Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа чтение ритм 2 класс

Рабочая программа чтение ритм 2 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

 Пояснительная записка

     Рабочая программа по «Литературное чтение» составлена на основе ООП МАОУ СОШ № 41 (утвержденной на педагогическом совете 31.05.2015 года протокол № 5 )содержание учебника Литературное чтение 2 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. 1,2 ( авторы: Г.М. Грехнева, К.Е. Корепова «Литературное чтение») и учебного плана МАОУ СОШ №41. В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №41 на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю. Распределение учебного материала соответствует авторской программе и материалу учебника.Однако, внесены изменения. Добавляется по 1 часу на изучение произведений дальневосточных писателей по программе М.Н.Ходаковской (учебник «Лукошко» 2008 -2009 г. Издание «Приамурские ведомости» за счет регионального компонента. Вводится с целью обогащения образовательного пространства и включает ту часть содержания литературного образования, в которой отражено своеобразие культуры (литературы) Дальнего Востока.

Основные цели и задачи курса:

  1. Развитие и совершенствование и навыка чтения: осознанности, правильности, беглости и выразительности.

  2. Получение первоначального литературного образования: формирование у детей устойчивого интереса к чтению; выработка навыков грамотного читателя; изучение художественного произведения в соответствии с его природой; формирование элементов исторического подхода к литературе; формирование представлений об авторах художественных произведений, об особенностях их творчества.

  3. Изучение родного языка в его эстетической функции, как важнейшего явления национальной культуры.

  4. Речевое развитие школьников: развитие устной и письменной речи, оценочного отношения к художественному слову; формирование языкового чутья и языкового вкуса.

  5. Приобщение школьников к истокам и основам родной культуры, знакомство с этическими и эстетическими идеалами народа.

  6. Развитие интереса детей к прошлому своего народа, восстановление культурных традиций, формирование исторической памяти.

  7. Расширение знаний и представлений школьников об окружающем мире.

  8. Развитие творческих способностей учеников.

  9. Формирование потребности использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Принципы отбора текстового материала:

  1. В курсе изучаются прежде всего художественные тексты –фольклорная и литературная классика.

  2. Текстовый материал разнообразен по эмоциональной тональности.

  3. Принцип занимательности.

   Принципы подачи учебного материала:

  1. Расположение текстового материала по разделам на основе соединения жанрового и тематического принципов.

  2. Внутри разделов тексты расположены по принципу целенаправленных ассоциаций  (тема, жанр, персонажи).

  3. Изучение материала в учебниках каждого класса идет как бы по спирали: знания и представления с каждым годом углубляются и расширяются.

В классе обучается 3 детей с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. В соответствии с примерным учебным планом на 2016-2017 учебный год для общеобразовательных организаций, реализующих с ОВЗ на ступени начального общего образования (1-4 классы, осваивающие ФГОС НОО) на преподавание русского языка отведено 5 часов в неделю, что совпадает с количеством часов общеобразовательного класса.При проведении уроков учитываются индивидуальные и психологические особенности ребенка с ОВЗ. Содержание учебной работы ориентировано на «зону ближайшего развития» ученика с ОВЗ. В каждый урок включаются коррекционно-развивающие упражнения для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер, включение заданий с опорой на зрительные,слуховые тактильные анализаторы, задается разноуровненвое домашнее задание. Результаты учебной деятельности обучающего с ОВЗ оцениваются по критерию относительной успешности , т.е. чтобы ученик через выполнени е доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверил в свои возможности, испытал чувство успеха, которое будет сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.


 Основные знания и умения учащихся:

Слушание:

Выработка умения слушать звучащую речь, адекватно воспринимать её содержание, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Техника чтения:

Постепенное увеличение скорости чтения. Совершенствование скорости чтения про себя. Совершенствование навыка выразительного чтения.

Говорение:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; аргументация своего мнения; умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы; умение построить монологическую речь, высказать свое впечатление от прочитанном.

Письмо:

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному.

Начальные библиографические навыки:

Расширение представлений о типе книги: художественная литература, книга учебная, справочная. Книга, содержащая произведения одного писателя; сборник произведений разных авторов. Выработка умений по заглавию определять содержание книги.

Работа с художественным текстом:

Выработка умений:

  • Объяснить заглавие текста;

  • Членить текст на части по событиям;

  • Озаглавливать с помощью учителя каждую часть, составлять простой план и пересказывать по плану прочитанное;

  • Подтвердить ответ содержанием текста;

  • Определить с помощью учителя главную мысль дидактического рассказа и басни (чему учит рассказ, басня).

Элементы филологического анализа текста:

Фольклор и литература.

Сказка. Сказки о животных. Басня. Основная мысль басни, мораль басни. Рассказ.

Литературная сказка. Персонажи, герои произведений, их поступки.

Стихотворения о природе. Настроение стихотворения. Звукоподражание, созвучия, звукопись. Выразительность речи.

Потешка, скороговорка, загадка, небылица (народная и литературная).

Построение произведения (композиция). События (сюжет).









Тематическое планирование

Поурочное планирование




15.ДВ литер.

Удэгэйская сказка «Два охотника»

1

Развитие интереса к чтению книг писателей-дальневосточников.

Самостоятельный выбор произведения дальневосточных поэтов и писателей.




16.ДВ литер.

Нивхская сказка «Почему у бурундука на спине полоски».

1

Выработка умения самостоятельно читать произведение дальневосточных писателей и размышлять над ними.

Нарисовать обложку к сказке.





17-18.

Знакомство с понятием «басня», «иносказание».

«Мал, да удал». Л.Н. Толстой «Муравей и голубка», «Лев и мышь». Басни.

2

Понятие «иносказание», «басня»;оценивать персонажей по поступкам;определять главную мысль.

Сравнение басен по главной мысле.




19-20.

Урок выразительного чтения.

«А воз и нынче там…». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Басня.

Внеклассное чтение.

Рассказы

Е. И. Чарушина

о животных.

2

Различать понятие «басня» и истории и ее возникновения,оценивать персонажей по поступкам,определять главную мысль текста.

Выразить свое отношение к прочитанному.




21-22

Урок выразительного чтения.«Делу – время, потехе – час». И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». Басня.

2

Инсценировать басню по ролям.Учить басню наизусть

Декламировать басню наизусть.




23-24

Образы главных героев.

«Как хорошо иметь друзей». Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Глава 5.

Внеклассное чтение.

Рассказы Л. Н. Толстого

о детях.

2

Озаглавить текст,оценивать персонажей по их поступкам;определять главную мысль произведении.

Работать над образом литературного героя, воссоздавать образы и картины .




25-26. ДВ.литер

Орочская сказка « Лиса и нерпа»

Негидальска сказка «Мальчик и тигр»

2

Вырабатывать интерес к чтению произведений дальневосточных писателей

Выработка умения самостоятельно читать произведение дальневосточных писателей и размышлять над ними.




27.

Характеристика главных героев.

«Как хорошо иметь друзей». Е.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Глава 7.

1

Членить текст на части и озаглавливать их; оценивать персонажей по их поступкам.

Самостоятельное чтение текста. Иллюстрирование прочитанного.




28.

Определение главной мысли литературного произведения.

«Как хорошо иметь друзей». Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Глава 8.

1

Подготовить краткий пересказ прочитанного.

Составить план прочитанного.




Раздел «Уж небо осенью дышало…» (5 часов).








29-30

Урок выразительного чтения.

«Осенние утренники». Е.А. Баратынский «Осень», «Утренник». По М.М. Пришвину.

Внеклассное чтение.

Сказки о животных.

2

Понимать смысл образных поэтических слов и словосочетаний и оценивать их выразительность.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном.




31-32

Урок выразительного чтения.

«Осень – грибное время». Н.М. Рубцов «У сгнившей лесной опушки…»,,М.М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

2

Работать над свойствами речи (изобразительность и выразительность).

определять отношение автора к произведению, к явлениям природы.

Иллюстрирование текста, подготовить кроссворд по прочитанным текстам.




33-34

Отношение автора к явлениям природы.

«Осень – грибное время».М.М. Пришвин «Грибы тоже ходят», загадки о грибах.

2

Характеризовать текст, автора, проиллюстрировать рассказ.

Самостоятельное нахождениепроизведения данного автора вне программы , пересказать и выразить свое отношение .




35 ДВ.литер

Нанайская сказка «Медведь и бедный охотник»

1

Развитие интереса к чтению книг писателей-дальневосточников.

Выработка умения самостоятельно читать произведение дальневосточных писателей и размышлять над ними.




36 ДВ.литер

Нанайская сказка «Как белка с бурундуком дружить перестали»

1

Составление плана сказки.

Формирование представления у детей о социокультуре родного края.




37-38

Рисование словесных картин по прочитанным произведениям.

«Осенние краски». В.А. Солоухин «Деревья».

Внеклассное чтение.

«Книги о детях»

С. Михалкова.

2

Объяснять значение незнакомого слова через значение знакомых родственных слов;

рисовать словесные картины по прочитанному.

После предварительной работы с текстом, выписать ключевые слова.

Творческая работа – составление вопросов к прочитанному.




39-40.

Урок выразительного чтения.

«Поздняя осень». В.А. Жуковский «Птичка», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», народные названия осенних месяцев, скороговорки.

2

Разбить текст на картины, передать настроение поэтического произведения, его эмоциональном тоне; построении произведения.

Декламировать стихотворения наизусть с использованием интонации, тона, темпа, логического ударения.




Раздел «Про хитрую лису, глупого волка и других зверей» (11 часов).

41.ДВ.литер








42.ДВ.литер.

Нанайская сказка «Как белка с бурундуком дружить перестали».


Пересказ прочитанной сказки.

Выработка умения самостоятельно читать произведение дальневосточных писателей и размышлять над ними.




43.

Знакомство с понятиями «фольклор» и его особенностями.

«Про хитрую лису». Русская народная сказка «За лапоток – курочку, за курочку –гусочку».

1

Проверить основные особенности фольклора (коллективный автор, устная форма существования, вариантность). Сравнить объекты, оценивать персонажей по их поступкам.

Выполнить творческую работу с использованием особенностей фольклора.





44-45.

Особенности фольклора (коллективный автор, устная форма существования,вариантность).

«Про хитрую лису». Русская народная сказка «Лисичка со с скалочкой»

Внеклассное чтение.

Рассказы о животных

Б. Житкова.

2

Членение текста на части и составление плана

Сравнение сказок по событиям и персонажам


Членение текста на части и составление плана

Сравнение сказок по событиям и персонажам





46.ДВ,литер

Нанайская сказка «Справедливый амба».

1

Выработка умения самостоятельно читать произведение дальневосточных писателей и размышлять над ними.

Развитие связной устной и письменной речи, творческих способностей




47.

Знакомство с понятием «вариант фольклорного произведения».

«Сказки типа «Теремок».

1

Проверить понимание понятия «вариант фольклорного произведения», определять признаки, по которым даны вторые названия персонажам сказки.

Самостоятельно придумать сказку , похожую на прочитанную сказку.




48-49.

Главные герои сказок и их поступки.

«Как тетерев лису перехитрил». Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Внеклассное чтение.

Рассказы о школьной жизни.

2

Понимать содержание сказки;оценивать персонажей по их речи и поступкам;находить созвучия в сказке.

Оформить рисунками прочитанную русскую народную сказку.




50-51.

«Как аукнулось, так и откликнулось». Русская народная сказка «Лиса и журавль».

2

Понимать понятие «сказка о животных» и оценивать персонажи сказки по их поступкам и мотивам поступков; определять главную мысль сказки.

Самостоятельно нахождение русской народной сказки и краткий пересказ прочитанной сказки.




53.

Характеристика героев литературного произведения «Журка и сказочный журавль». М.М. Пришвин «Журка».

1

Сравнивать рассказ и сказку по действиям персонажей.

Ориентироваться в структуре текста.





54-55.

Характеристика поведения героев сказок: дружба, коллективизм, трусость. «В дружбе сила». Русская народная сказка «Зимовье зверей» и пословицы о дружбе.

Внеклассное чтение.

«Детство. Семья».

Рассказы.

2

Формулировать личную оценку о дружбе, коллективизме и трусости,определять основную мысль текста;

членить текст на части и составлять простой план;давать характеристику персонажу;объяснять название текста и давать ему собственное название.

Написать мини-сочинение по прочитанным сказкам.




56-57

ДВ.литер

По мотивам нивхских народных сказок . «Озорной зайчишка».

«О том, как медведь с бурундуком беседовали».

2

Вырабатывать интерес к чтению произведений дальневосточных писателей

Творческая работа- Проиллюстрировать прочитанную сказку.




58-59-60.

Характеристика персонажей сказок.

«У страха глаза велики, чего нет, и то видят». Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Внеклассное чтение.

«Картины родной природы».

3

Формулировать основные мысли сказок.

Членение текста на части и составление плана.

Сравнение сказок по событиям и персонажам





Раздел «Делу время – потехе час» (14 часов)








61.

Понятие о жанре «потешки».

Выявление сходства различие потешек и сказок о животных. «Веселый мир потешек». Потешки

1

Понимать о жанре потешек,определять общее в потешках разных народов;

выявлять сходство и различие потешек и сказок о животных.

Самостоятельно найти потешки.




62.

Характеристика героев литературного произведения «Медвежья потеха на Руси». К.Д. Ушинский «Ученый медведь».

1

Ориентироваться в приметах старинного русского быта,видеть рифму и понимать её роль в тексте.

Попробовать сочинить двухстишия.




63.ДВ.литер

По мотивам нивхских народных сказок «Ленивая навага».

