Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Чтение и Письмо" для класса со сложным дефектом

Рабочая программа "Чтение и Письмо" для класса со сложным дефектом



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\User\Desktop\копии\6.jpg



Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Чтение и письмо» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Учебного плана КГБС (К)ОУ «Славгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».

2. «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983.

Обучение чтению и письму детей со сложным дефектом развития ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза.

На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

В средних классах глубоко отсталые дети читают короткие тексты из учебника вспомогательной школы, пересказывают их по вопросам учителя, упражняются в чтении рукописного текста.

Детей со сложным дефектом развития старшего школьного возраста следует учить читать печатные инструкции, связанные с уроками труда, уличные вывески, короткие рассказы из детских журналов.

Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки, так и умения в изображении отдельных элементов букв.

При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

Конечная цель обучения заключается в том, чтобы научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов, уметь писать своё имя, фамилию, адрес, поздравительную открытку. Учащиеся должны уметь прочесть несложный текст, ответить на заданные вопросы.

Настоящая программа рассчитана на учащихся со сложным дефектом развития 1-8 классов. Срок реализации настоящей программы 8 учебных лет. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока.

В связи с особенностями развития учащихся происходит деление программы на «чтение» и «письмо». В 8 классе - чтение 3 часа в неделю, письмо 3 часа в неделю. Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Как показывают данные исследований, у детей со сложным дефектом развития на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем, их опыт крайне беден. Известно, что при умственном недоразвитии оказывается дефектной уже первая ступень познания - восприятие. Часто восприятие страдает из-за снижения слуха, зрения, недоразвития речи, но и в тех случаях, когда анализаторы сохранны, восприятие этих детей отличается рядом особенностей, на это указывают исследования психологов.

Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормальными детьми. Детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т. п.). Замедленность восприятия усугубляется еще и тем, что они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр. Поэтому восприятие их отличается и меньшей дифференцированностью.

Эти особенности при обучении проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. п.      Отмечается также узость объема восприятия. Дети со сложным дефектом развития выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша иногда важный для общего понимания материал. Кроме того, характерным является нарушение избирательности восприятия.

Все отмеченные недостатки восприятия протекают на фоне недостаточной активности этого процесса, в результате чего снижается возможность дальнейшего понимания материала. Их восприятием необходимо руководить.

Для таких детей характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем. Часто они не различают правую и левую сторону, не могут найти в помещении школы свой класс, столовую, туалет и т п. Дети ошибаются при определении времени на часах, дней недели, времен года и т. п. Значительно позже своих сверстников с нормальным интеллектом ребята начинают различать цвета. Особую трудность представляет для них различение оттенков цвета.

.. .Восприятие неразрывно связано с мышлением. Если ученик воспринял только внешние стороны учебного материала, не уловил главное, внутренние зависимости, то понимание, усвоение и выполнение задания будет затруднено.

Мышление является главным инструментом познания. Оно протекает в форме таких операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация. Как показывают исследования, все эти операции недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты.

Из-за несовершенства анализа затруднен синтез предметов. Выделяя в предметах отдельные их части, они не устанавливают связи между ними, поэтому затрудняются составить представление о предмете в целом.

Отличительной чертой мышления детей со сложным дефектом развития является некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу. Они часто не замечают своих ошибок. Это особенно ярко проявляется у психически больных детей, у детей с поражением лобных отделов головного мозга и у имбецилов. Они, как правило, не понимают своих неудач и довольны собой, своей работой. Для таких детей характерны сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления. Ребята обычно начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, без внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле.

Особенности восприятия и осмысливания детьми учебного материала неразрывно связаны с особенностями их памяти. Основные процессы памяти - запоминание, сохранение и воспроизведение - имеют специфические особенности, так как формируются в условиях аномального развития. Они лучше запоминают внешние, иногда случайные зрительно воспринимаемые признаки. Труднее ими осознаются и запоминаются внутренние логические связи.

Необходимо указать и на такую особенность памяти, как эпизодическая забывчивость. Она связана с переутомлением нервной системы из-за общей ее слабости. У таких детей чаще, чем у их нормальных сверстников, наступает состояние охранительного торможения.

