Пояснительная
записка
Рабочая учебная программа по чтению и
развитию речи для 7 класса (далее программа) составлена на основе программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9
классы, под редакцией В.В. Воронковой, Москва, Гуманитарный Издательский Центр
"Владос", 2011 г. ( Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации) и соответствует 1 базисному плану специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с
отклонениями в развитии, утвержденного приказом МО РФ от10.04.2002г,
№29/2065-п. Рабочая учебная программа
по чтению и развитию речи предназначена для учащихся старшего этапа общего
образования учащихся с легкой степенью умственной отсталости (7 класс) по курсу
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII
вида..
Изучение чтения и развитие речи в 7 классе направлено на достижение следующей цели:
создать условия по развитию речи учащихся через совершенствование
техники чтения, понимание, осмысление и пересказ художественных произведений
. Цель реализуется в
процессе решения следующих задач:
·
способствовать
совершенствованию техники чтения на доступных пониманию произведений или
отрывков из произведений русских, зарубежных классиков и современных
писателей;
·
способствовать
развитию правильного и последовательного изложения своих мыслей в устной
форме;
·
способствовать
на примере чтения художественной литературы решению проблемы социальной
адаптации в плане общего развития и сформированности нравственных качеств
Нормативные документы:
Рабочая
программа по письму и развитию речи для 7 класса создана в соответствии с
Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом 1593 от 05.06.2009 года
Управления образования Тамбовской области, в соответствии с Базисным учебным
планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 7
класса, с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей
ребенка.
Сведения о примерной программе:
Программа В.В.
Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. 5-9 классы
Выбор
примерной программы:
Примерная программа
включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к
возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные
предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Информация
о внесенных изменениях
Количество
часов на изучение предметов сокращено, в связи с состоянием здоровья учащегося.
Данная
рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса предназначена для
обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и рассчитана на 2
часа в неделю в соответствии с базисным планом, согласно
учебно-календарного графика образовательного учреждения. С учетом годового календарного учебного графика на
2015-2016 учебный год рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана
на 64 ч в год
Программа рассчитана на 64 ч в год, 2 ч – в неделю.
В том числе: развитие речи – 20
ч, внеклассное чтение – 9 ч
Место и роль предмета в Федеральном базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план на обучение чтению и развитию
речи (согласно БУП специальных коррекционных образовательных учреждений 8 вида)
отводит 3 часа в неделю в течение года.
Основной формой организации образовательного процесса
является урок.
Типы
урока
:•
урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет
целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
•
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью
выработку умений по применению знаний.
•
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок) Имеет
целью обобщение единичных знаний в систему.
•
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа.
Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
•
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития
речи
Современные технологии обучения:
-педагогика сотрудничества
-личностно-ориентированная технология
-коллективно-творческое дело
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Методы обучения:
-словесные
-наглядные
-практические
-самостоятельная
работа
Формы обучения:
-индивидуальное
обучение
Виды контроля:
открытые и
закрытые тесты,
задания на
установление соответствия,
ответы на
вопросы.
техника чтения
Результаты обучения:
Овладевать навыками
правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию
произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей;
• научиться
правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
• быть социально
адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных
качеств.
Рабочая программа ориентирована на учебник
Чтения для 7 класса СКОУ VIII вида авторов-составителей
И.М. Бгажноковой, Е.С. Погостиной (М., «Просвещение»).
Содержание программы.
Данная программа состоит из двух разделов,
взаимодополняющих друг друга:
1. Навыки
чтения:
- Совершенствование
техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками
препинания;
- Выделение
главной мысли произведения; название главных действующих лиц, описание их
внешности, характеристика их поступков. Составление характеристики героя с
помощью учителя;
- Умение
делить текст на части; составлять план, пересказывать по плану;
- Выделение
в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений;
- Подробный
и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика;
- Заучивание
стихотворений наизусть.
2. Внеклассное чтение:
- Знание
основных сведений из жизни писателей;
- Самостоятельное
чтение произведений
- Умение
передать главную мысль произведения, оценить поступки героев;
- Ведение
дневника внеклассного чтения.
Уроки внеклассного
чтения проводится один раз в месяц,они предусматривают систематическое чтение книг
из школьной и районной библиотек. Для внеклассного чтения взяты из перечня
рекомендованных авторов следующие произведения :В.Астафьева «Гуси в полынье» ,А.П.
Чехов «Каштанка»,Д.Дефо «Робинзон Крузо»,К.Паустовского «Жильцы старого дома», В.
Бианки «Бешеный бельчонок» ,Л.Кассиля «Ночная ромашка»,А.П. Гайдара «Судьба
барабанщика», А.А. Суркова Стихотворения из цикла «Победители ».
Рабочая программа по чтению и развитию речи для учащихся 7 класса задает
перечень тем, которые подлежат изучению в 7 классе. Тематика
произведений включает доступные по содержанию и языку художественные
произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы, краткие сведения об их жизни и творчестве;
произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины,литературные
сказки;произведения современных писателей русской и зарубежной литературы
Данная рабочая программа, по чтению и развитию речи дает перечень тем и
вопросов, которые подлежат обязательному изучению в 7 классе. В связи с отсутствием
учебника чтения под редакцией В.В. Воронковой , достаточного количества
произведений рекомендованых Программой специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В.
Воронковой в библиотеке,позволило создать рабочую программу ориентируя её на
учебник "Чтение" 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, допущенного Министерством образования Российской
Федерации, автора - составителя А.К. Аксеновой.(М. «Просвещение» 2006г. )
В
рабочей программе разделы основного содержания гуманитарного образования структурированы
по темам в соответствии с содержанием учебного материала учебника"Чтение"
7 класса автора - составителя А.К. Аксеновой. Даны
произведения следующих авторов: А.С. Пушкина,И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова,
Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А.П. Чехова, А.М. Горького, М.В.
Исаковского, К.Г. Паустовского, М.В. Зощенко, К.М. Симонова, В.П. Катаева,Н.И.
Устное
народное творчество - 11 часов
Сказки.(НРК
.Сказки Вятского края)
«Сивка – бурка» (русская народная сказка),
«Журавль и Цапля»
(русская народная сказка),
«Умный мужик»
(русская народная сказка)
Былина.
«Три поездки Ильи Муромца»
Народные
песни. « Ах, кабы на цветы не морозы…», «По улице
мостовой»
Пословицы.НРК
(Пословицы Вятского края)
Загадки
Основная цель:
познакомить учащихся с образцами народного творчества, показать их красоту и
ценность, заинтересовать учащихся их изучением
Требования к результатам обучения и
освоению содержания курса
Знать: -знать
содержание прочитанных произведений
Уметь:
-сознательно,
правильно, бегло, выразительно читать вслух в соответствии с нормами
литературного произношения; читать «про себя».
- выделять главную мысль произведения.
-называть главных действующих лиц,
описывать их внешность, характер их поступков, подтверждать своё заключение
словами текста.
-составлять характеристики героя с помощью
учителя.
-делить прочитанное на части
- составлять план и пересказывать по нему
(подробный, краткий, с изменением лица рассказчика)
-заучивать
наизусть произведения устного народного творчества
-Применять
усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни
для:
выражения своего
отношения к поступкам литературных героев и событиям в повседневной жизни
Из
произведений русской литературы XIX века - 27 часов
Александр
Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди.» Главные герои сказки. Понятие: литературная сказка
Стихотворения
А.С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья»
Михаил
Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Бородино» -
поэма об историческом прошлом нашей страны, Великая Отечественная война 1812
года.
Иван
Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня,
мораль.«Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська»
Николай
Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Несжатая полоса»,
«Генерал Топтыгин»
Лев
Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Кавказский
пленник» ( в сокращении). Жилин и Костылин – герои рассказа, противопоставление
характеров. Дина. Дружба Жилина и Дины. Нравственные проблемы рассказа.
Антон
Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»
Владимир Галактионович Короленко.
Слово о писателе. «Дети подземелья» ( в сокращении). Нравственные проблемы
повести. Валек и Вася. Соня и Маруся. Глава «Кукла» - кульминация повести.
Основная цель:
познакомить с произведениями русской литературы 19 века , воспитывать морально
этические и нравственные качестваподростков через восприятие произведений Требования
к результатам обучения и освоению содержания курса
Знать: содержание
прочитанных произведений, некоторые произведения наизусть
Уметь:
-сознательно, правильно, бегло,
выразительно читать вслух в соответствии с нормами литературного произношения;
читать «про себя».
.-выделять главную мысль произведения.
-называть главных действующих лиц,
описывать их внешность, характер их поступков, подтверждать своё заключение
словами текста.
-составлять характеристики героя с помощью
учителя
- делить прочитанное на части
-выделять в тексте меткие выражения,
художественные определения и сравнения..
- составлять план и пересказывать по нему
(подробный, краткий, с изменением лица рассказчика)
-заучивать
наизусть стихотворения
-
Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
-формирования
представлений об исторических событиях 19 века, на основе литературных
произведений.
Из
произведений русской литературы XX века - 17 часов
Максим
Горький. Слово о писателе. «Детство» (отрывки из
повести), «В людях» (отрывки из повести)
Михаил
Васильевич Исаковский. Слово о
поэте.«Детство», «Ветер», «Весна»
Константин
Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
«Последний черт»
Михаил
Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Великие
путешественники»
Константин
Михайлович Симонов - Военный корреспондент.«Сын
артиллериста» (отрывки)
Валентин
Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»
Николай
Иванович Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи –
кукушки», «Всё в тающей дымке».
Юрий
Иосифович Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная
собака»
Юрий
Яковлевич Яковлев «Багульник»
Радий
Петрович Погодин «Время говорит – пора»
Анатолий
Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок
из повести «Звоните и приезжайте»)
Константин
Яковлевич Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки»
Основная цель:
создать условия по совершенствованию техники чтения, развитию речи и
пониманию учащимися художественных произведений через показ их красоты и
ценности, решая проблемы нравственного воспитания.
Требования к результатам обучения и
освоению содержания курса
Знать:
-содержание прочитанных произведений или
отрывков из художественных произведений о: героическом прошлом и настоящем
нашей Родины;о труде людей; родной природе и бережном отношении к ней;
Уметь:
-сознательно, правильно, бегло,
выразительно читать вслух в соответствии с нормами литературного произношения;
читать «про себя».
.-выделять главную мысль произведения.
-называть главных действующих лиц,
описывать их внешность, характер их поступков, подтверждать своё заключение
словами текста.
-составлять характеристики героя с помощью
учителя
- делить прочитанное на части
-выделять в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения..
- составлять план и пересказывать по нему
(подробный, краткий, с изменением лица рассказчика
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
- развития речи учащихся
-развития
их нравственных качеств
Внеклассное чтение ( урок
внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц, всего 9 часов)
-Чтение газет и журналов(НРК
.Газета «Вятскополянская правда»)
-В.Астафьев
«Гуси в полынье»
-А.П.
Чехов «Каштанка»
-Д.Дефо
«Робинзон Крузо»
-К.Паустовский
«Жильцы старого дома «
-В.
Бианки «Бешеный бельчонок»
-Л.Кассиль «Ночная ромашка»
-А.П.
Гайдар «Судьба барабанщика»
-
А.А. Сурков Стихотворения из цикла «Победители »(.НРК.Стихотворения о войне
писателей Вятского края )
Основная цель:
формирование читательской самостоятельности школьников
Требования к результатам обучения и
освоению содержания курса
Знать:
знать
содержание прочитанных на внеклассном чтении произведений
Уметь:
-выбирать книгу на указанную учителем тему, читать их-
осознанно,правильно , бегло, выразительно вслух ( словосочетанием, в трудных
случаях – целым словом);читать про себя
-вести дневник
читателя по указанной учителем форме
-
выделять главную мысль произведения ;
- пересказывать содержание прочитанного
-характеризовать
главных действующих лиц
Применять усвоенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной жизни для:
-самостоятельного
чтения книг, газет, журналов и обсуждения прочитанного
Учебно-тематический план (64 ч)
|
№ п/п
|
Тематика
|
Кол-во часов
|
Заучивание
наизусть
|
Внеклассное
чтение
|
|
Устное народное творчество
|
11
|
2
|
2
|
|
2.
|
Из произведений русской литературы XIX
века
|
27
|
1
|
4
|
|
3
|
Из
произведений русской литературы XX века
|
17
|
1
|
3
|
|
4
|
Внеклассное чтение
|
9
|
1
|
|
|
|
Итого
|
64
|
6
|
9
|
В
рабочей программе учебно-календарный график изменяется и вносится коррекция в
связи с актированными днями и карантином и т. д. Результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых
результатов обучения учащихся, окончивших 7 класс. Требования структурированы
по уровням обученности (по В.В. Воронковой)
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
2 уровень
Учащиеся должны знать:
-наизусть 8- 10
стихотворений;
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно,правильно , бегло, выразительно вслух ;
-читать про себя
- выделять главную мысль произведения ;
- пересказывать содержание прочитанного
- характеризовать главных действующих лиц ;
3 уровень
Учащиеся должны знать:
-наизусть 8- 10 стихотворений(с помощью
учителя)
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно,правильно , бегло, выразительно вслух ;
-читать про себя
- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
- пересказывать содержание прочитанного ( с помощью учителя)
-характеризовать главных действующих лиц ( с помощью учителя);
Литература и
средства обучения
1.Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений.VIII вида.5 – 9 классы\ под
ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .-М.: ВЛАДОС, 2011г.
2.Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки,
зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е.Прокопьенко . –Волгоград:
Учитель, 2009 . – серия «Коррекционное обучение»
3.Чтение. Учебник для 7 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \
А.К.Аксёнова.- М.: Просвещение, 2006
Календарно -тематическое планирование чтения
и развитие речи
|
№
п/п
|
Название
раздела.
темы
урока
|
Кол-во
час.
|
Дата
проведения
|
Виды
и формы контроля
|
Используемый
ресурс (ИОР, ИКТ и др.)
|
Примечания
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
Устное народное творчество
|
11 ч
|
|
|
|
|
1
|
Введение. Знакомство с учебником. Сказки.
|
1
|
02.09
|
Выразительное чтение
|
Чтение для 7 класса СКОУ VIII вида авторов-составителей
И.М. Бгажноковой, Е.С. Погостиной (М., «Просвещение»).
|
|
|
2
|
(НРК)Сказки. Сказки Вятского края
|
1
|
07.09
|
|
Книги
сказок «Вятская шкатулка
|
|
|
3
4
|
Сивка – бурка (русская народная
сказка)
|
2
|
09.09
14.09
|
ответы на вопросы
|
Иллюстр.
на стр.16
|
|
|
5
|
Журавль и Цапля (русская
народная сказка)
|
1
|
16.09
|
|
Иллюстр.
на стр.19.
|
|
|
6
|
Внеклассное чтение.
Чтение газет и журналов.
(НРК.Газета «Вятскополянская правда»)
|
1
|
21.09
|
урок
практикум по заполнению дневника читателя
|
Дневник
читателя,газеты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Умный мужик (русская народная
сказка)
|
1
|
23.09
|
|
Иллюстр.
на стр. 22.
|
|
|
8
9
|
Былина.Три поездки Ильи
Муромца
|
2
|
28.09
30.09
|
Выразительное чтение
|
Иллюстр.
на стр. 25, 27.
|
|
|
10
|
Народные песни«Ах,
кабы на цветы не морозы…»,» По улице мостовой»
|
1
|
05.10
|
|
Иллюстр.
на стр.31
|
|
|
11
|
(НРК)Пословицы. Загадки.
Пословицы Вятского края
|
1
|
07.10
|
|
Картинки
о природе, о животных, овощи.
|
|
|
12
|
Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
|
1
|
12.10
|
урок-викторина
|
|
|
|
13
|
Внеклассное чтение.
В.Астафьев «Гуси в полынье»
|
1
|
14.10
|
беседа
|
Портрет писателя
произведение
|
|
|
|
Из произведений русской литературы XIX века
|
27
|
|
|
|
|
|
14
|
Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе.
|
1
|
19.10
|
ответы
на вопросы
|
Портрет А.С.Пушкина,
презентация о жизни и
творчестве писателя
|
|
|
15-16
|
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»
|
2
|
21.10
26.10
|
киноурок
|
Раздаточный материал к
сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне,ДВДфильм.
|
|
|
17
|
Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер»
|
1
|
28.10
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
18
|
А.С.Пушкина «У Лукоморья»(отрывок из поэмы «Руслан
и Людмила»)
|
1
|
09.11
|
Выучить наизусть стих.
|
Иллюстр. на стр. учебника
71. Картина « У Лукоморья», отрывок из оперы М. Глинки «Марш Черномора».
|
|
|
19
|
Внеклассное чтение
А.А. Сурков Стихотворения
из цикла «Победители» (.НРК.Стихотворения о войне писателей
Вятского края)
|
1
|
11.11
|
|
Сборники стихов
|
|
|
20
21
22
|
Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «
Бородино»
|
3
|
16.11
18.11
23.11
|
Выразительное чтение
|
Портрет М.Ю.Лермонтова.
|
|
|
23
|
Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. « Кукушка и
петух»
|
1
|
25.11
|
ответы
на вопросы
|
Портрет И.А.Крылова
|
|
|
24
|
Иван Андреевич Крылов. «Волк и Журавль»,
|
1
|
30.11
|
|
Иллюстр. на стр.89
|
|
|
25
|
Иван Андреевич Крылов. «Слон и Моська»
|
1
|
02.12
|
Выучить наизусть басню
|
Иллюстр. на стр.91
|
|
|
26
|
Итоговый урок по творчеству И.А. Крылова
|
1
|
07.12
|
|
Портрет И.А.Крылова,разда-точный
материал к уроку
|
|
|
27
|
Внеклассное чтение.
Л.Кассиль «Ночная
ромашка»
|
1
|
09.12
|
беседа
|
Портрет писателя
произведение
|
|
|
28
29
|
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте.Стихотворение
«Несжатая полоса»
|
2
|
14.12
16.12
|
|
Портрет Н.А. Некрасова
Картина М. Репина «Бурлаки
на Волге»
|
|
|
30
31
|
Николай Алексеевич Некрасов. «Генерал Топтыгин»
|
2
|
21.12
23.12
|
|
Иллюстр. на стр.101.
|
|
|
32
|
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе
|
1
|
28.12
|
|
Портрет Л.Н.Толстого
|
|
|
33
34
35
36
|
Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник»
|
4
|
30.12
18.01
20.01
25.01
|
Выразительное чтение
|
Портрет Л.Н.Толстого
Дидактический материал к
повести
|
|
|
37
|
Внеклассное чтение
А.П. Гайдар «Судьба барабанщика»
|
1
|
27.01
|
|
Портрет писателя,
произведение
|
|
|
38
|
Итоговый урок по творчеству Л.Н.Толстого
|
1
|
01.02
|
|
Портрет Л.Н.Толстого
|
|
|
39
|
Антон Павлович Чехов. Слово о
писателе. А. Чехов «Хамелеон»
|
1
|
03.02
|
ответы
на вопросы
|
Портрет А.П.Чехова
Иллюстр. на стр.133.,
136.
|
|
|
40
|
Внеклассное чтение.
А.П. Чехов «Каштанка»
|
1
|
08.02
|
беседа
|
Портрет
А.П.Чехова,
произведение
|
|
|
41
|
Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе
|
1
|
10.02
|
|
Портрет В.Г.Короленко
|
|
|
42
43
|
В.Г. Короленко «Дети подземелья» ( в сокращении).
Рр.Сочинение «Минуты радости и тревоги»
|
2
|
15.02
17.02
|
урок
практикум
|
Портрет В.Г.Короленко,план
сочинения
|
|
|
44
|
Обобщение по разделу
Из произведений русской литературы XIX века
|
1
|
24.02
|
беседа
|
|
|
|
|
Из произведений русской литературы XX века
|
17 ч
|
|
|
|
|
|
45
|
Максим Горький. Слово о писателе. « Детство»
(отрывки из повести) ( Составление характеристики
об Алеше)
|
1
|
29.02
|
Выразительное чтение
|
Портрет М.Горького,презентация
о жизни и творчестве писателя
|
|
|
46
|
«В людях» (отрывки из повести)
( Составление характеристики
об Алексее)
|
1
|
02.03
|
|
Иллюстр. на стр.186.188
|
|
|
47
|
Внеклассное чтение.
Д.Дефо «Робинзон Крузо»
|
1
|
09.03
|
беседа
|
Портрет писателя
|
|
|
48
|
Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте.
«Детство»
|
1
|
14.03
|
|
Портрет М.В. Исаковского.
|
|
|
49
|
Михаил Васильевич Исаковский. «Ветер», «Весна»
Составление рассказа о наступлении весны в моем
городе.
|
1
|
16.03
|
урок
практикум
|
Картинки
« Наступает весна»
|
|
|
50
|
Константин Георгиевич
Паустовский. Слово о писателе.
К. Паустовский « Последний черт»
|
1
|
28.03
|
|
Портрет К.Г. Паустовского
предметный рисунок пеликана.
|
|
|
51
|
Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «
Великие путешественники»
Составление рассказа «Смешной случай ,произошедший
со мной»
|
1
|
30.03
|
ответы
на вопросы
|
Портрет М.М. Зощенко.
|
|
|
52
|
Внеклассное чтение.
К.Паустовский «Жильцы старого дома»
|
1
|
04.04
|
|
Портрет писателя
|
|
|
53
|
Николай Иванович Рыленков. Слово о писателе.«Деревья»,
«Весна без вещуньи – кукушки», «Всё в тающей дымке».
|
1
|
06.04
|
Выразительное чтение
|
Портрет Н. И.Рыленкова
Предметные рисунки
деревьев
Картины о весне
|
|
|
54
|
Юрий Иосифович Коваль.
Слово о лисателе.
«Капитан Клюквин»
Рр.Составление характеристики клеста по плану
|
1
|
11.04
|
урок-беседа
|
Портрет Ю.И.Коваль
|
|
|
55
|
Юрий Иосифович Коваль
« Картофельная собака»
Пересказ от имени собаки
|
1
|
13.04
|
|
|
|
|
56
|
Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник»
|
1
|
18.04
|
|
Предметные рисунки породы
собак
|
|
|
57
|
Внеклассное чтение.
В. Бианки «Бешеный бельчонок»
|
1
|
20.04
|
|
Портрет писателя
|
|
|
58
|
Константин Михайлович, Симонов - Военный
корреспондент. « Сын артиллериста» ( отрывки).
.Пересказ содержания стихотворения от лица Леньки
|
1
|
04.05
|
|
Портрет К.М.Симонова
|
|
|
59
|
Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»
|
1
|
11.05
|
Выразительное чтение
|
Портрет В.П.Катаева,
учебник
|
|
|
60
|
Радий Петрович Погодин «Время говорит – пора»
|
1
|
16.05
|
|
Портрет Р.П.Погодина
|
|
|
61
|
Анатолий Георгиевич Алексин.
Слово о писателе. «Двадцать девятое февраля»
(отрывок из повести «Звоните и приезжайте»)
|
1
|
18.05
|
ответы
на вопросы
|
Портрет А.Г.Алексина
|
|
|
62
|
Константин Яковлевич Ваншенкин. Слово о писателе.
«Мальчишка», «Снежки»
|
1
|
23.05
|
|
Портрет К.Я.Ваншенкина
|
|
|
63
64
|
Обобщение по разделу
Из
произведений русской литературы XX века
Что читать летом»
|
2
|
25.05
30.05
|
беседа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.