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова, отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительно читать текст, сравнивать стихотворения, близкие по теме и содержанию.




64-65.

Выразительный образ народных загадок.

«Загадаю я загадку…». Загадки, народные песни, скороговорки.

Внеклассное чтение.

Чтение малых жанров фольклора.

2

Понимать о жанре и видах загадки, о выразительности и образности народных загадок.

Отгадывание загадок

Творческая работа по составлению загадок.




66-67.

Понятие о жанре «шуточной народной песни».

Характеристика персонажей и их поступках.

«Шуточные народные песни». «Воробей пиво варил», «Я посею, я посею», пословицы.

2

Понимать о жанре шуточной народной песни,характеризовать персонаж по его поступкам.

Самостоятельно найти шуточные русские народные песни и разучить их.




68-69.

Характеристика персонажей сказок. «Умный мышонок». Сказка В.В. Бианки «Лис и мышонок».

2

Понимать о жанре сказки,о противопоставлениях,характе

ризовать персонажей по их речи.

Определить жанровую и тематическую принадлежность текста.




70.ДВ литер

По мотивам нивхских народных сказок « Как собака себе друга искала».


Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова, отвечать на вопросы по содержанию,выразительно читать текст, сравнивать стихотворения, близкие по теме и содержанию.




71-72.

Понятие «литературная сказка». Характер персонажей.

«Вот так покровитель!». Н.Д. Телешов «Покровитель мышей».

Внеклассное чтение.

«Жизнь известных людей».

2

Отличать «Литературную сказку»,понимать значения новых слов по известным родственным,передавать характер персонажа через его речь.

Подготовить инсценировку.




73-74.

Характеристика героев литературной сказки.

«Стала Федора добрее». К.И. Чуковский «Федорино горе».

Внеклассное чтение.

Литературные сказки.

2

Работать с устаревшими словами, понимать их значения.

Декламировать стихотворения наизусть с использованием интонации, тона, темпа, логического ударения.




75-76

Наблюдения за изменением русского языка во времени.«Лукоморье – сказочная страна». А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…».

2

Наблюдать за изменением русского языка во времени,определять смысл пословиц.

Иллюстрирование прочитанного стихотворения.




77ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Тигр и тигренок полосатик».

1

Развитие интереса к чтению книг писателей-дальневосточников.

Формирование представления у детей о социокультуре родного края.




78-79-80

Признаки «волшебной сказки».

«У разбитого корыта». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Внеклассное чтение.

Поучительная литература.

3

Узнавать признаки волшебной сказки,слова, называющие предметы старинного русского быта,оценивать персонажей по их поступкам и речи.

Иллюстрирование

Речевая работа

Творческая работиа




Раздел «Родина любимая» (11 часов).








81-82.

Определение главной мысли произведения. Сравнение главной мысли стихотворения и пословицы.

«Лучше нет родного края». П.Н. Воронько «Лучше нет родного края», русская народная песня «Родина».

Внеклассное чтение.

Литература других стран.

2

Определять главную мысль стихотворения;сравнивать главную мысль стихотворения и пословиц;

выразительно читать;

находить слова синонимы.

Написать мини-сочинение с использованием пословиц.




83-84.

Анализ произведения.

«Россия –наше Отечество, наша Родина-мать». К.Д. Ушинский «Наше Отиечество», С.А. Васильев «Россия».

2

Озаглавливать части текста;

сравнивать главную мысль рассказа и стихотворения.

Индивидуальные задания учащимся.




85 ДВ литер

Н.Наволочкин «Откуда течет Морошка»

1

Подготовить краткий пересказ прочитанного произведения.

Подготовить подробный пересказ прочитанного произведения и составить план.




86.

Понятие «историческое прошлое Родины».

«Из истории земли Русской». По С.Т. Романовскому «Русь».

1

Пересказ «цепочкой», понимать значение исторического прошлого нашей Родины, понимать образные слова и выражения текста.

Самостоятельно найти музыкальное оформление к рассказу.




87-88.

Понятие «олицетворение».

«Здравствуй, зима!». П.А. Вяземский «Здравствуй, русская молодка…», А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Внеклассное чтение.

Приключения и путешествия.

2

Рассказать о приеме «олицетворения», найти народные приметы и загадки о зиме,воспринимать содержание поэтического произведения и понимать его настроение;

находить слова и выражения народно-поэтические и разговорные.

Декламировать стихотворения наизусть с использованием интонации, тона, темпа, логического ударения.




89-90.

Сравнение произведения по разным признакам.

«Деревенское детство». И.З. Суриков «Детство», С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

2

Сравнивать произведения по разным признакам,понимать значения слов через значения составляющих его частей.

Провести речевую работу по сложным терминам.




91.

Урок выразительного чтения. «Зимние картины». А.А. Фет «Чудная картина…», народные названия зимних месяцев. Русская народная песня «Ой ты, зимушка-зима».

1

Воспринимать красоту русской зимы,объяснять значение слов по однокоренным словам.

Проиллюстрировать прочитанное.




92-93.

Анализ произведения.

«Новогодние праздники». И.С. Никитин «Елка», статья «Празднование Нового года».

Внеклассное чтение.

Картины родной природы.

Человек и животные зимой.

2

Подготовить рассказ об истоках новогоднего праздника, выразительно читать текст.

Пересказывать текст по плану.

Озаглавливание частей

по плану. Творческая работа - нарисовать себя в новогоднем костюме.





94.ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Ласка-непоседа».

1

Чтение по «цепочке» и по ролям.

Формирование представления у детей о социокультуре родного края.




95-96.

Образный смысл выражений и загадок.Звукоподражание.

«Февраль-снежень, бокогрей». Загадки о зиме. В.В. Бианки «Синичкин календарь. Февраль».

2

Сравнительный анализ по вопросам об особенностях февраля как зимнего месяца,воспринимать образный смысл выражений и загадок.

Написать мини-сочинение с использованием загадок.




97-98.

«Олицетворение», - как художественный прием в произведении.

«Мороз мечтает о весне». Д.Б. Кедрин «Мороз на стеклах», М.М. Пришвин «Морозный день», Ч. Янчарский «Мороз».

Внеклассное чтение.

Народная мудрость.

2

Понимать об олицетворении как о художественном приеме,воспринимать содержание лирического произведения,видеть красоту зимней природы в её художественном изображении,находить средства создания образности.

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.пределять жан литературного произведения.




99.

Знакомство со старинными русскими обрядами, праздниками и традициями. «Широкая русская масленица».

1

Знакомство со старинными русскими обрядами, – масленицей и другими.

Разучить песню «Ой, блины, мои блины, ой блиночки мои». Инсценировка праздника, используя реквизит.




100.ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Как барсук хотел увидеть солнце».

1

Выразительное чтение текста.

Встреча с писателем-дальневосточником.




Раздел «Словесные забавы» (7 часов)








101.

Понятие о жанре «скороговорка» и ее виды.