У детей со сложным дефектом отмечаются и трудности в  воспроизведении образов восприятия - представлений. Недифференцированность, фрагментарность, уподобление образов и иные нарушения представлений отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности.

Для того чтобы обучение детей протекало успешней и носило творческий характер, необходимо достаточно развитое воображение. Оно отличается фрагментарностью, неточностью и схематичностью. Так как их жизненный опыт беден, а мыслительные операции несовершенны, формирование воображения идет на неблагоприятной основе.     Наряду с указанными особенностями психических процессов у детей отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности, физиологической основой которой является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами. Страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении.   

У детей со сложным дефектом развития более, чем у их нормальных сверстников, выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. При олигофрении сильно страдает непроизвольное внимание, однако преимущественно недоразвита именно его произвольная сторона. Это связано с тем, что при возникновении трудностей дети не пытаются их преодолевать. Они, как правило, в этом случае бросают работу. Однако, если работа интересна и посильна, она поддерживает внимание детей, не требуя от них большого напряжения. Слабость произвольного внимания проявляется и в том, что в процессе обучения отмечается частая смена объектов внимания, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте или одном виде деятельности.

Отмечается недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний. Характерной чертой является неустойчивость эмоций. Состояние радости без особых причин сменяется печалью, смех - слезами и т. п. Переживания их неглубокие, поверхностные. У детей эмоциональные реакции не адекватны источнику. Имеют место случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния - эйфория, дисфория, апатия). Необходимо учитывать и состояние волевой сферы. Слабость собственных намерений, побуждений, большая внушаемость - отличительные качества их волевых процессов. Как отмечают исследователи, дети со сложным дефектом развития предпочитают в работе легкий путь, не требующий волевых усилий. Именно поэтому в их деятельности часто наблюдаемы подражание и импульсивные поступки.

Для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал. Учащиеся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому в рамках реализации программы важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. На уроках отсутствует оценочная система.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся. Основной целью программы является всесторонняя педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется необходимостью реализации прав детей на образование.

Цели и задачи данного курса:……………………………………………………

- научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов, писать своё имя, фамилию, адрес, поздравительную открытку;…………………………………………………………………………………………..- уточнить и развить слуховое восприятие учащихся;

- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;

- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

- развить мелкую моторику пальцев рук.

Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:

- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;

- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;

- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;

- развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.






































Межпредметные связи Чтения (8 класс) с дисциплинами учебного плана

п/п

Раздел программы Чтение

Предмет учебного плана

Разделы программы для установления межпредметных связей.

1

Осенние страницы.


Письмо

Слово.

Предложение.

Счет

Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Меры времени.

ХБТ

Приготовление пищи.

Уход за жилищем.

Трудовое обучение.

Аппликация.

2

Зимние страницы.

Счёт


Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Меры времени.

Письмо

Слово.

Предложение.

ХБТ

Приготовление пищи.

Уход за жилищем.

Трудовое обучение

Аппликация.

3

Мир животных.

Письмо

Слово.

Предложение.

Счет

Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Трудовое обучение.

Объемные изделия из картона

4

Весенние страницы.

Письмо

Слово.

Предложение.

ХБТ

Приготовление пищи.

Уход за жилищем

Трудовое обучение

Аппликация.



Счет






Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Меры времени.

СБО

Великая отечественная война.












































Межпредметные связи Письма (8 класс) с дисциплинами учебного плана


п/п

Раздел программы Письма

Предмет учебного плана

Разделы программы для установления межпредметных связей.

1

Слово

Чтение




Осенние страницы.

Зимние страницы.

Мир животных.

Весенние страницы.

Счет

Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Меры времени.

ХБТ

Приготовление пищи.

Уход за одеждой и обувью.

Трудовое обучение

Объемные изделия из картона.

Аппликация.

СБО

Транспорт.

2

Предложение

Чтение





Осенние страницы.

Зимние страницы.

Мир животных.

Весенние страницы.

Счет

Нумерация чисел в пределах 100.

Составление и решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

ХБТ

Приготовление пищи.

Уход за одеждой и обувью.

Трудовое обучение.

Производительный труд.

СБО

Великая отечественная война.

Транспорт.







Планируемые результаты

Чтение

8 класс

Ф.И. учащегося

Учащийся должен уметь:

Бернгардт Валя

Объяснять прочитанный текст;

Составлять план к тексту;

Делать подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя;

Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Брыков Влад

Объяснять прочитанный текст;

Составлять план к тексту;

Делать подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя;

Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Кулагина Аня

Объяснять прочитанный текст;

Составлять план к тексту;

Делать подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя;

Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Харитонова Наташа

Объяснять прочитанный текст;

Составлять план к тексту;

Делать подробный и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя;

Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

























Письмо

8 класс

Ф.И. учащегося

Учащийся должен уметь:

Бернгардт Валя

Различать:

различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л);

различать твердые и мягкие согласные;

обозначать мягкость согласных в конце слова буквой Ь;

различать свистящих и шипящих, аффрикат;

различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам;

уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы;

составлять предложения;

распространять предложения по картинке и опорным словам;

заканчивать и дополнять предложения по вопросам;

списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника;

писать зрительные и слуховые диктанты;

писать по образцу заявление на работу.

Брыков Влад

Различать:

различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л);

различать твердые и мягкие согласные;

обозначать мягкость согласных в конце слова буквой Ь;

различать свистящих и шипящих, аффрикат;

различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам;

уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы;

составлять предложения;

распространять предложения по картинке и опорным словам;

заканчивать и дополнять предложения по вопросам;

списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника;

писать зрительные и слуховые диктанты;

писать по образцу заявление на работу.

Кулагина Аня

Различать:

различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л);

различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам;

уметь находить предлоги – над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы;

составлять предложения;

распространять предложения по картинке и опорным словам;

заканчивать и дополнять предложения по вопросам;

списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника;

писать зрительные и слуховые диктанты;

Харитонова Наташа

Различать:

различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л);

различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам;

уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы;

составлять предложения;

распространять предложения по картинке и опорным словам;

заканчивать и дополнять предложения по вопросам;

списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника;

писать зрительные и слуховые диктанты;

писать по образцу заявление на работу.













































Учебный план

Предмет

Количество часов в неделю

Количество часов за год

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Чтение и письмо

6

196

52

42

58

44












































Тематическое планирование

I четверть.

(26 часов)

п/н

тема урока

кол-во

часов

дата


повторение


оборудование



«Зазвенел звонок – начался урок»

(5 часов)



1

Где лево, где право.

По В. Берестову

1 час

01.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

2

Школьные слова.

По В. Драгунскому

1 час

02.09.15

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

3

В школе.

По К. Ушинскому

1 час

07.09.15

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

4

Мы дежурим.

По В. Викторову

1 час

08.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

5

Обобщение к разделу: «Зазвенел звонок – начался урок»

1 час

09.09.15

Дидактический материал.


«Осенние страницы»

(13 часов)





6

Художник – Осень.

По Г. Скребицкому

1 час

14.09.15

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

7

В эту осень.

С. Козлов

1 час

15.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

8

Падают, падают листья…

М. Ивенсон

1 час

16.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

9

Здравствуй, осень.

В. Викторов

1 час

21.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал, цветные карандаши, альбом.

10

В октябре.

По А. Митяеву

1 час

22.09.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал, цветные карандаши, альбом.

11

Верная примета.

Г. Ладонщиков

1 час

23.09.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

12

Белки.

По И. Соколову - Микитову

1 час

28.09.15

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

13

Внеклассное чтение по теме: «Осенние страницы»

1 час

29.09.15

Правила пользования библиотекой.

Книги из библиотеки.

14

Кто сажает лес.

По Г. Снегирёву

1 час

30.09.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

15

Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову, (I часть)

1 час

05.10.15

Составление плана.

Книга для чтения, дидактический материал.

16

Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову, (II часть)

1 час

06.10.15

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

17

Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову, (III часть)

1 час

07.10.15

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

18

Обобщение к разделу: «Осенние страницы»

1 час

12.10.15

Осенние загадки, дидактический материал.


«Сказка за сказкой»

(8 часов)


19

Вершки и корешки.

Русская народная сказка.

1 час

13.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

20

Лиса и кувшин.

Русская народная сказка.

1 час

14.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

21

Рак и лиса.

Русская народная сказка.

1 час

19.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

22

Старик и два медвежонка.

Русская народная сказка.

1 час

20.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

23

Заяц и черепаха.

Ингушская сказка.

1 час

21.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

24

Волк и лошадь.

Румынская сказка.

1 час

26.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

25

Добрый крестьянин.

Японская сказка.

1 час

27.10.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

26

Обобщение к разделу: « Сказка за сказкой»

1 час

28.10.15


Дидактический материал.

















II четверть.

(21 час)

п/н.

тема урока

кол-во

часов

дата

повторение

оборудование


«Птицы – наши друзья»

(8 часов)





27

Соловей.

По И. Соколову - Микитову

1 час

09.11.15

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

28

Ворон.

Г. Снегирёв

1 час

10.11.15

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

29

Спор на скворечнике.

Г. Ладонщиков

1 час

11.11.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

30

Пылесос.

По Н. Сладкову, (I часть)

1 час

16.11.15

Составление плана.

Книга для чтения, дидактический материал.

31

Пылесос.

По Н. Сладкову, (II часть)

1 час

17.11.15

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

32

Птичка.

По В. Голявкину, (I часть)

1 час

18.11.15

Составление плана.

Книга для чтения, дидактический материал.

33

Птичка.

По В. Голявкину, (II часть)

1 час

23.11.15

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

34

Обобщение к разделу: « Птицы – наши друзья»

1 час

24.11.15


Птичьи загадки, дидактический материал.


«Зимние страницы»

(13 часов)




35

По ягоды на лыжах.

Н. Егоров

1 час

25.11.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

36

Снег идёт.

По Л. Воронковой

1 час

30.11.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

37

Озорные снежинки.

Л. Наппельбаум

1 час

01.12.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

38

Сёмка и Мороз.

По Е. Кузнецовой

1 час

02.12.15

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

39

Белая страница.

С. Маршак

1 час

07.12.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

40

Книга зимы.

В. Бианки

1 час

08.12.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

41

Зайчик и рябина.

В. Сухомлинский

1 час

09.12.15

Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

42

Зимний запах.

По Н. Сладкову

1 час

14.12.15

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

43

Наши друзья.

Г. Ладонщиков

1 час

15.12.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

44

Что такое Новый год?

Е. Махалова

1 час

16.12.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

45

Ночное приключение.

Ю. Кушак

1 час

21.12.15

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

46

Внеклассное чтение по теме: «Зимние страницы»

1 час

22.12.15

Правила пользования библиотекой.

Книги из библиотеки.

47

Обобщение к разделу: «Зимние страницы».

1 час

23.12.15

Зимние загадки, дидактический материал.


III четверть.

(29 часов)

п/н

тема урока

кол-во

часов

дата

повторение

оборудование


«Мир животных»

(17 часов)





48

Кто любит собак…

Р. Сеф

1 час

11.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

49

Барашек.

(Английская народная песенка)

1 час

12.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

50

Загадка.

А. Введенский

1 час

13.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

51

Кролик.

В Лифшиц

1 час

18.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

52

Лапки.

Ю. Коринец

1 час

19.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

53

Котёнок.

Е. Благинина

1 час

20.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

54

Собака.

А. Барто

1 час

25.01.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

55


Ёж.

Е. Чарушин

1 час

26.01.16

Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

56


Живой букет.

Я. Агафонова

1 час

27.01.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

57


Медвежонок.

По Г. Снегирёву

1 час

01.02.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

58


Лисья нора.

По И. Соколову - Микитову

1 час

02.02.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

59

Кто?

С. Чёрный

1 час

03.02.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

60


Бобрёнок.

По Г. Снегерёву

1 час

08.02.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

61


Детский дом.

С. Маршак

1 час

09.02.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

62


Животные.

Р. Зелёная, С. Иванов

1 час

10.02.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

63


Внеклассное чтение по теме: «Мир животных»

1 час

15.02.16

Правила пользования библиотекой


Книги из библиотеки.

64


Обобщение к разделу: «Мир животных»

1 час

16.02.16



Загадки о животных, дидактический материал.


«Буду делать хорошо и не буду плохо» (12 часов)





65


Подружки.

А Кузнецова

1 час

17.02.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

66


Рыцари.

А. Барто

1 час

29.02.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

67


Жалейкин труд.

Н. Сладков

1 час

01.03.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

68


Страшная история.

Р. Зелёная, с. Иванов

1 час

02.03.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

69


Хитрое яблоко.

По Т. Пономаревой

1 час

07.03.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

70

Урок дружбы.

М. Пляцковский


1 час

09.03.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

71


Яблоко.

В. Хомченко

1 час

14.03.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

72


Про Людочку.

В. Карасёва

1 час

15.03.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

73


Как Маша яблоко ела.

Л. Каминский

1 час

16.03.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

74

Удивительное превращение.

По В. Галышкину


1 час

21.03.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

75


Внеклассное чтение по теме: «Буду делать хорошо и не буду плохо»

1 час

22.03.16

Правила пользования библиотекой.


Книги из библиотеки.

76


Обобщение к разделу: «Буду делать хорошо и не буду плохо»

1 час

23.03.16



Загадки, дидактический материал.















IY четверть.

(22 часа)


п/н

тема урока

кол-во

часов

дата

повторение

оборудование


«Весенние страницы»

(17 часов)


77

Появление весны.

Л. Модзалевский

1 час

04.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

78

Весна - красна.

И. Соколов-Микитов

1 час

05.04.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

79

Март.

Ю. Коринец

1 час

06.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

80

Поздравление.

Л. Барбас

1 час

11.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

81

Сосульки.

М. Пляцковский

1 час

12.04.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

82

Песенка капели.

М. Борисова

1 час

13.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

83

Художник - Весна.

По Г. Скребицкому

1 час

18.04.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

84

Подснежник.

Е. Серова

1 час

19.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

85

Белое и желтое.

По Ю. Ковалю

1 час

20.04.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

86

Салют весне.

З. Александрова

1 час

25.04.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

87

Любитель цветов.

Н. Сладков

1 час

26.04.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

88

Терем – рукавица.

В. Хомченко

1 час

27.04.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

89

Никто не знает, но помнят все.

По Л. Кассилю

1 час

03.05.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

90

Майский праздник.

Т. Белоозёров

1 час

04.05.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

91

Лучше нет родного края.

П. Воронько

1 час

10.05.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал.

92

Внеклассное чтение по теме: «Весенние страницы»

1 час

11.05.16

Правила пользования библиотекой.

Книги из библиотеки.

93

Обобщение к разделу: « Весенние страницы»

1 час

16.05.16

Книга для чтения, дидактический материал.


«Летние страницы»

(5 часов)


94

Земляника.

Е. Трутнева

1 час

17.05.16

Объяснительное чтение.

Книга для чтения, дидактический материал, альбом, цветные карандаши.

95

Солнце и радуга.

К. Ушинский

1 час

18.05.16

Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

96

Гнездо в траве.

По В. Хомченко

1 час

23.05.16

Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.

Книга для чтения, дидактический материал.

97

Внеклассное чтение по теме: «Летние страницы»

1 час

24.05.16

Правила пользования библиотекой.

Книги из библиотеки.

98

Обобщение к разделу: «Летние страницы»

1 час

25.05.16


Летние загадки, дидактический материал.





























Письмо

Тематическое планирование

(26 часов)

п/п

тема урока

кол-во часов

дата

повторение

оборудование


«Звуки и буквы» (26 часов)




1

Сравнение артикулярно сходных звуков « р-л». Их сопоставление.

1 час

01.09.15

Различение звуков « р-л».

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

2

Обозначение артикулярно близких звуков [р],[л] буквами.

1 час

02.09.15

Различение звуков « р-л».

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

3

Упражнения на выделение звуков [р], [л] из слогов.

1 час

07.09.15

Выделение звуков [р], [л]

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

4

Упражнения на выделение звуков [р], [л] из слов.

1 час

08.09.15

Выделение звуков [р], [л]

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

5

Упражнения на выделение звуков [р], [л] из словосочетаний.

1 час

09.09.15

Выделение звуков [р], [л]

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

6

Дифференциация звуков  [р – л], [р' - л'] и букв «р- л» в словах.

1 час

14.09.15

Выделение звуков [р], [л]

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

7

Различение твердых и мягких звуков [б - б'], [п - п']

1 час

15.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

8

Различение твердых и мягких звуков [в - в'], [ф - ф']

1 час

16.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

9

Различение твердых и мягких звуков [г - г'], [к- к']

1 час

21.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

10

Различение твердых и мягких звуков [д - д'], [т - т']

1 час

22.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

11,12

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё.


2 часа

23.09.15

28.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

13,14

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ю, я.


2 часа

29.09.15

30.09.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

15,16

Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.


2 часа

05.10.15

06.10.15

Различение твердых и мягких звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

17

Различение свистящих и шипящих звуков [з - ж] в слогах.

1 час

07.10.15

Различение свистящих и шипящих звуков

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

18

Выделение свистящих и шипящих звуков [з - ж] в словах.

1 час

12.10.15

Различение свистящих и шипящих звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

19

Различение свистящих и шипящих звуков [с - ш] в слогах.

1 час

13.10.15

Различение свистящих и шипящих звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

20,21

Выделение свистящих и шипящих звуков [с - ш] в словах.

2 часа

14.10.15

19.10.15

Различение свистящих и шипящих звуков.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

22,23

Аффрикаты (ч –ть –щ). Их различение на слух и в произношении.


2 часа

20.10.15

21.10.15

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

24,25

Аффрикаты (щ –ть -с). Их различение на слух и в произношении.

2 часа

26.10.15

27.10.15

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

26

Обобщение по теме: «Звуки и буквы»

1 час

28.10.15


Дидактический материал, карточки, предметные картинки.


2 четверть

(21 час)


«Предложение» (14 часов)



27-29

Распространение предложений по опорным словам.

3 часа

09.11.15

10.11.15

11.11.15

Связывание предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

30-32

Распространение предложений по картинке.

3 часа

16.11.15

17.11.15

18.11.15

Соответствие предложения с картинками.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

33-35

Распространение предложений по вопросам учителя.

3 часа

23.11.15

24.11.15

25.11.15

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

36-38

Упражнения в составлении предложений.

3 часа

30.11.15

01.12.15

02.12.15

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

39

Списывание предложений с классной доски письменных текстов.

1 час

07.12.15

Упражнения в списывании рукописным начертанием.

Классная доска.

40

Обобщение по теме: «Предложение».

1 час

08.12.15

Упражнения в составлении предложений.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.


«Слово» (7 часов)



41

Различение основных категорий слов по вопросам (названия предметов). Правильное употребление их.

1 час

09.12.15

Слова, отвечающие на вопрос «кто? что?»

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

42, 43

Различение основных категорий слов по вопросам (названия действий). Правильное употребление их.

2 часа

14.12.15

15.12.15

Слова, отвечающие на вопрос «что делает?»

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

44,45

Закрепление написания имен собственных.

2 часа

16.12.15

21.12.15

Большая буква в именах собственных.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

46

Предлоги -над-, -под-. Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.

1 час

22.12.15

Выделение предлогов в предложении.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

47

Обобщение по теме: «Слово».

1 час

23.12.15

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.


3 четверть

( 29 часов)


«Предложение» (29 часов)





48-50

Составление предложений по картинке.

3 часа

11.01.16

12.01.16

13.01.16

Соответствие предложения с картинками.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

51

Списывание из книги печатных текстов.

1 час

18.01.16

Упражнения в списывании рукописным начертанием.

Карточки с печатными текстами.

52-54

Составление предложений по опорным словам.

3 часа

19.01.16

20.01.16

25.01.16

Связывание предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

55-57

Составление предложений по вопросам учителя.

3 часа

26.01.16

27.01.16

01.02.16

Связывание предложений по вопросам учителя.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

58

Зрительный диктант

1 час

02.02.16

Упражнения в списывании рукописным начертанием.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

59-61

Дополнение предложений по вопросам: кто? что?

3 часа

03.02.16

08.02.16

09.02.16

Деформированные предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

62-64

Заканчивание предложений по вопросам: кто? что?

3 часа

10.02.16

15.02.16

16.02.16

Заканчивание начатого предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

65-67

Дополнение предложений по вопросам: когда? где?


3 часа

17.02.16

29.02.16

01.03.16

Деформированные предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

68-70

Заканчивание предложений по вопросам: когда? где?

3 часа

02.03.16

07.03.16

09.03.16

Заканчивание начатого предложения.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

71

Слуховой диктант.

1 час

14.03.16

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Тетрадь, классная доска.

72

Написание по образцу заявления на работу.

1 час

15.03.16

Упражнения в рукописном написании.

Образцы бланков заявлений на работу.

73-75

Списывание с классной доски и книги письменных и печатных инструкций.

3 часа

16.03.16

21.03.16

22.03.16

Упражнения в рукописном написании.

Классная доска, карточки с печатными текстами.

76

Обобщение по теме «Предложение»

1 час

23.03.16

Составление предложений.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
















4 четверть

(22 часа)


Повторение. «Слово» (10часов)





77,78

Различение основных категорий слов по вопросам (названия предметов). Правильное употребление их.

2 часа

04.04.16

05.04.16

Нахождение в тексе слов, обозначающих названия предметов.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

79,80

Различение основных категорий слов по вопросам (названия действий). Правильное употребление их.

2 часа

06.04.16

11.04.16

Слова, обозначающие названия предметов.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

81

Зрительный диктант

1 час

12.04.16

Слова, обозначающие названия предметов.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

82

Закрепление написания имен собственных.

1 час

13.04.16

Большая буква в именах собственных.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

83,84

Предлоги -над-, -под-. Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.

2 часа

18.04.16

19.04.16

Раздельное написание предлогов.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

85

Списывание с классной доски и книги письменных и печатных инструкций.

1 час

20.04.16

Упражнения в рукописном написании.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

86

Обобщение по теме: «Слово».

1 час

25.04.16

Слова, обозначающие названия предметов, действия предметов.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

Повторение. «Предложение» (12 часов)


Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

87,88

Упражнения в распространении предложений по картинке.

2 часа

26.04.16

27.04.16

Упражнения в рукописном написании.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

89,90

Упражнения в распространении предложений по опорным словам.

2 часа

03.05.16

04.05.16

Упражнения в составлении предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

91,92

Упражнения в распространении предложений по вопросам.

2 часа

10.05.16

11.05.16

Связывание предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

93,94

Дополнение и заканчивание предложений по вопросам: кто? что?

2 часа

16.05.16

17.05.16

Связывание предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

95,96

Дополнение и заканчивание предложений по вопросам: когда? где?

2 часа

18.05.16

23.05.16

Связывание предложений по опорным словам.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

97

Слуховой диктант.

1 час

24.05.16

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Тетрадь, классная доска.

98

Обобщение по теме: «Предложение».

1 час

25.05.16

Упражнения в рукописном написании.

Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

















































Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение


1. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. – М., 2007 г.

2. Барская Н.М. Учебник для 2 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида. – М., 1990 г.

3. Воронкова В.В., Коломыткина И.В. БУКВАРЬ (учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение,2007 г

4. Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов вспомогательной школы. – М., 1981.

5. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения// 1-4 классы. – М., 2007 г. 6.Гаврилушкина О.П. , Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно-

отсталых дошкольников. – М.,2007. 7. Горецкий В.Т., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Азбука. – М., 1991 г.

8. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. –   М., 2006.

9. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку// 1 класс. – М., 2010 г.

10. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. –   М.,2007.

11. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению// 1 класс. – М., 2007 г.

12. Обучение учащихся IIV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982. 13. Петрова В.Г., Белякова И.В.. Кто они, дети   с отклонениями в развитии? – М.,2006.

14. Пузанов Б.П .  Коррекционная педагогика. –   М., 2008. 15. Рубинштейн С.Я . Психология умственно отсталого школьника. – М.,2007. 16. Саенко Ю.В.. Специальная психология. Учебное пособие. – М.,2006.

17. Соколова Е.В. Готовимся к школе: звуки и буквы. Развивающая тетрадь для детей 5-6 18. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Полный курс русского языка// 1 класс. – М., 2008 г.























Лист внесения изменений

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров181
Номер материала ДВ-069003
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх