Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / " Рабочая программа "Чтение с увлечением" для 2 класса"

" Рабочая программа "Чтение с увлечением" для 2 класса"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пичаевская средняя общеобразовательная школа имени героя Советского Союза Владимира Прокофьевича Беляева

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению методическим

объединением

Протокол №1 от 29 августа 2013 г.



С.Пичаево

2013 г.



Утверждена приказом №67-А МБОУ

Пичаевской СОШ им. В.П. Беляева

от 2 сентября 2013 г.






Рабочая программа

учебного предмета «Чтение с увлечением»

для 2 класса

на 2013-2014 учебный год







С.Пичаево

2013 г.




























Пояснительная записка


Программа предмета «Чтение с увлечением» является адаптированной, на основе программы для общеобразовательных учреждений «Ознакомление с художественной литературой». Эта программа адаптирована для детей 2 класса.

Цель: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, курс может и должен готовить детей к пониманию социальной значимость чтения в нашем обществе, укреплять сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

Основными задачами для курса являются:

  1. Формировать у детей интерес к книге;

  2. Уметь воспринимать и понимать прочитанный текст;

  3. Учить отвечать на вопросы по содержанию;

  4. Учить пересказу;

  5. Развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков;

  6. Учить читателя становиться исследователем, конкретизирую в процессе диалога собственные «гипотезы смысла».

Предмет необходим по ряду причин:

  1. Количество базисных часов уменьшилось.

  2. Перенасыщенность информации через телевидение и интернет ослабило интерес детей к книге.

Художественная литература является средством эстетического, нравственного и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной и творческой активности.

Для развития речи ( словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.

Ведущим методом является чтение – рассматривание книг, чтение в слух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы- фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.

В программу курса включены произведения Тамбовских прозаиков и поэтов, членов союзов писателей России, с целью- помочь детям узнать писателей родного края, начать знакомство с их произведениями, вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков.

Данная программа ориентирована на детей 2 класса общеобразовательной школы. 34 часа из расчета одно занятие в неделю.


Универсальные учебные действия. 2- й класс.

Личностными результатами предмета являются следующие умения:

  • Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ;

  • Оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие;

  • Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника ( диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития- эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий ( УУД) .

Регулятивные УД:

  • Определить и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;

  • Проговаривать последовательность действий на занятиях ;

  • Учиться высказывать свое предложение (версию)на основе работы с иллюстрацией учебника ;

  • Учиться работать по предложенному учителем плану;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре;

  • Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития- формирование функциональной грамотности ( первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста);

  • Слушать и понимать речь других;

  • Выразительно читать и пересказывать текст;

  • Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли ( лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парках и малых группах.

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

  • Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

  • Понимать смысл заглавия произведения, выбирать наиболее подходящее заглавие из данных, самостоятельно озаглавливать текст ;

  • Делить текст на части, озаглавливать части;

  • Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • Подробно и выборочно пересказывать текст;

  • Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • Размышлять о характере и поступках героя;

  • Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную(авторскую) сказку;

  • Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • Относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • Соотносить автора, название героев прочитанных произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся


В результате освоения курса «Чтение с увлечением» во 2 классе у учащихся формируются читательские навыки и умения, осмысленность чтения.

В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик должен уметь:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

-определять эмоциональный характер текста;

- выделять опорные слова;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

- формулировать тему небольшого текста;

- определять характер книги по обложке, заглавию, рисункам.

В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик должен уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы ;

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

-пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

При работе с текстом и книгой второклассники научатся:

- выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению представлять образ автора;

- определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; отношение к их поступкам;

- выделять эпизод из текста;

- пересказывать текст;

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге;

- работать с содержанием (оглавлением);

-ориентироваться в группе книг(5-6 книг).

В ходе изучения курса «Чтение с увлечением» обучающиеся должны:

- расширить базу видо-жанровых и тематических литературных впечатлений;

- осознать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);

- воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи;

- получить элементарные понятия о рифме.