«Весело, забавно, если быстро». Учебная статья о словесных забавах, скороговорки. Н.П. Колпакова «Ненецкая скороговорка».

1

Понимать о жанре скороговорки и разных её видов,воспринимать содержание произведения при затрудненной форме его подачи.

Написать мини-сочинение с использованием скороговорок.




102-103.

Понятия «загадка», «устаревшие слова», «предметы старинного русского быта».

«Угадай, что это». Загадки, учебная статья «словесные замены –табу».

Внеклассное чтение.

В мире прекрасного.

2


Познакомиться с жанром загадок, разбираться в устаревших словах, называющих предметы старинного русского быта.

Самостоятельно найти загадки и проиллюстрировать их.




104.

Понятие «жанр колыбельной песни». Значение колыбельных песен в старинном русском быте.

«Колыбельные песни».

1


Познакомиться с жанром колыбельной песни,со старинным русским бытом.

Самостоятельно найти, выучить и исполнить старинную колыбельную песню.




105.

Характеристика персонажей в шуточных русских народных песнях.

«Задумал комарик жениться» Шуточная русская народная песня «Женитьба комара».

1


Познакомиться с шуточной русской песней и народных обычаях, учиться определять тональность песни (шуточной), и характеризовать персонажей песни.

Инсценировка шуточной русской народной песни с использованием русских народных инструментов.




106-107.

Понятия «небылица»- как жанр литературы.Смысловые и речевые признаки небылиц.

«Небывальщина да неслыхальщина». Небылицы: «У Иванова двора…», «Долгоухая свинья…», «Старину скажу стародавнюю…», «Из-за леса, из-за гор…».

Внеклассное чтение.

Чтение по выбору.

2


Познакомиться с народными небылицами, со смысловыми и речевыми признаками небылиц, с небылицами разных типов.

Самостоятельно придумать небылицу и рассказать ее.




108.

Понятия «небылица»- как жанр литературы. Смысловые и речевые признаки небылиц. «Небылица, путаница». К.И. Чуковский «Путаница».

1

Понимать о небылице, как жанре литературы;

-о небылицах разных типов.

Инсценировка с использованием реквизита.




109.

Виды словесности: молчанки, докучные сказки и использование их в старину. «Начинай сначала…». Молчанки. Докучные сказки.

1

Иметь представление о молчанках и докучных сказках как вида словесных забав и об использовании их в старину.

Определить жанровую и тематическую принадлежность текста




Раздел «Сказки разных народов» (3 часа)








110.ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Рысь».

1

Вырабатывать интерес к чтению произведений дальневосточных писателей

Формирование представления у детей о социокультуре родного края.




111-112.

Сравнение сказок разных народов мира по персонажам, месту действия.

«Как медведь остался без хвоста». Чукотская сказка «Хвост».

Внеклассное чтение.

В мире прекрасного.

2

Сравнивать сказки разных народов по персонажам, месту действия, особенностям строения.

Сравнительный анализ по вопросам.




113

Оценивание персонажей по их поступкам.

«Почему день и ночь сменяют друг друга». Эвенкийская сказка «Олешек и солнце».

1

Комментированное чтение.

Работать над образом литературного героя:портрет, детали биографии,черты личночти, речь героя,отношение автора к герою, собственное отношение к герою.




114.

Характеристика персонажей. Противопоставление – как средство выразительности. «Как паук одолел слона и бегемота». Африканская сказка «Кто сильнее».

1

Понимать о противопоставлении , как о средстве выразительности, оценивать персонажей по их поступкам,сравнивать произведения разных народов.

Вычитывать из текста фактуальную информацию , «подтекстовую, неяную, скрытую,между строк»




Раздел «О братьях наших меньших» (11 часов)








115.ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Харза-плясунья».

1

Пополнять знания детей о природе родного края.

Знакомить с жизнью детей Крайнего Севера, Чукотки, Охотоморского побережья




116-117.

Определение главной мысли произведения.

«Бедняга воробей и проказница коза». Н.М. Рубцов «Воробей», «Коза».

Внеклассное чтение.

В мире знаний.

2


Видеть речевые средства выразительности,воспринимать эмоциональный тон произведения;

-определять главную мысль стихотворения.

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.




118-119.

Работа с понятиями «персонаж», «сказка», «рассказ»,»повесть». Сравнение повести и рассказа.

«Удивительные встречи», К.Г. Паустовский «Барсучий нос».

2

Формировать связную речь, используя понятия «персонаж», «сказка», «рассказ»,характеризовать персонажей,определять эмоциональный тон и настроение рассказа.

Определить жанровую и тематическую принадлежность текста




120.

Различие повествования от первого и от третьего лица. «Жалеем, сочувствуем, любим…». Н.М. Рубцов «Ласточка», «Про зайца».

Внеклассное чтение.

Чудеса, волшебство, фантазия.

1

Различать повествование от первого и от третьего лица;

определять тон стихотворения.

Выразительное чтение с передачей настроения автора.




121-122.

Языковые средства произведения.

«Спи, мальчишка, не реветь –по садам идет медведь». Б.П. Корнилов «Как от меда у медведя зубы начали болеть»

2


Членить текст на части и составлять простой план.

Ориентироваться в структуре текста.




123ДВ литер.

Э.Кириченко «Сказки дремучей тайги». «Снегурочкин олень».

1

Пополнять знания детей о природе родного края.

Урок-путешествие в краеведческий музей им. Гродекова в г. Хабаровске.




124-125.

Понятие «сказка-объяснение».

«Папаху шить - не шубу шить…». О. Туманян «Кот – скорняк».

Внеклассное чтение.

Приключения и путешествия.

2

Различать сказку – объяснение от других сказок, членить текст на части и составлять простой план и пересказывать по плану

Совершенствовать навык определения жанра произведения, выделять особенности языка писателя.




126-127.

Характеристика персонажей по их действиям.

«Как живут кошка с собакой». М.М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».

2

Определять тему произведения,характеризовать персонажей по их действиям.

Работать над образом литературного героя:портрет, детали биографии,черты личночти, речь героя,отношение автора к герою, собственное отношение к герою.




128-129.

Характеристика героев литературного произведения. «Про Жульку». М.М. Пришвин «Собака – идеалист», «Жулька и бабочка».

Внеклассное чтение.

Чтение малых жанров.

2

Характеризовать персонажей – животных,наблюдать за речью;

определять тон рассказов.

Ориентироваться в структуре текста.




130 ДВ литер.

Е.Кохан «Детство, опаленное войной».

1

Развитие интереса к чтению книг писателей-дальневосточников.

Развитие связной устной и письменной речи, творческих способностей.




Раздел «Прилетел кулик из заморья – принес весну из неволья» ( 8 часов).








131.

Противопоставление-как средство выразительности в стихотворении.

«Зима недаром злится». Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…», загадка, скороговорка.

1

Воспринимать содержание поэтического произведения,видеть речевые средства выразительности.

Выставка рисунков о зиме.




132-133.

Наблюдение за средствами выразительности.

«Птицы весну на крыльях приносят». В.В. Бианки «Синичкин календарь. Март», М.М. Пришвин «Грачи прилетели, В.А. Солоухин «О скворцах».

Внеклассное чтение.

Мир человеческих отношений. Труд и профессии.

2


-о приметах весны на материале художественных произведений.

-наблюдать за средствами выразительности.

Определить жанровую и тематическую принадлежность текста




134.

Речевые приемы весенних песен-закличек.

«Родной обычай старины». Весенний праздник Благовещения. А.С. Пушкин «Птичка», Ф.А. Туманский «Птичка».

1

Использовать на уроках речевые весенние песни – заклички и старинные весенние народные обычаи и обряды.

Творческий прект «Русские народные потешки, загадки, заклички».




135.

Эмоциональное настроение стихотворения.

«Весна в городе». А.Н. Майков «Весна! Выставляется первая рама…»

Внеклассное чтение.

Картины родной природы.

Человек и природа.

1

Воспринимать поэтический текст; эмоциональный тон, настроение стихотворения.

Декламировать стихотворения наизусть с использованием интонации, тона, темпа, логического ударения.




136.ДВ литер.

Е.Наумов « Сказки северного сияния» «Три шубки».

1


Урок-экскурсия в археологический музей г.Хабаровска.




137.

Речевые средства выразительности в стихотворении.

«Первые весенние цветы». С.Я. Маршак «Апрель», А.Н. Майков «Весна».

1

Находить в стихотворении речевые средства выразительности, звукопись.

эмоциональный тон, настроение стихотворения, чувствовать красоту стиха.


Сравнительный анализ по вопросам




138.

Значение слов и выражений«Весенние заботы крестьянина». В.И. Белов «Весна», весенние месяцы.

1

Использовать слова и выражения, связанные со старинным крестьянским бытом

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.




139.

«Как солнышко будило землю». К.Д. Ушинский «Утренние лучи».

Внеклассное чтение.

Народная мудрость.

1

Воспринимать красоту и выразительность прозаического текста;

-находить в тексте речевые средства выразительности.

Работать над образом литературного героя:портрет, детали биографии,черты личночти, речь героя,отношение автора к герою, собственное отношение к герою.




140 ДВ литер.

Е.Наумов « Сказки северного сияния» «Три шубки».

1


Знакомить с жизнью детей Крайнего Севера, Чукотки, Охотоморского побережья




Раздел «Сказки зарубежных писателей» (4 часа)








142-143.

Характристика персонажей по их поступкам.

«Коварное смоляное чучелко». Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик», «Смоляное чучелко» - из «Сказок дядюшки Римуса».

2

Оценивать персонажей по их поступкам,находить в тексте речевые средства выразительности.

Вычитывать из текста фактуальную информацию , «подтекстовую, неяную, скрытую,между строк»




144.

Характеристика героев литературного произведения. «Спасительный терновый куст». Дж. Харрис «Как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса» -из «Сказок дядюшки Римуса».

1

Оценивать персонажей по их поступкам,находить в тексте речевые средства выразительности,делить текст на части и пересказывать по плану.

Ориентироваться в структуре текста.




145.ДВ литер.

Е.Наумов « Сказки северного сияния» «Три шубки».

1

Развивать интерес к дальневосточной культуре.

Урок-театр с привлечением артистов этнотеатра.




146-147.

Понятие «иносказание».

«Как у слоненка появился хобот». Р. Киплинг «Слоненок».

Внеклассное чтение.

Сказочная неделя.

2


Иметь представление о жанре сказок – объяснениях, о персонажах-рассказчиках, об иносказаниях.

Сравнительный анализ по вопросам





Раздел «Лето красное» (4 часа)








148.

Урок выразительного чтения.

«Пришел июнь…». С.Я. Маршак «Июнь», В.Д. Берестов «Легкий вздох иль ветерок…», летние месяцы.

1

Воспринимать поэтический текст лирического стихотворения,эмоциональный тон, настроение стихотворения,находить в тексте речевые средства выразительности.

Совершенствовать навык определения жанра произведения, выделять особенности языка писателя.




149.

Образные средства языка.

«В летнюю пору заря с зарею сходится…». А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Внеклассное чтение.

Чтение по свободному выбору.

1

Воспринимать поэтический текст лирического стихотворения,,эмоциональный тон, настроение стихотворения,

находить в тексте речевые средства выразительности.

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.




150.

Урок выразительного чтения. «Жди ясного на завтра дня…». А.А. Фет «Жди ясного на завтра дня…», народные приметы, заклички, загадки, «Березонька» (русская народная песня)

1

Воспринимать поэтический текст; эмоциональный тон, настроение стихотворения;

находить в тексте речевые средства выразительности.

Совершенствовать навык определения жанра произведения, выделять особенности языка писателя.




151.

Образные средства языка.

«Люблю березку русскую» А.А. Прокофьев. «Семик –старинный праздник».

1

Воспринимать поэтический текст лирического стихотворения; эмоциональный тон, настроение стихотворения;

находить в тексте речевые средства выразительности.

Оформить свои мысли в устной или письменной форме с учетом речевой ситуации.




152-153.ДВ литер.

Е.Наумов « Сказки северного сияния» «Дружили два медведя».

2

Развитие интереса к чтению различной литературы.

Урок-встреча с писателем, участвовавшим в Городском празднике «Защитим тигров» .




Раздел «Фантазеры» (7 часов)








154-155.

Анализ произведения.

«Фантазия о Томкиных снах». Е.И. Чарушин «Томкины сны».

Внеклассное чтение.

Литературная викторина.

2

Делить текст на части по событиям,озаглавливать части текста,характеризовать персонажей по их действиям и поступкам.

Ориентироваться в структуре текста.




156-157.

Юмористическое произведение.Характеристика главных персонажей и их поступков.

«Радостный мир фантазии». К.И. Чуковский «Радость», «Обжора».

2

Определять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое

Работать над образом литературного героя:портрет, детали биографии,черты личности, речь героя,отношение автора к герою, собственное отношение к герою.




158-159.

Различие понятий «фантазия», «мечта».Характеристика персонажей по их поступкам и речи.

«Добрый фантазер, мечтатель и надежный друг». В.Ю. Драгунский «Друг детства»

2

Различать фантазию и мечту, определять главную мысль рассказа, характеризовать персонажа по его поступкам и речи.

Работать с ключевыми словами в тексте.




160.

Наблюдение за языком произведения.

«Замечательное открытие». М.М. Пришвин «Золотой луг».

1

Ценить красоту живой природы.

Вычитывать из текста фактуальную информацию , «подтекстовую, неяную, скрытую,между строк»




161.ДВ литер.

Д. Нагишкин . «Амурские сказки « Самый быстрый»


Пополнять знания детей о природе родного края.

Развитие связной устной и письменной речи, творческих способностей




162-163.

Противопоставление понятий «фантазия» и «обман».Характеристика персонажей и их поступков.

«Веселая фантазия ребят». Н.Н.Носов «Фантазеры».

2

Противопоставлять фантазию и обман, определять главную мысль рассказа, характеризовать персонажа по его поступкам и речи.

Ориентироваться в структуре текста.




164

Знакомство с детской периодической печатью.

1

Знакомить с современными детскими журналами по выбору детей. Различать элементы книг (обложка, титульный лист, оглавление,иллюстрация, аннотация).

Комментированное чтение. Самостоятельно изготовить книжку-малышку с обложкой, титульным листом, оглавлением,иллюстраци

ями).




165

Книги о сверстниках. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться.»

1

Подготовиться к игре-викторине «Есть ли у вас чувство юмора?»

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.




166-167 ДВ литер.

С.Красноштанов «Ехала деревня мимо мужика». Прибаутки, пословицы, молчанки, считалки, дразнилки.

2

Самостоятельный выбор книги дальневосточных писателей в школьной библиотеке.

Развитие связной устной и письменной речи, творческих способностей




168ДВ литер.

В.Сукачев. Сказка «Карысь».

1

Пополнять знания детей о природе родного края.

Знакомить с жизнью детей Крайнего Севера, Чукотки, Охотоморского побережья.




169

Обобщающий урок по курсу «Литературное чтение.» Проверка техники чтения


Выразительное чтение не подготовленного текста(прозаического или стихотворного)

Совершенствовать навык определения жанра произведения, выделять особенности языка писателя.




170

Заключительный урок. Викторина пр изученным произведениям.

1

Самостоятельное чтение книг.

Самостоятельное чтение и формирование личной оценки.





IVСписок основной и дополнительной литературы

1.  Г.М.Грехнева, К.Е. Корепова. Родное слово. 2 кл.: Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2009 г.

2.  В. И. Горовая. Конспекты уроков по  литературному чтению.М.Дрофа,2009 г.







I Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Для реализации программного содержания используется УМК:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 2 класса в 2 ч. – М.: Дрофа, 2009г.

2. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2 кл.: Тетрадь для упражнений по русск.яз. и речи к учебн. Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс» ) Т.Г. Рамзаева, Л.П. Савинкина.-М.: Дрофа, 2009.


Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов в год, на 5 часов в неделю.

Основные цели и задачи курса:


- открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства, показать возможности слова передавать тонкие оттенки мысли и чувства.

- сформировать коммуникативные умения и навыки, необходимые и достаточные для свободного владения языком в различных ситуациях общения.


Основные умения учащихся:


К концу 2 класса обучающиеся должны знать:


- названия букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков;

- гласные ударные и безударные;

- согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

- правила переноса.


К концу 2 класса обучающиеся должны уметь:


- каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

- обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком (ь);

- писать заглавную букву в именах людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;

- писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт, нч;

- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

- писать слова с двойными согласными, слова с разделительным мягким знаком, словарные слова;

- писать раздельно предлоги со словами; выделять главные члены предложения;

- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и

букв в словах типа конь, сова, стриж;

- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

- различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?;

- устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

- составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения;

- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

- делить сплошной текст на предложения (3-4 предложения);

- устанавливать связь по смыслу между частями текста ( восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

- писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

- употреблять при записи текста красную строку.


II Тематическое планирование








часов

Речь .


7

Звуки речи. Буквы. Слог .


48

Предложение.


15

Слово.


60

Текст. Связная речь.


25

Повторение изученного за год.


15

















III Поурочное планирование


1

Ознакомление с новым материалом

Знать виды текстов по цели высказывания, уметь их распознавать.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Устно составить текст о своей любимой игрушке.



48.

Структурные части текста-повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать структуру текста-повествования, уметь выделять части текста и использовать красную строку.

Изложение текста.

Запись словарных слов.



49.

Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст».

1

Закрепление

Уметь анализировать свою работу, работать над ошибками.

Работа над ошибками, задания на повторение.

Повторение



50.

Повторение изученного. Составление устного рассказа по картинкам.

1

Закрепление

Уметь составлять повествовательный текст из трех частей, делить текст на части.

Записанный текст.

Упр.141



51.

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами.

1

Комбинированный

Уметь различать мягкие и твердые согласные звуки, правильно их произносить, обоз начать на письме мягкость и твердость согласных.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.144



52.

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь обозначать мягкость согласных на письме.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.150



53.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.155



54.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

1

Закрепление

Уметь обозначать мягкость согласных звуков в конце и в середине слова мягким знаком.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.159



55.

Правописание мягкого знака в середине и в конце слова. Перенос слов с мягким знаком.

1

Закрепление

Уметь обозначать мягкость согласного звука мягким знаком, переносить слова.

Выборочный диктант, словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.158



56.

Диктант по теме: «Раздельное написание слов и предлогов. Знаки препинания в конце предложения»

1

Контроль знаний

Уметь правильно писать слова с мягкими согласными, раздельно писать слова и предлоги, ставить знаки препинания в конце предложения.

Диктант, задание

Упр.160



57.

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

Закрепление

Уметь работать над ошибками, уметь обозначать мягкость согласных.

Словарная работа, записанный текст.

Запись словарных слов



58.

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-тверд.

1

Комбинированный

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.164



59.

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1

Закрепление

Уметь различать звонкие и глухие согласные, знать особенности проверочных и проверяемых слов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.167



60.

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь проверять парные согласные на конце слова.

Подбор проверочных слов, словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.171, правило



61.

Способ проверки парных согласных на конце слова.

1

Закрепление

Уметь обосновывать написание путем подбора проверочного слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.175



62.

Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова.

1

Закрепление

Уметь распознавать парный согласный в слове и подбирать проверочное слово.

Списанный текст.

Упр.176



63.

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

Комбинированный

Знать особенности ударного слога и роль ударения в речи, уметь находить ударный слог,

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.180



64.

Обозначение гласных звуков.

1

Комбинированный

Уметь сравнивать гласные звуки в ударных и безударных слогах, уметь находить проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.184, правило



65.

Написание проверяемых гласных в безударных слогах.

1

Закрепление

Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.188



66.

Проверка безуд. гласных в корне слова.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.194,

правило.



67.

Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Записанный текст, словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.193



68.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

Закрепление

Уметь подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Написать три предложения о зиме.



69.

Написание слов с безударным гласным.

1

Закрепление

Уметь писать слова с безударными гласными и проверять их.

Текст, вопросы, упражнения.

Упр.199



70.

Изложение.

1

Комбинированный

Уметь связанно передавать текст, развить орфографическую зоркость.

Изложение текста

Запись словарных слов.



71.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками.

Словарные слова.



72.

Разделительный мягкий знак.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь употреблять в словах мягкий разделительный знак.

Словарный диктант, вопросы, упражнения.

Упр.203



73.

Написание слов с разделительным мягким знаком.

1

Закрепление

Уметь различать в словах мягкий разделительный знак.

Записанный текст, вопросы, упражнения.

Упр.206



74.

Проверочный диктант.

1

Контроль знаний

Уметь писать слова с безударными гласными.

Текст, задание.

Запись словарных слов.



75.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Написать пять слов с раздели- тельным мягким знаком.



76.

Написание слов с разделительным мягким знаком.

1

Закрепление

Уметь писать слова с мягким знаком.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.212



77.

Написание слов с разделительным мягким знаком.


1

Закрепление

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Текст, упражнения.

Упр.214



78.

Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком.

1

Закрепление

Уметь писать слова с мягким знаком.

Упражнения, вопросы.

Повторить правила.



79.

Контрольный диктант за 2 четверть

1

Контроль знаний

Уметь писать слова с мягким знаком, безударными гласными и парными согласными.

Текст, задание.

Запись словарных слов.



80.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Повторить правила.



81.

Слова с двойными согласными.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать написание и произношение двойных согласных.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.216



82.

Перенос слов с двойными согласными

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь переносить слова с двойными согласными.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.219, правило



83.

Перенос слов с двойными согласными.

1

Закрепление

Уметь писать и переносить слова с двойными согласными.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Записать слова с двойными согласными.



84.

Слово и предложение.

1

Комбинированный

Знать роль предложения и слова в речи.

Вопросы и упражнения.

Упр. 226



85.

Имена существительные.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать признаки имен существительных.

Диктант, вопросы и упражнения.

Упр.230, правило



86.

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.231



87.

Сочинение по картине.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь работать по картине.

Записанный текст.

Запись словарных слов.



88.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь анализировать свои ошибки.

Работа над ошибками, вопросы и упражнения.

Упр.234



89.

Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь ставить вопросы к существительным и их распознавать.

Вопросы и упражнения.

Написать одушевленные и неодушевленные существительные.



90.

Обобщение знаний об имени существительном.

1

Закрепление

Обобщить знания.

Выборочное списывание, словарная работа, вопросы и упражнения.

Написать три предложения и подчеркнуть имена существительные.



91.

Заглавная буква.

1

Комбинированный

Уметь различать имена собственные.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.244, правило.



92.

Употребление заглавной буквы.

1

Комбинированный

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.247



93.

Употребление заглавной буквы.

1

Комбинированный

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.248



94.

Изложение по вопросам с дополнением текста.

1

Закрепление

Уметь передавать содержание текста, строить предложения.

Изложение текста

Запись словарных слов.



95.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь анализировать свои ошибки.

Работа над ошибками, записанный текст.

Подготовиться к диктанту.



96.

Диктант по теме: «Употребление заглавных букв, написание слов ис безударными гласными, с разделительным мягким знаком».

1

Контроль знаний

Уметь употреблять заглавную букву, писать слова с безуд. гласными и разделительным мягким знаком.

Текст, задание.

Повторить правила.



97.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Запись словарных слов.



98.

Понятие о словах, обозначающих действия предмета.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать слова, обозначающие признак предмета.

Вопросы и упражнения, выборочный диктант.

Записать 10 глаголов,

выучить правило.



99.

Слова, отвечающие на вопросы что делает?, что делают?

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь распознавать глаголы.

Словарная работа, вопросы, упражнения.

Упр.256, правило



100.

Глаголы в единственном и множественном числе.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь распознавать глаголы в единственном и множественном числе.

Вопросы и упражнения.

Упр.255



101.

Употребление глаголов в разных временных формах.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь ставить вопрос к глаголам.

Вопросы и упражнения, словарный диктант.

Упр.261



102.

Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь ставить вопрос к глаголам.

Вопросы и упражнения, работа в тетради.

Упр.263



103.

Употребление глаголов в речи.

1

Закрепление

Уметь правильно употреблять глаголы.

Вопросы и упражнения, текст.

Упр.264



104.

Восстановление деформирован-ного текста по картинкам.

1

Закрепление

Уметь устанавливать последовательность частей текста.

Вопросы, текст.

Записать 3 предложения и подчеркнуть главные члены.



105.

Глагол. Закрепление изученного материала.

1

Закрепление

Уметь распознавать и употреблять глаголы в речи.

Вопросы и упражнения.

Написать 10 глаголов с вопросами.



106.

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать слова, обозначающие признаки предметов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.269, правило



107.

Различие слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь употреблять имена прилагательные в речи и ставить к ним вопросы.

Диктант, вопросы и упражнения, текст.

Упр.271



108.

Различие прилагательных в ед. и во мн. числе.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь различать имена прилагательные в ед. и во мн. числе.

Текст, вопросы и упражнения.

Записать пять прилагательных, правило.



109.

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.

1

Ознакомление с новым материалом

Иметь представление о прилагательных-антонимах и их роли.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.276, правило



110.

Употребление прилагательных в речи.

1

Закрепление

Уметь распознавать части речи и употреблять прилагательные в речи.

Вопросы и упражнения.

Упр.277



111.

Обобщение о словах –названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

1

Закрепление

Знать особенности существительных, прилагательных, глаголов.

Словарный диктант, текст, работа в тетради.

Записать по четыре существительных, прилагательных, глаголов.



112.

Контрольное списывание.

1

Контроль знаний

Уметь списывать текст.

Списанный текст.

Запись словарных слов.



113.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Написать 4 предложения о любимой книге.



114.

Предлог как слово и его роль в речи.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать роль предлога в речи, развить орфографическую зоркость.

Вопросы и упражнения.

Упр.283, правило



115.

Раздельное написание предлогов со словами.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь писать предлоги раздельно от других слов.

Вопросы и упражнения.

Упр.282



116.

Единообразное написание предлогов.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь писать предлоги.

Вопросы и упражнения.

Упр.288, правило



117.

Составление устного рассказа по картине. Восстановление деформирован-ного текста.


1

Закрепление

Уметь составлять повествовательный текст по картине.

Записанный текст.

Запись словарных слов.



118.

Проверочная работа по теме: «Предложения. Части речи».

1

Контроль знаний

Обобщить знания по темам «Предложение» и «Части речи».

Задания.

Повторить правила.



119.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Повторить правила.



120.

Речевой этикет.

1

Закрепление

Уметь правильно употреблять в речи вежливые слова.

Вопросы и упражнение.

Составить текст с вежливыми словами.



121.

Общее понятие об однокоренных словах.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать признаки однокоренных слов, уметь сравнивать и подбирать однокоренные слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.293, правило



122.

Признаки однокоренных слов.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь распознавать и подбирать однокоренные слова.

Вопросы и упражнения.

Упр.297



123.

Признаки однокоренных слов.

1

Закрепление

Уметь распознавать и подбирать однокоренные слова.

Диктант, вопросы и упражнения.

Упр.302



124.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Закрепление

Уметь находить в слове корень.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.305, правило



125.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Закрепление

Уметь писать корень в словах.

Вопросы и упражнения.

Упр.307



126.

Сочинение по картинке.

1

Комбинированный

Уметь составлять повествовательный текст по картинке, вопросам и опорным словам.

Записанный текст.

Запись словарных слов.



127.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Упр.309




128.

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Контроль знаний

Уметь писать предлоги, парные согласные и безударные гласные.

Текст, задание.

Повторить правила.



129.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, задания.

Повторить правила.



130.

Способы проверки безударных гласных в корне.

1

Ознакомление с новым материалом

Знать способы проверки безударных гласных путем побора однокоренных слов.

Словарная работа, вопросы и упражнения.

Упр.313, правило



131.

Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.

1

Комбинированный

Уметь подбирать проверочные слова, развить орфографическую зоркость.

Вопросы и упражнения.

Упр.316



132.

Проверка безударных гласных.

1

Закрепление

Уметь проверять безударные гласные.

Диктант, упражнения.

Упр.318



133.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

1

Закрепление

Уметь проверять безударные гласные в корне.

Вопросы и упражнения, списывание.

Запись словарных слов.



134.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.

1

Закрепление

Уметь проверять безударные гласные в корне

Словарная работа, текст.

Записать слова с безударными гласными в корне.



135.

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь проверять слова с парными согласными в корне слова.

Вопросы и упражнения.

Упр.321



136.

Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов.

1

Ознакомление с новым материалом

Уметь подбирать проверочные слова.

Вопросы и упражнения.

Упр.324



137.

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова.


1

Комбинированный

Уметь передавать содержание текста, подбирать проверочные слова.

Текст, упражнения.

Упр.328



138.

Проверка парных согласных и безударных гласных.

1

Закрепление

Знать способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне.

Вопросы и упражнения.

Упр.332



139.

Диктант по теме: «Правописание слов с парными согласными и безударными гласными»

1

Контроль знаний

Уметь писать слова с парными согласными и безударными гласными.

Текст, задание.

Повторить правила.



140.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы и применять правило.

Работа над ошибками, текст.

Упр.329



141.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

Закрепление

Уметь находить предложение и оформлять его на письме.

Вопросы и упражнения, текст.

Упр.335



142.

Связь слов в предложении.

1

Закрепление

Уметь устанавливать связь слов в предложении.

Вопросы и упражнения, словарный диктант.

Упр.340



143.

Сочинение по серии картинок.


1

Закрепление

Уметь составлять текст по серии картинок, развить речь.

Записанный текст.

Написать текст на тему «Мой друг».



144.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Работа над ошибками, текст.

Запись словарных слов.



145.

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1

Закрепление

Уметь находить подлежащее и сказуемое.

Вопросы и упражнения.

Упр.342



146.

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

1

Закрепление

Обобщить знания о предложении и тексте.

Вопросы и упражнения.

Упр.344



147.

Обобщение знаний об алфавите.


1

Закрепление

Закрепить умение пользоваться алфавитом.

Вопросы и упражнения.

Упр.348



148.

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

1

Закрепление

Уметь различать звуки и буквы, делить на слоги, переносить слова.

Вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.352



149.

Правописание слов с разделительным ь.

1

Закрепление

Уметь правильно употреблять мягкий разделительный знак.

Вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.356



150.

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.

1

Закрепление

Уметь правильно переносить слова с буквами ь и й в середине слова.


Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.359



151.

Слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1

Закрепление

Уметь правильно писать слова с буквами и, а, у после шипящих.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.365



152.

Слова с сочетаниями чк, чн.

1

Закрепление

Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн и правильно переносить слова.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Написать слова с двойными согласными.



153.

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

1

Закрепление

Уметь составлять текст, озаглавливать и записывать его.

Записанный текст.

Написать слова с безударными гласными



154.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь редактировать текст.

Работа над ошибками, упражнения, словарная работа.

Упр.370



155.

Повторение сведений об имени существительном, прилагательном, глаголе.

1

Закрепление

Уметь различать и употреблять части речи.

Словарная работа, вопросы и упражнения.





Упр.373



156.

Обобщение знаний об имени существительном, прилагательном, глаголе.

1

Закрепление

Уметь распознавать части речи и сравнивать их.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.376



157.

Изложение текста по вопросам и опорным словам.

1

Закрепление

Уметь отличать текст-повествование от текста-описания, озаглавливать текст и передавать его содержание.

Записанный текст

Запись словарных слов.



158.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь анализировать свою работу и изменять ее.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Упр.378



159.

Правописание слов с ь-показателем мягкости и разделительным ь, с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

1

Закрепление

Развить орфографическую зоркость.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.379



160.

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.


1

Закрепление

Уметь находить слова, требующие проверки, подбирать проверочное слово.

Словарная работа, вопросы и упражнения, задания в тетради.

Упр.380



161.

Контрольное списывание.

1

Закрепление

Уметь аккуратно списывать текст без ошибок и нарушения правил каллиграфии.

Списанный текст, задание

Запись словарных слов.



162.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Упр.383



163.

Правописание орфограмм в корне.

1

Закрепление

Закрепить изученный материал.

Словарная работа, задания в тетради.

Упр.384



164.

Проверочная работа по теме: «Правописание гласных после щипящих».

1

Закрепление

Уметь применять правила на изученные орфограммы.

Задания в тетради.

Упр.386



165.

Закрепление изученного материала.

1

Закрепление

Закрепить знания по изученным темам, развить речь, обогатить словарный запас.

Работа над ошибками, задания в тетради, словарная работа.

Упр.387



166.

Итоговый диктант за 2 класс

1

Закрепление

Уметь применять правила на изученные орфограммы.

Текст, задание.

Запись словарных слов.



167.

Работа над ошибками.

1

Закрепление

Уметь находить орфограммы в словах, применять правило.

Работа над ошибками, задания в тетради.

Повторение



168.

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

Закрепление

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Повторить правила.



169.

Повторение изученного.

1

Закрепление

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Повторить правила.



170.

Повторение изученного.

1

Закрепление

Обобщить знания, полученные за год.

Задания в тетради, словарная работа.

Повторить правила.






















IV График контрольных мероприятий



1

6

Проверочный диктант.


1

7

Контрольный диктант за 2 четверть


1

8

Диктант по теме: «Употребление заглавных букв, написание слов ис безударными гласными, с разделительным мягким знаком».

1

9

Контрольное списывание.


1

10

Контрольный диктант за 3 четверть.


1

11

Контрольное списывание.


1

12

Итоговый диктант за 2 класс

1

V Список основной и дополнительной литературы



1. Дмитриева О.И., Казакова О.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой:

класс – М.: ВАКО, 2007г.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-249197
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх