Рабочая программа "Чтение и Письмо" для класса со сложным дефектом

 

Пояснительная записка

         Рабочая программа по предмету «Чтение и письмо» составлена  на основании следующих нормативно-правовых документов:

 1. Учебного плана КГБС (К)ОУ «Славгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида».

 2. «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983.

            Обучение чтению и письму детей со сложным дефектом развития ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.

            Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза.

  На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

            В средних классах глубоко отсталые дети читают короткие тексты из учебника вспомогательной школы, пересказывают их по вопросам учителя, упражняются в чтении рукописного текста.

            Детей со сложным дефектом развития старшего школьного возраста следует учить читать печатные инструкции, связанные с уроками труда, уличные вывески, короткие рассказы из детских журналов.

             Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки, так и умения в изображении отдельных элементов букв.

             При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

     Конечная цель обучения заключается в том, чтобы научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов, уметь писать своё имя, фамилию, адрес, поздравительную открытку. Учащиеся должны уметь прочесть несложный текст, ответить на заданные вопросы.

            Настоящая программа рассчитана на учащихся со сложным дефектом развития 1-8 классов. Срок реализации настоящей программы 8 учебных лет. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока. 

         В связи с особенностями развития учащихся происходит деление программы на   «чтение» и «письмо». В 8 классе - чтение 3 часа в неделю, письмо 3 часа в неделю. Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения. 

          Как показывают данные исследований, у детей со сложным дефектом развития на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем, их опыт крайне беден. Известно, что при умственном недоразвитии оказывается дефектной уже первая ступень познания - восприятие. Часто восприятие страдает из-за снижения слуха, зрения, недоразвития речи, но и в тех случаях, когда анализаторы сохранны, восприятие этих детей отличается рядом особенностей, на это указывают исследования психологов.       

…        Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормальными детьми. Детям требуется значительно больше времени, чтобы воспринять предлагаемый им материал (картину, текст и т. п.). Замедленность восприятия усугубляется еще и тем, что они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр. Поэтому восприятие их отличается и меньшей дифференцированностью.

             Эти особенности при обучении проявляются в замедленном темпе узнавания, а также в том, что учащиеся часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. п.                                                                                        …      Отмечается также узость объема восприятия. Дети со сложным дефектом развития выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша иногда важный для общего понимания материал. Кроме того, характерным является нарушение избирательности восприятия.                                                                         

            Все отмеченные недостатки восприятия протекают на фоне недостаточной активности этого процесса, в результате чего снижается возможность дальнейшего понимания материала. Их восприятием необходимо руководить.                                                              

             Для таких детей характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем. Часто они не различают правую и левую сторону, не могут найти в помещении школы свой класс, столовую, туалет и т п. Дети ошибаются при определении времени на часах, дней недели, времен года и т. п. Значительно позже своих сверстников с нормальным интеллектом ребята начинают различать цвета. Особую трудность представляет для них различение оттенков цвета.                                                                                                                                     

..          .Восприятие неразрывно связано с мышлением. Если ученик воспринял только внешние стороны учебного материала, не уловил главное, внутренние зависимости, то понимание, усвоение и выполнение задания будет затруднено.                                                     

…        Мышление является главным инструментом познания. Оно протекает в форме таких операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация. Как показывают исследования, все эти операции недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты.                                                         

            Из-за несовершенства анализа затруднен синтез предметов. Выделяя в предметах отдельные их части, они не устанавливают связи между ними, поэтому затрудняются составить представление о предмете в целом.                                                        

…        Отличительной чертой мышления детей со сложным дефектом развития является некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу. Они часто не замечают своих ошибок. Это особенно ярко проявляется у психически больных детей, у детей с поражением лобных отделов головного мозга и у имбецилов. Они, как правило, не понимают своих неудач и довольны собой, своей работой. Для таких детей характерны сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления. Ребята обычно начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, без внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле.                                                                                                 

            Особенности восприятия и осмысливания детьми учебного материала неразрывно связаны с особенностями их памяти. Основные процессы памяти - запоминание, сохранение и воспроизведение - имеют специфические особенности, так как формируются в условиях аномального развития. Они лучше запоминают внешние, иногда случайные зрительно воспринимаемые признаки. Труднее ими осознаются и запоминаются внутренние логические связи.                        

             Необходимо указать и на такую особенность памяти, как эпизодическая забывчивость. Она связана с переутомлением нервной системы из-за общей ее слабости. У таких детей чаще, чем у их нормальных сверстников, наступает состояние охранительного торможения.                                                                                                                 

            У детей со сложным дефектом отмечаются и трудности в  воспроизведении образов восприятия - представлений. Недифференцированность, фрагментарность, уподобление образов и иные нарушения представлений отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности.                                                                 

…        Для того чтобы обучение детей протекало успешней и носило творческий характер, необходимо достаточно развитое воображение. Оно отличается фрагментарностью, неточностью и схематичностью. Так как их жизненный опыт беден, а мыслительные операции несовершенны, формирование воображения идет на неблагоприятной основе.                                                                                                                …Наряду с указанными особенностями психических процессов у детей отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности, физиологической основой которой является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами. Страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности звукобуквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении.                                   

            У детей со сложным дефектом развития более, чем у их нормальных сверстников, выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. При олигофрении сильно страдает непроизвольное внимание, однако преимущественно недоразвита именно его произвольная сторона. Это связано с тем, что при возникновении трудностей дети не пытаются их преодолевать. Они, как правило, в этом случае бросают работу. Однако, если работа интересна и посильна, она поддерживает внимание детей, не требуя от них большого напряжения. Слабость произвольного внимания проявляется и в том, что в процессе обучения отмечается частая смена объектов внимания, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте или одном виде деятельности.                                          

            Отмечается недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний. Характерной чертой является неустойчивость эмоций. Состояние радости без особых причин сменяется печалью, смех - слезами и т. п. Переживания их неглубокие, поверхностные. У детей эмоциональные реакции не адекватны источнику. Имеют место случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния - эйфория, дисфория, апатия). Необходимо учитывать и состояние волевой сферы. Слабость собственных намерений, побуждений, большая внушаемость - отличительные качества их волевых процессов. Как отмечают исследователи, дети со сложным дефектом развития предпочитают в работе легкий путь, не требующий волевых усилий. Именно поэтому в их деятельности часто наблюдаемы подражание и импульсивные поступки.

…Для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал. Учащиеся овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому в рамках реализации программы  важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала. На уроках отсутствует оценочная система.

            Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.           Основной целью программы является всесторонняя педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется необходимостью реализации   прав детей на образование.                                                                                                             

            Цели и задачи данного курса:……………………………………………………

-  научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов, писать своё имя, фамилию, адрес, поздравительную открытку;…………………………………………………………………………………………..- уточнить и развить слуховое восприятие учащихся;

- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;

- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

- развить мелкую моторику пальцев рук.

            Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:

- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;

- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;

- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;

- развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

        Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.

Межпредметные связи Чтения (8 класс) с дисциплинами учебного плана

№ п/п	Раздел программы Чтение	Предмет учебного плана	Разделы программы для установления межпредметных  связей.
1	Осенние страницы.	Письмо	Слово. Предложение.
		Счет	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Меры времени.
		ХБТ	Приготовление пищи. Уход за жилищем.
		Трудовое обучение.	Аппликация.
2	Зимние страницы.	Счёт	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Меры времени.
		Письмо	Слово. Предложение.
		ХБТ	Приготовление пищи. Уход за жилищем.
		Трудовое обучение	Аппликация.
3	Мир животных.	Письмо	Слово. Предложение.
		Счет	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
		Трудовое обучение.	Объемные изделия из картона
4	Весенние страницы.	Письмо	Слово. Предложение.
		ХБТ	Приготовление пищи. Уход за жилищем
		Трудовое обучение	Аппликация.
		Счет	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Меры времени.
		СБО	Великая отечественная война.

Межпредметные связи Письма (8 класс) с дисциплинами учебного плана

№ п/п	Раздел программы Письма	Предмет учебного плана	Разделы программы для установления межпредметных  связей.
1	Слово	Чтение	Осенние страницы. Зимние страницы. Мир животных. Весенние страницы.
		Счет	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Меры времени.
		ХБТ	Приготовление пищи. Уход за одеждой и обувью.
		Трудовое обучение	Объемные изделия из картона. Аппликация.
		СБО	Транспорт.
2	Предложение	Чтение	Осенние страницы. Зимние страницы. Мир животных. Весенние страницы.
		Счет	Нумерация чисел в пределах 100. Составление и решение задач на сложение и вычитание   чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
		ХБТ	Приготовление пищи. Уход за одеждой и обувью.
		Трудовое обучение.	Производительный труд.
		СБО	Великая отечественная война. Транспорт.

Планируемые результаты

Чтение

8 класс

Ф.И. учащегося	Учащийся должен уметь:
Бернгардт Валя	Объяснять прочитанный   текст; Составлять  план к тексту; Делать подробный  и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя; Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.
Брыков Влад	Объяснять прочитанный   текст; Составлять  план к тексту; Делать подробный  и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя; Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.
Кулагина Аня	Объяснять прочитанный   текст; Составлять  план к тексту; Делать подробный  и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя; Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.
Харитонова Наташа	Объяснять прочитанный   текст; Составлять  план к тексту; Делать подробный  и краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя; Знать порядок получения книг из библиотеки, правила пользования библиотекой.

Письмо

8 класс

Ф.И. учащегося	Учащийся должен уметь:
Бернгардт Валя	Различать: различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л); различать твердые  и мягкие согласные; обозначать мягкость согласных в конце слова буквой Ь; различать свистящих и шипящих, аффрикат; различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам; уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы; составлять предложения;  распространять предложения по картинке и опорным словам; заканчивать и дополнять предложения по вопросам; списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника; писать зрительные и слуховые диктанты; писать по образцу заявление на работу.
Брыков Влад	Различать: различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л); различать твердые  и мягкие согласные; обозначать мягкость согласных в конце слова буквой Ь; различать свистящих и шипящих, аффрикат; различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам; уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы; составлять предложения;  распространять предложения по картинке и опорным словам; заканчивать и дополнять предложения по вопросам; списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника; писать зрительные и слуховые диктанты; писать по образцу заявление на работу.
Кулагина Аня	Различать: различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л); различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам; уметь находить предлоги – над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы; составлять предложения;  распространять предложения по картинке и опорным словам; заканчивать и дополнять предложения по вопросам; списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника; писать зрительные и слуховые диктанты;
Харитонова Наташа	Различать: различать артикуляторно сходные звуки (Р-Л); различать основные категории слов (название предметов, действий) по вопросам; уметь находить предлоги –над-, -под- и писать их отдельно со словами, обозначающими предметы; составлять предложения;  распространять предложения по картинке и опорным словам; заканчивать и дополнять предложения по вопросам; списывать письменные и печатные тексты с классной доски, с учебника; писать зрительные и слуховые диктанты; писать по образцу заявление на работу.

Учебный план

Предмет	Количество часов в неделю	Количество часов за год	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Чтение и письмо	6	196	52	42	58	44

 Тематическое планирование

I четверть.

(26 часов)

№ п/н	тема урока	кол-во часов	дата	повторение	оборудование
	«Зазвенел звонок – начался урок» (5 часов)
1	Где лево, где право.  По В. Берестову	1 час	01.09.15	Объяснительное  чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
2	Школьные слова. По В. Драгунскому	1 час	02.09.15	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
3	В школе. По К. Ушинскому	1 час	07.09.15	Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
4	Мы дежурим. По В. Викторову	1 час	08.09.15	Объяснительное  чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
5	Обобщение  к разделу: «Зазвенел звонок – начался урок»	1 час	09.09.15		Дидактический материал.
	«Осенние страницы» (13 часов)
6	Художник – Осень. По Г. Скребицкому	1 час	14.09.15	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
7	В эту осень. С. Козлов	1 час	15.09.15	Объяснительное  чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
8	Падают, падают листья… М. Ивенсон	1 час	16.09.15	Объяснительное  чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
9	Здравствуй, осень. В. Викторов	1 час	21.09.15	Объяснительное  чтение.	Книга для чтения, дидактический материал, цветные карандаши, альбом.
10	В октябре. По А. Митяеву	1 час	22.09.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал, цветные карандаши, альбом.
11	Верная примета.  Г. Ладонщиков	1 час	23.09.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
12	Белки. По И. Соколову - Микитову	1 час	28.09.15	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
13	Внеклассное чтение по теме: «Осенние страницы»	1 час	29.09.15	Правила пользования библиотекой.	Книги из библиотеки.
14	Кто сажает лес. По Г. Снегирёву	1 час	30.09.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
15	Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову,  (I часть)	1 час	05.10.15	Составление плана.	Книга для чтения, дидактический материал.
16	Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову,  (II часть)	1 час	06.10.15	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
17	Почему ноябрь пегий. По Н. Сладкову,  (III часть)	1 час	07.10.15	Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
18	Обобщение к разделу: «Осенние страницы»	1 час	12.10.15		Осенние загадки, дидактический материал.
	«Сказка за сказкой» (8 часов)
19	Вершки и корешки. Русская народная сказка.	1 час	13.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
20	Лиса и кувшин. Русская народная сказка.	1 час	14.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
21	Рак и лиса. Русская народная сказка.	1 час	19.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
22	Старик и два медвежонка. Русская народная сказка.	1 час	20.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
23	Заяц и черепаха. Ингушская сказка.	1 час	21.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
24	Волк и лошадь. Румынская сказка.	1 час	26.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
25	Добрый крестьянин. Японская сказка.	1 час	27.10.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
26	Обобщение к разделу: « Сказка за сказкой»	1 час	28.10.15		Дидактический материал.

II четверть.

(21 час)

№ п/н.	тема урока	кол-во часов	дата	повторение	оборудование
	«Птицы – наши друзья»  (8 часов)
27	Соловей.  По И. Соколову - Микитову	1 час	09.11.15	Подробный  пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
28	Ворон.  Г. Снегирёв	1 час	10.11.15	Подробный  пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
29	Спор на скворечнике. Г. Ладонщиков	1 час	11.11.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
30	Пылесос. По Н. Сладкову, (I часть)	1 час	16.11.15	Составление плана.	Книга для чтения, дидактический материал.
31	Пылесос. По Н. Сладкову, (II часть)	1 час	17.11.15	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
32	Птичка. По В. Голявкину, (I часть)	1 час	18.11.15	Составление плана.	Книга для чтения, дидактический материал.
33	Птичка. По В. Голявкину, (II часть)	1 час	23.11.15	Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
34	Обобщение к разделу: « Птицы – наши друзья»	1 час	24.11.15		Птичьи загадки, дидактический материал.
	«Зимние страницы»  (13 часов)
35	По ягоды на лыжах. Н. Егоров	1 час	25.11.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
36	Снег идёт. По Л. Воронковой	1 час	30.11.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
37	Озорные снежинки. Л. Наппельбаум	1 час	01.12.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
38	Сёмка и Мороз. По Е. Кузнецовой	1 час	02.12.15	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
39	Белая страница. С. Маршак	1 час	07.12.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
40	Книга зимы. В. Бианки	1 час	08.12.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
41	Зайчик и рябина. В. Сухомлинский	1 час	09.12.15	Составление плана. Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
42	Зимний запах.  По Н. Сладкову	1 час	14.12.15	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
43	Наши друзья. Г. Ладонщиков	1 час	15.12.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
44	Что такое Новый год? Е. Махалова	1 час	16.12.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
45	Ночное приключение. Ю. Кушак	1 час	21.12.15	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
46	Внеклассное чтение по теме: «Зимние страницы»	1 час	22.12.15	Правила пользования библиотекой.	Книги из библиотеки.
47	Обобщение к разделу: «Зимние страницы».	1 час	23.12.15		Зимние загадки, дидактический материал.

III четверть.

(29 часов)

№ п/н	тема урока	кол-во часов	дата	повторение	оборудование
	«Мир животных» (17 часов)
48	Кто любит собак… Р. Сеф	1 час	11.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
49	Барашек. (Английская народная песенка)	1 час	12.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
50	Загадка. А. Введенский	1 час	13.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
51	Кролик. В Лифшиц	1 час	18.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
52	Лапки. Ю. Коринец	1 час	19.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
53	Котёнок. Е. Благинина	1 час	20.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
54	Собака. А. Барто	1 час	25.01.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
55	Ёж. Е. Чарушин	1 час	26.01.16	Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
56	Живой букет. Я. Агафонова	1 час	27.01.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
57	Медвежонок. По Г. Снегирёву	1 час	01.02.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
58	Лисья нора. По И. Соколову - Микитову	1 час	02.02.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
59	Кто? С. Чёрный	1 час	03.02.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
60	Бобрёнок. По Г. Снегерёву	1 час	08.02.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
61	Детский дом.  С. Маршак	1 час	09.02.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
62	Животные. Р. Зелёная, С. Иванов	1 час	10.02.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
63	Внеклассное чтение по теме: «Мир животных»	1 час	15.02.16	Правила пользования библиотекой	Книги из библиотеки.
64	Обобщение к разделу: «Мир животных»	1 час	16.02.16		Загадки о животных, дидактический материал.
	«Буду делать хорошо и не буду плохо»  (12 часов)
65	Подружки. А Кузнецова	1 час	17.02.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
66	Рыцари.  А. Барто	1 час	29.02.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
67	Жалейкин труд. Н. Сладков	1 час	01.03.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
68	Страшная история. Р. Зелёная, с. Иванов	1 час	02.03.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
69	Хитрое яблоко. По Т. Пономаревой	1 час	07.03.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
70	Урок дружбы. М. Пляцковский	1 час	09.03.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
71	Яблоко. В. Хомченко	1 час	14.03.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
72	Про Людочку. В. Карасёва	1 час	15.03.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
73	Как Маша яблоко ела. Л. Каминский	1 час	16.03.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
74	Удивительное превращение. По В. Галышкину	1 час	21.03.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
75	Внеклассное чтение по теме: «Буду делать хорошо и не буду плохо»	1 час	22.03.16	Правила пользования библиотекой.	Книги из библиотеки.
76	Обобщение к разделу: «Буду делать хорошо и не буду плохо»	1 час	23.03.16		Загадки, дидактический материал.

IY четверть.

(22 часа)

№ п/н	тема урока	кол-во часов	дата	повторение	оборудование
	«Весенние страницы» (17 часов)
77	Появление весны. Л. Модзалевский	1 час	04.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
78	Весна - красна. И. Соколов-Микитов	1 час	05.04.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
79	Март. Ю. Коринец	1 час	06.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
80	Поздравление. Л. Барбас	1 час	11.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
81	Сосульки. М. Пляцковский	1 час	12.04.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
82	Песенка капели. М. Борисова	1 час	13.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
83	Художник  - Весна. По Г. Скребицкому	1 час	18.04.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
84	Подснежник. Е. Серова	1 час	19.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
85	Белое и желтое. По Ю. Ковалю	1 час	20.04.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
86	Салют весне. З. Александрова	1 час	25.04.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
87	Любитель цветов. Н. Сладков	1 час	26.04.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
88	Терем – рукавица. В. Хомченко	1 час	27.04.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
89	Никто не знает, но помнят все. По Л. Кассилю	1 час	03.05.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
90	Майский праздник. Т. Белоозёров	1 час	04.05.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
91	Лучше нет родного края. П. Воронько	1 час	10.05.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал.
92	Внеклассное чтение по теме: «Весенние страницы»	1 час	11.05.16	Правила пользования библиотекой.	Книги из библиотеки.
93	Обобщение к разделу: « Весенние страницы»	1 час	16.05.16		Книга для чтения, дидактический материал.
	«Летние страницы» (5 часов)
94	Земляника. Е. Трутнева	1 час	17.05.16	Объяснительное чтение.	Книга для чтения, дидактический материал, альбом, цветные карандаши.
95	Солнце и радуга. К. Ушинский	1 час	18.05.16	Краткий пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
96	Гнездо в траве. По В. Хомченко	1 час	23.05.16	Составление плана. Подробный пересказ прочитанного по вопросам учителя.	Книга для чтения, дидактический материал.
97	Внеклассное чтение по теме: «Летние страницы»	1 час	24.05.16	Правила пользования библиотекой.	Книги из библиотеки.
98	Обобщение к разделу: «Летние страницы»	1 час	25.05.16		Летние загадки, дидактический материал.

Письмо

Тематическое планирование

(26 часов)

№ п/п	тема урока	кол-во часов	дата	повторение	оборудование
	«Звуки и буквы»  (26 часов)
1	Сравнение  артикулярно  сходных  звуков « р-л».  Их сопоставление.	1 час	01.09.15	Различение звуков « р-л».	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
2	Обозначение артикулярно близких звуков [р],[л] буквами.	1 час	02.09.15	Различение звуков « р-л».	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
3	Упражнения  на выделение звуков [р], [л]    из слогов.	1 час	07.09.15	Выделение звуков [р], [л]	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
4	Упражнения  на выделение звуков [р], [л]    из слов.	1 час	08.09.15	Выделение звуков [р], [л]	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
5	Упражнения  на выделение звуков [р], [л]    из словосочетаний.	1 час	09.09.15	Выделение звуков [р], [л]	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
6	Дифференциация звуков  [р – л], [р' - л'] и букв «р- л» в словах.	1 час	14.09.15	Выделение звуков [р], [л]	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
7	Различение твердых и мягких звуков  [б - б'], [п - п']	1 час	15.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
8	Различение твердых и мягких звуков [в - в'], [ф - ф']	1 час	16.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
9	Различение твердых и мягких звуков [г - г'], [к- к']	1 час	21.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
10	Различение твердых и мягких звуков [д - д'], [т - т']	1 час	22.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
11,12	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё.	2 часа	23.09.15 28.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
13,14	Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ю, я.	2 часа	29.09.15 30.09.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
15,16	Твёрдые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.	2 часа	05.10.15 06.10.15	Различение   твердых и мягких звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
17	Различение свистящих и шипящих  звуков [з - ж] в слогах.	1 час	07.10.15	Различение свистящих и шипящих  звуков	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
18	Выделение свистящих и шипящих  звуков [з - ж] в словах.	1 час	12.10.15	Различение свистящих и шипящих  звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
19	Различение свистящих и шипящих  звуков [с - ш] в слогах.	1 час	13.10.15	Различение свистящих и шипящих  звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
20,21	Выделение свистящих и шипящих  звуков [с - ш] в словах.	2 часа	14.10.15 19.10.15	Различение свистящих и шипящих  звуков.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
22,23	Аффрикаты (ч –ть –щ). Их различение на слух и в произношении.	2 часа	20.10.15 21.10.15		Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
24,25	Аффрикаты (щ –ть -с). Их различение на слух и в произношении.	2 часа	26.10.15 27.10.15		Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
26	Обобщение по теме: «Звуки и буквы»	1 час	28.10.15		Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

2 четверть

(21 час)

	«Предложение» (14 часов)
27-29	Распространение предложений по опорным словам.	3 часа	09.11.15 10.11.15 11.11.15	Связывание предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
30-32	Распространение предложений по картинке.	3 часа	16.11.15 17.11.15 18.11.15	Соответствие предложения  с картинками.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
33-35	Распространение предложений по вопросам учителя.	3 часа	23.11.15 24.11.15 25.11.15	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
36-38	Упражнения в составлении предложений.	3 часа	30.11.15 01.12.15 02.12.15	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
39	Списывание предложений с классной доски письменных текстов.	1 час	07.12.15	Упражнения в списывании рукописным начертанием.	Классная доска.
40	Обобщение по теме: «Предложение».	1 час	08.12.15	Упражнения в составлении предложений.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
	«Слово» (7 часов)
41	Различение основных категорий слов по вопросам (названия предметов). Правильное употребление их.	1 час	09.12.15	Слова, отвечающие на вопрос «кто? что?»	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
42, 43	Различение основных категорий слов по вопросам (названия действий). Правильное употребление их.	2 часа	14.12.15 15.12.15	Слова, отвечающие на вопрос «что делает?»	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
44,45	Закрепление   написания имен собственных.	2 часа	16.12.15 21.12.15	Большая буква в именах собственных.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
46	Предлоги -над-, -под-.  Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.	1 час	22.12.15	Выделение предлогов в предложении.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
47	Обобщение по теме: «Слово».	1 час	23.12.15		Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

3 четверть

( 29 часов)

	«Предложение» (29 часов)
48-50	Составление предложений по картинке.	3 часа	11.01.16 12.01.16 13.01.16	Соответствие предложения  с картинками.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
51	Списывание из книги печатных текстов.	1 час	18.01.16	Упражнения в списывании рукописным начертанием.	Карточки с печатными текстами.
52-54	Составление предложений по опорным словам.	3 часа	19.01.16 20.01.16 25.01.16	Связывание предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
55-57	Составление предложений по вопросам учителя.	3 часа	26.01.16 27.01.16 01.02.16	Связывание предложений по вопросам учителя.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
58	Зрительный диктант	1 час	02.02.16	Упражнения в списывании рукописным начертанием.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
59-61	Дополнение предложений по вопросам: кто? что?	3 часа	03.02.16 08.02.16 09.02.16	Деформированные предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
62-64	Заканчивание предложений по вопросам: кто? что?	3 часа	10.02.16 15.02.16 16.02.16	Заканчивание начатого предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
65-67	Дополнение предложений по вопросам: когда? где?	3 часа	17.02.16 29.02.16 01.03.16	Деформированные предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
68-70	Заканчивание предложений по вопросам: когда? где?	3 часа	02.03.16 07.03.16 09.03.16	Заканчивание начатого предложения.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
71	Слуховой диктант.	1 час	14.03.16	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.	Тетрадь, классная доска.
72	Написание по образцу заявления на работу.	1 час	15.03.16	Упражнения в рукописном написании.	Образцы бланков заявлений на  работу.
73-75	Списывание с классной доски и книги письменных и печатных инструкций.	3 часа	16.03.16 21.03.16 22.03.16	Упражнения в рукописном написании.	Классная доска, карточки с печатными текстами.
76	Обобщение по теме «Предложение»	1 час	23.03.16	Составление предложений.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

4 четверть

(22 часа)

	Повторение. «Слово»  (10часов)
77,78	Различение основных категорий слов по вопросам (названия предметов). Правильное употребление их.	2 часа	04.04.16 05.04.16	Нахождение в тексе слов, обозначающих названия предметов.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
79,80	Различение основных категорий слов по вопросам (названия действий). Правильное употребление их.	2 часа	06.04.16 11.04.16	Слова, обозначающие названия предметов.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
81	Зрительный диктант	1 час	12.04.16	Слова, обозначающие названия предметов.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
82	Закрепление   написания имен собственных.	1 час	13.04.16	Большая буква в именах собственных.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
83,84	Предлоги -над-, -под-.  Раздельное написание предлогов со словами, обозначающими предметы.	2 часа	18.04.16 19.04.16	Раздельное написание предлогов.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
85	Списывание с классной доски и книги письменных и печатных инструкций.	1 час	20.04.16	Упражнения в рукописном написании.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
86	Обобщение по теме: «Слово».	1 час	25.04.16	Слова, обозначающие названия предметов, действия предметов.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
	Повторение.  «Предложение»  (12 часов)				Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
87,88	Упражнения в распространении  предложений по картинке.	2 часа	26.04.16 27.04.16	Упражнения в рукописном написании.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
89,90	Упражнения в распространении  предложений по опорным словам.	2 часа	03.05.16 04.05.16	Упражнения в составлении предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
91,92	Упражнения в распространении  предложений по   вопросам.	2 часа	10.05.16 11.05.16	Связывание предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
93,94	Дополнение и заканчивание предложений по вопросам: кто? что?	2 часа	16.05.16 17.05.16	Связывание предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
95,96	Дополнение и заканчивание предложений по вопросам: когда? где?	2 часа	18.05.16 23.05.16	Связывание предложений по опорным словам.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.
97	Слуховой диктант.	1 час	24.05.16	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.	Тетрадь, классная доска.
98	Обобщение по теме: «Предложение».	1 час	25.05.16	Упражнения в рукописном написании.	Дидактический материал, карточки, предметные картинки.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Анищенкова Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. – М., 2007 г.

2. Барская Н.М. Учебник для 2 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида. – М., 1990 г.

3. Воронкова В.В., Коломыткина И.В. БУКВАРЬ (учебное пособие для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение,2007 г

4. Воронкова В.В. Обучение грамоте учащихся младших классов вспомогательной школы. – М., 1981.   

5. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения// 1-4 классы. – М., 2007 г.                                                                                                        6.Гаврилушкина О.П. , Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно-

отсталых дошкольников. –  М.,2007.                                                                                                         7. Горецкий В.Т., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Азбука. – М., 1991 г.

8. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. –   М., 2006.                                                                                                                      

9. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку// 1 класс. – М., 2010 г.

10. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. –   М.,2007.

11. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению// 1 класс. – М., 2007 г.

12. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.                                                                                                                          13. Петрова В.Г., Белякова И.В.. Кто они, дети   с отклонениями в развитии? – М.,2006.

14. Пузанов Б.П .  Коррекционная педагогика. –   М., 2008.                                                       15. Рубинштейн С.Я . Психология умственно отсталого школьника. – М.,2007.                   16. Саенко Ю.В.. Специальная психология. Учебное пособие. – М.,2006.

17. Соколова Е.В. Готовимся к школе: звуки и буквы. Развивающая тетрадь для детей 5-6 18. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Полный курс русского языка// 1 класс. – М., 2008 г.

Лист внесения изменений

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________