Выполняя задания творческого характера на уроках курса, обучающиеся должны уметь

- говорить с разной интонацией;

- читать по ролям;

- составлять словесное описание.

Формы организации учебного процесса

Изучение курса «Чтение с увлечением» предполагает использование разнообразных форм организации учебного процесса: уроки - конкурсы, уроки - творческие отчеты, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки - викторины и др. Формированию универсальных учебных умений способствует проектная деятельность обучающихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время.

Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, парах, в проектной группе и фронтальной.

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий контроль.








Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение с увлечением»



Наиме-

нова-

ние

раздела





Тема урока



Коли-

чест-

во

часов



Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности



Планируемые результаты освоения материала



Форма и вид дея-

тельнос-

ти.





УУД

Дата

про-

веде-ния

____



План.














Факт.

1

1 четв.

«1 сентября – первый день календаря». Короткие стихи и рассказы о школе.

1

Выбор и чтение стихов и рассказов на заданную тему

Уметь выбирать произведение на заданную тему.

Конкурс на лучшего чтеца.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.



2


Тамбовские писатели – детям. А.М. Акулинин «Одно имя на двоих», «Катькин урок».

1

Чтение и анализ рассказов.

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Беседа по вопросам.

Работать с художественными текстами, искать информацию.



3


Веселые стихи Б. Заходера.

1

Выбор и чтение стихов автора. Определение формы выступления и подготовка к нему.

Уметь читать выразительно, определять тему и главную мысль, высказывать свое мнение.

Конкурс на лучшего чтеца.

Обосновывать высказанное суждение.



4


Тамбовские писатели. А.М. Акулинин «Кукольный класс», «Как боролись с двойкой».

1

Чтение и анализ рассказов.

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Беседа по вопросам.

Работать с художественными текстами, искать информацию.



5


Е.И. Чарушин «Рассказы о животных»

1

Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки

Уметь читать и анализировать прочитанное.

Свободные высказы-

вания.

Искать необходимую информацию, работать с художественными текстами.



6


Тамбовские писатели. А. М. Акулинин «Анисовые яблоки», «Свои загадки».

1

Чтение и анализ рассказов.

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Беседа по вопросам.

Работать с художественными текстами.



7


Е.А. Пермяк и его книги.

1

Чтение рассказов Е. Пермяка по выбору.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Свободные высказыва-

ния.

Работать с художественными текстами.



8


Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова. Стихи.

1

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь анализировать стихотворение, находить его тему, уметь читать по строфам.

Конкурс-

ное чтение.

Обосновывать высказанное суждение.



9

2 четв.

Моя Родина.

1

Отбор и чтение стихов о Родине.

Уметь выбирать произведения по данной теме.

Конкурс на лучше-

го чтеца.

Обосновывать высказанное суждение.



10


Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова. Стихи.

1

Выразительное чтение с использованием интонаций.

Уметь анализировать стихотворение, находить его тему.

Конкурс-

ное чтение.

Обосновывать высказанное суждение.



11


А.Л. Барто «Кого считать красивым». Стихи.

1

Чтение стихов. Восприятие и переживание эмоционально- нравственных переживаний героев.

Уметь выразительно читать стихотворение, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, уметь делать выводы.

Урок – игра.

Обосновывать высказанное суждение.



12


Тамбовские писатели. Т.Л. Курбатова «Новогодняя сказка».

1

Выразительное чтение с использованием интонаций.

Уметь выразительно читать стихотворение.

Конкурс.

Работать с информацией. Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя



13


В.В. Чаплина. Из жизни зоопарка.

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь анализировать прочитанное.

Выставка

книг.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.



14


Тамбовские писатели. Г.А. Попов. Стихи.

1

Выразительное чтение стихов.

Уметь выразительно читать стихотворение.

Конкурс.

Обосновывать высказанное суждение.



15


В.В. Бианки «Мышонок Пик». Сказка - несказка.

1

Чтение и пересказ прочитанного.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, презентовать любимую сказку.

Защита своего мнения.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.



16

3 четв.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1

Пересказ прочитанного.

Уметь отвечать на вопросы к тексту.

Защита своего мнения.

Наблюдать объекты и явления окружающего мира.



17


Тамбовские писатели. Г.А. Попов. Загадки.

1

Выразительное чтение загадок, сочинение своих загадок.

Уметь фантазировать и творчески мыслить.

Проба пера.

Обосновывать высказанное суждение.



18


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Считалочки».

1

Чтение считалок, вспомнить свои считалки.

Уметь отличать жанры лирики, загадок и считалок.

Урок- игра.

Обосновывать высказанное суждение.



19


Г.Х. Андерсен. Сказки и истории.

1

Чтение и анализ сказок. Живые картины.

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Малая конферен-

ция.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.



20


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Как звери спали зимой». Сказка.

1

Чтение и анализ сказки.

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Беседа по вопросам.

Работать с информацией.



21


Н.Н. Носов. Рассказы.

1

Выделять при чтении героев и рассказывать о них. Рассказ от лица героя.

Уметь инсценировать прочитанное.

Инсцени- рование.

Формировать потребность в общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.



22


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Подружились». Сказка

1

Чтение и анализ сказки.

Уметь комментировать прочитанное.

Конкурс рисунков.

Формировать потребность в общении.



23


Н.К. Чуковский «Морской охотник».

1

Упражнение в технике чтения

Уметь анализировать прочитанное

Малая конферен-

ция.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов.



24


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Премудрый пескарь».

1

Чтение и анализ сказки.

Уметь комментировать прочитанное.

Беседа по вопросам.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.



25


С.В. Михалков. Стихи, сказки, басни.

1

Выразительное чтение.

Уметь анализировать стихотворение.

Выставка книг.

Обосновывать высказанное суждение.



26


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Сто лет для дедушки».

1

Чтение и анализ рассказа.

Уметь читать и анализировать прочитанное.

Свободные высказыва-

ния.

Работать с художественными текстами.



27

4 четв.

Из рассказов дрессировщиков Дуровых.

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, фантазировать.

Беседа по вопросам.

Работать с художественными текстами.



28


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Друг подвел». Рассказ.

1

Чтение и анализ рассказа, чтение по ролям.

Уметь инсценировать прочитанное.

Инсцени-

рование.

Работать с художественными текстами.



29


«Необычный календарь»: из «Лесной газеты» В.В. Бианки.

1

Чтение. Изготовление книжки – самоделки.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному

Книжка-самоделка.

Работать с художественными текстами.



30


Тамбовские писатели. Г. А. Попов «Скачки». Рассказ.

1

Чтение и анализ рассказа, чтение по ролям.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Инсцени-

рование.

Работать с художественными текстами.



31


Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом»: Повесть о Ю. Гагарине.

1

Чтение о первом космонавте.

Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы.

Составле-

ние презента-

ции.

Работать с художественными текстами.



32


Тамбовские писатели. Г.А. Попов «Кем быть?» Рассказ.

1

Чтение и анализ рассказа.

Уметь читать и анализировать прочитанное, определять тему и главную мысль рассказа.

Свободные высказыва-

ния.

Работать с художественными текстами.



33


Б. Житков «Про умельцев».

1

Формулировка личной оценки.

Уметь вести беседу

Высказы-вания.

Работать с худ. текстами.



34


К. Паустовский «Рассказы и сказки»

1

Чтение Рассказов и сказок.

Уметь вести беседу о прочитанном.

Беседа по вопросам.

Работать с худ. текстами.









Материально- техническое обеспечение.

Библиотечный фонд: стихи, рассказы, сказки разных писателей, соответствующие темам курса.

Портреты детских писателей и поэтов.

Технические средства обучения: магнитная доска, телевизор, П К, мультимедийный проектор.



Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров454
Номер материала ДВ-108968
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх