Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа. Чтение и развитие речи. 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа. Чтение и развитие речи. 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.




Рабочая программа по чтению и развитию речи

(9 класс)





Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)






г.Челябинск, 2011г.

Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Календарно-тематический план

  3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

  4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

  5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения























1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по чтению и развитию речи


Программа адресована учащимся 9 класса МСКОУ № 72.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»

  2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

  3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

  4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О) «Письмо МОиН Челябинской области от 28.05.2009 № 103/2365 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

  5. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.

Чтение и развитие речи относится к предметной области «Филология». Чтение и развитие речи является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение чтению носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель курса чтения и развития речи: выработка у детей навыков правильного, беглого, выразительного и сознательного чтения, формирование речи как средства общения.

Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятель­ности, особенностей психофизического развития учащихся данного класса. Коррекционной и практической направленностью обучения, а также психофизическими особенностями учащихся данного класса определяются и конкретные задачи изучения курса «Чтение и разви­тие речи» в рабочей программе для 9 класса:

  • формирование навыка правильного осознанного чтения с соблюдением орфоэпических норм русского литературного языка;

  • совершенствование умения связно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

  • совершенствование произношения;

  • устранение недостатков образного восприятия;

  • формирование навыка использования выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения;

  • коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;

  • развитие интереса к чтению;

  • воспитание морально – этических качеств личности на примере художественной литературы

В рабочей программе используется монографический принцип, по которому предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. В программе по чтению и развитию речи в 9 классе представлены различные жанры: сказка, былина, пословицы и поговорки, баллада, басня, стихотворение, рассказ, отрывки из повести.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку В.В. Воронковой, согласно Базисного учебного плана в неделю проводятся 3 урока чтения, 102 часа в год.

Класс

Количество часов

I четверть

27

II четверть

21

III четверть

30

IV четверть

24

Итого

102


Содержательные линии

Художественные произведения представлены в хронологическом порядке, начиная от произведений тематики устного творчества, произведений русской литературы XIX века и заканчивая произведениями русских писателей 2-ой половины XX века. Эти произведения способствуют формированию у девятиклассников чувства прекрасного, интереса к прошлому и настоящему нашей Родины, восхищения перед мужеством русских людей, ответственности за свои поступки, ставят перед школьниками нравственные вопросы. А также в программу включен раздел, изучающий произведения зарубежной литературы.

Учащиеся знакомятся с биографическими сведениями об авторе, некоторыми литературоведческими понятиями, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Они учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения. Большое внимание уделяется работе над словом, выделении особенностей речи действующих лиц, их эмоционального состояния, работе над переносным значением слов, установлении их роли в описании природы, изображении событий, героев.

На уроках чтения учащиеся должны совершенствовать сознательное, выразительное и беглое чтение в соответствии с литературным произношением, уметь самостоятельно читать тексты про себя с предварительным заданием учителя, самостоятельно готовиться к выразительному чтению, чтению по ролям.

В 9-ом классе продолжается работа над формированием читательской самостоятельности школьников. Раз в месяц проводятся уроки внеклассного чтения, на которых ребята знакомятся с новыми произведениями известных писателей, а также с произведениями уральских писателей и поэтов.

Основные межпредметные связи

чтение и развитие речи - русский язык

чтение – история Отечества

чтение – изобразительное искусство

Последовательность изучения тем по программе

Наименование темы

Количество часов

Устное народное творчество

9

Произведения русских писателей XIX века

42

Произведения русской литературы XX века


25

Произведение зарубежной литературы


4

Региональный компонент

15

Внеклассное чтение

9


Национально – региональный компонент.

Национально – региональный компонент составляет, согласно ОБУЛ, 10 – 15 % от общего коли­чества часов и направлен на расширение кругозора и привитие любви к малой родине. Региональный компонент приобщает учащихся к истории, культуре, литературе родного края, позволяет затронуть на уроках экологические проблемы области. Региональный компонент реализуется через чтение и обсуждение статей местных газет и журналов, произведений уральских поэтов и писателей.

НРК присутствуют в нижеуказанной таблице тем и уроков.

Содержание НРК. Тема

урока

Источник информации

Примеч

Старик- крестьянин и помещик.

Фольклор Урала (по материалам статей)

6

Уральские сказки. - Екатеринбург:

Свердловский областной Дом фольклора,2002,стр. 210

Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.


Знакомство с уральскими сказами. Брат Байкала.

11

Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004, стр.3.


С.Георгиев.

Наследник. Мудрый попугай

19

Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994, стр. 336, 345


П. П.Бажов. Синюшкин колодец..

Фольклор Урала (по материалам статей)


П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2004.

Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Статьи В.П. Бирюкова «Урал в его живом слове»


Н. Валяев. Веет вольностью русской и силой... Верь.

45

Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132) Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во, 2001, стр.173.


Стихи уральских поэтов.


49

Литература России.Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н.,Соловьева Т.В.-Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.


Д.Н.Мамин-Сибиряк. Охонинины брови.

56

Д.Н.Мамин-Сибиряк. Охонинины брови. М.: Современник, 1987



Н. Верзаков. Запах канифоли.


66

Литературно - публицистический, альманах «Синегорье». Челябинск: Автограф. 1995, с. 171


Рязанов А.А. Первый раз за «языком».


69

Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010.


А.Середа. Положу я в рюкзак одиночество... Простая радость - песни петь...

78

Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132) Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во. 2001.А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.


Литература Южного Урала XIX века

79

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.


Власова С.К. Тютьнярская старина.

84

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.


С.Ефименков. Старая боль.


88

Литературно- публицистический, альманах «Синегорье». Челябинск: Автограф, 1995, стр.208


Мужество.(По материалам местных газет).

96

По материалам местных газет. Папка НРК.


Литература Южного Урала XX века

102

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.



Коррекционная работа, применяемая на уроках чтения и развития речи

  • Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

развитие зрительного восприятия при чтении текстов;

развитие зрительной памяти при заучивании стихотворений.

  • Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти

развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;

развитие механической и слуховой памяти при заучивании стихов, прозаических отрывков.

  • Развитие импрессивной речи

формирование умений слушать речь отвечающих и учителя.

  • Формирование экспрессивной речи

устранение недоразвития словаря через толкование новых и незнакомых слов;

обогащение словаря образными выражениями текста;

участие в чтении по ролям и драматизации;

развитие умения пересказывать кратко, полно, выборочно, от лица разных героев произведения.

  • Коррекция мышления

углубление умений анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу событий и поступков героев;

совершенствование умения находить главную мысль в тексте, делить текст на части, озаглавливать их;

развитие умения ставить вопросы к тексту;

развитие образного мышления на всех этапах урока.

  • Коррекция познавательной деятельности

активизация познавательной деятельности развивающими вопросами, нестандартными заданиями;

создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

вовлечение в творческую работу всего класса с учётом дифференцированного подхода к учащимся;

использование ИКТ;

вовлечение учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок.

  • Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы

развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над интонационной окрашенностью произведения;

эмоциональный отклик учащихся на прочитанное произведение;

релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в классной работе.

2. Календарно – тематическое планирование. Чтение и развитие речи. 9 класс.

Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения произведений, за­дачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и формирование ОУУН, содержание работы по НРК, которое составляет, согласно ОБУЛ, 10% от общего коли­чества часов и направлено на расширение кругозора и привитие любви к малой родине.

В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные.

Дата

Тема раздела

Задачи

Тема урока

Минимальные требования к ЗУН

Коррекционная работа

Формирование ОУУН

Словарь

НРК

Примечание

план

факт

1 четверть. 27 часов.


Устное народное творчество (9 часов).

Продолжать знакомить учащихся с произведениями устного народного творчества:


  • Русские народные песни;

  • Сказки;

  • Былины;

  • Баллады.



Учить

  • Выделять главную мысль произведений;

  • Давать характеристику главным героям;

  • Выражать своё отношение к героям и их поступкам;

  • Пересказывать содержание произведения;

  • Рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным;

  • Определять жанры произведений устного народного творчества;

  • Выделять средства языковой выразительности.

  1. Устное народное творчество. Жанры.

Уметь пересказывать прочитанное

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков) Пересказ статьи учебника.

Зачин

Трехкратные

Повторы

концовка


С.6 – 9

1 – 2 гр. Сост. таблицу, 3 – 4 гр. Выпис. жанры унт.


  1. Русские народные песни. «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…»

Уметь читать правильно, выразительно.

Коррекция интонационной стороны речи. Интонационный анализ произведения.

Почивай

Угомон


С.10 – 12

Выразит. чтение по выбору


  1. * Русские народные песни. «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…» Заучивание по выбору.

Уметь рассказывать, правильно, выразительно по памяти.

Коррекция долговременной памяти (запоминание по смысловым отрывкам)

Деление текста на части, заучивание.

Незваная

Пернатка

Касатка



С. 10 – 12, заучивание по выбору


  1. Былины. «На заставе богатырской».

(В сокращении)

Уметь выделять главную мысль произведения.

Коррекция элементов логического мышления (сопоставление, выделение главного)

Застава

Судить – рядить

Тешится

Чуженин


С. 13 – 18

Выраз. чт., ответы на вопр.1 – 4.


  1. Былины. «На заставе богатырской». (В сокращении) Пересказ по плану.

Уметь пересказывать содержание произведения

Коррекция устного связного высказывания. Пересказ содержания по плану.

Преувеличение



С. 13 – 18, 1 – 2гр. Пересказ по плану, 3 – 4 гр. П.1,2.


  1. ВЧ. НРК.

Старик- крестьянин и помещик.

Фольклор Урала (по материалам статей)

Уметь правильно, выразительно, осознанно читать незнакомый текст.

Коррекция элементов логического мышления (выделение главного).

Определение жанра, главной мысли сказки.



Помещик

Огузок

Бает

грит

Уральские сказки. - Екатеринбург:

Свердловский областной Дом фольклора,

2002,стр. 210

Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.

Составить уст.отзыв о прочит. произведении


  1. Русские народные сказки.

Сказка про Василису Премудрую. Часть 1,2.

Озаглавливание.

Уметь читать осознанно, правильно, выразительно.

Коррекция элементов сравнительного анализа (сравнение, сопоставление).

Определение черт характера главных героев.

Прибыль

Поживишка

Приуныл

Неминучее

дело


С.19 – 29 дочитать, вопр.1 – 3. Озаглавить части (1 – 2 гр.)


  1. Русские народные сказки.

Сказка про Василису Премудрую. Часть 3. Озаглавливание.

Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно – следственных отношений).Объяснение причин поступков героев(с помощью учителя)

Кручина

Схорониться

Буераки

закрома



С.19 – 29 1 – 2гр. – озаглавить части, отв. На вопр. 6,7,8; 3 – 4 гр. – 4,5 вопр.


  1. Русские народные сказки.

Сказка про Василису Премудрую. Жанровое своеобразие волшебных сказок

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов анализа. Работа со средствами языковой выразительности.

Зачин

Трехкратные

Повторы

концовка


С.19 – 29 читать по ролям, отв. На вопр.


  1. Сказки о животных. Лиса и тетерев.


Уметь давать характеристику главным героям.

Коррекция мыслительных операций (сравнение, обобщение).

Высказывание своего отношения к героям.

Нынче

Указ

тетерев


С.30 – 32, читать по ролям, отв. на вопросы


  1. НРК

Знакомство с уральскими сказами. Брат Байкала.

Рудознатцы

Чудь

белоглазая

Миасс в легендах и сказаниях. Миасс, 2004, с.3.

Составить устную иллюстрацию к прочитанному.


Из произведений русской литературы XIX века. (42 часа)


Продолжить знакомить учащихся с произведениями классиков русской литературы XIX века.

Дать краткие сведения об их жизни и творчестве.

Учить:

  • Выделять главную мысль произведения;

  • Давать характеристику главным героям;

  • Выражать свое отношение к героям и их поступкам;

  • Пересказывать содержание произведения

  • Рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным;

  • Объяснять причины тех или иных поступков героев (с помощью учителя);

  • Выделять средства языковой выразительности.


Совершенствовать технику чтения, соблюдение при чтении норм русской эрфоэпии.

  1. В.А.Жуковский. Краткие сведения о жизни и творчестве. Литературные сказки.

Знать основные сведения о жизни писателей.

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным

Вызволяет

Пансион

Литературные сказки


С.34 – 36 ответы на вопр.(3 – 4 гр.) 1,3,4.


  1. В.А.Жуковский. Три пояса. (В сокращении). Часть 1.




Уметь давать характеристику главным героям.

Коррекция сопоставительного анализа (сопоставление, сравнение). Определение главных героев, их основных черт характера.

Хижина

Простосердечная

обольщение


С. 36 – 40 читать, отв. на вопр. 1 – 2.


  1. В.А.Жуковский. Три пояса. (В сокращении). Часть 2

Заносчивые

Величественная

прелестная


С. 40 – 46 читать, отв. на вопр. 3 – 6.


  1. В.А.Жуковский. Три пояса. (В сокращении). Деление текста на части.

Уметь делить текст на части с помощью данного плана

Коррекция элементов логического мышления (сопоставления, выделения главного) Пересказ частей произведения по плану

Испытания героев

Жизненность поступков


С.36 – 46 выр. Чтение по ролям (3 – 4 гр.), пересказ по плану (1 – 2 гр.)


  1. ВЧ.

В.М. Шукшин. Жил человек.

Уметь читать осознанно, правильно, выразительно

Определение жанра произведения, его основной мысли. Выразительное чтение.



Прочитать рассказ В.Шукшина «Мечты»


  1. И.А.Крылов. Краткие сведения о жизни и творчестве. Басня как жанр литературы.


Уметь рассказывать по предложенной теме.

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным.

Мораль

иносказание


С.48 – 53 ответы на вопросы к статье учебника письменно


  1. * И.А.Крылов.

Кот и повар. (В сокращении)

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов логического мышления (сопоставление, выделение главного).

Выделение главной мысли произведения. Работа над выразительностью чтения.

Поварня

Кажут

Смиренство

Зарубить на стенке


С.51 – 53 (3 – 4 гр.) выраз.чтение по ролям, (1 – 2 гр. Наизусть)


  1. НРК

С.Георгиев.

Наследник. Мудрый попугай.

Уметь выделять главную мысль произведения

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным.

покровитель

Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1994, с. 336 - 345.

Составить устную иллюстрацию к прочитанному.


  1. А.С.Пушкин.

Краткие сведения о жизни и творчестве. Жанровое разнообразие творчества А.С.Пушкина.

Знать основные сведения о жизни писателей.

Коррекция оперативной памяти. Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным

Лирическое стихотворение

Баллада

Поэма

сказка


С.54 – 58 отв. на вопр. 3 – 4 «Жанры поэзии Пушкина»


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении)

* Вступление. Песнь 1.


Уметь


  • давать характеристику главным героям;


  • высказывать свое отношение к героям;



  • подтверждать свое высказывание примерами из текста

Коррекция элементов логического мышления(установление причинно – следственных отношений)



Объяснение причин поступков героев (с помощью учителя)




Подтверждение своего высказывания примерами из текста.

Брег отлогий

Мнится Витязь

Зрит взор

Брада

брег


С.58 – 62 выраз. чт., отв. на вопр.(1 – 2) 2в. письменно

  1. с


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении) Песнь 2. Часть 1.

Глас вещает

Благоразумный

Смертная сеча

Глава поникшая


С.62 – 65 читать, отв. на вопр. (1 – 2.) 2 в. Письменно.


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении) Песнь 2. Часть 2.


Младая

Зерцало

Сень шатра

Чертог


С.65 – 71 читать, отв. на вопр. 3,4


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении) Песнь 3.

Дуброва

Десница

Великодушный


С.72 – 79 читать отв. на вопр.1,2,3.


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении) Характеристика главных героев.

великодушный

благоразумный

прелестная

надменный

трусливый


С.80(3 – 4гр.)отв.на вопр.1 – 4, (1 – 2)вопр 14.


  1. А.С.Пушкин.

Руслан и Людмила. Поэма. (В сокращении) Художественное своеобразие.

Уметь выделять средства языковой выразительности

Выделение средств языковой выразительности с помощью учителя

Зачин

Трехкратные повторы

концовка


По вопросам тетради



  1. ВЧ. НРК.

П.П. Бажов. Синюшкин колодец.

Фольклор Урала (по материалам статей)


Уметь высказывать свое отношение к героям

Коррекция элементов анализа. Обоснование своего отношения к героям.


П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка.

М.: Изд-во Эксмо, 2006

Статьи В.П. Бирюкова «Урал в его живом слове»

Составить краткую характеристику действующих лиц

2 четверть. 21 час.



  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка. Глава 1.


Уметь рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным




Уметь высказывать своё отношение к героям

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно – следственных отношений)


Объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя)


Обоснование своего отношения к поступкам героев.


Составление характеристики главных героев.

повесть

промотав

имение

англомания

сурьмила брови

камердинер


С. 82 – 92 дочитать, ответы на вопросы отметить в тексте


  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка. Глава 2.

Борзые

Стремянный

Щеголиха

Сумасбродство

лакеи


С.92 – 103, (3 – 4 гр.)отв. на вопр.1,2, (1 – 2гр.)выбор. Пересказ «Приезд Берестовых»


  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка. Обоснование своего отношения к поступкам.


С.82 – 102 выраз чт. По выбору, составление вопросов к отрывкам.


  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка. Составление характеристик героев.

Уметь давать характеристику главным героям

Белила сурьма


С.103 ответы на вопр.1 - 4


  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка.

Идейно – художественный анализ.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно – следственных отношений)

Крепостное право

Семейные традиции

Стерпится - слюбится


С.103 отв. на вопр.5 - 10


  1. А.С.Пушкин. Барышня – крестьянка. Подготовка к сочинению. Составление плана.

Уметь анализировать прочитанное произведение

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно – следственных отношений)




Подготовить устный рассказ по составленному плану


  1. Сочинение по произведению А.С.Пушкина. Барышня – крестьянка.

Уметь составлять письменное высказывание по плану, анализировать свое отношение к героям

Коррекция связной письменной речи, аналитико – синтетической деятельности.



Записать на чистовик


Учить:



  • Выделять главную мысль произведения;


  • Давать характеристику главным героям;



  • Выражать свое отношение к героям и их поступкам;

  1. М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о жизни творчестве.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным.

Гувернёр

Колоссальный

пансион


С.105 – 108, пересказ по выбранной теме


  1. * М.Ю.Лермонтов. Тучи.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция операций анализа

Работа над средствами языковой выразительности

Лазурные

Изгнанники

странники


С.109, выраз. чтение


  1. М.Ю.Лермонтов.

*Тучи. Заучивание.

Уметь читать наизусть правильно, выразительно

Коррекция долговременной памяти

Заучивание по смысловым отрывкам


С.109 учить наизусть

(3 – 4 гр.) – 2 строфы


  1. М.Ю.Лермонтов. Баллада.


Уметь выделять главную мысль произведения, высказывать свое отношение к поступкам героев

Коррекция оперативной памяти.


Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным.

Ожерелье

Коралл

Пучина

Младой

Бездна



С.110 – 112 выразит. чтение


М.Ю.Лермонтов.

Морская царевна.

Чело

Уста

Очи

Ушами прядет

Лихие друзья


С.113 – 115 читать, отв. На вопр.1


  1. М.Ю.Лермонтов. Морская царевна. Работа над планом.

Уметь работать над планом

Коррекция интонационной стороны речи. Интонационный анализ произведения.


С.113 – 115 выраз.чт.


  1. ВЧ.

М.М. Зощенко. Рассказы. Любовь.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция операций анализа

Обсуждение прочитанного

Скидавай

сымай


Прочитать рассказ автора по выбору




Развивать умения:


  • Обосновывать свое отношение к поступкам героев;


  • Объяснять причины тех или иных поступков (с помощью учителя);



  • Пересказывать содержание произведения;


  • Рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным;



  • Объяснять причины тех или иных поступков героев (с помощью учителя);


  • Выделять средства языковой выразительности

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о жизни и творчестве. Майская ночь или Утопленница. (Отрывки) Глава 1.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным

Поверья

Зрелище

Затворничество

парубки


С.119 – 124 читать по ролям, ответы на вопросы (1 – 5 в.)


  1. Н.В.Гоголь. Майская ночь или Утопленница. (Отрывки) Глава V.

Уметь давать характеристику главным героям


Коррекция связного устного высказывания


Составление рассказа по предложенной теме и данному началу

Сельский голова

Бандура

монисто


С.125 – 129 читать, составить вопросы к главе (1 – 2гр.)


  1. Н.В.Гоголь. Майская ночь или Утопленница. (Отрывки) Глава VI.

Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста

Зеницы

Недоимки

нагайка


С.129 – 133 читать, ответы на вопросы 1 – 6.


  1. НРК

Н.Валяев. Веет вольностью людской и силой…Верь.

Уметь читать осознанно, правильно, выразительно.

Коррекция интонационной стороны речи.

Работа над средствами языковой выразительности


Южный Урал. Альманах писателей Урала.№1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн. изд. – во, 2001, с. 173

Читать биографию Н.А.Некрасова


  1. Н.А.Некрасов. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме.

Невзгоды

Бурлаки

многострадальный


С.134 – 136 читать, отв. На вопросы


  1. Н.А.Некрасов. Рыцарь на час.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов анализа

Подтверждение высказывания примерами из текста

Кручина

Разразилась

изолью


С.137 – 138, выраз.чтен., отв. На вопр.


  1. Н.А.Некрасов. Саша. (Отрывок)

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме.

Дубняк

Аркан труды

Роковые

поверженный


С.138 – 141 выраз. чт., отв. на во.1 – 3(3 – 4 гр., 7 – 10в (1 – 2гр.)

3 четверть. 30 часов.





Продолжать знакомить учащихся с произведениями классиков русской литературы.


Учить


  • Пересказывать содержание произведения;


  • Выделять средства языковой выразительности.


  • Заучивать стихотворения наизусть

НРК. Стихи уральских поэтов.

Уметь читать

правильно, осознанно, выразительно

Коррекция интонационной стороны речи

Работа над средствами языковой выразительности


Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.

Читать статью о А.А.Фете.


  1. А.А.Фет.

Краткие сведения о жизни и творчестве.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция оперативной памяти.

Рассказывание по предложенной теме.

Подделка

Незаконнорожденный

Преуспевающий

титул


С.143 – 144 читать, составить биографию по плану


  1. А.А.Фет.

На заре ты ее не буди…




Уметь читать правильно, выразительно


Коррекция интонационной стороны речи



Работа над средствами языковой выразительности

Заря

ланиты


С.144 – 145 выраз. чтение


  1. А.А.Фет.

Помню я: старушка няня…

Мерцание

Рождественская

Ночь

Невмочь

Святочная ночь


С.145 – 146 отвечать на вопр., выраз чтение.


  1. А.А.Фет.

Это утро, радость эта…

Уметь выделять средства языковой выразительности

Вереницы

Синий свод

Зык

Зори без

затменья


С.146 – 147 выраз чтение.


  1. * А.А.Фет.

Это утро, радость эта…Заучивание

Уметь читать осознанно, выразительно.

Коррекция долговрем. памяти.

Заучивание по смысловым отрывкам.


С.146 – 147 выраз. чт. (3 – 4 гр), учить наизусть (1 – 2гр)


  1. ВЧ.

Л.Н.Толстой. Севастопольские рассказы. (Выборочно). Составление отзыва о прочитанном произведении.

Высказывать свое отношение к героям

Составлять отзыв о прочитанном произведении

Коррекция элементов анализа

Обоснование своего отношения к героям

Бастион

Амбразура

Моральные страдания


Переписать на чистовик отзыв о произведении



  1. НРК.

Д.Н.Мамин – Сибиряк. Охонины брови.

Уметь рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным

Рассказывание по предложенной теме в связи с прочитанным


Литература Урала: Кн. для 5 – 8 кл. общеобр.шк. Сост М.а.литовская, Е.К.Созина. – Екатеринбур:изд –во Урал.ун – та, 1997, с.180.

Составить краткий пересказ по записи в тетр.



  1. А.П.Чехов. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция навыков самоконтроля

Подтверждение своего высказывания примерами из текста

Юмор

Земский врач

Псевдоним

Эпидемия холеры


С.148 – 150 читать, отв. На вопр.


  1. А.П.Чехов. Злоумышленник.


Уметь давать характеристику главным героям

Коррекция личностной сферы (наблюдательности, проницательности)

Составление характеристики героев на основе анализа их поступков

Злоумышленник

Верста

Грузила

Голавль

Ярмарка


С. 150 – 155 дочитать, отв. На вопр.1 – 5.


А.П.Чехов. Злоумышленник. Составление характеристики героев.


С.150 – 155 читать по ролям


  1. А.П.Чехов. Пересолил.

Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста

Землемер

Межевание

Кони наморены

Жандарм

К черту на кулички

Возница

трущобы


С.156 – 161 дочитать, отв. На вопр.1 – 3.


  1. А.П.Чехов. Пересолил. Пересказ.

Уметь рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанными

Коррекция связного устного высказывания

Пересказ содержания прочитанного


С.156 – 161 пересказ по плану, (3 – 4 гр.) – по ролям отрывок.


  1. ВЧ.

А.П.Чехов. Дом с мезонином.


Уметь составлять отзыв о прочитанной книге (с помощью учителя)

Коррекция связного письменного высказывания.

Составление отзыва по данному плану.



Составить отзыв о прочитанном произведении по алгоритму


Из произведений русской литературы XX века (35 часов)


Продолжать знакомить учащихся с произведениями классиков русской литературы XX века



Учить


  • Выделять главную мысль произведения;



  • Давать характеристику главным героям;



  • Выражать свое отношение к героям;



  • Пересказывать содержание произведения;



  • Объяснять причины тех или иных поступков героев (с помощью учителя);



  • Выделять средства языковой выразительности.



  1. М.Горький. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция долговременной памяти (припоминание).

Составление рассказа о жизни писателя.

Псалтырь

Часослов

Крендельное заведение


С.164 – 165 читать, отв. на вопросы


  1. * М.Горький. Песня о Соколе.

(В сокращении)

Уметь выделять главную мысль произведения, давать характеристику главным героям

Коррекция сопоставительного анализа – синтеза(сопоставление, обобщение)

Составление сравнительной характеристики героев.

Ущелье

Бредни

Стихия

призыв


С.166 = 169 читать,отв. на вопросы


  1. М.Горький. Песня о Соколе.

(В сокращении) Выразительное чтение.

Уметь давать характеристику главным героям

Коррекция интонационной стороны речи. Работа над средствами языковой выразительности.


С. 169 (3-4гр)выраз. чтение, (1 – 2 гр) заучивание отрывка.


  1. НРК.

Н.Верзаков. Запах канифоли.


Уметь высказывать свое отношение к героям

Коррекция элементов анализа

Канифоль

лудить

Литератур. Альманах «Синегорье», Челябинск: Автограф,1995, с.171.



  1. В.В.Маяковский.

Необычные приключения, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. (В сокращении)


Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста

Коррекция навыков самоконтроля. Подтверждение своего высказывания примерами из текста.

Листовки горбил

Дармоед

Ретируюсь

Сконфужен

Роста лозунг


С. 172 – 176 читать, отв. на вопр.1 – 2.


  1. В.В.Маяковский.

Необычные приключения, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. (В сокращении).

Выразительное чтение.

Коррекция интонационной стороны речи. Работа над средствами языковой выразительности

Златолобо

Ясь Ало

Луч – шаги в взорим

Жара плыла


С. 172 – 176 читать по ролям


  1. НРК.

Рязанов А.А. Первый раз за «языком».

Уметь выделять главную мысль произведения

Частокол

Зарделась рябина

Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010, с.33.



  1. М.И.Цветаева.

Краткие сведения о жизни и творчестве. Красной кистью…

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция оперативной памяти. Рассказывание по предложенной теме.

Музей изящных искусств

Попечение

Иоанн Богослов


С. 178 – 179 читать, отв. на вопр. 1 – 3.


  1. * М.И.Цветаева.

Красной кистью… Заучивание.

Уметь выделять средства языковой выразительности

Коррекция долговременной памяти.

Заучивание по смысловым отрывкам.

Рябина зажглась

Жаркая рябина

Спорили сотни колоколов


С.179 учить наизусть


  1. М.И.Цветаева. Вчера еще в глаза глядел…

Коррекция элементов анализа. Обоснование своего отношения к героям.

Нынче остолбенело

Вопль до птиц

Сидел ни суда ни милости


С. 179 – 180 читать, отв. на вопр.1 – 3.


  1. К.Г.Паустовский. Краткие сведения о жизни и творчестве. Стекольный мастер.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция навыков самоконтроля. Подтверждение примерами из текста.

Я всем сердцем привязался к России


С. 181 – 182 читать, отв. на вопр.


  1. К.Г.Паустовский. Стекольный мастер.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов лог. мышления(сопоставление

Выделение главной мысли.

Околица

Поставец

Безделушки

Картуз

шушун


С.182 – 189 читать, отв. на вопр. 5 - 9


  1. К.Г.Паустовский. Стекольный мастер. Рассказывание по предложенной теме.

Уметь высказывать свое отношение к героям

Коррекция долговременной памяти

Заучивание по смысловым отрывкам.

Душевная

Строгая

бессеребрянная


С. 185 заучивание прозаического отрывка


  1. К.Г.Паустовский. Стекольный мастер. Художественный анализ.

Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста

Коррекция сравнительного анализа. Выделение главной мысли произведения, характеристика главных героев.

Описание природы, внешности человека


Читать рассказы К.Г. Паустовского.


  1. ВЧ.

К.Г.Паустовский.

Во глубине России.


Уметь выделять главную мысль произведения, составлять отзыв о прочитанном произведении



Составить отзыв о прочитанном произведении



  1. НРК.

А.Середа. Положу я в рюкзак одиночество…Простая радость песни петь…

Уметь читать

правильно, осознанно, выразительно

Коррекция интонационной стороны речи. Работа над средствами языковой выразительности


Южный Урал. Альмонах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17.

Читать поэзию А.Середы по выбору

4 четверть. 24 часа.













Учить


  • Выделять главную мысль произведения;



  • Давать характеристику главным героям;



  • Выражать свое отношение к героям;



  • Пересказывать содержание произведения;



  • Объяснять причины тех или иных поступков героев (с помощью учителя);



  • Выделять средства языковой выразительности.



  1. НРК. Литература Южного Урала XIX века.

Знать поэтов и писателей Южного Урала, сведения об их жизни и творчестве

Коррекция связного устного высказывания. Составление связного устного высказывания на заданную тему.



Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.



  1. С.А. Есенин. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Нивы сжаты, рощи голы…



Знать основные сведения о жизни писателей


Коррекция интонационной стороны речи.




Работа над средствами языковой выразительности.

Заунывные песни

Пейзаж

Луна стоймя стоит


С.192 – 193 1 – 2 гр. Реферат, 3 – 4 гр. Ответы на вопр.


  1. * С.А. Есенин.

Нивы сжаты, рощи голы…Заучивание.

Уметь выделять средства языковой выразительности


Заучивать стих наизусть

Нивы сжаты

Взрытая дорога

Зима седая

Солнце колесом скатилось


С. 193 – 194 учить наизусть (1 – 2 гр.), (3 – 4 гр) – 2 строфы.


  1. С.А. Есенин.

Собаке Качалова.

Норовит

Даю поруку

Дьявольски красив

С милою приятницей


С.194 – 195 выраз.чтение.


  1. ВЧ.

С.А. Есенин. Стихотворения.

Уметь читать

правильно, осознанно, выразительно

Березовым языком души сиреневую цветь

Костер рябины красной


Выписать сравнения, эпитеты в тетрадь, (3 – 4 гр.) подобрать к данным словам.


  1. НРК.

Власова С.К. Тютьнярская старина.


Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция операций анализа.

Работа над средствами языковой выразительности.


Перещёлк

Пересвист

Лесной настой

Божественный запах

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007, с.248.



  1. М.А.Шолохов. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Судьба человека.

Знать основные сведения о жизни писателей

Коррекция связного устного высказывания. Составление связного устного высказывания на заданную тему.

Станица

Счетовод

Самообразование

корреспондент


С.196 – 198 читать, отв. на вопр.1 – 2.


  1. М.А.Шолохов. Судьба человека. Характеристика героев.

Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Коррекция элементов логического мышления (установление причинно – следственных отношений). Составление характеристики героев на основе анализа их поступков

Снайпер

Эрзац – хлеб

Баланда

Лагер – фюрер

Комендант

Шнапс

погибель


С.199 – 203 читать, отв. на вопр. 3 – 4.


  1. М.А.Шолохов. Судьба человека. Пересказ.

Уметь пересказывать содержание произведения по данному плану

Коррекция связного устного высказывания. Составление связного устного высказывания по данному плану. «Побег из плена»

Доставить живьем

Из автоматов строчат

Тюкнул гирькой

Голову уронил

Погнал машину

Упал на землю

Целую её и дышать нечем


С. 203 – 204 пересказ по плану (1 – 2 гр. письменно)


  1. НРК.

С.Ефименков.

Старая боль.


Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Коррекция операций анализа.

Обоснование своего отношения к героям

Газеты, изданные нашей области

Литературный альманах»Синегорье»

Челябинск:

Автограф, 1995, с.208.

Нарисовать устную иллюстрацию к прочитанному


  1. Е.И.Носов.

Краткие сведения о жизни и творчестве. Трудный хлеб.

Знать основные сведения о жизни писателей.

Уметь выделять главную мысль произведения

Коррекция элементов логического мышления(выделение существенных признаков)\Выделение главной мысли произведения.

Сверстники

Батальон

Дуэль

Госпиталь

Крохаль

Спаниэль

Невежа

Грузный

Кряква

Топь

ягдташ


С. 206 – 213 читать, отв. на вопр.1,3,4,5.


  1. Е.И.Носов.

Трудный хлеб.

Работа над планом.


Уметь выделять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их 9с помощью учителя)

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков). Работа над планом.


С.206 – 213 читать, записать характеристику Чанга по плану.


  1. Н.М.Рубцов. Краткие сведения о жизни и творчестве.

* Тихая моя родина. (В сокращении). Заучивание.


Знать основные сведения о жизни писателей.


Уметь читать

правильно, осознанно, выразительно






Коррекция интонационной стороны речи.





Работа над средствами языковой выразительности.

Глухая деревня

Невзгоды

Лёгок на подъем

Погост

Купол церковной обители


С. 214 – 215 выраз.чтение (3 – 4гр.), Учить наизусть отрывок(1 – 2 гр)


  1. Н.М.Рубцов.

Русский огонек. (В сокращении). Зимняя песня.

Сиротский

Смысл семейных фотографий

Заметеленной


С. 216 – 219 выраз. чтение по выбору.


  1. ВЧ

В.Быков. Альпийская баллада. Обсуждение повести и просмотр художественного видео – фильма.

Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста, составлять отзыв о прочитанном произведении по алгоритму

Коррекция устной связной речи. Подтверждение своего высказывания примерами из фильма или текста.

Брод

Нихт шиссен

Хальт

стабилизатор


Составить отзыв о прочитанном произведении


  1. НРК.

Мужество.(По материалам местных газет)

Уметь выделять главную мысль произведения, последовательно пересказывать смысловые отрывки

Коррекция связного устного высказывания. Составление связного устного высказывания на заданную тему.


(По материалам местных газет)

Папка НРК

Написать статью в школьную газету о праздновании Дня Победы


Ю.И.Коваль. Краткие сведения о жизни и творчестве. Приключения Васи Куролесова

Знать основные сведения о жизни писателей

Механизатор

Каротель

Патефон

блезир


С.222 – 227 читать, отв. на вопр. 3 – 6.


  1. Ю.И.Коваль. Приключения Васи Куролесова.

Глава 3 – 4.

Уметь рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанными.


Уметь давать характеристику главным героям.

Коррекция связ. уст. высказывания

Составление связ. Уст. высказания на заданную тему.

Тёртый калач

Соломенная

Труха

Развесил уши


С.227 – 233 читать, отв. на вопр.1 – 4.


  1. Ю.И.Коваль. Приключения Васи Куролесова.

Глава 5 – 6.

Коррекция уст.связ.речи. Подтверждение своего высказывания примерами из текста.

Не давать проходу

Рогулька

Яростно

Клацнул зубами


С.223 – 233 91 – 2гр.) краткий пересказ; (3 – 4гр.) 1 – 2 пункта


Из произведений зарубежной литературы. (4 часа).


Продолжить знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей.


Учить


  • Выделять главную мысль произведения;


  • Давать характеристику главным героям;



  • Выражать свое отношение к героям и их поступкам.

  1. Из произведений зарубежной литературы. Роберт Льюис Стивенсон. Вересковый мед.

Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Коррекция элементов срав. анализа

Выделение гл. мысли произведения, характеристика гл. героев.

Пикты – медовары

Медвяный вереск

Вассалы

пучина


С.236 – 240 выраз. чтение, отв. На вопр. 1 - 4


  1. Из произведений заруб. литературы. Эрнест Сентон – Томпсон. Снап.(Отрывок в сокращении).Части 1 – 2.

Уметь высказывать свое отношение к героям и их поступкам

Коррекция элементов логич. мышления (установление причинно – следственных отношений).


Составление характеристики героев на основе анализа их поступков.

Бультерьер

Лицемер

Гончие

Дог

Борзые

Койот

ковбой


С.242 – 248 читать, отв. На вопр. 1 – 6


  1. Из произведений зарубежной литературы.Эрнест Сентон – Томпсон. Снап.(Отрывок в сокращении). Части 3.

Уметь давать характеристику главным героям


С. 250 – 254 дочитать, отв. На вопр.1 – 4.


  1. Из произведений зарубежной литературы. Д.Дарелл. Живописный жираф. (В сокращении)

Уметь подтверждать свое высказывание примерами из текста

Коррекция устной связной речи. Подтверждение своего высказывания примерами из текста.

Экспедиция

Зоолог загон

Мухи не обидит

Аристократ

рацион


С. 255 – 265 читать, отв. На вопр.(1 – 2 гр) вопр 4.


  1. НРК. Литература Южного Урала XX века.

Знать поэтов и писателей Южного Урала, сведения об их жизни и творчестве

Коррекция связного устного высказывания. Составление связного устного высказывания на заданную тему.


Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.


ВЧ – внеклассное чтение

НРК – национально региональный компонент

* - заучивание наизусть


III. Учебно – методический комплекс


Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Чтение и развитие речи

9 класс

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Владос», 2011г.

Русский (родной) язык.

(В.В.Воронкова)

Аксенова А.К.

Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

М., Просвещение, 2007



1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.

2. Уральские сказки. - Екатеринбург:Свердловский областной Дом фольклора,2002.

3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004.

4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994.

5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.

7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995.

8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15.

9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17

10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997

11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995.

12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

13. Портреты отечественных писателей и поэтов./Сост. Н.Пьянов.М.: Образование,2006

14. О.В.Узорова. Практическое пособие по развитию речи./ О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. -М6.Портреты отечественных писателей и поэтов./

15. Портреты детских зарубежных писателей. Демонстрационный материал для школы

М.К.Антошин. М.: Айрис-пресс, 2005.

16. Репродукции картин русских художников №1, 2, 3. / Сост. З.И.Барановская.

17. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.


Учебно-методические пособия для учителя

  1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак. педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: ВЛАДОС,2004

  2. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г.Как преодолеть трудности в обучении чтению.- М.: Ось-89,2001.

  3. Лисенкова Л.Н.Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми младшего школьного возраста. М.: Школьная пресса, 2002.

  4. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. СПб.: СОЮЗ, 1998.

  5. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами развития: коммуникативная дифференциация личности. Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005.

  6. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.

  7. Лагутина Е.В. Чтение 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. - М.: Изд-во «Школа 2000», 2001.

  8. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001

  9. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Педагогический поиск, 2002


Литература для реализации НРК:

  1. Миасс в легендах и сказаниях./ Сост. Л. А. Буторина, В. С. Усольцева, Н. А. Фёдорова. Миасс, ООО «Глагол», 2004.

  2. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1994.

  3. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во ЭКСМО, 2006.

  4. Рождественский сказки: сборник /сост. И.Л.Унру. – Челябинск: Изд – во Марины Волковой, 2008.

  5. Горская А.Б. Формула цветка: Стихи / Предисловие С.Борисова. – Челябинск: Издательство ЧПО Книга, 2002.

  6. Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132). Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. – во, 2001.

  7. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

  8. Литературно-публицистический альманах «Синегорье»/сост.В.Г.Еремин, О.Е.Зуев.Челябинск: Автограф,1995.

  9. Утренний час. Сборник стихов.Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во, 2001.

  10. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.

  11. Уральские сказки. Из фольклорного наследия И.Я.Стяжкина. Свердловский областной дом фольклора, 2002.

  12. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.

  13. Шилов Н.П. Безусый Самсусам. (стихи для детей). – Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 2001.

  14. Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010.

  15. Слово об Урале:Очерки сов. Писателей и журналистов/Сост. Золотов А.А. – Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд – во, 1984.

  16. Базуев Г.К. Заложники. Документальная повесть. – Челябинск: Рифей, 1996.

  17. В.Красин. Встречи в Ильменах. Челябинск, Южно – Уральское кн. Изд – во, 1968.

  18. История родного края. Учеб. Пособие по ист. Краеведению для уч – ся 7 – 10 кл. школ Челяб. обл. Челябинск, Юж – Урал. кн. изд – во, 1978.

  19. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для учащихся общеобр. шк. – Челябинск: Южно – Урал. Кн. Изд – во, 1997.

  20. Десять путешествий по городу Челябинск. - Челябинск: Южно – Урал. кн. изд – во, 1971.

  21. Корецкая Т.Л. История Урала в рассказах для детей/Т.Л.Корецкая. Челябинск, 2010.

  22. Корецкая Т.Л. Земля уральская: энциклопедия для детей. Челябинск, ОАО Южно-Уральское книжное издательство, 2004.

  23. Вехи Великой Победы. Воспоминания ветеранов ЮУЖД /ред.-сост. А.Л.Казаков. Челябинск: «Автограф», 2010.

  24. Дореволюционный Челябинск в слове современников./Центр историческо - культурного наследия г.Челябинска. Сост. и научный редактор Боже В.С. Челябинск, ООО «Полиграф-Мастер», 2010.

  25. Составитель Горская А.Б. Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. Челябинск, Взгляд, 2002.

  26. Составитель Горская А.Б., Капитонова Н.А. Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. Челябинск, Взгляд, 2005.

  27. Фонотов М. Голубые зеркала Каменного пояса.Челябинск, Взгляд, 2004.

  28. Попов А.Е. Мамаматематика. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010.

  29. Ефремцев С.В. Бабушка словесность. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010.

  30. Волина В. Хрестоматия для младших школьников. Поэзия XIX – начала XX в.в. Рассказы о природе. Рассказы о животных. Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998

  31. Человек из будущего. Памяти Максима Клайна/Сост. М.С.Фонотов, Ю.А.Калинина. Челябинск, Взгляд, 2009.

  32. Сыч Е.К. Замечательный день. Стихи для детей. Челябинск: Издатель Т.Лурье,2004.

  33. Пикулева Н.В. Слово на ладошке: занятия, обогощающие внутренний мир ребенка. Ч., Издательство Марины Волковой, 2006

  34. Мамин-Сибиряк Д.Н. Серая шейка: сказки и рассказы/Д.Н. Мамин-Сибиряк. М.:Астрель, 2008. Хрестоматия школьника.

  35. Бажов П.П. Серебряное копытце.Уральские сказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

  36. Пермяк Е.А. Рассказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

  37. Пермяк Е.А. Памятные узелки. Сказки и рассказы. М., Астрель:АСТ, 2008. Хрестоматия школьника.

  38. Рубинская Н. Однажды здесь. Книга стихотворений. Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2005.

  39. Макаров К. Необычайное происшествие в Челябинском зоопарке. Ч., ЧДП, 2000.

  40. Горская А., Сафонов А. Только в Челябинске… Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2001.






4. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.

Учащиеся должны уметь:

  • читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

  • выделять главную мысль произведения;

  • давать характеристику главным героям;

  • высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

  • пересказывать содержание произведения, рассказывать по пред­ложенной теме в связи с прочитанным.


5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

  • Выученные наизусть стихотворения, отрывки текста в соответствии с рабочей программой по предмету

  • Техника чтения – 3 раза в год (начало, середина и конец года). В течение учебного года проводятся проверки техники чтения учащихся. Цель этих проверок - правильность, беглость, выразительность и осознанность чтения учащимися.

Навыки чтения

Продолжение работы над техникой чтения.

Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью учителя).

Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к описываемым событиям.

Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера действующего лица.

Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам текстов и пересказ их по плану.

Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.

Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка произведения.

Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской лексики.

Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или его фрагмента к определенному жанру.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из газет и журналов с последующим обсуждением. Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты, журнала.


Приложения

  1. Папка с материалами для реализации НРК по предмету.

  2. Список Интернет – источников, используемых учителем для работы.



Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров185
Номер материала ДA-048566
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх