ...
      Вид

3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в теме	Дата		Тема урока, контрольной работы, практических и лабораторных работ	Виды учебной деятельности
		План	Факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34	1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1			Введение. 1 ч Биология – наука о живой природе Клеточное строение организмов. 3 ч Строение растительной клетки. Л.р.№1. Изучение клеток растений Жизнедеятельность клетки Ткани Царства Бактерии и Грибы. 3 ч Бактерии Грибы. Плесневые грибы Шляпочные грибы. Грибы-паразиты Царство Растения. 7 ч Общая характеристика растений Водоросли Лишайники Мхи. Папоротники Голосеменные Покрытосеменные, или Цветковые Контрольная работа за I полугодие Строение и многообразие покрытосеменных растений. 9 ч Строение семян Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств Виды корней и типы корневых систем Побег и почки Лист, его строение и видоизменения Стебель Цветок. Соцветия. Л.р. №2. Изучение строения цветка и видов соцветий Плоды и их классификация. Л.р. №3. Ознакомление с сухими и сочными плодами Жизнь растений. 10 ч Минеральное питание растений Фотосинтез Дыхание растений Испарение воды Рост растений Способы размножения растений Размножение споровых растений Размножение голосеменных растений Размножение покрытосеменных растений Итоговая контрольная работа Природные сообщества. 1 ч Растительные сообщества. Л.р. №4. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп	Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа Работа в малых группах Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка) Индивидуальная и групповая работа Групповая и индивидуальная  работа Индивидуальная и групповая работа Индивидуальная и групповая работа Индивидуальная работа Индивидуальная, парная работа Индивидуальная, парная работа Индивидуальная и групповая работа Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная  работа Индивидуальная работа, работа в парах Индивидуальная работа, работа в парах Индивидуальная работа, работа в парах Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная работа, работа в малых группах Индивидуальная работа, работа в малых группах Индивидуальная работа, работа в малых группах Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная работа, работа в малых группах Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная работа Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная, групповая работа Индивидуальная, групповая работа (парная) Индивидуальная, групповая работа (парная) Индивидуальная  работа Индивидуальная работа, работа в малых группах

4.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

-цифровые образовательные ресурсы:

1.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебно-электронное издание). Республиканский мультимедийный центр, 2004.

2.Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии. Физикон, 2005

3. Экология. Учебное пособие .10-11 класс.  Дрофа, 2004 год.

-натуральные объекты:

83. Гербарий растений природных зон России

5.Литература для учителя:

1.    Артамонов В. И. Занимательная физиология. М.: Агропромиздат, 1991.

2.         Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): Кн. 1. М.: Агропромиздат, 1989.

3.         Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 1997.

4.         Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992.

5.        Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996.

6.         Дмитриева Т.А., Суматохин СВ. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, жи­вотные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. М.: Дрофа, 2002.

7.         Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.

8.          Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.: Мысль, 1994.

9.    Никишов А.И. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. М.: Дрофа, 2006.

10.  Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991.

11. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биоло­гия. Растения. Грибы. Лишайники.  М.: Дрофа, 2004.

Литература для учащихся:

1.             Биология. Энциклопедия для детей. - М.: «Авента+», 1994.

2.              Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста.  М.: Просвещение, 1994.

3.      Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения. М: Дрофа, 2008

4.      Пасечник В. В., Снисаренко т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл. М. Дрофа, 2008