|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Тип
урока
|
Дата
проведе
ния
|
Программные
практические работы и оборудования
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Устное народное творчество. Виды устного
народного творчества. Пословицы и поговорки.
|
Уметь различать виды устного народного
творчества.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные
– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её
достижения. Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием Коммуникативные
- умеют понимать точку зрения другого;
|
Комбинированный
|
|
Карточки со словарной работой, картинный
материал.
|
|
2
|
Устное народное творчество. Песни,
частушки, считалки, потешки.
|
Выразительно читать, петь песни,
частушки, потешки, выделять смысл, шутливость устного народного творчества.
|
- понимают и оценивают свой вклад
в решение общих задач; - толерантны к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть
решения любой задачи
|
Регулятивные – определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные
– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
3
|
Народные сказки. «Серебряное блюдечко и
наливное яблочко».
|
Выделять в содержании смысл сказки,
характеризовать поступки героев.
|
- учебно-познавательный интерес к
учебному материалу; -способность к самооценке;
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению
чтения;
|
Регулятивные
– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные
– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной
задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку
зрения, изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
4
|
Сказки народов мира. Китайская народная
сказка «Волшебная картина».
|
Выделять в содержании смысл сказки,
характеризовать поступки героев.
|
– интерес к различным
видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности; – понимание причин успеха в учебе;
– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
Регулятивные
– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её
достижения. Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; строят
вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков,
схем; Коммуникативные - умеют понимать точку зрения
другого;
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
5
|
Литературные сказки. Сказки Г.Х.
Андерсена «Дикие лебеди».
|
Характеризовать главных героев сказки.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих представлений
о рациональной организации мыслительной деятельности; –
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
6
|
Литературные сказки. Сказки Г.Х.
Андерсена «Дикие лебеди».
|
Характеризовать главных героев сказки.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные
– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные
средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные
– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной
задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
7
|
П. П. Бажов «Каменный цветок».
|
Давать развернутую характеристику
героев.
|
- учебно-познавательный
интерес к учебному материалу; -способность к
самооценке;
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
8
|
П. П. Бажов «Хозяйка медной горы».
|
Давать развернутую характеристику
героев.
|
-
понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; -
толерантны к чужим ошибкам и другому мнению;
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
9
|
Урок внеклассного чтения. Сказки.
|
|
-умение проявлять
инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные
– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ(7 часов)
|
|
1
|
Д.И. Фонвизин «Недоросль».
|
Выделять конфликт в комедии.
|
– общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности; –
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
2
|
Д.И. Фонвизин «Недоросль».
|
Выделять конфликт в комедии.
|
-умение проявлять
инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
3
|
Д.И. Фонвизин «Недоросль».
|
Выделять конфликт в комедии.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
4
|
А.И. Крылов «Демьянова уха»
|
Читать выразительно по ролям басню,
выделять мораль басни.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
5
|
А.С. Пушкин «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…».
|
Выделять смысл стихотворения,
выразительно читать его.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
6
|
А.С. Пушкин «Капитанская дочка».
|
Характеризовать героев и их поступки.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
7
|
Урок внеклассного чтения. Лирика А.С.
Пушкина.
|
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
III четверть(11
часов)
|
|
1
|
М.Ю. Лермонтов «Небо и звезды».
|
Читать стихотворение с выражением.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для
решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно
относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
Мультимедийная презентация.
|
|
2
|
М.Ю. Лермонтов «Княжна Мери».
|
Характеризовать героев и их поступки.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
Мультимедийная презентация.
|
|
3
|
М.Ю. Лермонтов «Княжна Мери».
|
Характеризовать героев и их поступки.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные
– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
Мультимедийная презентация.
|
|
4
|
Н.В. Гоголь «Ревизор».
|
Объяснить актуальность проблемы в
комедии, характеризовать действующих лиц.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение проявлять
инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
5
|
Н.В. Гоголь «Ревизор».
|
Объяснить актуальность проблемы в
комедии, характеризовать действующих лиц.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
6
|
Урок внеклассного чтения. Лирика М.Ю.
Лермонтова.
|
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
7
|
И.С. Тургенев «Ася».
|
Описывать образ тургеневской девушки.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
8
|
И.С. Тургенев «Ася».
|
Описывать образ тургеневской девушки.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
9
|
М.Е. Салтыков – Щедрин «Премудрый
пискарь».
|
Выделять смысл сказки.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
10
|
М.Е. Салтыков – Щедрин «Премудрый
пискарь».
|
Выделять смысл сказки.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
11
|
Урок внеклассного чтения.
|
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
IV
четверть(8
часов)
|
|
1
|
В.В. Маяковский «Стихи о Фоме».
|
Характеризовать образ Фомы и строителей
коммунизма.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
2
|
В.В. Маяковский «Стихи о советском
паспорте».
|
Характеризовать отношение поэта к
бюрократизму и паспорту.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
3
|
Б.Ш. Окуджава.
|
Читать выразительно стихи, на которые
написаны песни.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные
– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
4
|
К.М. Симонов «Жди меня….»
|
Выразительно читать стихотворение.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
5
|
В.В. Быков «Мертвым не больно».
|
Характеризовать главных героев,
сопоставлять две линии жизни Л. Василевича.
|
– представления о
значении чтения для познания окружающего мира.
|
Регулятивные – составляют
план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают
выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
6
|
В.В. Быков «Мертвым не больно».
|
Характеризовать главных героев,
сопоставлять две линии жизни Л. Василевича.
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
7
|
Детектив: история и закон жанра.
|
Характеризовать обязательных героев
детектива.
|
- не бояться собственных ошибок,
и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. -умение
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности - понимание чувств одноклассников.
|
Регулятивные – в диалоге
с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и
самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая
нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют
уважительно относиться к позиции другого, договариваться
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
8
|
Урок внеклассного чтения. Лирика о ВОВ.
|
|
– ориентации на понимание
предложений и оценок учителей и одноклассников; – общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
|
Регулятивные – работают
по составленному плану, используют основные и дополнительные средства
получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные –
делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения,
изменять свою точку зрения
|
Комбинированный.
|
|
Иллюстрационный материал. Словарная
работа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.